E-resource repository of the University of Latvia
E-resource repository of the University of LatviaNot a member yet
67665 research outputs found
Sort by
The impact of modern technologies in the development and safety of U-10 football players
No full textKvalifikācijas darbā tiek pētīta mūsdienu tehnoloģiju nozīme futbolistu vidē U10 kategorijā. Pētījuma mērķis: padziļināti iepazīties ar tehnoloģijām, kas strauji attīstās un arvien vairāk ietekmē futbolistu attīstību un drošību, kā arī analizēt to ieviešanu un nepieciešamību. Kvalifikācijas darba gaitā tika apkopotas mūsdienu tehnoloģijas un to pielietošanas iespējas treniņprocesā. Ka ari tika analizēts, cik svarīgu lomu un nozīmi tehnoloģijas sniedz futbolistu sagatavošanā un drošības uzlabošanāThe qualification paper explores the role of modern technologies in the environment of football players in the U-10 age category. Research Aim: To gain an in-depth understanding of rapidly evolving technologies that increasingly influence the development and safety of football players, as well as to analyze their implementation and necessity. During the course of the qualification paper, modern technologies and their potential applications in the training process were compiled. Additionally, the significance and impact of these technologies on player preparation and safety improvement were analyzed
The Impact of Emotions on the Formation of False Memories
No full textPētījuma mērķis ir noskaidrot, vai emocijas ar negatīvu valenci (riebums un skumjas) samazinās viltus atmiņu veidošanos un pozitīvas valences emocijas (prieks) palielinās viltus atmiņu veidošanos, ierosinot konteksta emocijas, un vai riebumam būs lielāka ietekme uz viltus atmiņu veidošanos nekā skumjām. Pētījuma gala izlasi veidoja 74 dalībnieki (N=74), (n=16, skumjas; n=22,riebums; n=19, prieks; n=17, neitrāls). Pētījumā tika ierosinātas emocijas, izmantojot pilotpētījumā pārbaudītus emocijierosināšanas videomateriālus. Viltus atmiņas tika ierosinātas, izmantojot dezinformācijas paradigmu. Dalībnieki noskatījās videomateriālu, pēc kura sekoja videomateriāla apraksts ar iekļautām sešām viltus detaļām, kas oriģināli netika attēlotas. Pēc tam dalībniekiem bija jāatbild uz 12 patiesiem un 6 atvērta tipa uzvedinošiem viltus atmiņu jautājumiem par videomateriālā redzēto. Ja dalībnieks sniedza atbildi uz uzvedinošo jautājumu, kas nebija novērota videomateriālā, tā tika ieskaitīta kā viltus atmiņa. Kopā viltus atmiņu rezultāti sastādīja 0-6 punktus. Prieka, skumju un riebuma emociju grupas neuzrādīja statistiski nozīmīgas atšķirības viltus atmiņu rezultātos, tomēr riebuma emociju grupa uzrādīja augstākus viltus atmiņu rādītājus par prieka un skumju emociju grupu tendenču līmenī.The aim of the study was to determine whether emotions with negative valence (disgust and sadness) reduce the formation of false memories, and whether emotions with positive valence (joy) increase the formation of false memories by inducing contextual emotions. Additionally, it aimed to explore whether disgust has a greater impact on the formation of false memories than sadness. The final sample consisted of 74 participants (N=74), (n=16, sadness; n=22, disgust; n=19, joy; n=17, neutral). Emotions were induced using video materials that had been validated in a pilot study for emotion induction. False memories were elicited using the misinformation paradigm. Participants watched a video, followed by a description of the video that included six false details not originally depicted. Subsequently, participants were asked 12 true and 6 open-ended leading false memory questions about the content of the video. If a participant provided an answer to a leading question that was not observed in the video, it was counted as a false memory. Overall, false memory scores ranged from 0 to 6 points. The joy, sadness, and disgust emotion groups did not show statistically significant differences in false memory scores. However, the disgust emotion group demonstrated higher false memory scores compared to the joy and sadness groups at a tendency level. Key words: emotions, false memories, context emotions, recognition bia
bērniem pirmsskolā Māra Urdziņa-Deruma Developing embroidery and sewing skills for 5-6 year olds in preschool
No full textKvalifikācijas darba autore – Zane Beitāne Kvalifikācijas darba tēma: Izšūšanas un šūšanas prasmju attīstīšana 5 – 6 gadu veciem bērniem pirmsskolā Pētījuma mērķis: izpētīt teorētiski, izveidot mācību plānu un to pielietot 5 – 6 gadu veciem bērniem. Pētījuma bāze: „X” – pirmsskolas izglītības iestāde 5 – 6 gadu veca grupa. Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās un empīriskās. Kvalifikācijas darba struktūra: ievads, četras nodaļas, secinājumi, terminu skaidrojuma, izmantotās literatūras un avotu saraksts, pielikums. Darbam ir šāda struktūra: 3 tabulas, 14 attēli. Darbs sastāv no 33 lappusēm. Atslēgas vārdi: pirmsskola, 5 – 6 gadus veci bērni, šūšana, izšūšana.Author of Qualification work – Zane Beitāne The theme of the qualification work is: Developing embroidery and sewing skills for 5-6 year olds in preschool Objective of the study: to theoretically research, create a teaching plan and apply it to 5-6 year old children. Base of study: "X" – preschool educational institution for 5-6 year old group. The work consists of two parts - theoretical and empirical. Structure of the qualification work: introduction, four chapters, conclusions, glossary, list of used literature and sources, appendix. The work has the following structure: 3 tables, 14 images. Workload 33 pages Keywords: preschool, 5 – 6 year old children, embroidery, sewing
Play as a developer of social skills in inclusive education for 6-7 year old children
No full textDarba autore: Dace Grahoļska Darba zinātniskā vadītāja: pasniedzēja, mg.sc.soec., Elīna Skuja. Kvalifikācijas darba temats: Rotaļa kā sociālo prasmju attīstītāja iekļaujošā izglītībā 6-7 gadus veciem bērniem. Kvalifikācijas darba mērķis: teorētiski izzināt un praktiskā darbībā izpētīt rotaļu, kā sociālo prasmju attīstītāju iekļaujošā izglītībā 6 – 7 gadus veciem bērniem. Kvalifikācijas darbs sastāv no divām daļām: teorētiskās un empīriskās. Teorētiskajā daļā autore analizē dažādu latviešu un ārzemju autoru atziņas, par iekļaujošo izglītību un rotaļas lomu pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Noskaidro un raksturo teorētiskajā literatūrā gūtās atziņas par 6 – 7 gadus vecu bērnu raksturojumu rotaļas un sociālo prasmju kontekstā. Empīriskajā pētījumā, par sociālo prasmju attīstošu rotaļu izmantošanu iekļaujošā izglītībā ir noskaidrots, ka rotaļa sekmē sociālo prasmju attīstību iekļaujošā izglītībā 6 – 7 gadus veciem bērniem. Atslēgas vārdi: rotaļa, iekļaujošā izglītība, sociālās prasmes, 6-7 gadi. Kvalifikācijas darba apjoms: 34 lpp., ietver 6 attēlus, 3 tabulas, izmantoti 32 literatūras avoti, pievienoti 5 pielikumi.Author Dace Grahoļska Scientific supervisor: lecturer, Elīna Skuja, mg.sc.soec. “Play as a developer of social skills in inclusive education for 6-7 years old children” The aim of the qualification work: theoretical study and practical research of play as a social skills developer in inclusive education for 6-7 year old children. The qualification work consists of two parts: theoretical and empirical. In the theoretical part, the author analyses the findings of various Latvian and foreign authors on inclusive education and the role of play in the pre-school pedagogical process. The author identifies and describes the theoretical literature on the characteristics of 6-7 year old children in the context of play and social skills. An empirical study on the use of social skills- building play in inclusive education found that play contributes to the development of social skills in inclusive education for children aged 6-7 years. Key words: play, inclusive education, social skills, 6-7 years. The qualification work is 34 pages long, includes 6 figures, 3 tables, 32 references, 5 annexes
Promotion of social skills in the adaptation process, stage 1. For learners.
No full textDarba tēmas nosaukums – Sociālo prasmju veicināšana adaptācijas procesā 1. posma. Izglītojamiem. Darba - Pētījuma mērķis – Teorētiski un praktiski analizēt, un pētīt sociālās prasmes adaptācijas procesā 1.posma izglītojamiem. Autors - Lita Savicka. Darba vadītājs – Lekt. P.i. Jana Buboviča . Teorētiskā daļa autores darbā balstās uz vairāku autoru, zinātnieku un pedagogu (gan latviešu, krievu, ārzemju) atziņām. Autore aprakstīja savā darbā, ko paredz pirmsskolas izglītības iestādes programma bērnu sociālo prasmju bērnu personības attīstībā 1. vecuma posmā. Kāda ir sociālās prasmes būtība un veidi. Galvenais mērķis ir kā atvieglot bērniem no 1,5 – 3 gadu veciem bērniem, kuri nekad nav bijuši pirmsskolas iestādē adaptācijas procesu. Pētījums sastāvēs no teorētiskās daļas, praktiskās daļas un pārējais būs pielikumi. Ieskaitot (attēlus no personīgā arhīva, literatūru, tabulas, dažādiem pielikumiem u.c.). Teorētiskajā daļā autore analizēja 1. posma bērnu attīstības īpatnības, pašu adaptācijas procesu un pedagoģisko darbu caur sociālajām prasmēm un jau zināmajām iemaņām ar kurām bērns jau ir atnācis uz pirmsskolas izglītības iestādi. Pētījuma laikā autore novēroja bērnu sociālās prasmes apguvi un kā pedagogs pielietoja metodes, lai bērniem atvieglotu ātrāku adaptēšanos svešā vidē. Praktiskajā daļā aprakstīja sociālo prasmju metodes no 1,5 – 3 gadu veciem izglītojamiem bērniem pirmsskolas iestādē. Veicot pētījumu analizēja attīstības rezultātus. Tika izveidota tabulas, kurā adaptācijas pakāpē katrs bērns atrodas. Pēc tām varēja noteikt pie kā vairāk jāpiestrādā un kādas metodes jāizmanto, iesaistot arī ģimeni un pārējo ģimenes locekļus. Praktiskās daļas pētījumu rezultātā autore novēroja, ka pašas iejūtīgā komunikācija, smaids un ikdienas ierastais rituāls un neliela samīļošana, palīdzēja ātrāk adaptācijas procesā, arī tiem bērniem kuriem vecāki ātrāk aizgāja savās darba gaitās, bērni grupiņā iejutās labāk un autores klātbūtnē pārāk ilga pārdzīvošana un raudāšana netika novērota. Arī dziesmas ar kustībām un rotaļām ir viena no galvenajām adaptācijas perioda atvieglošanas sastāvdaļām pedagoģiskajā procesā. Beidzot pētījumu darba autore secināja, ka ir jāizmanto vairāk sociālo prasmju metodes, lai pēc iespējas ātrāk iedrošinātu pirmsskolas izglītības 1. posma izglītojamos bērnus. Pedagogam jau savā būtībā jābūt tādam, lai ierodoties svešā vidē nerastos ne mazākās baiļu sajūtas, tad arī adaptācijas periods noritēs daudz vieglāk un bez raizēm.Title of the work topic – Promotion of social skills in the adaptation process, stage 1. For learners. The purpose of the work - Research - Theoretically and practically analyze and study the social skills in the adaptation process for the 1st stage learners. Author - Lita Savicka. Supervisor – Lecturer. p.i. Jana Buboviča. The theoretical part of the author's work is based on the knowledge of several authors, scientists and pedagogues (both Latvian, Russian and foreign). The author described in her work what the preschool educational institution's program provides for children's social skills in the development of children's personality at the 1st age stage. What is the nature and types of social skills. The main goal is how to facilitate the adaptation process for children aged 1.5-3 years who have never been to a preschool institution. The study will consist of a theoretical part, a practical part and the rest will be appendices. Including (images from personal archive, literature, tables, various appendices, etc.). In the theoretical part, the author analyzed the peculiarities of the children's development of the 1st stage, the adaptation process itself and the pedagogical work through social skills and the already known skills with which the child has already come to the preschool educational institution. During the research, the author observed children's acquisition of social skills and, as a teacher, applied methods to facilitate children's faster adaptation to a foreign environment. The practical part described methods of social skills for 1.5-3-year-old children in a preschool institution. During the research, the development results were analyzed. A table was created, in which degree of adaptation each child is. After them, it was possible to determine what needs to be worked on more and what methods to use, involving the family and other family members as well. As a result of the research of the practical part, the author observed that her own sensitive communication, a smile and the usual daily ritual and a little caressing helped in the adaptation process faster, also for those children whose parents left for their work sooner, the children felt better in the group and in the presence of the author, they did not experience too much suffering and crying. observed. Songs with movements and games are also one of the main components of easing the adaptation period in the pedagogical process. Finally, the author of the research paper concluded that it is necessary to use more social skills methods to encourage children of the 1st stage of preschool education as soon as possible. The teacher should be such that he does not have the slightest feelings of fear when he arrives in a foreign environment, then the adaptation period will go much easier and without worries
Promoting motor skills development of 1.5 -3 year old children developing speech skills during the pedagogical process
No full textBakalaura darba nosaukums: ‘’1,5 – 3 gadus vecu bērnu motorikas attīstības veicināšana pedagoģiskajā procesā runas attīstībai”. Darba autore: Līga Červoņikova Darba zinātniskā vadītāja: Dr. paed. Inga Stangaine Pētījuma mērķis: Pētīt nosacījumus veiksmīgai bērna runas attīstības sekmēšanai pedagoģiskajā procesā izmantojot lielās un sīkās motorikas vingrinājumus. Pētījuma hipotēze: 1.5 – 3 gadu veciem bērniem iespējams attīstīt runas prasmes ar sīkās un lielās motorikas vingrinājumu palīdzību, ja tiek ņemtas vērā bērna vecumposma attīstības īpatnības, ja uzdevumi pakāpeniski tiek diferencēti atbilstoši bērna prasmēm un interesēm. Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās un empīriskās. Pētījuma teorētiskajā daļā autore analizē un apraksta bērna attīstības likumsakarības, teorētiskās nostādnes par bērna runas attīstību, bērna lielās un sīkās motorikas attīstību, analizē lielās un sīkās motorikas vingrinājumus bērna runas attīstībai 1.5 – 3 gadu vecumā. Pētījuma empīriskajā daļā autore apraksta pētnieciski praktisko darbību pirmsskolas izglītības iestādē, balstoties uz teorētiskajā daļā gūtajām atziņām. Pētījuma noslēgumā tiek izdarīti secinājumi un sniegti ieteikumi pedagogiem un bērnu vecākiem. Pētījuma rezultāti tiek apkopoti tabulās un attēlos. Atslēgas vārdi: pirmsskola, runas attīstība, sīka motorika, lielā motorika, vingrinājumi. Darba saturs: 53 lappuses, 13 attēli, 7 tabulas, 4 pielikumi.Anotation Bachelor's thesis title: '' Promoting motor skills development of 1.5 -3 year old children developing speech skills during the pedagogical process''. Author : Līga Červoņikova Scientific supervisor: Dr. paed. Inga Stangaine Aim of the research: To study the conditions for successful promotion of a child's speech development in the pedagogical process using gross and fine motor exercises. Research hypothesis: It is possible to develop speech skills in 1.5 – 3 year old children with the help of fine and gross motor exercises if the characteristics of the age group of a 1.5 - 3 year old child are taken into account, if the tasks are gradually differentiated according to the child's skills and interests. The thesis consists of two parts - theoretical and empirical. In the theoretical part of the study, the author analyzes and describes the regularities of child development, theoretical positions on the development of a child's speech, the development of a child's gross and fine motor skills, analyzes gross and fine motor skills exercises for the development of a child's speech at the age of 1.5 - 3 years. In the empirical part of the study, the author describes the research and practical activities in a preschool educational institution, based on the findings obtained in the theoretical part. At the end of the study, conclusions are drawn and recommendations are provided for educators and parents. The results of the study are summarized in tables and figures. Keywords: preschool, speech development, fine motor skills, gross motor skills, exercises. Content of the work: 53 pages, 13 pictures, 7 tables, 4 appendices
The Role of Musical Play in Promoting Articulation Activities for Children Aged 3-4
No full textAnоtācija Darba autоre: Madara Puhоva-Petrоvska Darba nоsaukums: Muzikālо rоtaļu lоma 3-4 gadus vecu bērnu artikulācijas aktivitātes sekmēšanai Darba mērķis: izzināt, kā muzikālās rоtaļas sekmē 3 līdz 4 gadus vecu bērnu artikulācijas aparāta attīstību. Pētījums sastāv nо teоrētiskās daļas un empīriskās daļas. Pētījuma teоrētiskajā daļā autоre pēc pedagоgu, psihоlоgu un pētnieku atziņām raksturо 3-4 gadus vecus bērnus, artikulāciju un muzikālās rоtaļas. Pētījuma empīriskajā daļā autоre analizē, kā kоnkrētu muzikālо rоtaļu izmantоšana 3 mēnešu garumā spēj sekmēt bērnu artikulācijas aktivitātes attīstību, kā arī veic pedagоgu aptauju un analīzi, lai nоskaidrоtu viņu attieksmi pret muzikālо rоtaļu izmantоšanu attiecībā uz artikulāciju. Analizējоt pētījumā iegūtоs datus, autоre secina, ka ir uzlabоjusies bērnu artikulācija, artikulācijā iesaistītо runas оrgānu – mēles un lūpu – kustību veiklība un bērni spēj labāk kоntrоlēt tо darbību. Līdz ar tо viņi spēj skaidrāk izrunāt skaņas, vārdus un ir vieglāk kоmunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem, kā arī bērni jūtas emоciоnāli drоšāki. Tо apstiprina arī pedagоgu aptaujas rezultāti, kur vēl tiek pieminēta arī iztēles veidоšanās un plašāks vārdu krājums. Pedagоgi labprāt saņemtu metоdiskоs materiālus par muzikālо rоtaļu izmantоšanu un tās ietekmi uz bērnu artikulācijas uzlabоšanu. Kvalifikācijas darbs sastāv nо 46 lpp., 13 attēliem, 7 tabulām, 4 pielikumiem un 38 literatūras un citu avоtu vienībām.Annоtatiоn Authоr оf the wоrk: Madara Puhоva-Petrоvska Title оf the wоrk: The Rоle оf Musical Play in Prоmоting Articulatiоn Activities fоr Children Aged 3-4 Aim оf the wоrk: Tо explоre hоw musical play prоmоte the develоpment оf the articulatоry apparatus in 3 tо 4-year-оld children. The study cоnsists оf a theоretical part and an empirical part. In the theоretical sectiоn, the authоr describes 3-4-year-оld children, articulatiоn, and musical play based оn insights frоm educatоrs, psychоlоgists, and researchers. In the empirical part, the authоr analyses hоw the use оf specific musical play оver a three-mоnth periоd can prоmоte the develоpment оf children's articulatоry activities. Additiоnally, the authоr cоnducts a survey and analyses teachers' attitudes tоward using musical play in cоnnectiоn with articulatiоn develоpment. Analysing the data оbtained in the study, the authоr cоncludes that children’s articulatiоn has imprоved, alоng with the agility оf the speech оrgans invоlved in articulatiоn – the tоngue and lips – and their ability tо better cоntrоl their mоvements. As a result, children can prоnоunce sоunds and wоrds mоre clearly, cоmmunicate mоre easily with peers and adults, and feel mоre emоtiоnally secure. This is alsо cоnfirmed by the results оf the teacher survey, which additiоnally highlights the develоpment оf imaginatiоn and an expanded vоcabulary. Teachers expressed interest in receiving methоdоlоgical materials оn the use оf musical games and their impact оn imprоving children’s articulatiоn. The qualificatiоn wоrk cоnsists оf 46 pages, 13 figures, 7 tables, 4 appendices, and 38 sоurces оf literature and оther references
Promotion of interests of the 1st age stage children in modelling in pre-school
No full textKvalifikācijas darba autore ir Ginta Zārdiņa. Darba nosaukums ir “1.vecumposma bērnu intereses rosināšana veidošanā pirmsskolā”. Kvalifikācijas darba mērķis: teorētiski analizēt un praktiski pārbaudīt kā veidošanā pirmsskolā rosināma 1.vecumposma bērnu interese. Kvalifikācijas darba teorētiskajā daļā tika analizēta zinātniskā un akadēmiskā literatūra par jēdziena interese būtību, izstrādāti intereses kritēriji un pazīmes. Kā arī apkopota informācija par bērna attīstības īpatnībām 1,5 līdz 3 gadu vecumā. Teorētiskās daļas otrajā nodaļā tika apskatīts mācību saturs un pedagoģiskā darbība pirmsskolā un apkopoti pedagoģiskie ieteikumi veidošanā. Darba empīriskajā daļā tika veikts un aprakstīts pētījums. Pētījumā piedalījās pirmsskolas bērni vecumā no 2,7 līdz 3,3 gadiem. Lai veiktu pētījumu un novērotu bērnu intereses rosināšanu veidošanā tika piedāvātas 5 nodarbības, kurās novēroja bērnu interesi veidošanā saistībā ar izstrādātajiem intereses kritērijiem un to pazīmēm. Kvalifikācijas darbs sastāv no 42 lapaspusēm, 7 attēliem, 12 tabulām, 25 bibliogrāfiskā saraksta vienībām, 5 pielikumiem. Atslēgas vārdi: pirmsskola, veidošana, interese.The author of the given qualification work is Ginta Zārdiņa. The title of the work is “Promotion of interests of the 1st age stage children in modelling in pre-school”. Research objective-to investigate theoretically and test practically how to promote the interest of the pre-school 1st age stage children in modelling. In the theoretical part of the given work scientific and academic literature was analysed about the essence of concept ’interest’ as well as criteria and indications of interest. Also, information about the child development characteristics at the age 1.5 to 3 years was summarised. In the second section of the theoretical part teaching content and pedagogical activity in pre-school were considered and pedagogical recommendations were summarised. In the empirical part of the given work research was carried out and described. Pre-school children aged 2.7 to3.3 were included in the research. To conduct research in five lessons observed stimulation of children’s interest in figuration, where analysed children’s interest in figuration in relation with developed criteria of interest and their signs. The volume of the given qualification work is 42 pages,7 pictures, 12 tables, 25 bibliographic list items, 5 appendixes. Key words: pre-school, modelling, interest
Promoting the reading skills of 6-7-year-old children using the elements of Glenn Doman's method
No full textBakalaura darbu “Dažādu metožu izmantošana 6–7 gadus vecu bērnu lasītprasmes veicināšanā, izmantojot Domana metodes elementus” izstrādājusi Lisete Stankeviča. Darba mērķis bija izpētīt, kā Domana metodes elementi var sekmēt 6–7 gadus vecu bērnu lasītprasmes attīstību, pielāgojot mācību materiālus un metodes bērnu vecumposma attīstības īpatnībām. Darba teorētiskajā daļā tika analizēti zinātniskie avoti par lasītprasmes nozīmi, bērnu kognitīvo attīstību un Domana metodes pielietojumu. Empīriskajā daļā tika veikts pētījums pirmsskolas izglītības iestādē, kura ietvaros tika izstrādātas lasītapguves kartiņas ar Domana metodes elementiem. Pētījuma rezultāti apliecināja, ka, izmantojot Domana metodes elementus, iespējams sekmēt bērnu lasītprasmi, uzlabojot burtu atpazīšanu, lasīšanas prasmes un teksta izpratni. Darbs piedāvā praktiskus ieteikumus pirmsskolas pedagogiem par efektīvu lasītprasmes veicināšanu bērniem šajā vecumposmā. Darbs sastāv no 63 lappusēm, 6 attēliem un 5 tabulām. Darba izstrādē izmantoti 32 zinātniskie avoti.The bachelor’s work “Using different methods to promote reading skills of 6–7-yearolds using elements of the Doman method”, was developed by Lisete Stankevica. The aim of the work was to explore how elements of the Doman method can contribute to the development of reading skills of 6–7-year-olds by adapting teaching materials and methods to the specificities of childhood development. The theoretical part of the work analyzed scientific sources on the importance of reading ability, children's cognitive development and the use of the Doman method. In the empirical part, a study was carried out at a preschool educational institution, within the framework of which reading cards with elements of the Doman method were made. The results of the study showed that using elements of the Doman method can contribute to children's literacy by improving letter recognition, reading skills and text comprehension. The work offers practical advice to pre-school educators on promoting effective reading literacy for children at this age stage. The job consists of 63 pages , 6 images, and 5 tables. 32 scientific sources have been used to develop the work
Opportunities for learning mathematics in an outdoor environment for the 1st age stage.
No full textDarba autors: Dace Dreslere Darba vadītājs: Iveta Liepiņa Darba nosaukums: Matemātikas mācību jomas apguves iespējas āra vidē 1.vecumposmam. Darba mērķis: Teorētiski un praktiski pētīt matemātikas apguves iespējas āra vidē pirmajā vecumposmā. Teorētiskā daļa: Pētīt un analizēt pedagoģisko literatūru un avotus par matemātikas mācību jomas apguvi āra vidē pirmsskolas pirmajam posmam. Izpētīt jaunākā pirmsskolas vecuma bērnu attīstības īpatnības. Empīriska daļa: veikta novērošana, piedāvājot matemātikas jomas SR āra nodarbības, veikta analīze. Kvalifikācijas darba apjoms: sastāv no 33 lappusēm, 3 tabulām, 2 diagrammām, 36 literatūras avotiem. Atslēgas vārdi: 1. posms, pirmsskola, matemātikas mācību joma, sasniedzamie rezultāti, āra vide.Author of the work: Dace Dreslere Supervisor: Iveta Liepiņa Title of the work: Opportunities for learning mathematics in an outdoor environment for the 1st age stage. Purpose of the work: Theoretically and practically study the opportunities for learning mathematics in an outdoor environment for the first age stage. Theoretical part: To study and analyze pedagogical literature and sources on learning mathematics in an outdoor environment for the first stage of preschool. To study the development characteristics of younger preschool children. Empirical part: observation was carried out, offering outdoor lessons in the mathematics SR area, analysis was carried out The work consists of 33 pages, 3 tables, 2diagrams, 36 literature sources Keywords: 1st stage, preschool, mathematics learning area, achievable results, outdoor environment