Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
О роли профессиональной квалификации и профессиональных компетенций в разных сферах деятельности общества
Get PDFIntroduction. Within the framework of the regulatory guillotine mechanism, the regulatory and legal support of educational legislation is currently being reviewed. The use of such a mechanism makes it possible to revise and update the entire array of legal support in order to solve social issues of vocational education. Purpose setting. Modern educational law follows the path of increasing the number of normative acts regulating educational legal relations, which indicates the casuistry of legal regulation. Updated regulations have a limited validity period, and therefore their significance may be reduced by leveling efforts to take into account professional standards when describing professional competencies. This entails social problems in the area under consideration. Methodology and methods of the study. Theoretical and empirical methods were used in the research process. Legal analogy, legal comparison, legal abstraction were used. Results. The article deals with the problems of formation of professional competencies of students. The necessity of the organic development of educational and public service legislation in terms of the formulation of professional competencies is argued, especially taking into account the change since September 2025 in the nomenclature of training areas, specialties and federal state educational standards. The problems of the lack of continuity of professional competencies of a civil servant, professional standards and a graduate of an educational organization are noted. Conclusion. The most important direction for improving educational legislation is the need to establish its priority in regulating the procedure for entering the civil service and determining professional qualifications. In order to use the provisions on the professional qualifications of a civil servant in the development of educational programs of higher education, it is necessary to amend the educational legislation, as well as develop a system of additional professional education.Введение. В рамках механизма регуляторной гильотины в настоящее время ведется пересмотр нормативно-правового обеспечения образовательного законодательства. Применение такого механизма позволяет обновить массив правового обеспечения с целью решения социальных вопросов профессионального образования. Постановка задачи. Современное образовательное право идет по пути увеличения количества нормативных актов, регламентирующих образовательные правоотношения, что свидетельствует о казуистичности правового регулирования. Актуализированные нормативные акты имеют ограниченный срок действия, в связи с чем их значимость может быть снижена, нивелировав усилия по учету профессиональных стандартов при описании профессиональных компетенций. Это приводит к социальным проблемам в рассматриваемой области. Методика и методология исследования. В процессе исследования использовались теоретические и эмпирические методы, применялись правовая аналогия, правовое сравнение, правовое абстрагирование. Результаты. Рассмотрены проблемы формирования профессиональных компетенций обучающихся. Аргументирована необходимость органичного развития образовательного законодательства и законодательства о государственной службе в части формулировок профессиональных компетенций, особенно с учетом изменения с сентября 2025 г. номенклатуры направлений подготовки, специальностей и федеральных государственных образовательных стандартов. Отмечены проблемы отсутствия преемственности профессиональных компетенций государственного служащего, профессиональных стандартов и выпускника образовательной организации. Выводы. Важнейшим направлением совершенствования образовательного законодательства является необходимость установления его приоритетности при регламентации порядка поступления на государственную службу и определении профессиональной квалификации. С целью использования при разработке образовательных программ высшего образования положений о профессиональной квалификации государственного служащего необходимо внесение изменений в образовательное законодательство, а также развитие системы дополнительного профессионального образования
Разработка дополнительной программы повышения квалификации преподавателей информатики в условиях цифровой трансформации
Get PDFIntroduction. The article is devoted to the problems of development of a training program for computer science teachers in the context of digital transformation of education. Purpose setting. The author of the article aims to identify the current state of professional development programs for teachers. And also, what competencies need to be improved and what tools are needed for this. Methodology and methods of the study. The methodological basis of the research was the formation of digital competence of teachers, which is carried out in the process of passing advanced training programs aimed at improving the knowledge, skills and abilities of computer science teachers. Results. The analysis of information collection is carried out, which shows that the level of digital competence of teachers, the degree of readiness and desire of teachers to use digital tools and services in the educational process suggest the need to develop issues of organizing effective online communication of participants in the educational process. Based on the analysis of the list of relevant digital competencies in the field of education, the author suggests the introduction into the educational process by teachers of the development and design of digital educational resources for the discipline they teach on the platform STEPIK https://stepik.org/. Conclusion. The practical significance of the work lies in the fact that the proposed online platforms can be used in the drafting of additional professional development programs for teachers.Введение. Статья посвящена вопросам разработки программы повышения квалификации преподавателей информатики в условиях цифровой трансформации образования. Постановка задачи. Цель исследования –определить текущее состояние программ повышения квалификации для преподавателей, компетенции и инструменты, необходимые для этого повышения. Методика и методология исследования. Методологической основой исследования стало формирование цифровой компетенции преподавателей, которое осуществляется в процессе прохождения программ повышения квалификации, направленное на усовершенствование знаний, умений и навыков преподавателей информатики. Результаты. Проведен анализ информации, который показывает, что уровень цифровой компетентности преподавателей, степень готовности и желания преподавателей использовать цифровые инструменты и сервисы в образовательном процессе предполагают необходимость разработки вопросов организации эффективного онлайн-общения участников образовательного процесса. На основе анализа перечня актуальных цифровых компетенций в сфере образования автор предлагает внедрение в образовательный процесс преподавателями разработку и проектирование цифровых образовательных ресурсов по преподаваемой ими дисциплине на платформе «STEPIK» https://stepik.org/. Выводы. Практическая значимость работы состоит в том, что предложенные онлайн-платформы могут быть использованы при разработке программ дополнительного повышения квалификации для преподавателей
Экспорт образования как инструмент формирования «мягкой силы»
Get PDFIntroduction. The ongoing large-scale transformational processes lead to the need to change both the form and content of education as a key resource for social development. One of the most effective mechanisms for regulating social relations can be «soft power». Purpose setting. The relevance is presented from the position of factors consisting of the formal and substantive part of «soft power» and the tools for its implementation through higher education. The problem lies in the existing contradiction between the developed forms of implementation of the educational process and its content in the changed socio-cultural conditions of the transition to the localization of the national education system. The purpose of the work is to identify the instruments of soft influence of Russian education that can be used to normalize international relations in modern conditions. Methodology and methods of the study. The work uses socio-cultural and structural-functional approaches, which made it possible to identify the specifics of the influence of «soft power» in various fields. With the help of the analytical and descriptive method, a generalization of the obtained data was made and promising directions for the development of the national education system were identified from the point of view of the «soft power» tools within the framework of the Russian educational policy. Results. Understanding the context and sphere of influence of «soft power» are the main components that help to effect on the world solely through the dissemination of an attractive image, of values, culture and politics of the country. The formal, state and substantive levels of soft power are singled out. The export of education is considered as a tool of «soft power», which forms an idea of the position of the state on the world stage, as well as in social, cultural and political spaces. It is indicated that the strategic goal of the national higher education is to spread Russian culture and form an attractive positive image of Russia in the international cultural space. Conclusion. Education, being a translator of culture, can act as one of the most effective tools of «soft power», contributing to strengthening the security of the state.Введение. Происходящие масштабные трансформационные процессы приводят к необходимости изменения и формы, и содержания образования как ключевого ресурса социального развития. В качестве одного из действенных механизмов регулирования социальных отношений может выступать «мягкая сила» («soft power»). Постановка задачи. Актуальность представлена с позиции факторов, состоящих из формальной и содержательной частей «мягкой силы» и инструментария ее реализации посредством высшей школы. Проблема заключается в существующем противоречии между разработанными формами реализации образовательного процесса и его содержанием в изменившихся социокультурных условиях перехода к локализации национальной системы образования. Цель работы – выявить инструменты мягкого влияния российского образования, которые могут быть использованы для нормализации международных отношений в современных условиях. Методика и методология исследования. В работе применяются социокультурный и структурно-функциональный подходы, позволившие выявить специфику влияния «мягкой силы» в различных сферах. С помощью аналитико-описательного метода сделано обобщение полученных данных и обозначены перспективные направления развития отечественной системы образования с точки зрения инструментария «мягкой силы» в рамках российской образовательной политики. Результаты. Понимание контекста и сферы влияния «мягкой силы» являются основными компонентами, которые помогают воздействовать на мир исключительно путем распространения привлекательного образа, ценностей, культуры и политики страны. Выделены формальный, государственный и содержательный уровни «мягкой силы». Экспорт образования рассматривается как инструмент «мягкой силы», который формирует представление о положении государства на мировой арене, а также в социальном, культурном и политическом пространствах. Обозначено, что стратегическая цель отечественной высшей школы заключается в распространении российской культуры и формировании привлекательного положительного имиджа России в международном культурном пространстве. Выводы. Образование, являясь транслятором культуры, способно выступать в качестве одного из самых эффективных инструментов «мягкой силы», способствуя укреплению безопасности государства
Приемы работы с профессиональной лексикой в соответствии с современными требованиями к образовательному процессу
Get PDFIntroduction. The updating of standards and the active introduction of distance and computer technologies cause the emergence of both new techniques and new relationships between the elements of the educational process. Purpose setting. The purpose of the study is to determine the compliance with the requirements, approaches and methods of working with professional vocabulary in the process of learning a foreign language in a technical university. Methodology and methods of the study. By analyzing the scientific and pedagogical literature and the results of observation, the connections and dependence of the success of fulfilling specific requirements for the educational process on the modern approaches and methods of learning a foreign language are revealed. Results. The parallel development of terminology in Russian and foreign languages, the computer competence of teachers and controlled working conditions in the electronic educational environment have the particular importance. As a part of the study, a survey was conducted, which confirmed the students' interest in working with Internet resources and tasks in an electronic educational environment. The teaching and controlling functions of the proposed methods are noted. They are directly related to the process of mastering professional vocabulary. A direct connection between specific approaches, techniques and the compliance with standards is demonstrated. The scientific novelty of the study lies in the description of the organizational and methodological system of working with professional vocabulary in a modern technical university. Conclusion. As a result, approaches and techniques have been identified and tested that allow improving the process of organizing and implementing work on the assimilation of professional vocabulary. The integration of activities to form the professional communicative competence of students in the programs of general education and special disciplines and the updating in the system of language training in connection with Russia's withdrawal from the Bologna process can be the advanced research directions.Введение. Обновление стандартов и активное внедрение дистанционных и компьютерных технологий обусловливают появление как новых приемов, так и новых взаимосвязей между элементами образовательного процесса. Постановка задачи. Цель исследования – определить соответствие требований, подходов и приемов работы с профессиональной лексикой в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе. Методика и методология исследования. Путем анализа научно-педагогической литературы и результатов наблюдения выявляются связи и зависимость успешности выполнения конкретных требований к образовательному процессу от используемых современных подходов и приемов изучения иностранного языка. Результаты. Особое значение имеют параллельное освоение терминологии на русском и иностранном языках, компьютерная компетентность преподавателей и контролируемые условия работы в электронной образовательной среде. В рамках исследования проведено анкетирование, которое подтвердило интерес студентов к работе с интернет-ресурсами и заданиями в электронной образовательной среде. Отмечены обучающая и контролирующая функции предлагаемых приемов, непосредственно связанных с процессом усвоения профессиональной лексики. Продемонстрирована прямая связь между конкретными подходами и приемами и выполнением требований стандартов. Научная новизна исследования заключается в описании организационно-методической системы работы с профессиональной лексикой в современном техническом вузе. Выводы. В результате выявлены и апробированы подходы и приемы, которые позволяют оптимизировать процесс организации и реализации работы по усвоению профессиональной лексики. Перспективными направлениями дальнейших исследований могут стать интеграция деятельности по формированию профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся в программы общеобразовательных и специальных дисциплин и обновления в системе языковой подготовки в связи с выходом России из Болонской системы
Особенности использования адаптивных и дезадаптивных защитных механизмов личностью с разными типами чувствительности к справедливости
Get PDFIntroduction. The concept of sensitivity to justice, in psychological science, is studied in conjunction with personal characteristics. The multiplicity of affective reactions associated with the experience of injustice forces us to raise the question of the features of the use of psychological defense mechanisms from the position of their adaptability for the individual. Thus, there is a need to describe the similarities and differences in the use of different groups of psychological defenses by a person from the position of their adaptive function.Purpose setting. The main objective of the study is to identify differences in the use of adaptive and maladaptive defense mechanisms by individuals with a predominance of various types of sensitivity to justice.Methodology and methods of the study. The empirical study was carried out by testing the following methods: «Questionnaire of sensitivity to justice» (authors A. A. Adamyan, S. K. Nartova-Bochaver, M. Schmitt), and «Method of measuring psychological protection» (authors R. F. Suleymanov, E. R. Pilyugina), then – by methods of mathematical statistics: cluster (the method of complete-linkage and K-means clustering) and comparative analysis (the H criterion of Kruskal-Wallis).Results. Differences in the use of groups of psychological defense mechanisms by persons with various types of sensitivity to justice were identified and described.Conclusions. Based on the results of the study, it is concluded that there are groups of people with a predominance of one particular type of sensitivity to justice. Differences were found in the manifestation of groups of psychological defense mechanisms in individuals with various types of sensitivity to justice, differing in their adaptability for the individual. The most adaptive defenses are used by persons with a predominance of sensitivity to the justice of the offender, the least adaptive – with sensitivity to the justice of the victim; individuals with sensitivity to the justice of the beneficiary and witness tend to use neurotic defenses.Введение. Понятие чувствительности к справедливости в психологической науке изучается в совокупности с личностными особенностями. Множественность аффективных реакций, связанных с переживанием несправедливости, побуждает поставить вопрос об особенностях использования психологических защитных механизмов с позиции их адаптивности для личности. Таким образом, появляется необходимость описания сходств и различий использования разных групп психологических защит личностью с позиции их адаптивной функции.Постановка задачи. Основной задачей исследования является выявление различий в использовании групп адаптивных и дезадаптивных защитных механизмов личностью с преобладанием разных типов чувствительности к справедливости.Методика и методология исследования. Эмпирическое исследование осуществлялось методом тестирования по следующим методикам: «Опросник чувствительности к справедливости» (А. А. Адамян, С. К. Нартова-Бочавер, М. Шмитт) и «Методика измерения психологической защиты» (Р. Ф. Сулейманов, Е. Р. Пилюгина), далее методами математической статистики: кластерным (методом полной связи и К-средних) и сравнительным анализом (критерием Н-Краскала-Уоллиса).Результаты. Выявлены и описаны различия в использовании групп психологических защитных механизмов лицами с разными типами чувствительности к справедливости.Выводы. По результатам исследования сделан вывод о существовании групп лиц с преобладанием одного конкретного типа чувствительности к справедливости. Обнаружены различия в проявлении групп механизмов психологических защит у лиц с разными типами чувствительности к справедливости, отличающихся по своей адаптивности для личности. Наиболее адаптивные защиты используются лицами с преобладанием чувствительности к справедливости нарушителя, наименее адаптивные – с чувствительностью к справедливости жертвы; личности с чувствительностью к справедливости бенефициара и свидетеля склонны использовать невротические защиты
К вопросу об организации занятий физической культурой и спортом при переходе вузов к e-learning
Get PDFIntroduction. Currently, a search is underway for new forms and methods of organizing the educational process, among which the most promising is the organization of the educational process in the form of E-learning. Purpose setting. To develop a pedagogical technology for implementing the main provisions of E-learning and conduct a pedagogical experiment to assess its effectiveness in organizing physical education and sports at the university. Methodology and methods of the study. The «quantitative» and «qualitative» indicators of the student»s individual educational goal are determined. The standards of the All-Russian Physical Culture and Sports Complex «Ready for Labour and Defence» (VFSK TRP) are taken as «quantitative» indicators. Among the «qualitative» indicators, the following are highlighted: assessment of the level of formation of individual needs for a healthy lifestyle, the level of approval in the student»s social environment, the level of involvement in State programs in the field of demography and preservation of public health. An algorithm for formalizing the individual educational goals of students based on the selected «quantitative» and «qualitative» indicators has been developed. It is determined in the individual educational goal of the student and, accordingly, in the individual educational trajectory of its achievement. The results of the conducted pedagogical experiment and the analysis of these results are presented. The conclusion is made about the ways to improve the forms and methods of physical culture and sports in the organization of the educational process in the form of E-learning at the university. A pedagogical technology has been developed to ensure that a student achieves an individual educational goal in the educational space of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Voronezh State Pedagogical University». A pedagogical experiment was conducted and quantitative estimates of the effectiveness of the proposed pedagogical technology were obtained. Results. A comprehensive analysis of the results obtained during the pedagogical experiment is presented. Conclusion. The conclusion is made about the ways to improve the forms and methods of physical culture and sports in the organization of the educational process in the form of E-learning at the university.Введение. В настоящее время осуществляется поиск новых форм и методов организации образовательного процесса, среди которых наиболее перспективной является организация образовательного процесса в форме e-learning. Постановка задачи. Разработать педагогическую технологию реализации основных положений е-learning и провести педагогический эксперимент для оценки ее эффективности при организации занятий физической культурой и спортом в вузе. Методика и методология исследования. Определены «количественные» и «качественные» показатели индивидуальной образовательной цели студента. В качестве «количественных» показателей взяты нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО). Среди «качественных» показателей выделены оценка уровня сформированности индивидуальной потребности в здоровом образе жизни, уровень одобрения в социальной среде студента, уровень вовлеченности в Государственные программы в области демографии и сохранения здоровья населения. Разработан алгоритм формализации индивидуальной образовательной цели студентов на основе выделенных «количественных» и «качественных» показателей. Определены индивидуальная образовательная цель студента и, соответственно, индивидуальная образовательная траектория ее достижения. Приводятся результаты проведенного педагогического эксперимента и анализ указанных результатов. Делается вывод о путях совершенствования форм и методов проведения занятий физической культурой и спортом при организации образовательного процесса в форме e-learning в вузе. Разработана педагогическая технология, обеспечивающая достижение студентом индивидуальной образовательной цели в образовательном пространстве Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Воронежский государственный педагогический университет». Проведен педагогический эксперимент и получены количественные оценки эффективности предложенной педагогической технологии. Результаты. Представлен разносторонний анализ полученных в ходе педагогического эксперимента результатов. Выводы. Делается вывод о путях совершенствования форм и методов проведения занятий физической культурой и спортом при организации образовательного процесса в форме e-learningв вузе
Формирование кадрового потенциала науки и высшей школы в условиях внешних ограничений
Get PDFIntroduction. In the structure of the total social potential, the basic role is assigned to the personnel potential, in the formation of which the social institutions of science and education take part. External restrictions caused by the spread of the novel coronavirus infection COVID-19 have led to the need for major changes in the existing system of training young research personnel.Purpose setting. To overcome the external constraints that have arisen, a number of recommendations have been promptly developed and a set of measures has been introduced to improve the quality of education and the attractiveness of the scientific and educational sector for young professionals, but at the same time, the technology for evaluating the effectiveness of the measures taken has not been fully developed. The purpose of the work is to identify the result of the measures taken and to identify the main contradictions that hinder the increase in the attractiveness of scientific and educational activities for graduates of higher educational institutions in the face of external restrictions.Methodology and methods of the study. The work uses sociocultural and structural-functional approaches, which made it possible to determine the potential vector and form of national universities development in the context of globalization under the influence of external constraints. The empirical base of the study was data obtained by using sociological methods in the course of the annual study of the employment trajectories of graduates of the Novosibirsk National Research State University.Results. It is shown that the measures and recommendations taken involve a number of actions not only at the federal level, but also at the level of universities, including tactics and strategy. An analysis of empirical data obtained in the framework of sociological studies of the labor preferences of graduates showed an increase in the interest of young professionals in the public sector of science and education during the lockdown period. With the removal of restrictions, the percentage of young researchers involved in science is reduced, while in the field of education the dynamics remain positive.Conclusion. As part of the lockdown, the measures taken were sufficiently effective to allow the domestic higher school to successfully localize and continue its activities in the national educational space.Введение. В структуре совокупного социального потенциала базовая роль отводится кадровому потенциалу, в формировании которого принимают участие социальные институты науки и образования. Внешние ограничения, вызванные распространением новой коронавирусной инфекции COVID-19, привели к необходимости серьезных преобразований в сложившейся системе подготовки молодых научно-исследовательских кадров.Постановка задачи. Для преодоления возникших внешних ограничений оперативно разработан ряд рекомендаций и внедрен комплекс мер, призванных повысить качество образования и привлекательность научно-образовательного сектора для молодых специалистов, но при этом технология оценки эффективности принимаемых мер до конца не проработана. Цели работы – выявить результат принятых мер и обозначить основные противоречия, сдерживающие повышение привлекательности научно-образовательной деятельности для выпускников высших учебных заведений в условиях внешних ограничений.Методика и методология исследования. В работе использованы социокультурный и структурно-функциональный подходы, позволившие определить потенциалный вектор и форму развития национальных университетов в условиях глобализации под влиянием внешних ограничений. Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные с применением социологических методов в ходе ежегодного изучения траекторий трудоустройства выпускников Новосибирского национального исследовательского государственного университета.Результаты исследования. Показано, что принятые меры и рекомендации предполагают ряд действий не только на федеральном уровне, но и на уровне вузов, включая тактику и стратегию. Анализ эмпирических данных, полученных в рамках социологических исследований трудовых предпочтений выпускников, показал возрастание интереса молодых специалистов к бюджетным сферам науки и образования в период локдауна. При снятии ограничений процент вовлекаемых в науку молодых исследователей снижается, в то время как в сфере образования динамика остается положительной.Выводы. В рамках произошедшего локдауна принятые меры оказались достаточно эффективными, чтобы позволить отечественной высшей школе успешно локализоваться и продолжить свою деятельность в национальном образовательном пространстве
Противоречивый характер информационных ресурсов современного образования
Get PDFIntroduction. The article examines the problem of the ambiguous influence of modern information technologies on education. Purpose setting. The authors analyze not only the positive effects of computerization. They also show the problems faced by the subjects of the educational process under the influence of digitalization.Methodology and methods of the study. As the article highlights, uncontrolled information flows prevent the formation of a holistic worldview among students. The dominance of information technologies in education also leads to the transformation of subject-object relations in the process of cognition. The authors investigate the factors that create the basis for structural changes in society. Digital technologies contribute to the activation of the communicative capabilities of representatives of various social groups, but they can also have negative consequences. In the modern world, there is a violation of traditional public relations, which creates conditions for potential conflicts in a certain society. According to the authors, in the information society, similar trends are observed in the relationship between representatives of different generations. Social inequality is also largely exacerbated by the active introduction of the latest information technologies, in particular, in schools. The article proves how the latest information technologies provoke social tension due to the impossibility of providing equal access to all information resources to citizens for all.Results. The role of the teacher is changing significantly, because he often acts as a coordinator. The use of gadgets in the educational process provides an opportunity to get an education at a distance. However, the widespread use of distance technologies leads to a drop in the quality of educational services. This is due to the need to develop new techniques. In addition, the constant updating of information technologies does not allow the teacher to develop a sustainable methodology for teaching his subject.Conclusion. The authors prove that the active use of digital technologies in the information society implies a harmonious combination of traditional and modern information technologies. This fully applies to the modern domestic education system.Введение. В статье исследуется проблема неоднозначного влияния современных информационных технологий на образование. Постановка задачи. Авторы не только анализируют положительные эффекты от компьютеризации, но и показывают проблемы, с которыми сталкиваются субъекты образовательного процесса под влиянием цифровизации.Методика и методология исследования. Как освещается в статье, неконтролируемые информационные потоки препятствуют формированию у учащихся целостного мировоззрения. Доминирование информационных технологий в образовании приводит к трансформации субъект-объектных отношений в процессе познании. Авторы исследуют факторы, которые создают базис для структурных изменений в обществе. Цифровые технологии способствуют активизации коммуникативных возможностей представителей различных социальных групп, однако они могут иметь и негативные последствия. В современном мире наблюдается нарушение традиционных общественных связей, что создает условия для потенциальных конфликтов в конкретном социуме. По мнению авторов, в информационном обществе подобные тенденции наблюдаются во взаимоотношениях представителей разных поколений. Социальное неравенство усугубляется благодаря активному внедрению новейших информационных технологий, в частности в школах. В статье показывается, как новейшие информационные технологии провоцируют социальную напряженность из‑за невозможности обеспечения равного доступа к информационным ресурсам для всех граждан.Результаты. Роль преподавателя существенно меняется, потому что он чаще выступает в качестве координатора. Использование гаджетов в учебном процессе предоставляет возможность получить образование на расстоянии, однако широкое применение дистанционных технологий приводит к падению качества учебных услуг. Это обусловлено необходимостью выработки новых методик. Кроме того, постоянное обновление информационных технологий не позволяет преподавателю выработать устойчивую методологию преподавания своего предмета.Выводы. Авторы доказывают, что активное использование цифровых технологий в информационном обществе предполагает гармоничное сочетание традиционных и современных информационных технологий. Это в полной мере касается и современной отечественной системы образования
Коммуникации в профессиональном образовании
Get PDFIntroduction. The article considers vocational education in the aspect of the relationship between the educational organization, the real sectors of the economy and the state. Purpose setting. The objectives of the study are to identify the reasons for employers» dissatisfaction with the quality of training of graduates of educational organizations and to search for options for modernizing the system of vocational education by establishing a correspondence between the needs of business and industry.Methodology and methods of the study. The research methodology is based on a philosophical understanding of the main components of vocational education that are responsible for the quality of graduate training.Results. As a result of the analysis of the content and organizational components of education, it was revealed that the state policy of the Russian Federation dictates the need to modernize the system of vocational education in terms of establishing close ties (professional communications) between universities, business, industries and the state.Conclusion. It is noted that such communications should be considered as business communications, since this makes it possible to consider professional education in the context of an interdisciplinary approach, in which not only professional and applied, but also supra-professional competencies necessary for employers are formed. A list of academic disciplines is given that reveals certain aspects of communications from the economic, informational, technological and organizational side. It has been established that the most important task is to train managers who will develop certain technological projects and then implement them in the form of specific products, systems, services. The main problems, tasks, principles and mechanisms of training and retraining of personnel are identified, and possible results are presented. It is noted that educational programs should be built not only on in-depth fundamental training, but also on the interdisciplinarity of projects, the development of programs in agreement with enterprises, and the organization of training specialists using project- oriented technologies. It has been proved that focus on the real sectors of the economy, interaction with industry enterprises will make Russian education an important tool for the scientific and technological development of the country.Введение. В статье рассматривается профессиональное образование в аспекте взаимосвязи образовательной организации, реальных секторов экономики и государства.Постановка задачи. Задачами исследования являются выявление причин неудовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников образовательных организаций и поиск вариантов модернизации системы профессионального образования путем установления соответствия запросов бизнеса и промышленности.Методика и методология исследования. Методология исследования базируется на философском осмыслении основных компонентов профессионального образования, отвечающих за качество подготовки выпускников.Результаты. В результате анализа содержательного и организационного компонентов образования выявлено, что государственная политика РФ диктует необходимость модернизации системы профессионального образования в части установления тесных связей (профессиональных коммуникаций) между университетами, бизнесом, промышленными отраслями и государством.Выводы. Отмечено, что такие коммуникации следует рассматривать как бизнес-коммуникации, поскольку это дает возможность рассматривать профессиональное образование в контексте междисциплинарного подхода, при котором формируются не только профессиональные, прикладные, но и надпрофессиональные компетенции, необходимые работодателям. Приведен перечень учебных дисциплин, раскрывающих определенные аспекты коммуникаций с экономической, информационной, технологической и организационной сторон. Установлено, что важнейшей задачей является подготовка руководителей, которые будут разрабатывать определенные технологические проекты, а затем реализовывать их в виде конкретных продуктов, систем, услуг. Выявлены основные проблемы, задачи, принципы и механизмы подготовки и переподготовки кадров, представлены возможные результаты. Отмечено, что образовательные программы должны быть выстроены не только на углубленной фундаментальной подготовке, но и на междисциплинарности проектов, разработке программ по согласованию с предприятиями, организации подготовки специалистов с использованием проектно-ориентированных технологий. Доказано, что ориентированность на реальные секторы экономики, взаимодействие с отраслевыми предприятиями сделают российское образование важным инструментом научно-технологического развития страны
Проявления эго-состояний в учебной деятельности студента и их взаимосвязь с академической мотивацией
Get PDFIntroduction. In psychological and pedagogical studies devoted to the study of the subject of educational activity, the general psychological principle of the subject's multiplicity is insufficiently implemented. In order to implement this general principle, it is necessary to develop more specific theoretical constructs that would make it possible to concretize this principle to empirical research. As such a construct, the concept of ego states can act as a form of manifestation of the subject in educational activity.Purpose setting. The goal of the study is to identify the specifics of the manifestations of ego states in the educational activities of students and to establish the relationship of these manifestations with academic motivation.Methodology and methods of the study. The sample consisted of students of various fields of study (N = 213). To study ego states in educational activities, the author»s questionnaire «Ego states in educational activities» was used. Academic motivation was assessed using the questionnaire «Scales of academic motivation» (T. O. Gordeeva, O. A. Sychev, E. N. Osin).Results. Factor analysis of the questionnaire revealed four main ego states that manifest themselves in educational activities: Adaptive and Natural Child, Parent, Adult. All four ego states positively correlate with productive forms of academic motivation and negatively with unproductive ones. Only the intensity of the ego state of an Adaptive Child correlates with introjected motivation.Conclusion. The ego state can be considered as a specific form of manifestation of the subject of educational activity and characterizes the way the student understands his experience of productive educational activity.Введение. В психолого-педагогических исследованиях, посвященных изучению субъекта учебной активности, в недостаточной степени реализуется общепсихологический принцип множественности субъекта. Чтобы реализовать этот общий принцип, необходима разработка более частных теоретических конструктов, которые позволили бы конкретизировать этот принцип к эмпирическим исследованиям. В качестве такого конструкта может выступить понятие об эго-состояниях как форме проявления субъекта в учебной деятельности.Постановка задачи. Определить специфику проявлений эго-состояний в учебной деятельности студентов и установить взаимосвязь этих проявлений с академической мотивацией.Методика и методология исследования. Выборку составили студенты различных направлений подготовки (N = 213). Для изучения эго-состояний в учебной деятельности использовался авторский опросник «Эго-состояния в учебной деятельности». Академическая мотивация оценивалась при помощи опросника «Шкалы академической мотивации» (Т. О. Гордеева, О. А. Сычёв, Е. Н. Осин).Результаты. Факторный анализ опросника позволил выявить четыре основных эго-состояния, которые проявляются в учебной деятельности: Адаптивный и Естественный Ребенок, Родитель, Взрослый. Все четыре эго-состояния положительно коррелируют с продуктивными формами академической мотивации и отрицательно – с непродуктивными. С интроецированной мотивацией коррелирует только выраженность эго-состояния Адаптивного Ребенка.Выводы. Эго-состояние может быть рассмотрено как конкретная форма проявления субъекта учебной деятельности и характеризует способ осмысления студентом своего опыта продуктивной учебной активности