Revistas Académicas - Uniminuto (Corporación Universitaria Minuto de Dios)
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Narrativas tecnológicas em tempos de pandemia
Full text linkEste artículo reflexiona sobre las narrativas docentes producidas por un grupo heterogéneo de profesores de diferentes niveles educativos (primario, secundario y terciario) que cursaron un seminario de posgrado en Comunicación/Educación en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, durante la emergencia de la pandemia de COVID-19 (2020-2021). El seminario, organizado sobre la plataforma AulasWeb, buscó anudar los saberes conceptuales con la experiencia docente de los participantes, quienes plasmaron sus vivencias en narrativas autobiográficas.
El texto subraya que la pandemia, con su caos e incertidumbre, puso en pausa las rutinas y magnificó las desigualdades preexistentes, especialmente en el acceso a la conectividad. La educación se vio obligada a reinventarse rápidamente, pero fueron los vínculos humanos y el compromiso docente (yendo desde la adaptación tecnológica hasta el reparto de provisiones) los que aseguraron la continuidad pedagógica.
Las narrativas pedagógicas, un campo impulsado en Argentina por autores como Daniel Suárez, se revelaron como un espacio de liberación y empoderamiento para los docentes, permitiéndoles revisar críticamente sus prácticas, desafiar la burocracia educativa y nombrar lo desconocido en un contexto inédito. La perspectiva de Comunicación/Educación (articuladora, liberadora, situada) se confirma como fundamental para abordar las problemáticas educativas complejas.
Finalmente, el trabajo concluye que, pese a las dificultades tecnológicas, el gran aprendizaje de este período fue la centralidad del vínculo sobre el contenido en el proceso educativo, y la necesidad de una reflexión regional y colectiva para alcanzar una educación liberadora que priorice la inclusión y la justicia social en América Latina, resistiendo la idealización de una escuela tradicional o el individualismo.This article reflects on the teaching narratives produced by a heterogeneous group of teachers from different educational levels (primary, secondary, and tertiary) who attended a postgraduate seminar in Communication/Education at the National University of La Plata (UNLP), Argentina, during the emergency of the COVID-19 pandemic (2020-2021). The seminar, organized on the AulasWeb platform, aimed to link conceptual knowledge with the participants\u27 teaching experience, which they recorded in autobiographical narratives.
The text highlights that the pandemic, with its chaos and uncertainty, paused routines and magnified pre-existing inequalities, especially regarding connectivity access. Education was forced to quickly reinvent itself, but it was human connections and teacher commitment (ranging from technological adaptation to the distribution of supplies) that ensured pedagogical continuity.
Pedagogical narratives, a field promoted in Argentina by authors like Daniel Suárez, proved to be a space for liberation and empowerment for teachers, allowing them to critically review their practices, challenge educational bureaucracy, and name the unknown in an unprecedented context. The Communication/Education perspective (articulating, liberating, situated) is confirmed as essential for addressing complex educational problems.
Finally, the work concludes that, despite technological difficulties, the great lesson learned during this period was the centrality of the bond/connection over content in the educational process, and the need for a regional and collective reflection to achieve a liberatory education that prioritizes inclusion and social justiceEste artigo reflete sobre as narrativas docentes produzidas por um grupo heterogêneo de professores de diferentes níveis de ensino (primário, secundário e superior) que frequentaram um seminário de pós-graduação em Comunicação/Educação na Universidade Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, durante a emergência da pandemia de COVID-19 (2020-2021). O seminário, organizado na plataforma AulasWeb, buscou conectar o conhecimento conceitual com a experiência de ensino dos participantes, que registraram suas vivências em narrativas autobiográficas.
O texto ressalta que a pandemia, com seu caos e incerteza, paralisou as rotinas e ampliou as desigualdades preexistentes, especialmente no acesso à conectividade. A educação foi forçada a se reinventar rapidamente, mas foram os laços humanos e o compromisso dos professores (desde a adaptação tecnológica até a distribuição de suprimentos) que garantiram a continuidade pedagógica.
As narrativas pedagógicas, um campo impulsionado na Argentina por autores como Daniel Suárez, revelaram-se um espaço de liberação e empoderamento para os professores, permitindo-lhes revisar criticamente suas práticas, desafiar a burocracia educacional e nomear o desconhecido em um contexto inédito. A perspectiva da Comunicação/Educação (articuladora, libertadora, situada) é confirmada como fundamental para abordar problemáticas educacionais complexas.
Por fim, o trabalho conclui que, apesar das dificuldades tecnológicas, o grande aprendizado deste período foi a centralidade do vínculo sobre o conteúdo no processo educativo, e a necessidade de uma reflexão regional e coletiva para alcançar uma educação libertadora que priorize a inclusão e a justiça social na América Latina, resistindo à idealização de uma escola tradicional ou ao individualismo
Achievements and difficulties of the extended school day as a guarantee of educational quality in Bogotá D.C.
No full textThis article summarizes part of the discussions on the concept of quality that have been addressed by international legal instruments, as well as by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (unesco). Subsequently, the trajectory of the extension of the school day as a strategy to guarantee the quality of education is presented. A review is made of the history of the regulations that made it possible to think again about a single day school day, its scope and limitations in the framework of the different district and national development plans, and its subsequent implementation in Bogotá through two modalities: single day and extended day, as well as some recommendations to continue with its materialization.El presente artículo recoge, de manera sucinta, parte de las discusiones que sobre el concepto de calidad se han abordado a partir de los instrumentos jurídicos internacionales, así como desde la Organización de Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura (unesco). Posteriormente, se plantea la trayectoria de la ampliación de la jornada escolar como estrategia para garantizar la calidad educativa. Se realiza un recorrido sobre la historia de la normativa que permitió pensar en una sola jornada escolar diurna, sus alcances y limitaciones en el marco de los distintos planes de desarrollo distritales y nacional y su posterior implementación en Bogotá mediante dos modalidades: jornada única y jornada extendida. Así, se plantean algunas recomendaciones para continuar con su materialización
Experiências formativas da comunidade estudantil iIndígena nas Universidades Interculturais do México
Full text linkEste trabajo aborda las experiencias formativas de la comunidad estudiantil indígena en la Licenciatura de Autogestión Sustentable del Territorio, impulsada por el Instituto de Educación Superior para el Desarrollo Humano Sustentable de Moxviquil en el estado de Chiapas, México. El andamiaje teórico se fundamenta en una mirada sociohistórica e incorpora la perspectiva intercultural y decolonial. La estrategia metodológica parte de un posicionamiento cualitativo, implementado por medio de la entrevista semiestructurada y observación participante, analizado bajo la Teoría Fundamentada. Los hallazgos muestran una estructura institucional que hace frente a la opresión sistemática, un enfoque pedagógico con pertinencia contextual y cultural, y una relación comunitaria transversal a la formación estudiantil. Las conclusiones giran en torno al papel de la institución educativa para el ingreso, permanencia y egreso de sectores estudiantes históricamente excluidos del campo educativo.This work explores the educational experiences of the Indigenous student community in the Bachelor’s Degree in Sustainable Self-Management of the Territory, promoted by the Institute of Higher Education for Sustainable Human Development of Moxviquil in the state of Chiapas, Mexico. The theoretical framework is grounded in a socio-historical perspective and incorporates both intercultural and decolonial approaches. The methodological strategy is based on a qualitative stance, implemented through semi-structured interviews and participant observation, and analyzed using Grounded Theory. The findings reveal an institutional structure that confronts systemic oppression, a pedagogical approach with contextual and cultural relevance, and a community-based relationship that is central to student education. The conclusions focus on the role of the educational institution in ensuring access, retention, and graduation of student populations historically excluded from the educational field.Este trabalho aborda as experiências formativas da comunidade estudantil indígena no curso de Bacharelado em Autogestão Sustentável do Território, promovido pelo Instituto de Educação Superior para o Desenvolvimento Humano Sustentável de Moxviquil, no estado de Chiapas, México. A fundamentação teórica baseia-se em uma perspectiva socio-histórica e incorpora as abordagens intercultural e decolonial. A estratégia metodológica parte de uma abordagem qualitativa, implementada por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, sendo analisada segundo a Teoria Fundamentada. Os resultados revelam uma estrutura institucional que enfrenta a opressão sistêmica, uma abordagem pedagógica com relevância contextual e cultural, e uma relação comunitária transversal à formação estudantil. As conclusões giram em torno do papel da instituição educativa no ingresso, permanência e conclusão de estudantes historicamente excluídos do campo educacional
Tendencias en las políticas culturales locales en el siglo XXI: Un análisis comparativo entre España y Brasil
Full text linkCultural policies have been undergoing chances according to the logic of the dominant cultural model, being able to coexist among themselves and expand their domains. In the 21st century, pragmatic and discourse change has not occurred in the deliberative spheres of culture, but in the political and economic elites. In this sense, the local administration, as the closest to the citizens, assumes a role in the development of a cultural policy that adapts to needs of society´s cultural demand. The results suggest that cultural policy gradually presents a tendency to diminish the responsibilities of cultural management on the part of the municipal administration and leaving more culture in the hands of civil Society.Las políticas culturales han ido sufriendo cambios según la lógica del modelo cultural dominante, pudiendo coexistir entre sí, y ampliar sus dominios. En el siglo XXI, el cambio pragmático y discursivo no se ha producido en los ámbitos deliberativos de la cultura, sino en las élites políticas y económicas. En ese sentido, la administración local, como la más cercana a los ciudadanos, asume un papel relevante en el desarrollo de una política cultural que se adapte a las necesidades culturales de la sociedad. Este trabajo busca analizar el modelo de política cultural de dos ciudades en diferentes países, pero que presentan características comunes, como: Sevilla en España y Porto Alegre en Brasil. El objetivo es conocer como si llevan a cabo una política cultural adaptada a las necesidades de la sociedad local. Los resultados sugieren que la política cultural local presenta paulatinamente una tendencia a disminuir las responsabilidades de gestión cultural por parte de la administración municipal y dejando cada vez más, la cultura en manos de la sociedad civi
Discursos sobre la reeducación, los valores y la vulnerabilidad en casas-hogar colombianas
Full text linkA través del presente escrito de reflexión temática se busca visibilizar aquellas líneas de pensamiento que han aportado en la conceptualización teórica y la producción investigativa de carácter empírico, respecto a la norma y normalidad como valores inscritos en la reeducación, sustentado las prácticas interventivas implementadas al interior de las fundaciones tipo casa-hogar donde albergan a menores en situación de vulnerabilidad social (VS). Al inicio del texto, narro parte de mi experiencia laboral describiendo lo que sucede al interior de estas instituciones; continúo describiendo las características de este tipo de fundaciones. El texto concluye analizando las categorías clave de la presente idea investigativa, mostrando su vinculación teórico-empírica desde la perspectiva de los Estudios Culturales (EC
Creative Economy as a Vector for Territorial Development in the Municipality of Taubaté-SP
Full text linkA cultura é uma das dimensões do patrimônio de um território e pode ser ativada como elemento estratégico de desenvolvimento. Considerando a trajetória de desindustrialização vivida por Taubaté a partir da década de 1980, o estudo destaca a necessidade de diversificação econômica e fortalecimento de setores alternativos, como a economia criativa, capaz de gerar emprego, renda e inclusão social. O objetivo geral do artigo é avaliar a presença da economia criativa no município de Taubaté-SP como vetor de desenvolvimento territorial. A metodologia adotada é qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, com análise documental e entrevistas semiestruturadas com trabalhadores da cultura. Os resultados revelam a existência de estruturas de apoio ao setor cultural, como o Cadastro Municipal Cultural, os editais de fomento e a atuação da Secretaria de Cultura e Economia Criativa. No entanto, também são identificadas barreiras significativas, como o alto grau de informalidade, a falta de instrumentalização para trabalhadores culturais mais vulneráveis elaborarem projetos para editais. Conclui-se que a economia criativa é uma atividade presente no município estudado, no entanto que precisa de fortalecimento, com foco na geração de dados qualificados e no suporte aos atores locais, assegurando a sustentabilidade e visibilidade do setor cultural como vetor de desenvolvimento territorial.Culture is one of the dimensions of a territory\u27s heritage and can be activated as a strategic element for development. Considering the deindustrialization process experienced by Taubaté since the 1980s, this study highlights the need for economic diversification and the strengthening of alternative sectors such as the creative economy, which has the potential to generate employment, income, and social inclusion. The main objective of this article is to assess the presence of the creative economy in the municipality of Taubaté-SP as a vector for territorial development. The research adopts a qualitative, exploratory-descriptive approach, based on document analysis and semi-structured interviews with cultural workers. The results reveal the existence of support structures for the cultural sector, such as the Municipal Cultural Registry, public funding notices, and the role of the Department of Culture and Creative Economy. However, significant barriers are also identified, such as the high level of informality and the lack of tools enabling vulnerable cultural workers to prepare project proposals. It is concluded that the creative economy is active in the studied municipality, but still requires strengthening, particularly through the production of qualified data and greater support for local actors, ensuring the sustainability and visibility of the cultural sector as a driver of territorial development.La cultura es una de las dimensiones del patrimonio de un territorio y puede ser activada como un elemento estratégico para el desarrollo. Considerando la trayectoria de desindustrialización vivida por Taubaté desde la década de 1980, el estudio destaca la necesidad de diversificación económica y fortalecimiento de sectores alternativos, como la economía creativa, capaz de generar empleo, ingresos e inclusión social. El objetivo general del artículo es evaluar la presencia de la economía creativa en el municipio de Taubaté-SP como vector de desarrollo territorial. La metodología adoptada es cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, con análisis documental y entrevistas semiestructuradas realizadas con trabajadores del sector cultural. Los resultados revelan la existencia de estructuras de apoyo al sector cultural, como el Registro Municipal Cultural, las convocatorias públicas de financiamiento y la actuación de la Secretaría de Cultura y Economía Creativa. Sin embargo, también se identifican barreras significativas, como el alto grado de informalidad y la falta de herramientas adecuadas para que los trabajadores culturales en situación de vulnerabilidad puedan elaborar proyectos para dichas convocatorias. Se concluye que la economía creativa es una actividad presente en el municipio analizado, aunque requiere fortalecimiento, con énfasis en la generación de datos calificados y en el apoyo a los actores locales, asegurando la sostenibilidad y visibilidad del sector cultural como vector de desarrollo territorial
“Ouvir em volume alto pode prejudicar sua audição”: explorando o comportamento de uso de áudio e o conhecimento sobre campanhas de saúde auditiva entre jovens nigerianos
Full text linkThis study explores the listening behaviour of young Nigerians, as well as their knowledge on the content of safe listening health campaigns. The study adopts a qualitative research approach and data collected from 20 purposively selected participants, who included Nigerian undergraduates, as well as individuals in the music industry, including music managers, musicians and owners of clubs. Findings from the study show that young people in Nigeria, particularly those aged between 20-29 years old, engage in unhealthy listening habits, including listening to music at high volumes for extended periods; and social factors such as peer culture, social norms, and environmental influences significantly contribute to the development and perpetuation of unhealthy listening habits. Notably, the participants demonstrated limited knowledge of health campaigns on safe listening practices, including recommended intensity, duration, and frequency of exposure to sounds; and this lack of awareness may contribute to the persistence of unhealthy listening habits among young Nigerians. In spite of some participants’ indicated awareness of the dangers of unsafe listening behaviours, various factors intervene between knowledge and behaviour. For instance, peer culture, social norms, financial motivations, environmental factors, and occupational demands pose significant challenges in translating knowledge into action, highlighting the complexity of behavioural change in this context. The findings challenge traditional models such as the Knowledge, Attitudes, and Practices (KAP) model, which assume a direct link between knowledge and behaviour. The influence of social, economic, and environmental factors, highlight the need for more in-depth approaches to understanding and addressing unhealthy listening behaviours. The study argues that effective health campaigns on safe listening practices should not only focus on increasing knowledge but also address the underlying social and environmental determinants of behaviour. Strategies should consider the influence of peer culture, social norms, and environmental contexts in promoting behaviour change. The study recommends the incorporation of parents who serve as important health information sources to the young individuals into campaigns to promote safe listening. The use of mobile apps that incentivise safe listening practices is also recommended.Este estudio explora el comportamiento auditivo de los jóvenes nigerianos, así como su conocimiento sobre el contenido de las campañas de salud relacionadas con la escucha segura. El estudio adopta un enfoque de investigación cualitativo, y los datos se recopilaron de 20 participantes seleccionados intencionalmente, que incluían estudiantes universitarios nigerianos y personas del sector musical, como gerentes de música, músicos y propietarios de clubes. Los hallazgos del estudio mostraron que los jóvenes en Nigeria, especialmente aquellos entre 20 y 29 años, practican hábitos de escucha poco saludables, incluyendo escuchar música a volúmenes altos durante períodos prolongados. Además, factores sociales como la cultura entre pares, las normas sociales y las influencias ambientales contribuyen significativamente al desarrollo y la perpetuación de estos hábitos de escucha poco saludables. Notablemente, los participantes demostraron un conocimiento limitado sobre las campañas de salud que promueven prácticas de escucha segura, incluyendo la intensidad, duración y frecuencia recomendadas de exposición al sonido. Esta falta de conciencia puede contribuir a la persistencia de hábitos de escucha no saludables entre los jóvenes nigerianos. Aunque algunos participantes mostraron conciencia sobre los peligros de los comportamientos de escucha inseguros, diversos factores intervienen entre el conocimiento y la acción. Por ejemplo, la cultura de pares, las normas sociales, las motivaciones económicas, los factores ambientales y las exigencias laborales plantean desafíos significativos para traducir el conocimiento en comportamiento, lo que resalta la complejidad del cambio conductual en este contexto. Los hallazgos cuestionan modelos tradicionales como el de Conocimientos, Actitudes y Prácticas (CAP), que asumen un vínculo directo entre conocimiento y comportamiento. La influencia de los factores sociales, económicos y ambientales destaca la necesidad de enfoques más profundos para comprender y abordar los hábitos de escucha poco saludables. El estudio argumenta que las campañas de salud efectivas sobre prácticas de escucha segura no deben centrarse únicamente en aumentar el conocimiento, sino también en abordar los determinantes sociales y ambientales subyacentes del comportamiento. Las estrategias deben considerar la influencia de la cultura de pares, las normas sociales y los contextos ambientales en la promoción del cambio conductual. El estudio recomienda incorporar a los padres, quienes actúan como fuentes importantes de información sobre salud para los jóvenes, en las campañas para promover la escucha segura. También se recomienda el uso de aplicaciones móviles que incentiven las prácticas de escucha segura.Este estudo explora o comportamento de escuta dos jovens nigerianos, bem como o seu conhecimento sobre o conteúdo das campanhas de saúde voltadas para a escuta segura. O estudo adota uma abordagem de pesquisa qualitativa, e os dados foram coletados de 20 participantes selecionados intencionalmente, incluindo estudantes universitários nigerianos e indivíduos da indústria musical, como gerentes de música, músicos e proprietários de clubes. Os resultados do estudo mostraram que os jovens na Nigéria, especialmente aqueles com idades entre 20 e 29 anos, apresentam hábitos de escuta não saudáveis, incluindo ouvir música em volumes altos por longos períodos. Além disso, fatores sociais como a cultura entre pares, as normas sociais e as influências ambientais contribuem significativamente para o desenvolvimento e a perpetuação desses hábitos de escuta prejudiciais. Observou-se que os participantes demonstraram conhecimento limitado sobre as campanhas de saúde relacionadas às práticas de escuta segura, incluindo a intensidade, duração e frequência recomendadas de exposição ao som. Essa falta de conscientização pode contribuir para a persistência de hábitos auditivos não saudáveis entre os jovens nigerianos. Embora alguns participantes tenham indicado estar cientes dos perigos do comportamento de escuta inseguro, vários fatores interferem entre o conhecimento e a ação. Por exemplo, a cultura entre pares, as normas sociais, as motivações financeiras, os fatores ambientais e as exigências ocupacionais representam desafios significativos para transformar o conhecimento em prática, destacando a complexidade da mudança comportamental nesse contexto. Os resultados desafiam modelos tradicionais como o de Conhecimento, Atitudes e Práticas (KAP), que pressupõem uma ligação direta entre conhecimento e comportamento. A influência de fatores sociais, econômicos e ambientais destaca a necessidade de abordagens mais profundas para compreender e enfrentar os hábitos auditivos não saudáveis. O estudo argumenta que campanhas de saúde eficazes sobre práticas de escuta segura não devem focar apenas no aumento do conhecimento, mas também em abordar os determinantes sociais e ambientais subjacentes do comportamento. As estratégias devem considerar a influência da cultura entre pares, das normas sociais e dos contextos ambientais na promoção da mudança comportamental. O estudo recomenda a incorporação dos pais, que atuam como importantes fontes de informação sobre saúde para os jovens, nas campanhas para promover a escuta segura. Também é recomendada a utilização de aplicativos móveis que incentivem práticas de escuta segura
A Competência Global no PISA e a busca pela verdade
Full text linkFormal compulsory education is one of the most active areas of social and economic life. Efforts are being made in many areas and at many levels to improve education. In the search for a balance between the transmission of knowledge and behavioral guidelines and the formation of people capable of thinking for themselves with an attitude of solidarity and cooperation, both the people present in educational centers and the international organizations dedicated to education are striving to strengthen and improve the enlightened model that inspires compulsory formal education.
The OECD\u27s recent proposal to focus on global competence is a good guide to consolidating a school that places the axis of educational intervention in the formation of a body of students capable of critical thinking to solve problems, and at the same time committed to democratic values, the equality of all human beings and solidarity with society as a whole.La educación formal obligatoria es uno de los sectores más activos de la vida social y económica. Hay un esfuerzo en muchos ámbitos y niveles para lograr una mejor educación. Buscando un equilibro entre la trasmisión de conocimientos y pautas de comportamiento y la formación de personas capaces de pensar por sí mismas con una actitud solidaria y cooperativa, tanto las personas presentes en los centros educativos como los organismos internacionales dedicados a la educación, se esfuerza en potencia y mejorar el modelo ilustrado que inspira la educación formal obligatoria.
La reciente propuesta desde la OCDE de centrarse en la competencia global ofrece una buena guía para consolidar una escuela que sitúe el eje de la intervención educativa en la formación de un alumnado capaz de pensar críticamente para resolver los problemas y al mismo tiempo compromiso con los valores democráticos, la igualdad de todos los seres humanos y la solidaridad con toda la sociedadA educação formal obrigatória é um dos setores mais ativos da vida social e económica. Há um esforço em muitos âmbitos e níveis para alcançar uma melhor educação. Buscando um equilíbrio entre a transmissão de conhecimentos e padrões de comportamento e a formação de pessoas capazes de pensar por si mesmas com uma atitude solidária e cooperativa, tanto as pessoas presentes nos centros educativos como os organismos internacionais dedicados à educação esforçam-se por potenciar e melhorar o modelo ilustrado que inspira a educação formal obrigatória.
A recente proposta da OCDE de se concentrar na competência global oferece uma boa orientação para consolidar uma escola que coloque o eixo da intervenção educativa na formação de alunos capazes de pensar criticamente para resolver problemas e, ao mesmo tempo, comprometidos com os valores democráticos, a igualdade de todos os seres humanos e a solidariedade com toda a sociedade
Nicolás Maquiavelo\u27s The Prince: : A Tracking in the Latin American States of the 20th CenturyCENTURY
No full textCon este artículo de investigación se quiere identificar la figura de “el gobernante” y lo que este personaje debe hacer,ya que esta idea es traída desde las obras de Nicolás Maquiavelo. Dicha figura puede reposar en algunos mandatarios deEstados de América Latina, de los cuales solo abordaremos tres ejemplos de Estados latinoamericanos con la finalidadcomparativa de si se logra rastrear o no lo propuesto por Maquiavelo. Estos casos son: Argentina (1946) con el comienzodel Peronismo de Juan Domingo Perón, Venezuela (1953) con Marcos Pérez Jiménez y Colombia (1953) con la supuesta “dictadura desarrollista” de Gustavo Rojas Pinilla. En cuanto a las características que Nicolás Maquiavelo le atribuye a un buen gobernante para el uso del poder soberano y militar, hay una formación académica que debe contener dicho “buen gobernante