Revistas Científicas de la Universidad César Vallejo (UCV)
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El proceso de enseñanza aprendizaje de la Ingeniería de Software. Su optimización desde la autoformación
No full textLa investigación tuvo como objetivo analizar los referentes teóricos en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ingenieríade Software para su optimización desde la autoformación; para lo cual se realiza una revisión bibliográfica considerandolos métodos y mediadores didácticos que se han utilizado en este proceso formativo. La utilización de métodos nivelteórico y empírico como analítico-sintético, abstracción-concreción, inducción-deducción posibilitó revelar la importanciadel uso de mediadores didácticos digitales en la actualidad, donde la enseñanza semipresencial ha cobrado mayor auge.Se reconoce la necesidad de utilizar, con esta finalidad, mediadores didácticos digitales, que tengan en cuenta en suconcepción la relación dialéctica entre la auto-concientización de los estudiantes sobre la necesidad de su formación y laauto-comprensión de los contenidos en la sistematización formativa. Se utiliza el método de revisión sistemática dondela consulta de artículos y documentos de investigación permitió sustentar el análisis crítico reflexivo de la temática, através de fundamentos y contextualizaciones a nivel mundial. Se concluye que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje,como mediadores didácticos digitales constituyen una alternativa novedosa para el enriquecimiento autónomo delconocimiento, ante el vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica, por sus posibilidades de utilización en diferentesescenarios y en correspondencia con el ritmo de aprendizaje del estudiante, al permitir mayor nivel de interactividad ymejora en la comunicación.Palabras clave: autoformación, proceso de enseñanza aprendizaje, Ingeniería de Software, mediador didáctico, ambientevirtual de aprendizaje
Evaluación de la respuesta histológica tumoral luego de quimioterapia neoadyuvante en adenocarcinoma gástrico avanzado
No full textThe objective of the present study was to evaluate the tumor response after neoadjuvant chemotherapy (NAC) in patients diagnosed with advanced gastric adenocarcinoma. A cross-sectional observational analytical study was conducted based on data recorded in the clinical records of patients diagnosed with advanced gastric adenocarcinoma treated with NAC at the Regional Institute of Neoplastic Diseases - Northern IREN during the period from January 2012 to January 2017 To establish the relationship between the associated factors (Age, sex, histological type, primary tumor location, Bormann’s type, degree of cell differentiation, family history and tumor size evaluated by tomography prior to chemotherapy) and the response or not to the Neoadjuvant chemotherapy, bivariate analysis was used. It was found that the tumor size was the only variable statistically related to tumor regression after QNA (OR = 28, p = 0,010) although its 95% CI ranged between 0,92-851,6. It is concluded that there is an association between the tumor size prior to NAC and the tumor response in patients with advanced gastric adenocarcinoma.El objetivo del presente estudio fue evaluar la respuesta histológica tumoral luego de quimioterapia neoadyuvante (QNA) en adenocarcinoma gástrico avanzado. Se realizó un estudio analítico observacional de corte transversal en base a datos registrados en las historias clínicas de pacientes con diagnóstico de adenocarcinoma gástrico avanzado tratados con QNA en el Instituto Regional de Enfermedades Neoplásicas – IREN Norte durante el periodo de enero 2012 a enero del 2017. Se empleó el análisis bivariado. Para establecer la relación entre los factores asociados (Edad, sexo, tipo histológico, localización primaria del tumor, tipo de Borrmann, grado de diferenciación celular, antecedentes familiares y tamaño tumoral evaluado por tomografía previa a quimioterapia) y la respuesta o no a la quimioterapia neoadyuvante. Se encontró que el tamaño tumoral pretratamiento fue la única variable estadísticamente relacionada con la regresión tumoral luego de QNA (OR=28; p=0,010), aunque su IC 95% osciló entre 0,92-851,6. Se concluye que existe asociación entre el tamaño tumoral previo a QNA y la respuesta tumoral en pacientes con adenocarcinoma gástrico avanzado
Competencia de determinación, mentalidad de crecimiento y capacidad mental entre estudiantes filipinos de secundaria
No full textEducators and mental health professionals have promoted social and emotional learning (SEL) as the foundation for safe and positive education. SEL factors such as grit competency and growth mindset were the critical factors in this research, along with the student’s mental ability level. Grit competency pertains to one’s ability to work hard, overcome setbacks, finish tasks, and set long-term goals. At the same time, a growth mindset refers to believing intelligence and ability can change with persistence and practice and believing interests and behaviors can positively change with effort and learning. This research aimed to determine the grit and growth mindset levels of 137 all-female Filipino senior students from Quezon City and test their relationship with mental ability. A standardized test measured grit competency and growth mindset, while the Otis-Lennon School Ability Test, 7th Edition (OLSAT-7), measured cognitive ability. Results signified a low and negative relationship between grit competency and mental ability, with r = -.152 and p = 0.039 < 0.05. Similarly, there was a low and negative relationship between a growth mindset and cognitive ability with a value of r = -.157 and p = 0.034 < 0.05.
Keywords: Grit Competency; Growth Mindset; Mental Ability; High School Students.Los educadores y los profesionales de la salud mental han estado promoviendo el aprendizaje social y emocional (SEL) como la base para un aprendizaje seguro y positivo. Los factores SEL como la competencia de valor y la mentalidad de crecimiento fueron los factores clave (SEL) en esta investigación, junto con el nivel de capacidad mental del estudiante. La competencia de determinación se refiere a la capacidad de uno para trabajar duro, superar contratiempos, terminar tareas y establecer metas a largo plazo, mientras que una mentalidad de crecimiento se refiere a creer que la inteligencia y la capacidad pueden cambiar con la persistencia y la práctica, y creer que los intereses y comportamientos pueden cambiar positivamente con el esfuerzo y el aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de determinación y mentalidad de crecimiento de 137 estudiantes filipinas de último año de la ciudad de Quezon y probar su relación con la capacidad mental. Una prueba estandarizada midió la capacidad de determinación y la mentalidad de crecimiento, mientras que la capacidad mental se midió mediante la Prueba de capacidad escolar de Otis-Lennon, 7.ª edición (OLSAT-7). Los resultados indicaron una relación baja y negativa entre la competencia de determinación y la capacidad mental, con un valor de r = -.152 y p = 0.039 < 0.05. De igual forma, hubo una relación baja y negativa entre mentalidad de crecimiento y habilidad mental con un valor de r = -.157 y p = 0.034 < 0.05.
Palabras clave: Competencia de determinación; mentalidad de crecimiento; habilidad mental; estudiantes de secundaria
Modelo tecnológico basado en el empoderamiento digital para el desarrollo sostenible de bioempresas
No full textTechnologies have reached an incalculable value in the productive processes of nations, being present in each of the processes that are developed for personal and national growth. Given their importance, it is necessary to create models that emphasize the mechanisms for their adequate use. Resources of any kind cannot be exploited without recognizing the implications this can bring to people\u27s lives. Therefore, this study aims to propose a technological model for sustainable development and digital empowerment of bio-enterprises. A mixed methodology was assumed to process the information by interpreting the theories and postulates that experts have exposed as a result of years of research. Under the qualitative method, two groups were selected (one of bio-enterprise workers and university teachers with an environmentalist profile) to apply a survey referring to technological models and digital empowerment. The first group consisted of 123 subjects and the second of 10. The results showed that every technified productive model must have an economic, social, institutional and environmental vision, in addition to the technological knowledge and competencies of those who implement them. Likewise, it was evident that every productive model based on ICT must be based on epistemological, axiological and ontological foundations, in such a way that it adopts viable procedures that are in line with scientific knowledge, human values and the reason for the existence of individuals.
Keywords: Technologies; Sustainable Development; Digital Empowerment.Las tecnologías han adquirido un valor incalculable en los procesos productivos de las naciones, estando presentes en cada uno de los procesos que se desarrollan para el crecimiento personal y de las naciones. Dada su importancia, es necesario crear modelos que enfaticen los mecanismos para su adecuado uso, ya que no se pueden explotar los recursos de ninguna índole sin reconocer las implicaciones que esto puede traer a la vida de las personas. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo proponer un modelo tecnológico para el desarrollo sostenible y el empoderamiento digital de las bioempresas. Se asumió una metodología mixta para procesar la información mediante la interpretación de las teorías y postulados que expertos han expuesto producto de años de investigaciones. Bajo el método cualitativo, se seleccionaron dos grupos (uno de trabajadores de bioempresas y docentes universitarios con perfil ambientalista) para aplicar una encuesta referida a los modelos tecnológicos y el empoderamiento digital. El primer grupo estuvo conformado por 123 sujetos y el segundo por 10. Los resultados mostraron que todo modelo productivo tecnificado debe contar con una visión económica, social, institucional y ambiental, además del conocimiento y las competencias tecnológicas por parte de quienes las implementan. Asimismo, se evidenció que todo modelo productivo basado en las TIC debe acogerse a los fundamentos epistemológicos, axiológicos y ontológicos, de manera que acoja procedimientos viables que vayan en concordancia con el conocimiento científico, los valores humanos y la razón del ser de los individuos.
Palabras clave: Tecnologías; desarrollo sostenible; empoderamiento digital
Inteligencia emocional en población adulta: medición y correlatos, una revisión sistemática
No full textThe growing scientific literature on Emotional Intelligence (EI) has evidenced the development of different models and evaluation instruments to measure this construct. The objective of this research was to identify the best instruments available to measure emotional intelligence, and to clarify the relationships of this construct with other relevant variables in the adult population, based on a systematization of the scientific literature produced in the last decade. The search was carried out in indexed journals from the Scopus, Scielo, EBSCO, ProQuest and Redalyc databases between 2012 and 2022, and a sample of 74 articles was found. Among the main findings, 13 instruments will have adequate evidence of validity and reliability. In addition, emotional intelligence was related to 49 variables, and in most studies it was associated with sex. In conclusion, the most recommended instruments to measure emotional intelligence in adults are: TMMS-24, WLEIS and EQ-i. Finally, this variable is directly related to resilience and academic performance and inversely to depression, anxiety and stress.La creciente literatura científica sobre la Inteligencia Emocional (IE) ha evidenciado el desarrollo de diferentes modelos e instrumentos de evaluación para medir este constructo. El objetivo de esta investigación fue identificar los mejores instrumentos disponibles para medir la inteligencia emocional, y esclarecer las relaciones de este constructo con otras variables relevantes en población adulta, a partir de una sistematización de la literatura científica producida en la última década. La búsqueda fue realizada en revistas indexadas de las bases de datos Scopus, Scielo, EBSCO, ProQuest y Redalyc entre los años 2012 y 2022, y se halló una muestra de 74 artículos. Entre los principales hallazgos, 13 instrumentos contaron con adecuadas evidencias de validez y confiabilidad. Además, la inteligencia emocional fue relacionada con 49 variables, y en la mayoría de estudios fue asociada con el sexo. En conclusión, los instrumentos más recomendables para medir la inteligencia emocional en adultos son: TMMS-24, WLEIS y EQ-i. Por último, esta variable se relaciona directamente con resiliencia y rendimiento académico e inversamente con depresión, ansiedad y estrés
Ansiedad en la adultez: Tratamiento Estratégico Cognitivo Conductual en una paciente de 24 años
No full textThe objective of the present study was to reduce anxious behaviors, promoting a repertoire of functional behaviors; in addition, to establish coping strategies to reduce anxiety symptoms, through the use of cognitive restructuring and relaxation techniques. According to its methodology, it was an experimental, single case study. The instruments used were: Interview and observation, the Millon III Multiaxial Clinical Inventory (Millon III), the State-Trait Anxiety Inventory (STAI) and the Zung Anxiety Self-Assessment Scale (Zung Test - EAA). Likewise, a multiaxial diagnosis, topographic and functional analysis was performed. Finally, a treatment plan was elaborated under a Cognitive-Behavioral approach and techniques such as programming of leisure and recreational activities, self-recording of behaviors, relaxation and breathing techniques, cognitive restructuring and psychoeducation were used. Finally, a favorable evolution of the patient was identified, through the integral evaluation, diagnosis and application of psychological techniques.El presente estudio tuvo como objetivo reducir las conductas ansiosas, promoviendo un repertorio de conductas funcionales; además, establecer estrategias de afrontamiento para disminuir los síntomas de ansiedad, mediante el uso de técnicas de reestructuración cognitiva y relajación. De acuerdo a su metodología fue experimental, de tipo caso único. Asimismo, los instrumentos utilizados fueron: Entrevista y observación, el Inventario Clínico Multiaxial De Millon III (Millon III), el Inventario De Ansiedad Estado–Rasgo (STAI) y la Escala De Autovaloración De La Ansiedad De Zung (Test De Zung - EAA). Del mismo modo, se realizó un diagnóstico de tipo multiaxial, análisis topográfico y funcional. Por último, se elaboró un plan de tratamiento bajo un enfoque Cognitivo-Conductual y se utilizaron técnicas como tales como programación de actividades lúdicas y de ocio, autorregistro de conductas, técnicas de relajación y respiración, reestructuración cognitiva y psicoeducación. Finalmente, se identificó una evolución favorable de la paciente, mediante la evaluación integral, el diagnóstico y la aplicación de las técnicas psicológicas
Revisión bibliométrica sobre bienestar psicológico en la Revista de Investigación en Psicología - UNMSM (1998-2022)
No full textA bibliometric analysis was carried out in the Revista de Psicología of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos regarding Psychological Well-being, from 1998 to 2022. The exact number of published articles, the method used, the population studied, and the number of articles published were analyzed. the contents of the works. With 25 volumes, 12 research papers and 38 authors as first signatories, giving an average of 0.3 authors per paper. The results showed a greater focus on the university population with a notorious predilection in terms of the use of instruments for the Carol Ryff Psychological Well-Being Scale. Articles worked on by multiple authors predominate over individual articles; and a large part of these include variables related to academic performance, persistence, and self-esteem, which is consistent with various articles carried out in educational settings. Relevant findings and reflections on the outcomes identified from the review emerged.Se llevó a cabo un análisis bibliométrico en la Revista de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos respecto a Bienestar Psicológico, desde el año 1998 hasta el 2022. Se analizó la cantidad exacta de artículos publicados, el método utilizado, la población estudiada y los contenidos de los trabajos. Con 25 volúmenes, 12 trabajos de investigación y 38 autores como primeros firmantes, dando una media de 0.3 autores por trabajo. Los resultados mostraron un mayor enfoque en población universitaria con una notoria predilección en cuanto al uso de instrumentos por la Escala de Bienestar Psicológico de Carol Ryff. Los artículos trabajados por múltiples autores predominan sobre los artículos individuales; y gran parte de estos, incluyen variables relacionadas con el rendimiento académico, la persistencia y la autoestima, lo que es consistente con varios artículos realizados en entornos educativos. Se desprendieron hallazgos relevantes y reflexiones sobre los resultados identificados a partir de la revisión
Propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia General en universitarios de Lima en tiempos de crisis sanitaria
No full textThe General Self-efficacy Scale has been used to evaluate various populations around the world, since this variable is important to develop alternative social behaviors to psychopathological ones. The objective: was to obtain the psychometric evidence of the General Self-efficacy Scale. Methodology: 1100 university students were evaluated with the Baessler and Schwarzer General Self-efficacy Scale modified by Anicama and Cirilo (2012). Results: A normal distribution and corrected item-test correlation coefficients greater than .30 were found. Adequate fit indices were identified for a one-dimensional model with item covariance (x2/df=4.465; GFI=.974; CFI=.973; TLI=.964; RMSEA=.056; SRMR=.0273; AIC=191.329). Likewise, inverse correlations were found with the Social Anxiety Questionnaire for adults (CASO) by Caballo et al. and with the Stress Scale for communicable diseases APA by Anicama et al. Cronbach\u27s Alpha and McDonald\u27s Omega had values greater than 0.70. Conclusions: This study reaffirms the validity and psychometric reliability of the General Self-efficacy Scale in a sample of university students from Lima.La Escala de Autoeficacia General se ha empleado para evaluar diversas poblaciones alrededor del mundo, puesto que, esta variable es importante para desarrollar comportamientos sociales alternativos a los psicopatológicos. El objetivo: fue obtener las evidencias psicométricas de la Escala de Autoeficacia General. Metodología: 1100 universitarios fueron evaluados con la Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer modificada por Anicama y Cirilo (2012). Resultados: Se halló una distribución normal y coeficientes de correlación ítem-test corregidas mayores a .30. Se identificaron índices de ajuste adecuados para un modelo unidimensional con covarianza de ítems (x2/gl=4.465; GFI=.974; CFI=.973; TLI=.964; RMSEA=.056; SRMR=.0273; AIC=191.329). Asimismo, se hallaron correlaciones inversas con el Cuestionario de Ansiedad Social para adultos (CASO) de Caballo et al. y con la Escala de Estrés ante enfermedades transmisibles APA de Anicama et al. El Alfa de Cronbach y el Omega de McDonald’s tuvieron valores mayores a 0.70. Conclusiones: Este estudio reafirma la validez y fiabilidad psicométrica de la Escala de Autoeficacia General en una muestra de universitarios de Lima
Innovación y desempeño docente en un instituto de formación profesional docente
No full textThe role of the teacher is fundamental in the training of a professional, therefore the objective was to establish the relationship between innovation and teaching performance of a professional pedagogical training institute. The study followed a quantitative route since the problem arises from the observation of the study phenomenon and measurements of the variables were carried out. The research was basic with a descriptive and correlational level, non-experimental design with a transactional nature. The instruments have validity and reliability. The sample was made up of 218 students from the institute. The results indicated that teaching innovation reaches a medium level with 59.2% and teaching performance a high level with 89.4%. For the inferential test, an inferential analysis was applied after evaluating the normality test which determined a non-parametric analysis with Spearman\u27s Rho test whose result was 0.456 indicating a moderate, positive and significant relationship with Sig. = 0.004 < 0.05El rol del docente es fundamental en la formación de un profesional, por ello el objetivo fue establecer la relación entre la innovación y el desempeño docente de un instituto de formación profesional pedagógico. El estudio siguió una ruta cuantitativa ya que la problemática nace de la observación del fenómeno de estudio y se realizaron mediciones de las variables. La investigación fue básica con nivel descriptivo y correlacional, diseño no experimental con corte transaccional. Los instrumentos cuentan con validez y confiabilidad. La muestra lo conformaron 218 estudiantes del instituto. Los resultados indicaron que la innovación docente alcanza un nivel medio con 59.2% y el desempeño docente un nivel alto con 89.4%, para la prueba inferencial se aplicó un análisis inferencial previa evaluación de la prueba de normalidad la cual determinó realizar un análisis no paramétrico con la prueba de Rho de Spearman cuyo resultado fue de 0.456 indicando una relación moderada, positiva y significativa con Sig. = 0.004 < 0.05. La innovación representa un factor clave para la formación profesional y para la motivación en el manejo de nuevas herramientas digitales
Aprendizaje inclusivo en la educación: análisis bibliométrico
No full textInclusive learning in education is a crucial global issue due to its social and economic implications. This study presents a bibliometric analysis of the evolution and trends in this field, using the Scopus database. From 2015 to 2023, interest in the topic has grown exponentially, with peaks in 2020 and 2022.The United States of America leads the research, with 37 publications. The most cited papers include authors such as Lewis, K.L., Stout, J.G., Finkelstein, N.D., Cohen, G.L., Ito, T.A., Smith, J.L., Brown, E.R., Thoman, D.B., Deemer, E.D., Burgstahler, S., Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., Keil, S., Roberts, W.M., Newcombe, D.J., and Davids, K. According to Lotka\u27s Law, 17 of these authors are considered the most prolific in the field. Bradford\u27s Law highlights BMC Medical Education, Education Sciences, European Journal of Special Needs Education, Social Inclusion, and Academic Medicine as the journals with the most articles on the topic. The authors with the most co-authorships are Douglas, G; Hewett, R; and Mclinden, M. The most recurrent keywords are inclusive learning environment, inclusion, human experiment, and equity, reflecting the current lines of research in this field. In conclusion, despite significant advances in inclusive learning and educational reforms to foster equity, they still face limitations and lack of effective adaptations globally.El aprendizaje inclusivo en educación es un tema crucial en el ámbito global debido a sus implicaciones sociales y económicas. Este estudio presenta un análisis bibliométrico de la evolución y tendencias en este campo, utilizando la base de datos de Scopus. Desde 2015 a 2023, el interés en el tema ha crecido exponencialmente, con auge en 2020 y 2022. Estados Unidos de América lidera la investigación, con 37 publicaciones. Los trabajos más citados incluyen a autores como Lewis, K.L., Stout, J.G., Finkelstein, N.D., Cohen, G.L., Ito, T.A., Smith, J.L., Brown, E.R., Thoman, D.B., Deemer, E.D., Burgstahler, S., Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., Keil, S., Roberts, W.M., Newcombe, D.J., y Davids, K. De acuerdo con la Ley de Lotka, 17 de estos autores son considerados los más prolíferos en el área. La Ley de Bradford destaca a BMC Medical Education, Education Sciences, European Journal Of Special Needs Education, Social Inclusion y Academic Medicine como las revistas con mayor cantidad de artículos sobre el tema. Los autores con más coautorías son Douglas, G; Hewett, R; y Mclinden, M. Las palabras clave más recurrentes son entorno de aprendizaje inclusivo, inclusión, experimento humano y equidad, reflejando las actuales líneas de investigación en este campo. En conclusión, a pesar de los avances significativos en el aprendizaje inclusivo y las reformas educativas para fomentar la equidad, aún se enfrentan a limitaciones y la falta de adaptaciones efectivas a nivel global