E-resource repository of the University of Latvia
E-resource repository of the University of LatviaNot a member yet
67665 research outputs found
Sort by
Solutions to student discipline problems in learning social sciences and history in 5 th Grade
No full textDiplomdarba “Skolēnu disciplīnas problēmu risinājumi sociālo zinību un vēstures apguvē 5. klasē” mērķis ir izpētīt efektīvus risinājumus skolēnu disciplīnas problēmām, kas ietekmē mācību procesu sociālo zinību un vēstures stundās 5. klasē. Pētījuma centrālais jautājums – kādu disciplīnas stratēģiju ieviešana mācību stundās veicina skolēnu uzvedības uzlabošanos un sekmē mācību priekšmeta apguvi? Lai sasniegtu izvirzīto mērķi, darbā tika veikti šādi uzdevumi: 1.analizēta teorētiskā literatūra par disciplīnas jautājumiem, klasvadību un motivāciju pamatskolā; 2.izpētīti uzvedību ietekmējošie faktori; 3.raksturots sociālās zinības un vēsture kā mācību priekšmets un definēts 5.klases vecumposma skolēns. 4.izstrādāta pētījuma metodoloģija un veikta empīriskā izpēte; 5.analizēti un izvērtēti iegūtie rezultāti; 6.izstrādāti ieteikumi disciplīnas uzlabošanai mācību stundās. Darbs sastāv no ievada, divām nodaļām, sešām apakšnodaļām, secinājumiem, priekšlikumiem, izmantotās literatūras saraksta un pielikumiem. Teorētiskajā daļā aplūkota klasvadības būtība, modeļi un pieejas, skolas disciplīna, uzvedības traucējumu motīvi, negatīvās uzvedības novēršanas stratēģijas, motivācijas loma klasvadībā, pusaudžu vecumposma psiholoģiskās īpatnības, kā arī raksturots mācību priekšmets “Sociālās zinības un vēsture” 5. klasē. Empīriskajā daļā ietverta pētījuma metodoloģija un veikta datu vākšana, izmantojot skolēnu un pedagogu aptaujas, strukturētās intervijas, sociometriju un novērojumus. Diplomdarbā ir 49 lappuses un 9 pielikumi. Atslēgas vārdi: klasvadība, disciplīna, motivācija, pusaudžu vecumposms, sociālās zinības un vēsture.The aim of the bachelor thesis “Solving Discipline Problems in the Acquisition of Social Studies and History in Grade 5” is to explore effective strategies for addressing student discipline issues that impact the learning process in Social Studies and History lessons in Grade 5. The main research question posed is: What implementation of discipline strategies in lessons improves student behavior and promotes subject acquisition in Grade 5? To achieve the set goal, the following tasks were carried out: 1.analysis of theoretical literature on discipline, classroom management, and student motivation in primary school; 2.identification of factors influencing student behavior; 3.Social studies and history as a subject are described and a 5th grade age- group student is defined. 4.development of research methodology and execution of the empirical study; 5.data analysis and evaluation of the results; 6.formulation of suggestions for improving discipline in classroom settings. The thesis consists of an introduction, two chapters, six subchapters, conclusions, suggestions, a list of references, and appendices. The theoretical part covers the essence of classroom management, models and approaches, the concept of discipline, causes of behavioral problems, strategies for preventing and managing negative behavior, the role of motivation in classroom management, the psychological characteristics of adolescence, and a description of the subject “Social Studies and History” in Grade 5. The empirical part includes the research methodology and data collection through student and teacher surveys, structured interviews, sociometry, and observation. The thesis consists of 49 pages and 9 appendices. Keywords: classroom management, discipline, motivation, adolescence, Social Studies and History
Differentiated learning approach for the acquisition of social science and history content in a linguistically heterogeneous environment in the 4th grade
No full textDiplomdarbs veltīts diferencētas mācību pieejas izmantošanai lingvistiski neviendabīgā vidē 4. klases sociālo zinību un vēstures stundās. Pētījuma aktualitāti nosaka mācību pāreja uz valsts valodu skolēniem ar atšķirīgu latviešu valodas prasmi. Tika veikta skolēnu anketēšana un novērojumi, lai izvērtētu mācību pieejas ietekmi uz izpratni un valodas pārliecību. Rezultāti apliecina, ka diferencēti, valodas līmenim atbilstoši uzdevumi, vizuālie līdzekļi un sadarbība veicina satura apguvi un emocionālo drošību. Skolēni izrādīja augstāku motivāciju un lielāku drosmi izteikties latviešu valodā. Diplomdarbā izstrādāti praktiski ieteikumi diferencēta mācību procesa īstenošanai.This thesis is dedicated to the implementation of a differentiated teaching approach in linguistically diverse environments during 4th-grade social studies and history lessons. The relevance of the study is based on the transition to instruction in the state language for students with varying levels of Latvian language proficiency. Student surveys and classroom observations were conducted to assess the impact of the teaching approach on content comprehension and language confidence. The results confirm that differentiated, level-appropriate tasks, visual aids, and collaborative methods promote content acquisition and emotional safety. Students demonstrated increased motivation and greater courage to express themselves in Latvian. The thesis includes practical recommendations for implementing a differentiated learning process
Introduction to professions in the 2nd stage of preschool education
No full textKvalifikācijas darba autore – Agnese Pētersone Kvalifikācijas darba tēma: “Iepazīstināšana ar profesijām pirmsskolas izglītības 2.posmā” Kvalifikācijas darbā aplūkots, kā pirmsskolas izglītības iestādē “X” vecuma posmā no 4-5 gadiem iespējams iepazīstināt bērnus ar dažādām profesijām. Darba mērķis bija izpētīt un analizēt pedagoģiskās metodes, kas veicina bērnu interesi un izpratni par dažādām profesijām, kā arī attīsta bērnu sociālās prasmes un izpratni par apkārtējo pasauli. Darba teorētiskajā daļā apskatīts šī vecumposma bērnu attīstības raksturojums, sociālās un pilsoniskās mācību jomas saturs pirmsskolas izglītībā, kā arī profesiju iepazīšanas iespējas un metodes. Empīriskajā daļā veikts pedagoģiskais novērojums un īstenotas piecas tematiskas aktivitātes, kurās bērni tika iesaistīti rotaļās, ekskursijās, radošos darbos un tikšanās ar profesiju pārstāvjiem. Rezultāti rāda, ka bērnu interese, izpratne un līdzdalība būtiski pieaug, ja profesiju iepazīšana tiek organizēta aktīvā, rotaļdarbībā balstītā veidā. Pedagoga loma šajā procesā ir būtiska, veicinot bērnu motivāciju un nodrošinot piemērotu vidi zināšanu apguvei. Atslēgas vārdi: profesijas, pirmsskola, 4-5 gadus veci bērni, sociālā un pilsoniskā mācību joma, vārdu krājums. Kvalifikācijas darbs ietver: 34 lpp., 10 attēlus, 3 tabulas, 1 pielikumu.Author of the qualification thesis – Agnese Pētersone Topic of the qualification thesis: “Introduction to professions in the 2nd stage of preschool education” The qualification thesis examines how it is possible to introduce children to various professions in a preschool educational institution ”X” at the age of 4-5 years. The aim of the work was to study and analyze pedagogical methods that promote children’s social skills and understanding of the world around them. The theoritical part of the thesis examines the characteristics of the development of children of this age group, the content of the social and civic learning area in preschool education, as well as the possibilities and methods of getting to know professions. The empirical part includes pedagogical observation and five thematic activities in which children were involved in games, excursions, creative tasks and meetings with representatives of professions. The results show that children’s interest, understanding and participation are increasing, if getting to know profesions is organized in an active, play-based manner. The role of the educator in this process is essential, promoting children’s motivation and providing a suitable environment for learning. Keywords: professions, preschool, 4-5 year old children, social and civic education, vocabulary. Qualification work includes: 34 pages, 10 pictures, 3 tables, 1 appendix
Adapting tasks to different difficulty levels for 5th grade topic „How to use decimals and percentages?” to engage students in the learning process
No full textPieredzes darbā analizēta matemātikas uzdevumu pielāgošana dažādiem grūtības līmeņiem 5. klases tematā “Kā lieto decimāldaļas un procentus?”. Darba ietvaros ir izstrādāti un aprobēti uzdevumi ar dažādām grūtības pakāpēm, atbilstoši skolēnu spējām, motivācijai un mācīšanas stilam. Pētījuma mērķis bija veicināt aktīvu iesaisti mācību procesā un paaugstināt mācību sasniegumus. Rezultāti liecina, ka uzdevumu pildīšana veicina padziļinātu izpratni un augstāka līmeņa domāšanas prasmes spējīgākajiem skolēniem, bet vienlaikus arī nodrošina iekļaujošu vidi skolēniem ar vājākām zināšanām. Dažādu veidu uzdevumu iekļaušana mācību stundā palīdzēja organizēt klasvadību un sniedza iespēju individualizēt mācību procesu, kas sekmēja skolēnu motivāciju un domāšanas prasmju attīstību.The experience-based paper analyzes the adaptation of math tasks to different difficulty levels in the Grade 5 topic “How to use decimals and percentages?”. Tasks were developed and tested according to students’ abilities, motivation, and learning styles. The aim was to promote active learning and improve academic outcomes. Results show that differentiated tasks enhance deeper understanding and higher-order thinking skills in advanced students while providing an inclusive environment for those with weaker prior knowledge. Including various task types in lessons supported classroom management and allowed for individualized instruction, boosting students’ motivation and thinking skills
Dribbling in Football at Maximum Speed Without Opponent Resistance 10-11-Year-Old Players.
No full textDarba tēma: „Bumbas vadīšana futbolā ar maksimālu ātrumu bez pretinieka pretestības 10–11 gadu vecumā” Bumbas vadīšana lielā ātrumā ir viena no sarežģītākajām un būtiskākajām prasmēm mūsdienu futbolā, jo tā prasa vienlaicīgu tehnisko, koordinācijas un ātruma komponentu saskaņotu darbību. Īpaši svarīgi šo prasmi attīstīt jauniešu vecumā, kad veidojas spēlētāju pamatprasmes un kustību bāze. Tāpēc darba aktualitāte saistīta ar nepieciešamību mērķtiecīgi pilnveidot bumbas vadīšanu bez pretinieka pretestības, kas ļauj koncentrēties uz tehnikas un ātruma apvienošanu. Darba mērķis: izpētīt un pilnveidot 10–11 gadus vecu jauniešu futbola bumbas vadīšanas tehniku ar maksimālu ātrumu bez pretinieka pretestības, lai uzlabotu viņu kustību koordināciju, tehniku un spēles efektivitāti. Pētījuma rezultāti parādīja, ka eksperimentālajā grupā, kurā treniņos tika iekļauts specifisks uzdevums bumbas vadīšanas uzlabošanai, izpildes laiki pēc treniņu cikla būtiski uzlabojās, salīdzinot ar kontroles grupu. Tas liecina, ka mērķtiecīgi iekļauti tehniskie vingrinājumi bez pretinieka pretestības var ievērojami veicināt futbola prasmju attīstību šajā vecumā.Title of the thesis: Dribbling in football at maximum speed without opponent resistance for players aged 10–11 Dribbling at high speed is one of the most complex and important skills in modern football, requiring the integration of technical ability, coordination, and speed. It is especially important to develop this skill during the youth phase when the foundation of player abilities is being formed. Therefore, the relevance of this study lies in the need to purposefully improve dribbling without opponent resistance, which allows players to focus on the combination of technique and speed. The aim of the research is to explore and improve the dribbling technique of 10–11-year-old football players at maximum speed without opponent resistance in order to enhance their movement coordination, technical execution, and game effectiveness. The study results showed that the experimental group, which practiced a specific dribbling task during the training cycle, significantly improved their performance times compared to the control group. This indicates that targeted technical exercises without opponent resistance can substantially contribute to football skill development at this age
Life Story Book Design
No full textIkvienam cilvēkam ir savs stāsts. Vai stāsts tiek sadzirdēts, ir atkarīgs no tā, vai tam ir piekļuve un kā tas pasniegts. Daži tiek pastāstīti mutiski. Daži rakstiski. Kā izdarīt tā, lai stāsts kļūst paliekošs, iecementēts vēsturē? Diplomdarba galvenais mērķis ir izpētīt, kā, lietojot dizainu, cilvēku dzīvesstāsti tiek pasniegti grāmatu veidolā. Teorētiskās un empīriskās daļas uzdevums ir atrast saikni starp grāmatu teksta jēgu/būtību un vizuālo veidolu – grāmatu sistēmu, vizuālo estētiku, burtveidolu, režģa un attēlu lietojumu. Pētījumā tiek izmantotas kvalitatīvās pētījuma metodes – biogrāfiskā metode un dizaina paraugu vizuālā analīze, lai interpretētu saikni starp saturu un vizuālo dizainu, pielietojot biogrāfisko metodi un dizaina paraugu analīzi. Radošajā daļā kā veltījums autora brālim Kristiānam Smaliķim izveidots individuāla divu grāmatu izlaiduma komplekts ar iepakojumu, kurā, apvienojot tipografiku un fotogrāfijas, atainots cilvēka mūža gājums. Diplomdarbā vispirms autors iepazīstina ar darba izvēles cēloni un darba tematikas aktualitāti, turpinot iepazīstina ar darba metodoloģiju un pētnieciskajām metodēm, kā arī ar 34 izvirzītajiem kritērijiem, pēc kuriem tika izpētīti desmit biogrāfiskie izdevumi un atrastas saiknes starp grāmatas elementiem, kuras autors paturēja prātā, veidojot iepriekš minēto divu grāmatu komplektu ar iepakojumu.Every person has their own story. Whether the story is heard depends on whether it has access and how it is presented. Some are being told orally. Some in writing. How to make the story lasting, pervasive in history? The main purpose of the thesis is to explore how, through the use of design, people's life stories are presented in the form of books. The task of the theoretical and empirical part is to find a connection between the meaning/essence of the book text and the visual form – the book system, visual aesthetics, the use of typefaces, lattices and images using the biographical method and analysis of design samples. In the creative part, as a tribute to the author's brother Kristiāns Smaliķis, an individual two-book release series has been created, which, combining typography and photographs, depicts the course of a person's life. In the thesis, the author introduces the cause of the topicality, and the topicality of the topic of the work, introduces the methodology and research methods of the work, as well as the 34 criteria put forward, according to which ten life stories or biographies were studied and links between the elements of the book were found, which the author kept in mind when creating the above-mentioned series of two book releases with packaging. Keywords: book design, photobook, typography, life story, biography, death
Development of four technical skills for U12-U13 basketball players.
No full textKvalifikācijas darba tēma ir „Četru tehnisko prasmju attīstība U12–U13 basketbolistiem”, un tā mērķis ir izpētīt un analizēt četru būtiskāko basketbola tehnisko prasmju – aizsardzības tehnikas, dribla, piespēļu un soda metienu – attīstību 11–13 gadus vecu sportistu grupā, izmantojot mērķtiecīgu treniņu programmu. Pētījumā tika iesaistīti 31 jaunie basketbolisti, kuri sadalīti divās grupās: eksperimentālajā grupā (15 audzēkņi) un kontroles grupā (16 audzēkņi). Eksperimentālā grupa divu mēnešu laikā piedalījās speciāli izstrādātā treniņu programmā, kas ietvēra divus nodarbību ciklus nedēļā ar uzsvaru uz konkrēto tehnisko prasmju pilnveidi. Individuālie treniņu plāni tika pielāgoti katra audzēkņa prasmju līmenim. Kontroles grupa turpināja ierasto treniņu procesu. Lai novērtētu prasmju attīstību, pirms un pēc eksperimenta tika veikta praktiskā testēšana, kā arī treneru un audzēkņu aptauja. Iegūtie rezultāti liecina, ka sistemātiska un mērķēta tehnisko prasmju attīstīšana sniedz būtisku progresu spēlētāju sniegumā, īpaši aizsardzībā un bumbas kontrolē. Darbs var kalpot kā noderīgs materiāls sporta pedagogiem un treneriem, plānojot treniņu saturu bērnu un jauniešu basketbola komandāsThe topic of the qualification paper is "Development of Four Technical Skills in U12– U13 Basketball Players", with the aim to study and analyze the improvement of four essential basketball technical skills – defensive technique, dribbling, passing, and free throws – among athletes aged 11–13 through a targeted training program. The study involved 31 young basketball players divided into two groups: an experimental group (15 players) and a control group (16 players). Over a two-month period, the experimental group participated in a specially designed training program, with two sessions per week focused on developing the selected technical skills. Individual training plans were adapted to each player’s initial skill level. The control group continued their regular training routine. To assess the development of skills, both pre-test and post-test evaluations were conducted, along with a coach survey. The results show that systematic and targeted development of technical skills leads to significant improvement in players’ performance, particularly in defense and ball control. This paper may serve as a useful resource for sports educators and coaches when planning training content for children’s and youth basketball teams
The Use of Written Sources to Promote Students' Critical Thinking Skills in Grade 9 Latvian and World History Lessons
No full textPētījums veikts, par pamatu ņemot 1949. gada 25. marta deportācijas – vienu no nozīmīgākajiem un traģiskākajiem Latvijas vēstures notikumiem, akcentējot nepieciešamību attīstīt skolēnu kritisko domāšanu un izpratni par vēsturi, izmantojot rakstītos vēstures avotus. Pētījuma mērķis ir analizēt rakstīto vēstures avotu nozīmi un izmantošanas iespējas Latvijas un pasaules vēstures stundās, lai veicinātu kritiskās domāšanas aspektus skolēnos. Darbā analizētas dažādas rakstīto avotu grupas, kritiskās domāšanas attīstīšanas iespējas vēstures mācību stundās, Skola2030 galvenie mērķi saistībā ar skolēnu prasmju attīstību, kā arī 1949. gada deportāciju svarīgums un tas, ka šī notikuma analizēšana caur rakstītajiem vēstures avotiem ir svarīga un efektīva. Pētījumā izmantotas teorētiskās un empīriskās metodes, kuras iekļauj literatūras un avotu analīzi par skolēnu kritiskās domāšanas prasmju attīstību un rakstīto vēstures avotu izmantošanu mācību stundās, kā arī skolēnu anketēšanu, darba lapas veidošanu un kvalitatīvo kontentanalīzi par skolēnu atbildēm, analizējot rakstītos vēstures avotus darba lapas uzdevumos. Pētījuma bāzi veido Madonas novada trīs izglītības iestāžu 9. klases skolēni. Darba lapu izmantošana veicina skolēnu kritiskās domāšanas, analīzes, empātijas un informācijas izvērtēšanas prasmes, ļaujot viņiem padziļināti izprast vēstures notikumu emocionālo un faktuālo nozīmi, kā arī sasaistīt to ar plašāku sabiedrisko un pilsonisko kontekstu. Iesaistot skolēnus avotu analīzē un refleksijā par 1949. gada 25. marta deportāciju notikumiem, iespējams efektīvi īstenot Skola2030 mērķus un pilnveidot mācību procesu. Pētījuma rezultāti apliecina, ka avotu izmantošana veicina skolēnu spēju patstāvīgi analizēt, vērtēt informāciju un izprast vēsturi daudzslāņaini. Rezultāti var kalpot kā metodisks atbalsts vēstures skolotājiem, veicinot dziļāku skolēnu izpratni par pagātnes notikumiem un attīstot viņu prasmes kritiski izvērtēt un analizēt rakstītos vēstures avotus gan par 1949. gada 25. marta deportācijām, gan citiem svarīgiem vēstures notikumiem.This study is based on the events of the March 25, 1949 deportations—one of the most significant and tragic moments in Latvian history—emphasizing the need to develop students' critical thinking and historical understanding through the use of written historical sources. The aim of the research is to analyze the importance and application of written historical sources in Latvian and world history lessons to promote aspects of critical thinking among students. The study examines different categories of written sources, opportunities to foster critical thinking in history classes, the main goals of the Skola2030 curriculum regarding students' skill development, and the relevance of the 1949 deportations, highlighting that analyzing this event through historical sources is both important and effective. The research employs theoretical and empirical methods, including literature and source analysis on the development of students' critical thinking skills and the use of written historical sources in lessons, as well as student surveys, the development of worksheets, and qualitative content analysis of student responses to written source tasks. The research sample consists of 9th-grade students from three educational institutions in Madona municipality. The use of worksheets enhances students' skills in critical thinking, analysis, empathy, and information evaluation, allowing them to gain a deeper understanding of the emotional and factual dimensions of historical events and to connect them to broader social and civic contexts. Engaging students in source analysis and reflection on the March 25, 1949 deportations effectively supports the goals of Skola2030 and improves the teaching process. The findings confirm that the use of historical sources promotes students' ability to independently analyze, evaluate information, and understand history in a multi-layered way. The results can serve as a methodological resource for history teachers, fostering deeper student comprehension of past events and enhancing their skills in critically evaluating and analyzing written historical sources—both regarding the March 25, 1949 deportations and other important historical events
Extensive Reading for Developing Grade 7 Students’ Understanding of Grammar Tenses in English
No full textBakalaura darba tēma ir “ Ekstensīvā lasīšana angļu valodas gramatisko laiku izpratnes attīstībai 7.klasē’’. Tēma ir aktuāla, jo daudzi skolēni joprojām izjūt grūtības ar gramatikas laikiem, īpaši ar Vienkāršo tagadni (Present Simple). Darba mērķis ir izpētīt, kā ekstensīvā lasīšana var veicināt skolēnu izpratni par gramatisko laiku lietojumu. Tika veikts pētījums vienā Latvijas pamatskolas klasēm, izmantojot anketas, novērojumus un skolēnu rakstu darbus. Rezultāti liecina, ka regulāra lasīšana skolēniem interesējošos kontekstos palīdz ne tikai uzlabot gramatisko izpratni, bet arī palielina motivāciju mācīties angļu valodu. Darba praktiskā nozīme ir iespēja izmantot ekstensīvās lasīšanas pieeju kā alternatīvu tradicionālai gramatikas mācīšanai pamatskolas posmā. Atslēgvārdi: ekstensīvā lasīšana, vienkāršā tagadne, 7.klases skolēniThe thesis investigates the role of extensive reading in developing Grade 7 learners’ understanding of the Present Simple tense in English as a foreign language. In Latvia many learners struggle to apply basic grammatical rules, in particular, the use of Present Simple tense and third-person singular endings. This research explores how extensive reading activities, specifically story-based tasks and guided reading comprehension, can enhance learners’ grammar competence. Active research was carried out in a Latvian school over six months, involving diagnostic grammar tests, written story tasks, and classroom-based extensive reading exercises. The findings show that while certain activities, such as guided writing and listening with grammar focus, improved learners’ understanding, silent reading both in class and at home produced limited results. The challenges included lack of learners’ engagement, inconsistent preparation, and limited time for the intervention. Despite these obstacles, the study suggests that, when well-structured and supported, extensive reading has the potential to reinforce grammar possession in lower-secondary learners. The thesis concludes by emphasizing the importance of integrating meaningful and engaging reading practices into the curriculum to support grammar learning more effectively. Key words:extensive reading, the Present Simple tense, Grade 7 learner
Opportunities for Developing Grade 11 Students’ Argumentation Skills in Latvian Language Lessons
No full textBakalaura darba 11. klases skolēnu argumentācijas prasmju attīstīšanas iespējas latviešu valodas stundās mērķis ir pilnveidot skolēnu argumentācijas prasmes, izmantojot izstrādāto lingvodidaktisko materiālu. Darbam ir četras nodaļas. Pirmajā un otrajā nodaļā, analizējot vispārējā izglītības standartā noteiktos sasniedzamos rezultātus, programmas paraugus, mācību literatūru un zinātniskās atziņas par pētāmo tematiku, izstrādāta mācību satura īstenošanai nepieciešamā teorētiskā bāze, trešajā nodaļā pedagoģiski psiholoģiskā aspektā raksturoti izmēģinājumdarbībā iesaistītās klases skolēni, savukārt ceturtajā nodaļā analizēta izmēģinājumdarbības norise un izstrādātā lingvodidaktiskā materiāla aprobācijas rezultāti. Pētījumā secināts, ka izvirzītais mērķis ir sasniegts, un konstatēts, ka efektīvākais veids, kā apgūt argumentācijas prasmi, ir mērķtiecīgs, sistemātisks darbs, izmantojot skolēnu mācāmības līmenim piemērotu lingvodidaktisko materiālu. Bakalaura darbā izstrādātais lingvodidaktiskais materiāls var būt rosinošs topošajiem un esošajiem latviešu valodas skolotājiem, kā arī mācību līdzekļu autoriem.The aim of the bachelor’s research Opportunities for Developing Grade 11 Students’ Argumentation Skills in Latvian Language Lessons is to enhance students’ argumentation skills using developed linguodidactic material. The work consists of four chapters. The first and second chapter provide a theoretical background necessary for implementing the curriculum content by analysing educational standards, sample program, teaching literature, and scientific insights relevant to the subject matter. The third chapter from a pedagogical and psychological perspective describes the students of the class involved in the experimental work, while the fourth chapter analyses the experimental process and the validation of the developed linguodidactic material. The study objective has been achieved, identifying that the most effective way to acquire argumentation skills is through targeted, systematic work using linguodidactic material appropriate for the student’s learning level. The linguodidactic material developed in the bachelor's research can be applied as an inspiration for prospective and current Latvian language teachers, as well as educational material authors