Revistas Académicas - Uniminuto (Corporación Universitaria Minuto de Dios)
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Repensando as relações sócio-territoriais: : uma abordagem urbano-rural para o desenvolvimento sustentável
Full text linkPopulation growth and continued urbanization put pressure on natural resources, causing significant changes at the territorial level and raising the need for adequate urban and regional planning by local and national governments. To this end, humanity needs to broaden the reflection on the progress of developing nations in order to understand the spatial relationships of societies and how they can increase their knowledge of social, environmental and economic interdependence. In this sense, the purpose of this essay is to present a reflection on the sustainable development of countries through the strengthening of urban-rural interconnections. The approach implies the transition towards an inclusive paradigm that emerges from the understanding of the urban and the rural and their interdependent relationship to guarantee a greater degree of socioeconomic and environmental well-being in the medium and long term.El crecimiento demográfico y la continua urbanización ejercen presión sobre los recursos naturales, lo que causa cambios significativos a escala territorial y eleva la necesidad de hacer una adecuada planificación urbana y regional por parte de los gobiernos locales y nacionales. Para ello, la humanidad requiere ampliar la reflexión sobre el progreso de las naciones en desarrollo a fin de comprender las relaciones espaciales de las sociedades y cómo estas pueden aumentar sus conocimientos sobre la interdependencia social, ambiental y económica. En ese sentido, este ensayo tiene el propósito de exponer una reflexión sobre el desarrollo sostenible de los países a través del fortalecimiento de las interconexiones urbano-rurales. El planteamiento implica la transición hacia un paradigma inclusivo que emerge de la comprensión de lo urbano y lo rural y su relación interdependiente para garantizar un mayor grado de bienestar socioeconómico y ambiental a mediano y largo plazo.O crescimento demográfico e a urbanização contínua pressionam os recursos naturais, causando mudanças significativas na escala territorial e aumentando a necessidade de um planejamento urbano e regional adequado por parte dos governos locais e nacionais. Para isso, a humanidade p r e c i s a a m p l i a r a p e n s a m e n t o sobre o progresso das nações em desenvolvimento para entender as relações espaciais das sociedades e como elas podem aumentar sua compreensão da interdependência social, ambiental e econômica. Nesse sentido, este ensaio tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o desenvolvimento sustentável dos países por meio do fortalecimento das interconexões urbano-rurais. A abordagem implica a transição para um paradigma inclusivo que emerge da compreensão do urbano e do rural e de sua relação de interdependência para garantir um maior grau de bem-estar socioeconômico e ambiental a médio e longo prazo
Percepções das crianças sobre os estilos parentais de suas famílias que vivem em assentamentos informais
Full text linkThe purpose of this article is to analyze the perceptions of children about the parental styles of their families living in the informal human settlements Los Cacaos and Nuevo Amanecer, jurisdiction of Barbosa, Antioquia. The study was defined from the qualitative approach based on the interpretative paradigm that sought to approach the subjects in order to understand them from their own frames of reference. The research techniques used were the discussion group, the workshop and the structured interview. The research highlights that violent and socially vulnerable scenarios can negatively affect the emotional, physical and cognitive development of children, and that respect, affection and assertive communication are fundamental to strengthen their family bonds, as they will serve as resources to face risk situations. In conclusion, affectionate and accepting parenting styles, as is the case of democratic parenting, promote the internalization of norms in scenarios of vulnerability based on the recognition and valuation of the opinions and perceptions of the children regarding family relationships.El presente artículo tiene como fin analizar las percepciones de los niños y las niñas sobre los estilos parentales de sus familias que viven en los asentamientos humanos informales Los Cacaos y Nuevo Amanecer, jurisdicción de Barbosa, Antioquia. El estudio se definió desde el enfoque cualitativo a partir del paradigma interpretativo que buscó acercarse a los sujetos para comprenderlos desde sus propios marcos de referencia. Como técnicas de investigación se utilizó el grupo de discusión, el taller y la entrevista estructurada. Lainvestig ación destaca que los escenarios violentos y socialmente vulnerables pueden afectar negativamente el desarrollo emocional, físico y cognitivo de los niños y niñas, y que el respeto, el afecto y la comunicación asertiva son fundamentales para fortalecer sus vínculos familiares, ya que servirán como recursos para enfrentar situaciones de riesgo. En conclusión, los estilos parentales afectuosos y de aceptación, como es el caso de los democráticos, promueven la interiorización de normas en escenarios de vulnerabilidad a partir del reconocimiento y la valoración de las opiniones y percepciones de los hijos e hijas referente a las relaciones familiares.O objetivo deste artigo é analisar as percepções das crianças sobre os estilos parentais de suas famílias que vivem nos assentamentos humanos informais Los Cacaos e Nuevo Amanecer, na jurisdição de Barbosa, Antioquia. O estudo foi definido a partir de uma abordagem qualitativa baseada no paradigma interpretativo que buscou abordar os sujeitos para entendê-los a partir de seus próprios quadros de referência. As técnicas de pesquisa utilizadas foram discussões em grupos focais, workshops e entrevistas estruturadas. A pesquisa destaca que cenários violentos e socialmente vulneráveis podem afetar negativamente o desenvolvimento emocional, físico e cognitivo das crianças, e que o respeito, o afeto e a comunicação assertiva são fundamentais para fortalecer seus vínculos familiares, pois servirão como recursos para enfrentar situações de risco. Concluindo, os estilos parentais afetuosos e acolhedores, como é o caso da parentalidade democrática, promovem a internalização de normas em cenários de vulnerabilidade com base no reconhecimento e na valorização das opiniões e percepções das crianças sobre as relações familiares
O caminho ecológico: um diálogo entre ßciências sociais, ecologia e matemática
Full text linkInterdisciplinarity is a commitment promoted by education in all areas of knowledge, with multiple investigations that have been carried out in this regard, however, the integration between social sciences, biology and mathematics in modeling environments with emphasis on Socio-critical perspective is scarce. In this way, the Ecological Path became an ideal environment to enable, in 13 years of execution, an integrative view by the students who, by modeling socio[1]environmental phenomena related to climate change, have reflected on their role in society as promoters. of conservation. The research reported is qualitative and nearly 450 students from grades eight to eleven (13-17 years) from the Institución Educativa El Pedregal in the city of Medellín have benefited from it. Observations, learning diaries and productions have been considered to analyze their actions regarding the modeling process and reflection. The results allowed us to identify how students have comprehensively learned concepts related to the three sciences, they have had active participation in the modeling process; They have also assumed an awareness of life in their relationship with others and with their environment.La interdisciplinariedad es una apuesta promovida por la educación en todas las áreas del conocimiento siendo múltiples las investigaciones que se han llevado al respecto, sin embargo, la integración entre las ciencias sociales, la biología y las matemáticas en ambientes de modelación con énfasis en la perspectiva socio-crítica es escaso. De esta manera, el Sendero Ecológico se convirtió en un ambiente ideal para posibilitar en 13 años de ejecución, una mirada integradora por parte de los estudiantes quienes al modelar fenómenos socio[1]ambientales relacionados al cambio climático han reflexionado sobre su papel en la sociedad como promotores de conservación. La investigación que se reporta es de tipo cualitativo y en ella se han beneficiado cerca de 450 estudiantes de los grados octavo a once (13-17 años) de la Institución Educativa El Pedregal, en la ciudad de Medellín. Se han tenido en cuenta observaciones, diarios de aprendizaje y producciones para analizar su accionar frente al proceso y reflexión del modelado. Ainterdisciplinaridade é um compromisso promovido pela educação em todas as áreas do conhecimento, com múltiplas investigações que têm sido realizadas nesse sentido, porém, a integração entre ciências sociais, biologia e matemática na modelagem de ambientes com ênfase na perspectiva sócio-crítica é escassa. Dessa forma, o Caminho Ecológico tornou-se um ambiente ideal para possibilitar, em 13 anos de execução, uma visão integradora por parte dos alunos que, ao modelarem fenômenos socioambientais relacionados às mudanças climáticas, refletiram sobre seu papel na sociedade como promotores de. conservação. A pesquisa relatada é qualitativa e dela foram beneficiados cerca de 450 alunos do oitavo ao décimo primeiro ano (13-17 anos) da Instituição Educacional El Pedregal, na cidade de Medellín. Observações, diários de aprendizagem e produções foram levados em consideração para analisar suas ações em relação ao processo de modelagem e reflexão. Os resultados permitiram identificar como os alunos aprenderam de forma abrangente os conceitos relacionados às três ciências, tiveram participação ativa no processo de modelagem; Eles também assumiram uma consciência da vida na sua relação com os outros e com o seu ambient
Las familias y la inteligencia emocional en espacios educativos no convencionales en el sur de Bogotá
Full text linkFamily diversity and non-conventional educational spaces can enhance a pedagogical intervention that surpasses and transcends formal education to the extent that it encompasses the daily life, tastes, interests and needs of the population. In the reflective article that follows, you can see how an EENC (San Juan Neumann Parish) located in the Usminia neighborhood (Usme - Bogotá), carries out an intervention with some of the families in the sector, which taking systematically the steps of action research, helps the learning of emotional intelligence to search for new ways that point towards comprehensive human development to solve the problems of poverty, illiteracy and domestic violence, which brought about the empowerment of more favorable from the proximity, closeness, otherness and sensitivity that were awakened and developed by the teacher, concluding in an assessment of the spaces that make up the common life of each person.La diversidad familiar y los espacios educativos no convencionales (EENC) pueden potenciar una intervención pedagógica que supera y trasciende la educación formal en la medida en que abarca la cotidianidad, gustos, intereses y necesidades de la población. En el artículo reflexivo que se desarrolla a continuación, se puede ver la intervención con algunas de las familias del sector de un EENC (Parroquia San Juan Neumann) situado en el barrio Usminia (Usme - Bogotá). Siguiendo sistemáticamente los pasos de la investigación-acción, se fomenta el aprendizaje de la inteligencia emocional para buscar nuevas vías que apunten hacia un desarrollo humano integral para solucionar las problemáticas de la pobreza, el analfabetismo y la violencia intrafamiliar. Esto ha llevado a un aprovechamiento más favorable, basado en la proximidad, cercanía, alteridad y sensibilidad que fueron despertadas y desenvueltas por el docente. Como resultado, se ha logrado una valoración de los espacios que integran la vida común de cada persona
Exploración del rendimiento académico y evaluación de las Pruebas Saber 11° mediante técnicas estadísticas multivariadas (TEM)
Full text linkThe success of a school is largely reflected in its academic level, which can be evaluated through the performance of students in the subjects they take throughout their educational career, as well as in the results obtained in external tests such as the 11th Knowledge Tests. These evaluations are carried out by all 11th grade students in Colombia under the supervision of the Ministry of National Education (MEN). The results of these tests give schools a national ranking, which represents a crucial element for new families to choose an educational institution as an academic model for their children. Although various studies on academic results have been carried out in Colombia, there is a small amount of research that focuses on how the specific academic results of an institution influence compared to the results of the Saber 11° Tests. For this reason, this analysis seeks to identify elements that demonstrate whether an institution’s academic plans are effectively improving the results obtained in the Saber 11° Tests. In order to achieve this objective, Multivariate Statistical Techniques (TEM) will be used to build statistical instruments that allow comparing the results of the Saber 11° Tests with academic results. It will be analyzed through TEM whether or not the internal academic processes of a school enhance the results of the Saber 11th Tests. A comparison will be carried out between the years 2019 and 2021 of the academic results and the Saber 11° Tests using TEM. Finally, an input will be generated from TEM that allows the institution to be evaluated year by year, according to its institutional academic projections. In this study, a database that includes information from 1428 families from a school in Medellín was evaluated. The collected data were analyzed using TEM.El éxito de un colegio se ve reflejado en gran medida en su nivel académico, el cual puede ser evaluado mediante el rendimiento de los estudiantes en las asignaturas que cursan a lo largo de su trayectoria educativa, así como en los resultados obtenidos en exámenes externos como las Pruebas Saber 11°. Estas evaluaciones son realizadas por todos los estudiantes de grado undécimo en Colombia, bajo la supervisión del Ministerio de Educación Nacional (MEN). Los resultados de estas pruebas otorgan a los colegios una clasificación a nivel nacional, que representa un elemento crucial para que nuevas familias elijan una institución educativa como modelo académico para sus hijos. A pesar de que en Colombia se han llevado a cabo diversos estudios sobre los resultados académicos, existe una escasa cantidad de investigaciones que se centren en cómo influyen los resultados académicos específicos de una institución en comparación con los resultados de las Pruebas Saber 11°. Por esta razón, este análisis busca identificar elementos que demuestren si los planes académicos de una institución están efectivamente mejorando los resultados obtenidos en las Pruebas Saber 11°. Con el fin de lograr este objetivo, se emplearán técnicas de estadística multivariada (TEM) para construir instrumentos estadísticos que permitan comparar los resultados de las Pruebas Saber 11° con los resultados académicos. Se analizará mediante TEM si los procesos académicos internos de un colegio potencian o no los resultados de las Pruebas Saber 11°. Se llevará a cabo un comparativo de los años 2019 a 2021 de los resultados académicos y de las Pruebas Saber 11° utilizando TEM. Por último, se generará un insumo a partir de TEM que permita evaluar la institución año a año, según sus proyecciones académicas institucionales. En este estudio, se evaluó una base de datos que incluye información de 1428 familias de un colegio en Medellín. Los datos recolectados se analizaron utilizando TEM
Ensinar FLE para fins motivacionais: Um estudo num contexto não formal e andragógico
Full text linkThis article presents the results obtained from the research entitled "Strengthening motivation in teaching French as a foreign language (FLE) in a non-formal and andragogical educational context at level 1A" and located in the virtual repository of the same since 2020. The study focused on the implementation of a motivational approach in an andragogical group of beginner-level FLE students. At the methodological level, the study was of a mixed nature with a methodological basis of action research as a contribution to the phenomenon of the didactics of FLE teaching. As results of the research, it was identified that the proposal allowed to fulfil the educational, motivational and learning objectives of the studied andragogic group and also to avoid the educational desertion of the participants.Este artículo presenta los resultados obtenidos de la investigación titulada “El fortalecimiento de la motivación en la enseñanza del francés (FLE) en un contexto educativo no formal y andragógico de nivel 1A” y ubicada en el repositorio virtual de la misma desde el 2020. El estudio se encaminó hacia la implementación de una propuesta con objetivo motivacional en un grupo andragógico de estudiantes de FLE de nivel inicial. A nivel metodológico, el estudio fue de carácter mixto con una base metodológica de investigación-acción como aporte al fenómeno de la didáctica de la enseñanza de FLE. Como resultados de la investigación, se identificó la propuesta permitió cumplir con los objetivos educativos, motivacionales y de aprendizaje del grupo andragógico estudiado y además de evitar la deserción educativa de los participantes.Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir da investigação intitulada "Reforçar a motivação no ensino do francês como língua estrangeira (FLE) num contexto educativo não formal e andragógico de nível 1A" e localizada no repositório virtual da mesma desde 2020. O estudo centrou-se na implementação de uma abordagem motivacional num grupo andragógico de alunos de FLE de nível iniciante. A nível metodológico, o estudo foi de natureza mista com uma base metodológica de investigação-ação como contributo para o fenómeno da didática do ensino de FLE. Como resultados da investigação, identificou-se que a proposta permitiu cumprir os objectivos educativos, motivacionais e de aprendizagem do grupo andragógico estudado e também evitar a deserção educativa dos participantes
Anotações exegéticas sobre a construção da modernidade e as características das modernidades subsequentes
Full text linkThe present essay aims to synthetically describe the process of building modernity as a philosophical-political project from a basic sociological journey. In the same vein, the basic features of subsequent modernities are described without pretensions of exhausting their characterization.El presente ensayo tiene como objetivo describir sintéticamente el proceso de edificación de la modernidad como proyecto filosófico-político desde un recorrido sociológico elemental. En la misma línea, se describen los rasgos básicos de las modernidades ulteriores sin pretensiones de agotar su caracterización.O presente ensaio tem como objetivo descrever sinteticamente o processo de construção da modernidade como projeto filosófico-político a partir de um percurso sociológico elementar. Na mesma linha, são descritos os traços básicos das modernidades ulteriores sem pretensões de esgotar sua caracterização
Reflexiones sobre la Universidad aplicadas a UNIMINUTO
Full text linkThis reflection article wants to review, from a non-disciplinary perspective, the three issues of university work called its "substantive functions": the teaching and learning processes (teaching), the production of knowledge (research), and the relationship with society (social projection or extension), which as a whole and relationship would make up what would be its primary function, that is, training. It is carried out from a place and a context: the experience of thirty years of life, search, and service of the Minuto de Dios University Corporation - UNIMINUTO. It is concluded in favor, not of an impossible return to a golden age that, by the way, never existed, but of maintaining an irreducible and fruitful tension between different orders and styles of rationality in the university and in society.Este artículo de reflexión quiere revisar, desde una perspectiva indisciplinar, las tres cuestiones propias del quehacer universitario llamadas sus “funciones sustantivas”: los procesos de enseñanza y aprendizaje (docencia), la producción de conocimientos (investigación) y la relación con la sociedad (proyección social o extensión), las cuales en su conjunto y relación conformarían su función primordial, es decir, la formación. Se realiza desde un lugar y un contexto: la experiencia de treinta años de vida, búsqueda y servicio de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Se concluye a favor, no de un regreso imposible a una edad de oro que, por lo demás, nunca existió, sino de mantener una tensión irreductible y fructífera entre diversos órdenes y estilos de racionalidad en la universidad y en la sociedad
Competências parentais na hipermodernidade e seus consequentes resultados
Full text linkCurrent times present particular challenges in raising children, with an acceleration of processes and significant changes in values and customs. Parents, immersed in this context, may face difficulties in providing a safe and stable environment. It is necessary to reflect and seek new conceptual tools to support and strengthen couples and families in this context. The objective of this work is to address the prevalence of emotional disorders in children aged 3 to 5 years, belonging to the middle/middle-low/low social stratum, in the city of Lanús, Province of Buenos Aires, Argentina, associated with the styles of fostering adopted today. Within the quantitative and qualitative approaches, the technique of the Positive Parenting Scale of Gómez and Muñoz (2014) has been applied to 309 family members from 4 initial level institutions —2 peripheral and two central— and 12 semi-structured interviews with professionals who They work in these establishments. A direct relationship has been observed between the proposed variables and a parenting style tending towards permissiveness, giving rise to dysfunctional families, with a higher incidenceof behavioral disorders in children. The results indicate that there was a high request from the participants to bring the instruments to complete them at home, but a low percentage complied with the commitment to return them to the institutions. Greater participation was also observed in peripheral institutions compared to central ones, but it is striking that the level of commitmentwas low in both areas studied.Los tiempos actuales presentan desafíos particulares en la crianza de los niños y niñas, con una aceleración de los procesos y cambios significativos en los valores y las costumbres. Los padres, inmersos en este contexto, pueden enfrentar dificultades para brindar un entorno seguro y estable. Es necesario reflexionar y buscar nuevas herramientas conceptuales para apoyar y fortalecer a las parejas y familias en este contexto. El presente trabajo tiene por finalidad abordar la prevalencia de los trastornos emocionales en niños y niñas de 3 a 5 años, pertenecientes al estrato social medio/medio-bajo/ bajo, en la ciudad de Lanús de la Provincia de Buenos Aires, Argentina, asociados a los estilos de crianza adoptados en la actualidad. Se han aplicado dentro de los enfoques cuantitativo y cualitativo, la técnica de la Escala de Parentalidad Positiva de Gómez y Muñoz (2014) a 309 familiares de cuatro instituciones de nivel inicial —2 periféricas y dos céntricas— y 12 entrevistas semiestructuradas a profesionales que se desempeñan en estos establecimientos. Se ha podido observar una relación directa de las variables planteadas y un estilo de crianza tendiente a la permisividad, dando origen a familias disfuncionales, con mayor incidencia de trastornos conductuales en los niños y niñas. Los resultados indican que hubo una alta solicitud por parte de los participantes de llevar los instrumentos para completarlos en sus hogares, pero un bajo porcentaje cumplió con el compromiso de reintegrarlos a las instituciones. Os tempos atuais apresentam desafios particulares na educação dos filhos, com aceleração de processos e mudanças significativas de valores e costumes. Ospais, imersos neste contexto, podem enfrentar dificuldades em proporcionar um ambiente seguro e estável. É necessário refletir e buscar novas ferramentas conceituais para apoiar e fortalecer casais e famílias neste contexto. O objetivo deste trabalho é abordar a prevalência de transtornos emocionais em crianças de 3 a 5 anos, pertencentes ao estrato social médio/médio baixo/baixo, na cidade de Lanús, na província de Buenos Aires, Argentina, associada a os estilos parentais adotados hoje. Dentro das abordagens quantitativa e qualitativa, a técnica da Escala de Parentalidade Positiva de Gómez e Muñoz (2014) foi aplicada a 309 familiares de 4 instituições de nível inicial —2 periféricas e duas centrais— e 12 entrevistas semiestruturadas com profissionais que Eles trabalhar nesses estabelecimentos. Foi possível observar uma relação direta entre as variáveis propostas e um estilo parental tendente à permissividade, dando origem a famílias disfuncionais, com maior incidência de distúrbios comportamentais nascrianças. Os resultados indicam que houve grande solicitação dos participantes para trazer os instrumentos para preenchê-los em casa, mas um baixo percentualcumpriu o compromisso de devolvê-los às instituições. Também foi observada maior participação nas instituições periféricas em comparação às centrais, mas é notável que o nível de comprometimento foi baixo em ambas as áreas estudadas
Regressar ao Humanismo... A investigação educativa a partir da arte, o ponto de vista de um professor não artista
No full textContemporary society is experiencing one of its deepest crises derived from violence, pollution and destruction of nature and the forms of life that inhabit the planet, of course the school is no stranger to the strong crisis and it seems that this is found stopped in time, while the world advances by leaps and bounds, both in technology and in communication devices and spaces for interaction, in some cases it seems that it has been replaced and no longer has the exclusive domain of knowledge and is only reduced to the reproduction of knowledge, The teacher is a simple butler at the service of a system where critical positioning and research are conspicuous by their absence, which is why it is necessary to return to humanism and put back at the center of the debates, the need to rethink life and transform the ways in which we approach and relate to each other and to knowledge, starting with the school and the ways in which we discover new theoretical positions from other shores, different from the traditional scientistic methods, where art and IBA (arts-based research) also contribute to the construction of knowledge, beyond the mastery of a techniqueLa sociedad contemporánea experimenta una de sus más profundas crisis derivada de la violencia, la contaminación y destrucción de la naturaleza y las formas de vida que en el planeta habitan, desde luego la escuela no es ajena a la fuerte crisis y pareciese que esta se encontrara detenida en el tiempo, mientras que el mundo avanza a pasos agigantados, tanto en tecnología como en dispositivos de comunicación y espacios de interacción, en algunos casos pareciese que la han remplazado y ya no tiene el exclusivo dominio del conocimiento y solo se reduce a la reproducción de saberes, siendo el maestro un simple mayordomo al servicio de un sistema en donde brilla por su ausencia el posicionamiento crítico y la investigación, es por ello que se requiere regresar al humanismo y poner de nuevo en el centro de los debates, la necesidad de repensar la vida y de transformar las formas como nos acercamos y relacionamos entre nosotros y el conocimiento, empezando por la escuela y las maneras como descubrimos nuevos posicionamientos teóricos desde otras orillas, diferentes a las tradicionales métodos cientificistas, en donde el arte y la IBA (investigación basada en artes) también aportan a la construcción del saber, más allá del dominio de una técnica.A sociedade contemporânea vive uma de suas mais profundas crises derivadas da violência, da poluição e da destruição da natureza e das formas de vida que habitam o planeta, é claro que a escola não está alheia a essa grave crise e parece que ficou parada no tempo, enquanto o mundo avança a passos largos, tanto em tecnologia como em dispositivos de comunicação e espaços de interação, em alguns casos parece que foi substituída e já não tem o domínio exclusivo do conhecimento e se reduz apenas à reprodução do conhecimento, O professor é um mero mordomo a serviço de um sistema no qual o posicionamento crítico e a pesquisa se destacam por sua ausência, razão pela qual é necessário retornar ao humanismo e colocar novamente no centro dos debates a necessidade de repensar a vida e transformar as maneiras pelas quais nos aproximamos e nos relacionamos uns com os outros e com o conhecimento, começando pela escola e pelas formas como descobrimos novas posições teóricas de outras margens, diferentes dos métodos científicos tradicionais, onde a arte e a IBA (pesquisa baseada em artes) também contribuem para a construção do conhecimento, além do domínio de uma técnica