E-resource repository of the University of Latvia
E-resource repository of the University of LatviaNot a member yet
67665 research outputs found
Sort by
Academic plagiarism institute and its development in Latvia
No full textAkadēmiskais plaģiāts ir nopietna problēma sabiedrībā ar akadēmiskām un ētiskām sekām. Akadēmiskās institūcijas pret to cīnās ar stingriem akadēmiskā godīguma, ētikas kodeksiem un plaģiāta noteikšanas, jeb teksta atpazīšanas programmatūrām. Maģistra darbā tiek aplūkota akadēmiskā plaģiāta problemātika un regulējums Latvijas un augstskolu normatīvajos aktos, starptautiskā un Latvijas tiesu praksē, pamatā vērtējot akadēmiskā plaģiāta lietas. Akadēmiskā plaģiāta institūta attīstība ir būtiska, lai stiprinātu akadēmiskās un zinātniskās darbības integritāti, vienlaikus nodrošinot efektīvu tiesisko regulējumu šīs problēmas risināšanai. Latvijas tiesu sistēmā joprojām trūkst vienotas pieejas akadēmiskā plaģiāta definēšanai, izvērtēšanai un seku noteikšanai, kas apgrūtina lietu izskatīšanu un taisnīgu lēmumu pieņemšanu. Temata aktualitāti pastiprina dinamiskā digitālās informācijas vides attīstība, kas prasa jaunas metodes plaģiāta identificēšanai un tiesiskā regulējuma pielāgošanai starptautiskajām prasībām. Pētījums sniedz ieguldījumu akadēmiskās vides un tiesu sistēmas savstarpējā sadarbībā, lai veicinātu caurspīdīgumu un uzticību akadēmiskajai izglītībai Latvijā, neatkarīgi no akadēmiskā grāda līmeņa. Darba mērķis ir analizēt šobrīd pastāvošo tiesisko regulējumu akadēmiskā plaģiātisma apkarošanā, akadēmiskā godīguma principu stiprināšanā, tai skaitā specializētajās tiesību normās, kas saistās ar augstāko izglītību un pētniecību, to efektivitāti un atbilstību digitālās sabiedrības laikmetam. Darba mērķa sasniegšanai tiek izvirzīti sekojoši uzdevumi: izpētīt akadēmiskā plaģiāta definīcijas un izpratnes, aplūkot to dažādās formas, veikt ar plaģiāta aizskarto tiesību analīzi, un uz plaģiātismu un zinātniskajiem darbiem attiecināmo normatīvo regulējumu izvērtēšanu, piedāvāt atbilstošu laikam akadēmiskā plaģiāta definīciju, sniegt ieteikumus konstatēto problēmu risināšanai, kā arī uzlabojumus pastāvošajā normatīvajā regulējumā Latvijā, kas veicinātu akadēmiskās ētikas ievērošanu un zinātniskā darba kvalitāti Latvijā. Autors savā darbā izmantos analītisko, aprakstošo un salīdzinošo pētniecības metodi. Darbs tiek strukturēts trīs nodaļās ar apakšnodaļām, secinājumiem un priekšlikumiem, izmantotās literatūras sarakstu un anotācijām latviešu un angļu valodās.Academic plagiarism is a serious problem in society with academic and ethical consequences. Academic institutions fight against it with strict academic integrity, codes of ethics and plagiarism detection, or text recognition software. The master's thesis examines the problem of academic plagiarism and its regulation in Latvian and higher education institutions' regulatory enactments, international and Latvian court practice, mainly evaluating academic plagiarism cases. The development of the academic plagiarism institute is essential to strengthen the integrity of academic and scientific activities, while ensuring an effective legal framework for solving this problem. The Latvian judicial system still lacks a unified approach to defining, evaluating and determining the consequences of academic plagiarism, which makes it difficult to review cases and make fair decisions. The relevance of the topic is enhanced by the dynamic development of the digital information environment, which requires new methods for identifying plagiarism and adapting the legal framework to international requirements. The study contributes to the cooperation between the academic environment and the judicial system to promote transparency and trust in academic education in Latvia, regardless of the level of academic degree. The aim of the work is to analyze the current legal framework for combating academic plagiarism, strengthening the principles of academic honesty, including specialized legal norms related to higher education and research, their effectiveness and relevance to the era of digital society. To achieve the aim of the work, the following tasks are set: to study the definitions and understandings of academic plagiarism, to examine its various forms, to conduct an analysis of the rights violated by plagiarism, and to evaluate the regulatory framework applicable to plagiarism and scientific works, to offer a definition of academic plagiarism that is appropriate for the time, to provide recommendations for solving the identified problems, as well as improvements to the existing regulatory framework in Latvia, which would promote compliance with academic ethics and the quality of scientific work in Latvia. The author will use analytical, descriptive and comparative research methods in his work. The work is structured in three chapters with subsections, conclusions and proposals, a list of references, and annotations in Latvian and English
Sports Diplomacy: The Olympic Games as a Platform for International Relations (2014–2024)
No full textŠajā maģistra darbā ir aplūkotas olimpiskās spēles kā sporta diplomātijas un maigās varas instruments desmitgadē no 2014. līdz 2024. gadam. Pētījuma galvenais mērķis bija apzināt veidus, kā rīkotājvalstis izmantoja olimpiskās spēles, lai sasniegtu ārpolitiskās ambīcijas, radītu labvēlīgu starptautisku tēlu un vairotu diplomātisko ietekmi uz pasaules arēnā. Darbā analizētas sešas Olimpiskās spēles: Soči 2014, Riodežaneiro 2016, Phjončhana 2018, Tokija 2021, Pekina 2022 un Parīze 2024. Pētījuma pamatā ir starpdisciplināra pieeja, kas apvieno starptautisko attiecību, publiskās diplomātijas un kultūrpolitikas teorijas. Izmantojot politiskās vides kvalitatīvo analīzi, oficiālo retoriku un maigās varas instrumentus, kā arī ņemot vērā starptautiskās reakcijas, autore secina, ka olimpisko spēļu efektivitāte diplomātiskos nolūkos būtiski mainījās atkarībā no politiskā klimata, starptautiskās sabiedriskās domas un valsts iekšējās leģitimitātes pakāpes. Galu galā rezultāti apstiprina, ka olimpiskās spēles kalpoja ne tikai kā platforma starptautiskai sporta mijiedarbībai, bet arī kā efektīvs līdzeklis ārpolitikas pozicionēšanai. Rakstā uzsvērta olimpiādes kā mūsdienu publiskās diplomātijas instrumenta nozīme un sniegti daži ieteikumi turpmākiem pētījumiem galveno sporta notikumu un starptautiskās komunikācijas jomā.This master's thesis examines the Olympic Games as a tool of sports diplomacy and soft power over the decade from 2014 to 2024. The main objective of the study was to identify the ways in which host countries used the Olympics to achieve foreign policy ambitions, create a favorable international image, and enhance diplomatic influence on the world stage The work analyzes six Olympic Games: Sochi 2014, Rio de Janeiro 2016, Pyeongchang 2018, Tokyo 2021, Beijing 2022, and Paris 2024. The study is based on an interdisciplinary approach combining theories of international relations, public diplomacy, and cultural policy. By using qualitative analysis of the political environment, official rhetoric, and soft power instruments, and taking into account international reactions, the author concludes that the effectiveness of the Olympic Games for diplomatic purposes varied significantly depending on the political climate, international public opinion, and the degree of domestic legitimacy of the country. Ultimately, the results confirm that the Olympic Games served not only as a platform for international sports interaction, but also as an effective means of foreign policy positioning. The paper highlights the importance of the Olympics as a tool of contemporary public diplomacy and offers certain recommendations for further research in the field of major sporting events and international communications
Promoting the speech development of 5-6-year-old children in a preschool educational institution
No full textDarba autors: Agne Zvejniece Darba nosaukums: 5–6 gadu vecu bērnu runas attīstības sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē Kvalifikācijas darba mērķis: Sekmēt 5–6 gadus vecu bērnu runas attīstību pirmsskolas izglītības iestādē. Runas attīstība ir būtisks priekšnoteikums bērna veiksmīgai adaptācijai izglītības vidē un sociālajā dzīvē. 5-6 gadu vecumā ir novērojams runas lēciens, tā kā paplašinās bērnu vārdu krājums, uzlabojas teikumu veidošanas prasmes, kā arī stāstījuma un dialoga iemaņas. Šajā posmā svarīgi ir mērķtiecīgi veicināt runas attīstību, izmantojot dažādus metodiskus paņēmienus. Darba autore runas attīstības sekmēšanai izmantoja didaktiskās spēles, klausīšanās uzdevumus, lomu spēles un diskusijas. Runas sekmēšana balstās uz aktīvu saziņu, emocionāli drošu vidi un pieaugušā atbalstu un ieinteresētību notiekošajā. Bērns, kurš jūtas droši, tiek uzklausīts un kuram tiek veltīts laiks, sekmīgāk attīsta savas iemaņas un ir atvērts jaunai mācību pieredzei. Kvalifikācijas darbs sastāv no teorētiskās daļas un empīriskā pētījuma, kurā piedalījās 10 bērni no pirmsskolas X. Atslēgas vārdi – runa, valoda, didaktiskās spēles, lomu rotaļas, klausīšanās uzdevumi, diskusijas, pirmsskola.Author of work: Agne Zvejniece The title of the work: Promoting the speech development of 5-6-year-old children in a preschool educational institution The purpose of the qualification work: To promote the speech development of 5-6-year-old children in a preschool educational institution Speech development is an essential prerequisite for a child's successful adaptation to the educational environment and social life. At the age of 5-6, a speech leap is observed, as children's vocabulary expands, sentence-building skills improve, as well as narrative and dialogue skills. At this stage, it is important to purposefully promote speech development using various methodological techniques. The author of the work used didactic games, listening tasks, role-playing games and discussions to promote speech development. Promoting speech is based on active communication, an emotionally safe environment and adult support and interest in what is happening. A child who feels safe, is listened to and is given time, develops his or her skills more successfully and is open to new learning experiences. The qualification work consists of a theoretical part and an empirical study, in which 10 children from preschool X participated. Keywords – speech, language, didactic games, role-playing games, listening tasks, discussions, preschool.
The pedagogical process for promoting interest in physical activities among older preschool children
No full textTemats: Pedagoģiskais process vecākā pirmsskolas bērnu intereses par fiziskajām aktivitātēm veicināšanai. Darba autore: Anda Leka Darba mērķis: Noskaidrot kā organizējams pedagoģiskais process, lai sekmētu bērnu interesi par fiziskajām aktivitātēm. Darba pirmajā nodaļā tiek analizēta pedagoģiskā un psiholoģiskā literatūrasaistībā ar intereses un motivācijas jēdzieniem. Otrajā nodaļā tika veikts empīriskais pētījums, kurā tiek noskaidrots ar kādiem pedagoģiskiem procesiem var veicināt vecākā pirmsskolas vecuma bērnu interesi uz fiziskajām aktivitātēm. Empīriskajā daļā apstiprinājās hipotēze, ja sporta nodarbību laikā piedāvātās fiziskās aktivitātes izraisīs bērnos pozitīvas emocijas, interesi, tad bērni labprāt nodarbosies ar fiziskām aktivitātēm gan sporta nodarbībās, gan ārpus tām. Atslēgas vārdi: interese, motivācija, pedagoģiskais process, fiziskās aktivitātes, rotaļa, spēle. Kvalifikācijas darba apjoms ir 48 lpp, darbā iekļautas 3. tabulas, 1 attēli, 3. pielikumi, 1.diagramma. Izmantoti 51 informācijas avoti.Title: The pedagogical process for promoting interest in physical activities among older preschool children. Author: Anda Leka Aim of the Thesis: To determine how to organize the pedagogical process in order to promote children's interest in physical activities. In the first chapter of the thesis, pedagogical and psychological literature is analyzed in relation to the concepts of interest and motivation. The second chapter presents an empirical study aimed at identifying which pedagogical processes can foster interest in physical activities among older preschool children. The empirical part confirmed the hypothesis that if the physical activities offered during sports lessons evoke positive emotions and interest in children, they will be more willing to engage in physical activities both during and outside of sports classes. Keywords: interest, motivation, pedagogical process, physical activity, play, game. The qualification paper consists of 48 pages, includes 3 tables, 1 image, 3 appendices, and 1 chart. A total of 51 information sources were used
Enhancing the reading skills of 6-7-year-old children through collaboration with parents in a preschool educational institution
No full textMērķis: Sekmēt 6-7 gadu vecu bērnu lasītprasmi sadarbībā ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē. Teorētiskajā daļā analizēta literatūra par 6-7 gadus vecu bērnu lasītprasmi un lasītprasmes sekmēšanas iespējām sadarbībā ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē. Analizēta bērna kognitīvā, emocionālā un sociālā attīstība. Empīriskajā daļā pēc izstrādātajiem kritērijiem veikta sākotnējā lasītprasmes vērtēšana, aprakstītas izmēģinājuma darbības, veikta atkārtota lasītprasmes izvērtēšana un veikti secinājumi. Darba apjoms: 36 lpp., 5 tabulas, 3 attēli, 9 pielikumi, 36 literatūras avoti.Aim: To promote the reading skils og 6-7- year- old children through collaboration with parents in a preschool educational institution. The qualification paper explores the development of reading skills in 6-7-year-old children and oportunities to enhance these skills through active cooperation with parents within the preschool enviroment. The theoretical part includes an analysis of scientific literature on reading skills development in early childhood, focusing on the cognitive, emotional, and social aspects of child development, as well as the significance of parent- teacher collaboration in the learning process. The empirical part presents an initial assessment of children’s reading skills based on specific criteria, describes trial activities implemented to support reading development, and includes a repeated evaluation followed by conclusions on the effectiveness of parent involvement in supporting children’s reading progress. Volume of the paper: 36 pages, 5tables, 3 images, 9 attachments, 36 sources of literature
Enhancing Table Manners in Preschool Children Aged 1.5 to 3 Years
No full textKvalifikācijas darba temats: galda kultūras prasmju sekmēšana 1,5 – 3 gadus veciem bērniem pirmsskolā Darba autore: Valentīna Dunska Pētījuma mērķis: izpētīt, kā veicināt 1,5 – 3 gadus vecu bērnu galda kultūras prasmes Pētījuma jautājums: kā sekmēt galda kultūras attīstību 1,5 – 3 gadus veciem bērniem pirmsskolā, izmantojot didaktiskās spēles? Kvalifikācijas darbā tiek pētīts, kā ar didaktisko spēļu palīdzību var veicināt galda kultūras prasmju apguvi agrīnā pirmsskolas vecumposmā, īpaši pievēršoties tādām pašapkalpošanās iemaņām, kā dzert no krūzes, lietot galda piederumus, sēdēt kārtīgi pie galda un nolikt trauku vietā. Teorētiskajā daļā tiek analizētas pedagoģiskās un psiholoģiskās atziņas par bērnu attīstību, par pašapkalpošanās prasmēm, par galda kultūru, kā arī par rotaļas nozīmi to apguvē 1,5 – 3 gadu vecumā. Īpaša uzmanība tika pievērsta didaktisko spēļu nozīmei kā efektīvam līdzeklim, kas caur bērnam saprotamām, sadzīvē pazīstamām darbībām, kā lietu šķirošanu, bēršanu, liešanu, vēršanu, ēšanas imitāciju – veicina galda kultūras prasmju apguvi rotaļīgā un praktiskā veidā. Empīriskajā daļā veikta pedagoģiskā novērošana un pēc izstrādātajiem kritērijiem 13 grupas bērniem tika veikta sākotnējā galda kultūras prasmju novērtēšana. Tika izstrādātas un izmēģinājuma darbībā aprobētas didaktiskās spēles, kas sekmēja bērnu galda kultūras prasmes. Pētījuma beigās tika veikta atkārtota galda kultūras prasmju novērtēšana, iegūto datu analīze un veikti secinājumi. Pētījuma rezultāti apliecina, ka mērķtiecīgi izvēlētas un vecumposmam atbilstošas didaktiskās spēles ir efektīva metode galda kultūras prasmju sekmēšanai pirmsskolas izglītības procesā. Darba apjoms: 53 lpp., 5 attēli, 5 tabulas, 38 literatūras avoti, 7 pielikumi. Atslēgas vārdi: pašapkalpošanās prasmes, galda kultūra, 1,5 – 3 gadus veci bērni, rotaļa, didaktiskās spēles.Title of the Qualification Paper: Enhancing Table Manners in Preschool Children Aged 1.5 to 3 Years Author: Valentina Dunska Aim of the Research: to explore how to enhance table manners in preschool children aged 1.5 to 3 years through the use of didactic games. Research Question: How can the development of table manners be enhanced in preschool children aged 1.5 to 3 through didactic games? This qualification paper investigates how didactic games can support the development of table manners in early childhood education. Particular attention is given to self-care skills such as drinking from a cup, using cutlery, sitting properly at the table, and putting dishes in the correct place. The theoretical part analyses pedagogical and psychological perspectives on child development, self-care skills, table manners, and the role of play in acquiring these abilities at the age of 1.5 to 3 years. Emphasis is placed on the practical and everyday nature of the activities involved in didactic games – such as sorting, pouring, transferring, threading, and imitating eating – which make them especially suitable for young children to learn table manners in an accessible and engaging way. The empirical part includes pedagogical observation and an initial assessment of table manners among 13 children, based on specific criteria. A set of didactic games was developed and applied in practice. After the implementation phase, a repeated assessment and analysis of the results were carried out, followed by conclusions. The research results confirm that didactic games, when purposefully selected and adapted to the developmental stage, are an effective method for enhancing table manners in the preschool education process. Extent: 53 pages, 5images, 5tables, 38 literature sources, 7 appendices. Keywords: self-care skills, table manners, children aged 1.5 to 3, play, didactic games
Interactive games for learning reading skills in preschool at the age of 4-5
No full textDarba autore: Marika Lapsa Kvalifikācijas darba tēma: Interaktīvās spēles lasītprasmes apguvē 4 -5 gadu vecumā pirmsskolā. Mērķis: izpētīt interaktīvo spēļu izmantošanas iespējas burtu apguvē 4 – 5 gadus veciem bērniem pirmsskolā. Darbā tiek teorētiski un praktiski analizētas interaktīvo spēļu izmantošanas iespējas burtu apguves procesā 4-5 gadus veciem bērniem. Pētījuma norises laikā aprobēts interaktīvo spēļu kopums. Interaktīvās spēles ir īpaši lietderīgas bērniem ar izteiktu vajadzību pēc kustības un aktīvas darbības, jo tās ļauj mācīties dabiski – caur kustību, spēli un iesaisti, tādējādi uzlabojot uzmanības noturību un mācību efektivitāti. Darbs sastāv no 32 lapaspusēm, 39 izmantotiem literatūras avotiem, 6 attēliem, 3 tabulām, 1 pielikuma. Atslēgas vārdi: burtu apguve, interaktīvās spēles, 4-5 gadus veci bērni.Author of the paper: Marika Lapsa Title of qualification paper: Interactive Games for learning reading skills in preschool at the children at the age of 4-5 The aim: To explore the possibilities of using interactive games for teaching letters to 4–5-year-old children in a preschool setting. This paper provides both theoretical and practical analysis of the use of interactive games in the process of letter learning among 4–5-year-old preschoolers. A set of interactive games was developed and tested during the research. These games proved to be particularly effective for children with a strong need for movement and active engagement, as they enable learning in a natural way, through movement, play, and involvement, thereby improving attention span and learning outcomes. The paper consists of 31 pages, includes 39 references, 6 figures, 3 tables and 1 appendices. Keywords: letter learning, interactive games, 4–5-year-old children
Cooperation of parents and teachers in the process of adaptation of the child in the 1st age stage of preschool education
No full textSamantas Vilmanes kvalifikācijas darba’’ Vecāku un pedagogu sadarbība adaptācijas procesā pirmsskolas izglītības 1. vecumposmā’’ mērķis ir teorētiski un praktiski izpētīt vecāku un pedagogu savstarpējo sadarbību un sadarbības veicināšanas iespējas bērna adaptācijas perioda sekmēšanai. Pirmajā nodaļā tiek analizēta literatūra par adaptācijas jēdzienu, tās raksturojumu pedagogu un psihologu atziņās un bērnu attīstības likumsakarībām agrīnajā bērnībā. Otrajā nodaļā tiek analizētas vecāku un pedagogu sadarbības veidošanās, sadarbības formas, kā arī vecāku un pedagogu loma bērna adaptācijas sekmēšanā. Trešajā nodaļā tiek veikts pētījums par vecāku un pedagogu sadarbības veicināšanu bērna adaptācijas procesa sekmēšanā pirmsskolas izglītības 1. vecumposmā. Pētnieciskā darba noslēgumā secināts, ka mērķtiecīga un efektīva vecāku un pedagoga savstarpējā sadarbība sekmē bērna adaptācijas procesu, kā arī veiksmīga sadarbība tiek veicināta, ja pedagogs uzņemas iniciatīvu savstarpējas sadarbības un komunikācijas veidošanā , iesaistot vecākus bērna adaptācijas procesa norisē, grupas notikumos un izvēloties piemērotas sadarbības formas. Darba apjoms bez pielikuma ir 43 lapaspuses, 5 tabulas, 31 literatūras avots, 5 pielikumi.The aim of Samanta Vilmane’s qualification thesis “Cooperation of parents and teachers in the process of adaption of the child in the 1st age stage of preschool education” is to theoretically and practically explore the cooperation between parents and teachers, as well as the possibilities of promoting this cooperation to support the child’s adaptation process. The first chapter analyzes literature on the concept of adaptation, its characteristics according to educators and psychologists, and the developmental patterns of children in early childhood. The second chapter examines how cooperation between parents and teachers is established, different forms of cooperation, and the roles of both parents and teachers in facilitating a successful adaptation process. In the third chapter, a study is conducted on how to promote cooperation between parents and teachers in order to enhance the child's adaptation process in the first stage of preschool education. At the conclusion of the research, it is found that purposeful and effective cooperation between parents and teachers significantly supports the child’s adaptation process. Moreover, successful cooperation is promoted when the teacher takes initiative in establishing mutual communication and cooperation, involving parents in the child’s adaptation process, group activities, and selecting appropriate forms of cooperation. The work page quantity without appendices is 43 pages, including 5 tables, 31 literature sources, and 5 appendices
The use of digital technologies for literacy development in 5-6 year olds
No full textDarba autore: Undīne Liepa Darba vadītāja: Dr. paed. Zenta Anspoka Pētnieciskā darba temats: Digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas lasītprasmes attīstībai 5–6 gadus veciem bērniem. Pētījuma mērķis: Izpētīt digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas lasītprasmes apguvē 5–6 gadus veciem bērniem. Darba pirmajā nodaļā autore analizē lasītprasmes rašanās teorētiskos aspektus un lasītprasmes apguves procesu pirmsskolā. Darba otrajā nodaļā autore analizē digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas pirmsskolā lasītprasmes attīstībai. Darba empīriskajā daļā veikts pētījums par digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējām lasītprasmes attīstībā 5–6 gadus veciem bērniem pirmsskolā. Tika veikti sākotnējie novērojumi pētniecības sākumā pēc izvirzītajiem kritērijiem, lai noskaidrotu bērnu lasītprasmes un digitālo tehnoloģiju lietošanas prasmju līmeni. Tika veiktas pedagoģiskās izmēģinājumdarbības ar digitālo tehnoloģiju iesaisti lasītprasmes attīstībai. Pēc trīs mēnešiem tika veikta atkārtota novērošana pēc iepriekš izstrādātajiem kritērijiem. Iegūtie dati tika savstarpēji salīdzināti. Iegūtie rezultāti liecina, ka digitālo tehnoloģiju izmantošana lasītprasmes apguvē spēj uzlabot bērnu lasītprasmi un izpratni par burtiem. Atslēgas vārdi: digitālās tehnoloģijas, 5–6 gadus veci bērni, lasītprasme. Darba apjoms: 38 lpp., 6 attēli, 9 tabulas, 23 literatūras avoti.Author of the qualification paper - Undīne Liepa Supervisor - Prof. Dr. Zenta Anspoka Title of qualification paper - The use of digital technologies for literacy development in 5-6 year olds. The aim of the research - Exploring the use of digital technologies in literacy learning for 5-6 year olds. In the first chapter of the thesis the author analyses theoretical aspects of the emergence of literacy and the process of literacy acquisition in pre-school. In the second chapter, the author analyses the possibilities of using digital technologies in pre-school literacy development. In the empirical part of the work, a study of the possibilities of using digital technologies in the development of literacy in preschool for 5-6-year-old children is conducted. Initial observations were made at the beginning of the research according to the set criteria in order to find out the level of children's literacy and digital technology use skills. Pedagogical pilots involving digital technologies for literacy development were carried out. After three months, a follow-up was carried out according to the criteria developed above. The data obtained were cross-referenced. The results show that the use of digital technologies in literacy can improve children's reading and understanding of letters. Keywords: digital technologies, 5-6 year olds, literacy . Volume of work - 38 pages, 6 figures, 9 tables, 23 references
Developing language in children aged 1.5 to 2.5 years through fingerplays
No full textKvalifikācijas darba autore: Monika Žurova Kvalifikācijas darba tēma: “1,5 -2,5 gadus vecu bērnu valodas attīstība ar pirkstiņurotaļu palīdzību”. Kvalifikācijas darba mērķis: pētīt kā pirkstiņurotaļas attīsta valodu 1,5-2,5 gadus veciem bērniem. Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskas daļas un empīriskās daļas. Darba teorētiskajā daļa autore pētīja un analizēja zinātniskos rakstus un literatūru par 1, 5 - 2, 5 gadus vecu bērnu valodas attīstību, pirkstiņurotaļām un to ietekmi uz valodas attīstību. Darba empīriskajā daļā autore veica izmēģinājuma darbības un novēroja 10 bērnus vecumā no 1,5 līdz 2,5 gadiem. Kā arī tika veikta iegūto datu analīze. Lai vērtētu bērnu valodas attīstību ar pirkstiņurotaļu palīdzību darba autore izvirzīja vērtēšanas kritērijus. Darba autore izvērtēja bērnus pētījuma sākumā un tā beigās. Iegūtie dati tika analizēti. Pētījuma bāze ir Privātas pirmsskolas izglītības iestādes “X” jaunākās grupas 10 bērni. Kvalifikācijas darba apjoms: 35 lpp, 6 tabulām, 3 pielikumiem un 29 literatūras avotiem. Atslēgas vārdi: 1,5 – 2,5 gadus vecu bērnu valodas attīstība, pirkstiņurotaļas, rotaļa, valoda.The author of the qualification work: Monika Zurova The title of the qualification work: “Developing language in children aged 1.5 to 2.5 years through fingerplays” The aim of the qualification work: to investigate how finger-handles develop language in children aged 1.5-2.5 years. The thesis consists of two parts - a theoretical part and an empirical part. In the theoretical part of the thesis, the author studied and analyzed scientific articles and literature on language development in children aged 1.5-2.5 years, fingerplays and their influence on language development. In the empirical part of the thesis, the author carried out experimental activities and observed 10 children aged 1.5-2.5 years. The data were analyzed. To assess the language development of children with the help of finger rolls, the author of the work set the assessment criteria. The author evaluated the children at the beginning and at the end of the study. The data were analyzed. The research base is 10 children of the youngest group of the private preschool "X". The volume of the qualification work: 35 pages, 6 tables, 3 annexes and 29 literature sources. Key words: language development of 1,5 - 2,5-year-old children, finger play, finger movements, play, language