Revistas Científicas de la Universidad César Vallejo (UCV)
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Fomento de la literacidad crítica en la educación secundaria mediante historias cortas en inglés
No full textThe present study focused on the use of short stories as a pedagogical tool to cultivate critical literacy in secondary school students learning English as a foreign language, it was carried out in a public institution in Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. Its main objective was to describe short stories as a pedagogical tool to foster critical literacy in the teaching of English. This qualitative research was based on the sociocritical paradigm with an inductive method and a spiral design, using participatory action approach. A lesson plan was developed and executed that strategically incorporated short stories, assessing their impact through observations in field notes, recordings, and focus group discussions. The results highlighted the advantages of short stories in education: as a powerful pedagogical resource to foster critical perspectives on social and cultural reality, and as a useful tool to improve linguistic aspects. The short stories also proved to be motivating, enriching English learning and promoting a meaningful educational experience. In summary, the study underlined the effectiveness of short stories in boosting critical literacy and improving language skills, advocating for the exploration of critical literacy practices throughout secondary education and their integration from primary education.El presente estudio se centró en el uso de historias cortas como herramienta pedagógica para cultivar la literacidad crítica en estudiantes de educación secundaria que aprenden inglés como lengua extranjera, se llevó a cabo en una institución pública en Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. Su objetivo principal fue describir las historias cortas como instrumento pedagógico para fomentar la literacidad crítica en la enseñanza del inglés. Esta investigación de carácter cualitativa, se basó en el paradigma sociocrítico con un método inductivo y un diseño en espiral, utilizando el enfoque de investigación-acción participativa. Se elaboró y se ejecutó un plan de clases que estratégicamente incorporó historias cortas, evaluando su impacto mediante observaciones en notas de campo, grabaciones y discusiones en grupos focales. Los resultados resaltaron las ventajas de las historias cortas en la educación: como recurso pedagógico potente para fomentar perspectivas críticas sobre la realidad social y cultural, y como herramienta útil para mejorar aspectos lingüísticos. Las historias cortas además demostraron ser motivadoras, enriqueciendo el aprendizaje del inglés y promoviendo una experiencia educativa significativa. En resumen, el estudio subrayó la efectividad de las historias cortas para impulsar la literacidad crítica y mejorar las habilidades lingüísticas, abogando por la exploración de prácticas de literacidad crítica a lo largo de la educación secundaria y su integración desde la educación primaria
Plan de intervención psicoterapéutica para reducir los efectos emocionales del Síndrome del nido vacío en adultos mayores.
No full textIntroduction: Empty nest syndrome is a psychological disorder that carries significant emotional implications for parents when their children leave home. Common experiences include anxiety, depression, lack of coping strategies and family dysfunctionality. Objective: The purpose is to design a psychotherapeutic intervention plan aimed at mitigating the emotional effects of empty nest syndrome in older adults. Material and methods: A descriptive-exploratory study was carried out with a quantitative approach, using a pretest design. The sample, consisting of 100 adults over 65 years of age, was selected by convenience sampling. A questionnaire including demographic variables was designed and tests such as the Mini Mental, Yesavage, Family Apgar, Hamilton-Anxiety and CAE Coping were applied. The data were analyzed with the statistical software SPSS V 22.00 and Stata 17.0. Results: Significant differences were observed in emotional indicators and other sociodemographic variables, particularly in depression, family dysfunction, lack of coping and anxiety (P > 0.05). Likewise, age, sex, residence and marital status were found to exert a significant influence (P > 0.05). Conclusion: The psychotherapeutic intervention plan emphasizes the importance of improving health, lifestyles and family dynamics, as well as promoting the integration of the elderly into society.El síndrome del nido vacío es un trastorno psicológico que conlleva implicaciones emocionales significativas para los progenitores cuando sus hijos dejan el hogar. Entre las experiencias comunes se encuentran la ansiedad, la depresión, la carencia de estrategias de afrontamiento y la disfuncionalidad familiar. Objetivo: El propósito es diseñar un plan de intervención psicoterapéutica destinado a mitigar los efectos emocionales del síndrome del nido vacío en adultos mayores. Material y métodos: Se llevó a cabo un estudio descriptivo-exploratorio con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño pretest. La muestra, constituida por 100 adultos mayores de 65 años, se seleccionó mediante muestreo por conveniencia. Se diseñó un cuestionario que incluía variables demográficas y se aplicaron pruebas como el Mini Mental, Yesavage, Apgar Familiar, Hamilton-Ansiedad y Afrontamiento CAE. Los datos se analizaron con el programa estadístico SPSS V 22.00 y Stata 17.0. Resultados: Se observaron diferencias significativas en indicadores emocionales y otras variables sociodemográficas, particularmente en depresión, disfunción familiar, falta de afrontamiento y ansiedad (p > 0,05). Asimismo, se encontró que la edad, el sexo, la residencia y el estado civil ejercen una influencia significativa (P > 0,05). Conclusión: El plan de intervención psicoterapéutica enfatiza la importancia de mejorar la salud, los estilos de vida y la dinámica familiar, así como fomentar la integración de las personas mayores en la sociedad
Toma de declaraciones en caso de abuso sexual infantil (ASI): Revisión sistemática: Systematic Review
No full textChild sexual abuse (CSA) is a serious global problem that impacts millions of children. The psychology of memory and testimony has recognized distortions in recall, but has also developed strategies to mitigate these distortions in dealing with the testimonies of abused children. This study focuses on the contributions of these psychological branches to obtaining reliable testimony in cases of child sexual violence. After a two-decade systematic review according to PRISMA guidelines, with 61 research studies analyzed, the results were categorized into interview procedures, involved parties and child characteristics. It was found that the accounts of children, even at pre-school age, can be coherent and detailed if properly collected.El abuso sexual infantil (ASI) es una grave problemática global que impacta a millones de niños. La psicología de la memoria y del testimonio ha reconocido distorsiones en el recuerdo, pero también ha creado estrategias para mitigarlas al tratar los testimonios de menores abusados. Este estudio se centra en los aportes de estas ramas psicológicas para obtener testimonios confiables en casos de violencia sexual infantil. Tras una revisión sistemática de dos décadas según los lineamientos PRISMA, con 61 investigaciones analizadas, se categorizaron los resultados en: procedimientos de entrevista, involucrados y características del menor. Se evidenció que los relatos de niñas y niños, incluso en edad preescolar, pueden ser coherentes y detallados si se recopilan adecuadamente
Factores motivacionales para estudiantes universitarios en la postpandemia
No full textEl artículo explora los desafíos y oportunidades que la pandemia de COVID-19 ha traído a la motivación de los estudiantes universitarios. La transición al aprendizaje en línea presentó retos significativos, como la reducción en las experiencias prácticas y la disminución de la autoeficacia; pero abrió la puerta a métodos educativos más flexibles y personalizados que han mejorado la motivación estudiantil. Además, se destaca la importancia de crear entornos de aprendizaje que fomenten la autonomía, la competencia y la pertenencia, aspectos clave para el bienestar integral de los estudiantes. La pandemia también exacerbó problemas de salud mental y desconexión social, lo que llevó a una mayor atención en el bienestar emocional y social de los estudiantes. Finalmente, se observa un creciente interés en carreras que tienen un impacto positivo en la sociedad, como las ciencias de la salud y STEM, así como en temas de justicia social, lo que refleja un alineamiento de los estudios académicos con los valores personales y sociales de los estudiantes, e impulsa su compromiso y motivación en la educación postpandémica.The article explores the challenges and opportunities that the COVID-19 pandemic has brought to the motivation of university students. The transition to online learning presented significant challenges, such as reduced hands-on experiences and decreased self-efficacy; but it opened the door to more flexible and personalized educational methods that have improved student motivation. In addition, the importance of creating learning environments that promote autonomy, competence and belonging are highlighted, key aspects for the comprehensive well-being of students. The pandemic also exacerbated mental health issues and social disconnection, leading to increased focus on students\u27 emotional and social well-being. Finally, there is a growing interest in careers that have a positive impact on society, such as health sciences and STEM, as well as in social justice issues, reflecting an alignment of academic studies with personal and social values. of students, boosting their commitment and motivation in post-pandemic education
Principales tendencias sobre salud mental en el campo de la Psicología: una revisión mixta en Scopus
No full textSe presenta una revisión mixta de la literatura sobre las principales tendencias en salud mental en el campo de la Psicología en la base de datos Scopus durante el periodo 2019-2024. La metodología combinó un análisis bibliométrico, centrado en indicadores como el total de publicaciones, la distribución de citaciones, las principales áreas de relación interdisciplinaria, las palabras clave y la co-autoría entre países, con un análisis cualitativo basado en la hermenéutica. Los resultados destacan el crecimiento significativo en la producción científica sobre salud mental, el impacto de la pandemia de COVID-19, así como la importancia de la integración interdisciplinaria entre Psicología, Medicina y las Ciencias Sociales. Además, se identificaron como líneas de investigación prioritarias el estudio de los trastornos de ansiedad, la depresión, el impacto del confinamiento y las intervenciones digitales en salud mental. Los hallazgos subrayaron la necesidad de explorar los determinantes sociales y biológicos de la salud mental en la nueva normalidad. Se concluyó que es particularmente relevante incorporar estas tendencias en la educación médica y en la formulación de políticas de salud en América Latina.A mixed literature review is presented on the main trends in mental health in the field of Psychology in the Scopus database from 2019-2024. The methodology combined a bibliometric analysis focused on indicators such as the total number of publications, the distribution of citations, the main areas of interdisciplinary relationship, keywords, and co-authorship between countries, with a qualitative analysis based on hermeneutics. The results highlight the significant growth in scientific production on mental health, the impact of the COVID-19 pandemic, and the importance of interdisciplinary integration between Psychology, Medicine and Social Sciences. In addition, the study of anxiety disorders, depression, the impact of confinement, and digital interventions on mental health were identified as priority lines of research. The findings underlined the need to explore the social and biological determinants of mental health in the new normal. The study concluded that it is particularly relevant to incorporate these trends in medical education and the formulation of health policies in Latin America
¡No es fácil pedir ayuda! Barreras entre mujeres aimaras: Un estudio cualitativo en Bolivia
No full textThe present work was carried out with the objective of analyzing the perception of Aymara women from three municipalities in Bolivia about the barriers to seeking help for intimate partner violence. The findings contribute to Sustainable Development Goal 5 (SDG 5): Achieve gender equality and empower all women and girls. A qualitative approach was adopted and the support of Atlas.ti 22 was used. 17 indigenous Aymara women aged between 21 to 70 participated, intentionally selected, seeking to achieve group homogeneity. The findings of the current study illustrate the emergence of four categories that constitute barriers to seeking formal help in Aymara women in Bolivia: limited access to formal help services, sociocultural tolerance of abuse, social stigma, and economic dependence from the perspective of the women. IPV survivors. These barriers could often be overlapping, preventing women victims of IPV from seeking help or leaving abusive relationships.El presente trabajo se llevó a cabo con el objetivo de analizar la percepción de las mujeres aimaras de tres municipios de Bolivia acerca de las barreras para buscar ayuda por violencia de pareja íntima. Los hallazgos contribuyen al Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (ODS 5): Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas. Se adopto un enfoque cualitativo y se usó el apoyo de Atlas. Ti 22. Participaron 17 mujeres indígenas aimaras con edades entre 21 a 70, seleccionadas intencionalmente, procurando lograr la homogeneidad grupal. Los hallazgos del estudio actual ilustran la emergencia de cuatro categorías que constituyen barreras para la búsqueda de ayuda formal en mujeres aimaras de Bolivia: acceso limitado a los servicios de ayuda formal, tolerancia sociocultural del abuso, estigma social y dependencia económica desde la perspectiva de las sobrevivientes de VPI. Estas barreras a menudo podrían estar superpuestas, lo que impide que las mujeres víctimas de VPI buscar ayuda o abandonar relaciones abusivas
El potencial de la inteligencia artificial en la mejora del aprendizaje y bienestar estudiantil: prácticas pedagógicas innovadoras desde una neurociencia educativa
No full textLa inteligencia artificial representa un sistema tecnológico de vanguardia que se espera transforme el panorama educacional contemporáneo. En este sentido, el análisis de cómo el cerebro procesa la información para aprender representa un punto de partida para la configuración de esta tecnología en la educación. Para conocer realmente cómo se está integrando la inteligencia artificial en el contexto educativo y la función de las neurociencias educacionales en ello, se realizó una revisión documental que estudió 89 investigaciones empíricas publicadas en Scopus entre 2019 y 2024 en idioma inglés. Se obtuvo como resultado que este avance tecnológico constituye una ventaja sin precedente para la personalización del aprendizaje en función de las necesidades individuales de los estudiantes. Aun así, es importante tener en cuenta los desafíos éticos inherentes al empleo de tecnologías. Consideraciones sobre la protección de datos y seguridad de la información deben tenerse en cuenta para su implementación. En conjunto, esta investigación ofrece un análisis de las posibilidades de implementación de estas tecnologías en la educación para la mejora del aprendizaje y bienestar estudiantil.This article seeks to provide a comprehensive overview of the intersection between educational neuroscience, artificial intelligence, and innovative pedagogical practices. The present literature review is based on a qualitative approach, which seeks to analyze and understand the nature and complexity of the integration of educational neuroscience, artificial intelligence, and innovative pedagogical practices in the educational context. The integration of artificial intelligence in the educational field opens up a range of possibilities to improve both student learning and well-being. This technological advancement promises unprecedented personalization in teaching, effectively adapting to the individual needs of each student. This integration has important implications for education, as it can lead to the creation of more effective and personalized learning systems, which can improve student learning and well-being. Although artificial intelligence can offer benefits in terms of efficiency and adaptability, it should not replace the emotional and social connection that educators establish with their students. It is essential that this integration is carried out in an ethical and careful manner, where the well-being and comprehensive development of students are prioritized in a balanced and enriching educational environment
Desafíos digitales en la práctica educativa: Una perspectiva del docente universitario
No full textThe present study had the purpose of analyzing the digital challenges in educational practice from a university teacher\u27s perspective. For this purpose, a basic research was predisposed, with a qualitative approach, which had as its main characteristic to describe and explain the facts in question. The sample consisted of five university level teachers, to whom an interview guide was applied. The data found were entered into the AtlasTi text assistance program version 9, where the relationships and co-occurrences of the subcategories and indicators belonging to the main category were determined. The results showed that digital technology is recognized as useful and serves teachers as a transit bridge to achieve an effective connection between pedagogical knowledge and the generation of content. In this sense, it was concluded that digital technologies have a positive perception among teachers, and that in general these technologies have already been adopted by the vast majority of teachers, who use it in their daily academic work, highlighting the benefit of providing immediate feedback, and an opening to different educational resources.El presente estudio tuvo el propósito analizar los desafíos digitales en la práctica educativa desde una perspectiva del docente universitario, para tal fin se predispuso una investigación básica, de enfoque cualitativo, la cual tuvo como principal característica describir y explicar los hechos en mención, la muestra estuvo conformada por cinco docentes de nivel universitario, a los cuales se aplicó una guía de entrevista, los datos hallados fueron ingresados al programa de asistencia de textos Atlas Ti versión 9, donde se determinó las relaciones y coocurrencias de las subcategorías e indicadores pertenecientes a la categoría principal, los resultados evidenciaron que la tecnología digital es reconocida como útil y sirve a los docentes como puente de tránsito para lograr una conexión efectiva entre el conocimiento pedagógico y la generación de contenido, en este sentido se concluyó que las tecnologías digitales presentan una percepción positiva entre los docentes, y que de manera general estas tecnologías ya han sido adoptadas por la gran mayoría profesores, quienes la emplean en su quehacer académico diario, resaltando el benefició de entregar una inmediata retroalimentación, y una apertura a diferentes recursos educativos
Modelo para la gestión del conocimiento e innovación en escenarios de educación virtual de la Universidad del Quindío
No full textEl conocimiento es un tema de interés para aquellos que reconocen su impacto como activo intangible en las organizaciones, incluidas las instituciones de educación superior, las cuales han incorporado en su quehacer académico las TIC y el modelo e-learning para el desarrollo de sus procesos de formación y gestión. El presente trabajo propone el diseño de un modelo de gestión del conocimiento e innovación en escenarios de educación virtual para instituciones de educación superior, partiendo de los ejes misiónales como la extensión, docencia e investigación, en las que se evidencian estrategias (desde el hacer) y buenas prácticas (desde el ser), las cuales confluyen en cuatro elementos integrativos del modelo propuesto, que parten de la construcción de saberes y aprendizajes mediante la implementación de los procesos de socialización, combinación, exteriorización e interiorización propuestos por Nonaka y Takeuchi (1995). Estos procesos sin duda dinamizan la formación en escenarios de educación virtual, a distancia y presencial. Todos estos elementos, dinámicos desde su concepción, están constituidos por un capital humano, un capital estructural (tecnología), un capital relacional (cultura organizacional) y la motivación e innovación (sector educativo). Estos elementos son presentados a fin de consolidar la Gestión del Conocimiento e Innovación en escenarios de educación virtual, que día a día toma mayor auge en la Universidad del Quindío y la educación global.Knowledge is a topic of interest for those who recognize its impact as intangible asset in organizations, including higher education institutions, which have incorporated information and communication technologies (ICT) in their academic practice, along with the e-learning model to develop their formation and management processes. This work proposes the design of a model of knowledge and innovation management in virtual education scenarios for higher education institutions, starting from the mission axes, such as Extension, teaching and research, where strategies (from doing) and good practices (from being) are evident, which come together in four integrative elements of the model proposed, starting from the construction of knowledge and learnings by implementing processes of socialization, combination, exteriorization, and interiorization proposed by Nonaka and Takeuchi (1995). These processes, undoubtedly, dynamize formation in virtual, remote, and in-person education scenarios. All these elements, dynamic since their conception, are constituted by human capital, structural capital (technology), relational capital (organizational culture), and motivation and innovation (education sector). These elements are presented to consolidate knowledge and innovation management in virtual education scenarios that, day by day, become more important in Universidad del Quindío and global educatio
Use of Force by the Armed Forces in Peru
No full textEl objetivo fue investigar el empleo y uso de la fuerza por parte de las Fuerzas Armadas en Perú, enfocándose en las normas y directrices que rigen estas acciones. La metodología es de enfoque cualitativo, de tipo básica y de nivel descriptivo. Los resultados del estudio muestran que el uso de la fuerza por parte de las Fuerzas Armadas está estrictamente regulado por convenciones internacionales y normativas nacionales que buscan asegurar que dichas acciones sean proporcionales, necesarias y legítimas. Sin embargo, se identifican variaciones en la implementación y cumplimiento de estas directrices entre diferentes países y contextos operativos. En conclusión, aunque las Fuerzas Armadas operan bajo un marco jurídico que promueve el uso controlado y justificado de la fuerza, existen desafíos significativos en la aplicación uniforme de estas normas. La capacitación continua y el fortalecimiento de la supervisión y rendición de cuentas son esenciales para mejorar la efectividad y legitimidad del empleo de la fuerza en operaciones militares. Estas acciones son cruciales para proteger los derechos humanos y mantener la confianza pública en las Fuerzas Armadas.The objective of this study is to analyse the employment and use of force by the Armed Forces in Peru, focusing on the norms and guidelines that govern these actions. The methodology used includes a documentary review of official policies, international laws and relevant historical cases, which were in various databases such as Scopus, Scielo, Redalyc and official government pages. The results of the study show that the use of force by the Armed Forces is strictly regulated by international conventions and national regulations that seek to ensure that such actions are proportional, necessary and legitimate, as stipulated in Legislative Decree 1095-2010. However, variations in the implementation and enforcement of these guidelines are identified between different countries and operational contexts. In conclusion, although the armed forces operate under a legal framework that promotes the controlled and justified use of force, there are significant challenges in the uniform application of these rules. Continued training and strengthened oversight and accountability are essential to improve the effectiveness and legitimacy of the use of force in military operations. These actions are crucial to protecting human rights and maintaining public confidence in the armed forces