E-resource repository of the University of Latvia
E-resource repository of the University of LatviaNot a member yet
67665 research outputs found
Sort by
The relationship of basic psychological need satisfaction, perceived resilience, empathy, and emotion regulation skills with experienced bullying among 15–18‑year‑old adolescents
No full textMaģistra darba mērķis bija noskaidrot, vai un kādas saistības pastāv starp bulinga un kiberbulinga pieredzi, psiholoģisko pamatvajadzību apmierinātību, izjusto dzīvesspēku, empātiju un emociju regulācijas prasmēm. Vienlaikus tika aplūkotas atšķirības dažādās bulinga pieredzes grupās. Izlase (N=378) tika dalīta četrās grupās – upuris (n=116), veicējs (n=23), upuris/veicējs (n=89), neitrāls (n=150). Dalījums tika veikts izmantojot Olveusa pāridarītāju/upuru aptauju (Olweus, 2007) un Eiropas kiberbulinga intervences projekta aptauju (Rey et al., 2015). Lai aplūkotu aizsargājošos faktorus, tika izmantota psiholoģisko pamatvajadzību apmierinātības un frustrācijas skala (Chen et al., 2015), Dzīvesspēka aptauja pieaugušajiem (Friborg et al., 2003), Empātijas skala (Jolliffe & Farrington, 2006) un Emociju regulācijas aptauja (Gross & John, 2003). Pētījuma rezultāti norāda, ka pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības starp ar bulingu nesaistītiem jauniešiem un bulinga veicējiem, salīdzinot ar bulinga upuriem un bulinga upuriem/veicējiem. Nozīmīgākās saistības starp grupām ir psiholoģisko pamatvajadzību apmierinātībā un izjustajā dzīvesspēkā. Pētījumā aplūkoto saistību rezultāti parāda negatīvu korelāciju starp jebkādu bulinga pieredzi, psiholoģisko pamatvajadzību apmierinātību, piederības un kompetences izjūtu. Vienlaikus negatīvas saistības ir starp bulinga pieredzi un izjusto dzīvesspēku, sevis un nākotnes uztveri, ģimenes saskaņu, sociālajiem resursiem un strukturēto stilu. Lielāki sociālie resursi, pozitīvāka nākotnes uztvere, piederības izjūta, ģimenes saskaņa, strukturētais stils un kognitīvā empātija prognozē mazāku bulinga pieredzi. Pētījuma rezultāti ļauj secināt, ka augstāka psiholoģisko pamatvajadzību apmierinātība, izjustais dzīvesspēks un empātija ir saistāma ar bulinga pieredzes mazināšanu. Vienlaikus veicot preventīvus pasākumus bulinga mazināšanai būtu nozīmīgi jauniešos stiprināt pētījumā aplūkotos aizsargājošos faktorus.The aim of this master's thesis was to determine whether and how experiences of bullying and cyberbullying are related to psychological basic need satisfaction, resilience, empathy, and emotion regulation skills. Differences among various bullying experience groups were also explored. The sample (N=378) was divided into four groups – victim (n=116), bully (n=23), bully–victim (n=89), and neutral (n=150) – based on the Olweus Bully/Victim Questionnaire (Olweus, 2007) and the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (Rey et al., 2015). This research used four questionnaires to examine protective factors – the Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale (Chen et al., 2015), Resilience Scale for Adults (Friborg et al., 2003), Empathy Scale (Jolliffe & Farrington, 2006), and Emotion Regulation Questionnaire (Gross & John, 2003). The findings revealed statistically significant differences between natural adolescents and bullies compared to victims and bully–victims. The most substantial differences were observed in psychological basic need satisfaction and experienced resilience. Correlation analyses showed negative relationships between any bullying experience and psychological basic need satisfaction, sense of belonging, and sense of competence. Likewise, bullying experiences negatively correlated with experienced resilience, self-perception, future orientation, family cohesion, social resources, and structured style in everyday life. Higher social resources, more positive future orientation, sense of belonging, family cohesion, structured style, and cognitive empathy predicted lower bullying experiences. The results suggest that higher satisfaction of basic psychological needs, increased resilience, and empathy are associated with reduced bullying experiences. Thus, preventive measures to reduce bullying should aim to strengthen these protective factors among adolescents
Fairy tale impact 5 - 6 - year-olds in developing dialogue spoil
No full textKvalifikācijas darba temats: “Pasaku ietekme 5 – 6 gadīgiem bērniem dialogrunas attīstībā”. Darba autore: Santa Melgaile Pētījuma mērķis – pētīt bērnu dialogrunas attīstību izmantojot pedagoģiskajā procesā pasaku lasīšanu, stāstīšanu, dramatizāciju. Darba pirmajā nodaļā pētīta, analizēta un salīdzināta literatūra par 5 – 6 gadīgu bērnu runas un domāšanas attīstību, bērnu runas un dialogrunas attīstības teorētisko pamatojumu. Otrajā nodaļā veikts pētījums par bērnu dialogrunas attīstību pedagoģiskajā procesā, analizētas izmantotās metodes pētījumā. Pētījumā veikta pedagoģiskā darbība par dialogrunas attīstību pirmsskolā, veikti sākotnējie un beigu novērojumi, kas parāda dialogrunas attīstību pētījuma procesā. Darba autore pētījuma beigās secina, ka dialogrunas attīstība ir garš process, kuram nepieciešams ilgāks laika posms, lai veiksmīgi tiktu attīstīta dialogruna, kuras procesā tiek ņemta vērā bērnu attīstība kopumā. Kvalifikācijas darba apjoms ir 30 lpp, darbs ietver 3 tabulas un 4 attēlus, bibliogrāfiskā saraksta vienību skaits ir 35, pielikumu skaits ir 8. Atslēgvārdi: dialogruna, dialogs, runa, valoda, 5 – 6 gadus vecu bērnu attīstība, pasakas, pedagoģiskais process pirmsskolā.The topic of the qualification work: 'Fairy tale impact 5 - 6 - year-olds in developing dialogue spoil". Author: Santa Melgaile The aim of the research - to study the development of children's dialogic speech through the pedagogical process of fairy tale reading, telling, dramatization. The first chapter of the work studies, analyses and compares the literature on the development of speech and thinking in children aged 5-6, the theoretical basis of the development of children's speech and dialogic speech. In the second chapter the research on the development of children's dialogspeech in the pedagogical process is conducted, the methods used in the research are analysed. The study conducts pedagogical activity on the development of dialogspeech in preschool, makes initial and final observations that show the development of dialogspeech in the research process. At the end of the study, the author concludes that the development of dialogruma is a long process that requires a longer period of time for the successful development of dialogruma, the process of which takes into account the development of children as a whole. The volume of the qualification work is 30 pages, it includes 3 tables and 4 figures, the number of items in the bibliographical list is 35, the number of annexes is 8. Keywords: dialogue, dialogue, speech, language, development of 5-6 year olds, fairy tales, pedagogical process in pre-school
Development of a child`s self-esteem in the third developmental stage
No full textBeāte Kaparšmite, darba autore, veica pētījumu par bērnu pašvērtējuma veidošanos 3.vecuma posmā. Kvalifikācijas darba pētījuma mērķis ir izveidot pašvērtējuma veicināšanas plānu 3.vecuma posma bērniem, pamatojoties uz veikto pedagoģisko novērojumu un pedagogu interviju analīzi. Kvalifikācijas darbu veido divas daļas – teorētiskā un empīriska daļa. Teorētiskajā daļā tika analizēta informācija par bērnu pašvērtējumu 3.vecuma posmā, to ietekmējošie faktori. Empīriskajā daļā tika analizēta Alūksnes pirmskolas izglītības iestādes 3.vecuma posma bērnu grupa un tās pašvērtējuma attīstība, balstoties uz iepriekš izveidotiem novērošanas protokoliem un intervijas laikā iegūto informāciju, no attiecīgās grupas pedagogiem par praktisko pieredzi pašvērtējuma veicināšanā. Pētījuma laikā tika iegūta atbilde uz izvirzīto jautājumu - kā 3.vecuma posma bērnu pašvērtējums uzlabojās, kad pedagoģiskajā procesā tiek izmantotas uzslavas, metode- pedagogs līdzvērtīgs bērnam, kā arī atgriezeniskā saite. Kvalifikācijas darba apjoms 27 lapas un 16 pielikuma lapas. Darbā iekļauts 5 attēli un 22 bibliogrāfiskās saraksta vienības.Beāte Kaparšmite, the author of the thesis, conducted a study on the development of self-esteem in children of the third age. The aim of the thesis was to develop a plan for the development of self-esteem in children of the third age, based on the analysis of pedagogical observations and interviews with educators. The dissertation consists of two parts: the theoretical part and the empirical part. The theoretical part analyses information about self-esteem in children of the third age and the factors that influence it. The empirical part examines the development of self-esteem in a group of children of the third age from a preschool educational institution in the municipality of Alūksne. The analysis was based on pre-designed observation protocols and information obtained through interviews with educators of the respective group about their practical experience in promoting self-esteem. The study addressed the research question: How does the self-esteem of children in the third age group improve when the pedagogical process includes praise, the "educator as equal to the child" method and feedback? The qualification thesis comprises 27 pages and 16 pages of appendices. It includes 5 figure, and 22 bibliographic references
Promoting fine motor skills of 5-6 year old children in working with textile materials in play activities in the field of technology
No full textKvalifikācijas darba tēma “5-6 gadīgu bērnu sīkās motorikas sekmēšana darbā ar tekstilmateriāliem tehnoloģiju mācību jomas rotaļnodarbībās” Kvalifikācijas darba autore: Indra Buža. Kvalifikācijas darba vadītāja: Dr.paed. Asociētā profesore Māra Urdziņa- Deruma. Pētījuma mērķis: Teorētiski pētīt un praktiski pārbaudīt ar kādiem paņēmieniem sekmēt 5–6 gadīgu bērnu sīko motoriku darbā ar tekstilmateriāliem tehnoloģiju mācību jomas rotaļnodarbībās. Darba sastāvs: anotācija, ievads, divas nodaļas ar apakšnodaļām. Pirmajā nodaļā ir teorētiski analizēta literatūra par jēdzienu sīkā motorika un 5–6 gadīgu bērnu sīkās motorikas raksturojumu kā arī 5–6 gadīgu bērniem piemēroti tekstilmateriāli un tekstiltehnikas. Balstoties uz teorētiskajām atziņām izveidoti sīkās motorikas vērtēšanas kritēriji, pakāpes, rādītāji. Otrajā nodaļā plānots un realizēts empīriskais pētījums par 5–6 gadīgu bērnu sīkās motorikas sekmēšanu darbā ar tekstilmateriāliem tehnoloģiju mācību jomas rotaļnodarbībās to īstenojot izglītības X iestādē. Tika izplānotas 4 rotaļnodarbības ar tehnoloģiju mācību jomas dominanti. Balstoties uz pedagoģiskajiem novērojumiem noteikts pētījumā iesaistīto 5–6 gadīgu bērnu sīkās motorikas attīstības līmenis darbā ar tekstilmateriāliem tehnoloģiju mācību jomas rotaļnodarbībās. Iegūtie dati pētījuma beigās tika apstrādāti un analizēti. Darba teorētiskais pētījums balstās uz pedagogu un psihologu atziņām. Darba apjoms: kvalifikācijas darbam ir 41 lpp., 5 pielikumi, 21 literatūras avoti. Atslēgas vārdi: sīkā motorika, 5–6 gadīgi bērni, tekstilmateriāls un tekstiltehnikas, rotaļnodarbība.Qualification work developed on the topic “Promoting fine motor skills of 5-6 year old children in working with textile materials in play activities in the field of technology education”. Author of the qualificiation paper: Indra Buža. Qualification supervisor: Dr. paed. Associate Professor Māra Urdziņa – Deruma. The aim of the research: to theoretically study and practically test the techniques used to promote the fine motor skills of 5-6 year old children when working with textile materials in play activities in the field of technology education. Work composition: annotation, introduction, two chapters with subsections. The first chapter theoretically analyzes the literature on the concept of fine motor skills and the characteristics of fine motor skills of 5-6 year old children, as well as textile materials and textile techniques suitable for 5-6 year old children. Based on theoretical findings, criteria, grades, and indicators for assessing fine motor skills have been created. In the second chapter, an empirical study has been planned and implemented on the promotion of fine motor skills in 5-6 year old children working with textile materials in play activities in the field of technology education, implemented in educational institution X. Four play activities with the dominant theme of the technology learning area were planned. Based on pedagogical observations, the level of fine motor development of 5 6 year old children involved in the study was determined when working with textile materials in play activities of the technology learning area. The data obtained were processed and analyzed at the end of the study. The theoretical research of the paper is based on the findings of educators and psychologists. Scope of work: The qualification thesis has 41 pages, 5 appendices, 21 literature sources. Keywords: fine motor skills, 5–6 year old children, textiles and textile techniques, playlesson
Enhancing addition and subtraction skills for 4th-6th grade students with autism spectrum disorders
No full textBakalaura darba autore: Jolanta Poceviča. Bakalaura darba nosaukums: ,,Saskaitīšanas un atņemšanas prasmju pilnveide 4.-6.klases skolēniem ar autiskā spektra traucējumiem.” Bakalaura darba mērķis: pētīt saskaitīšanas un atņemšanas prasmju pilnveides iespējas matemātikas apguvē bērniem ar autiskā spektra traucējumiem. Bakalaura darba autore veikusi autiskā spektra traucējumu un matemātikas mācīšanas metožu teorētisko analīzi zinātniskajā literatūrā, kā arī pētījumu, lai pārbaudītu izstrādātās metodes efektivitāti. Darba ietvaros veikts: •matemātikas mācību metodikas analīze un pielāgošanas iespēju izpēte bērniem ar autismu; •empīriskais pētījums par saskaitīšanas un atņemšanas prasmju attīstības dinamiku; •izstrādāto materiālu aprobācija praksē. Darba noslēgumā autore secina, ka bērniem ar autiskā spektra traucējumiem matemātikas prasmju attīstībā būtiska loma ir mērķtiecīgai un strukturētai pieejai un atbilstoši izvēlētas mācību metodes ievērojami veicina viņu mācīšanās procesu. Darba apjoms: 51 lapa (neieskaitot pielikumus), deviņas tabulas, seši attēli un trīs pielikumi, kā arī tam pievienots literatūras saraksts ar 42 avotiem. Atslēgas vārdi: saskaitīšana, atņemšana, autiskā spektra traucējumi, pedagoģiskās metodes, iekļaujošā izglītība.The author of the Bachelor's thesis: Jolanta Poceviča The title of the Bachelor's thesis: Enhancing addition and subtraction skills for 4th-6th grade students with autism spectrum disorders The objective of this Bachelor's thesis to explore opportunities for improving addition and subtraction skills in the mathematics learning process for children with autism spectrum disorders. The author of the bachelor's thesis has conducted a theoretical analysis of autism spectrum disorders and methods for teaching mathematics as presented in scientific literature, as well as a study to evaluate the effectiveness of the developed methods. The work includes: •An analysis of mathematics teaching methodologies and the exploration of their adaptability for children with autism; •An empirical study on the dynamics of addition and subtraction skill development; •Practical implementation and testing of the developed materials. In conclusion, the author states that a targeted and structured approach plays a crucial role in the development of mathematical skills for children with autism spectrum disorders. Appropriately chosen teaching methods significantly enhance their learning process. The work comprises 51 pages (exclusive of annexes), nine tables, six figures and 3 annexes, accompanied by a bibliography of 42 items. Keywords: addition, subtraction, autism spectrum disorders, pedagogical methods, inclusive education
Development of finger fine motor skills for six-year-old children in visual art
No full textKvalifikācijas darbs “Pirkstu sīkās motorikas attīstība sešus gadus veciem bērniem vizuālajā mākslā” izstrādāts ar mērķi teorētiski pētīt un empīriski pamatot pirkstu sīkās motorikas attīstības iespējas vizuālās mākslas nodarbībās sešus gadus veciem bērniem. Pētījuma teorētiskajā daļā ir argumentēta pirkstu sīkās motorikas attīstības nepieciešamība sešus gadus veciem bērniem, analizējot sīkās motorikas attīstības ietekmi uz bērna personības veidošanos un kognitīvo attīstību, tai skaitā gatavību skolai. Raksturots sešgadīgu bērnu vecumposms, aplūkojot kopsakarībās bērna fizisko un psihisko attīstību. Teorētiskās daļas noslēgumā sniegts pārskats par vizuālās mākslas nodarbību izmantošanas iespējām sīkās motorikas attīstības sekmēšanai, sniedzot arī pārskatu par dažādām tehnikām, kas izmantojamas pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Empīriskajā daļā pētīta pirkstu sīkās motorikas attīstība sešgadīgiem bērniem, izvērtējot vizuālās mākslas nodarbību iespējas un nozīmi, gatavojot bērnus skolai. Balstoties uz empīriskā pētījuma rezultātiem ieteikumu skolotājiem formā sniegta izvērsta atbilde uz pētījuma jautājumu – kā plānojamas un organizējamas vizuālās mākslas nodarbības, lai sekmētu pirkstu sīkās motorikas attīstību sešus gadus veciem bērniem? Kvalifikācijas darba apjoms: 40 lpp., ietverti 13 attēli, 7 tabulas, izmantoti 45 literatūras avoti, pievienoti 2 pielikumiThe qualification work "Development of finger fine motor skills for six-year-old children in visual art" was developed with the aim of theoretically researching and empirically substantiating the possibilities of fine motor of fingers development in visual art classes for six-year-old children. In the theoretical part of the study, the need for fine motor development of fingers for six-year-old children is argued, analyzing the impact of fine motor development on the child's personality formation and cognitive development, including readiness for school. The age stage of six-year-old children is characterized, considering the child's physical and mental development in relation to each other. At the end of the theoretical part, an overview of the possibilities of using visual art classes for promoting the development of fine motor skills is presented, also providing an overview of various techniques that can be used in the preschool pedagogical process. In the empirical part, the development of the fine motor skills of the fingers in six-year-old children was studied, evaluating the possibilities and importance of visual art lessons in preparing children for school. Based on the results of the empirical research, a detailed answer to the research question is given in the form of recommendations for teachers - how to plan and organize visual art lessons to promote the development of fine motor skills of the fingers in six-year-old children? The scope of the qualification work: 40 pages, contains 13 images, 7 tables, used 45 literature sources, attached 2 appendice
The use of digital technologies in the field of mathematical training for 4 - to 5-year-olds
No full textKvalifikācijas darba temats: Digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas matemātikas mācību jomā 4 – 5 gadus veciem bērniem. Darba autore: Nora Krista Einfelde Darba vadītāja: Mg. pead. Alina Jofe – Bordjakovska Pētījuma mērķis: teorētiski izpētīt un praktiski pierādīt digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas matemātikas mācību jomas apguvē 4 – 5 gadus veciem bērniem. Pirmajā daļā tiek analizēta zinātniskā literatūra par matemātikas mācību jomu pirmsskolā un 4 – 5 gadu vecu bērnu attīstības raksturojumu. Kā arī digitālo tehnoloģiju jēdzienu un izmantošanu matemātikas mācību jomā. Darba otrajā daļā tiek īstenota pedagoģiskā izmēģinājuma darbība, kurā tiek veiktas septiņas nodarbības ar bērniem, izmantojot dažādas digitālās tehnoloģijas. Pēc izvirzītajiem kritērijiem tiek veikta pedagoģiskā novērošana, kurā novēro bērnu zināšanas matemātikas mācību jomā. Darba apjoms: 51 lapaspuse, 34 attēli, 3 tabulas, 3 pielikumi, 32 literatūras avoti.Subject of qualification work: The use of digital technologies in the field of mathematical training for 4 – to 5-year-olds. Author of the work: Nora Krista Einfelde Supervisor: Mg. pead. Alina Jofe – Bordjakovska The purpose of the research: study and demonstrate in theory the feasibility of digital technologies in mathematical learning for 4 - to 5-year-olds. The first part analyses the scientific literature on the field of mathematical education in pre-school and the development profile of children aged 4 to 5. And the concept and use of digital technology in the field of mathematical teaching. The second part of the work carries out a pedagogical pilot exercise, which runs seven lessons with children using a variety of digital technologies. According to the criteria set, pedagogical observation is carried out, in which the knowledge of children in the field of mathematical training is observed. Work volume: 51 page, 34 images, 3 tables, 3 attachments, 32 literature sources
The use of movement games contact skills of 3-4 year old in preschool
No full textKvalifikācijas darba tēma: „Kustību rotaļu izmantošana 3 – 4 gadīgu bērnu saskarsmes prasmju sekmēšanai pirmsskolā”. Kvalifikācijas darbu izstrādāja Zane Persidska. Kvalifikācijas darba mērķis – teorētiski un praktiski pētīt kustību rotaļu nozīmi 3 – 4 gadus vecu bērnu saskarsmes prasmes veicināšanai. Kvalifikācijas darbs sastāv no divām nodaļām un apakšnodaļām. Pirmajā nodaļā darba autore aprakstīja saskarsmes jēdzienu pedagogu un psihologu atziņās. Saskarsmes vispārējs raksturojums. Saskarsmes prasmes, to attīstība 3 – 4 gadīgiem bērniem. Kustību rotaļas – saskarsmes prasmju sekmētājas. Otrajā nodaļā 3 – 4 gadīgu bērnu saskarsmes prasmju izpēti pirmsskolā. Pētījuma metodoloģiskais pamatojums. Pētāmās grupas bērnu saskarsmes prasmju raksturojums pētījuma sākumā. Praktiskais pētījums 3 – 4 gadīgu bērnu saskarsmes prasmju sekmēšana pirmsskolā izglītības iestādē. Iegūto pētījumu rezultātu apkopošana un analīze. Kvalifikācijas darba apjoms – 37 lpp, 2 tabulas, 1 attēls, 6 pielikumi, literatūras avoti 29. Atslēgas vārdi: Saskarsme, saskarsmes prasmes, rotaļa, kustību rotaļa.The topic of the qualification work is " The use of movement games contact skills of 3 - 4 year old in preschool". The qualification work was elaborated by Zane Persidska. The aim of the qualification work is to study theoretically and practically the role of movement games for the promotion of communication skills in 3 - 4 year old children. The qualification work consists of two chapters and sub-chapters. In the first chapter, the author described the concept of communication in the knowledge of pedagogues and psychologists. General characteristics of communication. Interpersonal skills, their development in 3 - 4 year old children. Movement games - facilitators of communication skills. In the second chapter, the study of communication skills in preschool for 3 - 4 year old children. Methodological basis of the research. Characteristics of the communication skills of the children of the group under study at the beginning of the study. Practical study of the promotion of communication skills of 3 - 4 year old children in a preschool educational institution. Summary and analysis of the results obtained.The volume of the qualification work - 37 pages, 2 tables, 1 figure, 6 annexes, 29 references. Key words: Communication, communication skills, play, movement play
Positive disciplination of 5 to 6-year-old children as a method of behavioural promotion in pre-school
No full textKvalifikācijas darba tēma ir “5 – 6 gadus vecu bērnu pozitīvā disciplinēšana kā uzvedības veicināšanas metode pirmsskolā ”. Kvalifikācijas darba autore ir Liene Rabuško. Pētījuma mērķis - teorētiski izzināt un praktiski pārbaudīt pozitīvās disciplinēšanas paņēmienus 5 – 6 gadus vecu bērnu uzvedības veicināšanai. Darba teorētiskajā daļā autore analizēja zinātnisko un akadēmisko literatūru Latvijā un ārzemēs, pedagogu un psihologu teorijas par bērnu uzvedības veicināšanu pirmsskolā. Darba empīriskajā daļā autore veica pētījumu pirmsskolas izglītības iestādes grupā, kurā ir 17 bērni piecu līdz sešu gadu vecumā. Darba autore pētīja 5 – 6 gadus vecu bērnu pozitīvo disciplinēšanu kā uzvedības veicinošu metodi pirmsskolā. Pētījuma ietvaros varēja secināt, ka pozitīvās disciplinēšanas metodes var veicināt bērnu uzvedības uzlabošanos pirmsskolā. Jāņem vērā, ka pozitīvās disciplinēšanas metodes ir daudzveidīgas un jāatrod tās, kura veicina bērna uzvedību. Un to, ka pozitīvā disciplinēšana ir ilgstošs process un rezultāti nav sasniedzami īsā laika periodā. Kvalifikācijas darba apjoms 47 lappuses, 5 tabulām, 28 bibliogrāfiskās saraksta vienības, 18 pielikumiem. Atslēgas vārdi: pirmsskola, bērni, pozitīvā disciplinēšana, uzvedība.The theme of the given qualification work is “Positive disciplination of 5 to 6-year-old children as a method of behavioural promotion in pre-school”. The author of the qualification work is Liene Rabuško. Research objective-to investigate theoretically and test practically the disciplinary techniques for the behavioural promotion of 5 to 6-year-old children. In the theoretical part of the given work the author analysed scientific and academic sources in Latvia and abroad, theories of educators and psychologists referring to behavioural promotion in pre-school. In the empirical part the author performed a study in the group of pre- school establishment consisting of 17 children aged five to six years. The author of the work investigated the positive disciplination as a method of behavioural promotion in pre-school. In the research framework it was possible to conclude that positive disciplination methods can promote the advancement of behaviour in pre-school. It should be taken into account that positive disciplination methods are diverse and the ones should be found which promote the child’s behaviour. It should also be considered that positive disciplination is a long process and the results cannot be achieved in a short period. The volume of the given qualification work is 47 pages, 5 tables, 28 bibliographic list items, 18 appendixes. Key words: pre-school, children, positive disciplination, behaviour
The role of dynamic pauses in promoting the attention of primary school children.
No full textDarba autors – Kristīne Kručāne Bakalaura darba temats ir dinamisko paužu loma sākumskolas vecuma 1. klases bērnu uzmanības sekmēšanā. Pētījuma objekts – dinamisko paužu ietekme uz skolēnu uzmanību. Pētījuma mērķis – uzmanības noturības sekmēšanas iespējas ar dinamisko paužu palīdzību. Pētījuma hipotēze – skolēnu uzmanība tiks sekmēta, ja mācību stundās tiks ieviestas dinamiskās pauzes, kuras tematiski saskanēs ar stundas tēmu un mācību jomu un ja skolotājs plānos muzikālas kustību aktivitātes. Bakalaura darba struktūra – ievads, teorētiskā daļa, empīriskais pētījums, secinājumi, literatūras un citu avotu saraksts, pielikumi. Darbs sastāv no 50 lappusēm, darbā iekļauta 1 tabula un 17 attēli, 33 literatūras un informācijas avoti. Atslēgvārdi: dinamiskās pauzes, sākumskola, uzmanība, mācību process.Author of the work – Christine Kruchane The subject of the Bachelor's work is the role of dynamic expressions in promoting the attention of children in grade 1 of primary school age. Object of the study – impact of dynamic expressions on students' attention. The objective of the study is to promote the resilience of attention through dynamic expressions. Study hypothesis – the attention of pupils will be encouraged if dynamic pauses are introduced in lessons, which will be thematically consistent with the topic of the lesson and the field of learning, and if the teacher plans musical movement activities. Structure of the Bachelor's work: introduction, theoretical part, empirical study, conclusions, list of literature and other sources, annexes. The work consists of 50 pages, 1 tables and 17 images, 33 sources of literature and information. Keywords: dynamic pauses, primary school, attention, learning process.