Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Информатизация и цифровизация: сложностный подход к оценке трансформации образования
Get PDFThe authors try to comprehend the features of promising areas of the processes of informatization and digital transformation of education as a complex phenomenon. Using the theoretical concepts of complexity created in Russian and foreign philosophical thought, the authors prove the need to develop integrative approaches to assessing the transformations that take place in the process of informational changes in the sphere of education. The comparative analysis of existing models of the «сomplex vision» of education in the process of its digital transformation and a critical review of its content revealed the advantages and disadvantages of using the principles of epistemology of complexity in the study of education. Education is a sphere of cognitive complication, where the development of creative and adaptive competencies necessary for successful implementation of activities in the conditions of the high-rate variability of the social environment takes place. Systematic update of the results and content of education, methods and organizational forms of academic work requires understanding of the complexity of this complicated process, since the changes in each of the components are interlinked, mutually complement and support each other. Orientation to the procedural rather than the substantial nature of the phenomena of the educational sphere should be ascribed to the advantages of the complexity approach to studying transformations of the educational sphere. Understanding the complexity of education involves addressing the organizational specifics of educational processes, the development of educational environment and pedagogical technologies. The study of the transformation of education as a complex phenomenon involves the organization of interdisciplinary interaction aimed at the synthesis and interaction of diverse forms of reflection and study of education, which involves the use of transdisciplinarity principles.Авторы пытаются осмыслить особенности перспективных направлений процессов информатизации и цифровой трансформации современного образования как сложного феномена. Применяя теоретические концепции сложности, созданные в отечественной и зарубежной философской мысли, авторы доказывают необходимость выработки интегративных подходов к оценке трансформаций, осуществляющихся в процессе информационных изменений сферы современного образования. Компаративный анализ существующих моделей «сложного видения» образования в процессе его цифровой трансформации и критическое рассмотрение его содержания позволили выявить достоинства и недостатки использования принципов эпистемологии сложности в исследовании образования. Образование представляет собой сферу когнитивного усложнения, где происходит выработка творческих и адаптивных компетенций, необходимых для успешного осуществления деятельности в условиях высокой скорости изменчивости социальной среды. Системное обновление результатов и содержания образования, методов и организационных форм учебной работы предполагает понимание комплексности этого сложного процесса, поскольку изменения каждой из составляющих связаны между собой, К достоинствам сложностного подхода к исследованию трансформаций образовательной сферы следует отметить ориентацию на процессуальный, а не субстанциальный характер феноменов образовательной сферы. Осмысление сложности образования предполагает обращение к организационной специфике образовательных процессов, развития образовательных сред и педагогических технологий. Исследование трансформации образования как сложного феномена предполагает организацию междисциплинарной интеракции, направленной на синтез и взаимодействие многообразных форм осмысления и исследования образования, что предполагает использование принципов трансдисциплинарности
ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ У КУРСАНТОВ ВООВО ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
No full textАннотация:Задачи статьи. Столкнувшиеся две системы ценностей: традиционная, характеризующаяся устоявшимися, незыблемыми нормами жизни и ценностями, являющимися охранной грамотой государства и либеральная, особенностями которой являются прагматизм, технократизм, индивидуализм в тесном сочетании с эгоизмом, изменили духовно-психологический климат общества и содержание внутренней жизни человека, в том числе военнослужащего. В результате чего, в настоящее время отчетливо проявляется тенденция, направленная на ценностную переориентацию и формирование наиболее важных профессионально-ценностных качеств у курсанта, которые соответствуют «новому облику» офицера войск национальной гвардии Российской Федерации.Методология и методика исследования. Методологическую базу исследования составили основные научные положения о сущности и теории ценностных основ.Использован метод анализа научной литературы по проблеме исследования , метод сравнительного анализа и обобщения опыта воспитания ценностей у граждан, который дал возможность проследить тенденции формирования наиболее важных профессионально-ценностных качеств курсанта, которые соответствуют «новому облику» офицера войск национальной гвардии Российской Федерации.Результаты и перспективы исследования. В статье проанализированы понятия: ценности, духовно-нравственные ценности. Авторами перечисляются, навязываемые Западом фальшивые ценности, предлагаются способы, влияющие на формирование профессионально-ценностных качеств у курсантов ВООВО войск национальной гвардии Российской Федерации.Выявленные авторами формы, способствующие формированию профессионально-ценностных качеств у курсантов могут быть применены педагогами военных образовательных организаций, командирами (начальниками), содействуя повышению результативности образовательной деятельности по формированию гармонически развитой, общественно активной личности, с глубокими и устойчивыми общечеловеческими морально-этическими ценностями и патриотизма
Проблема власти в системе отечественного гуманитарного образования
Get PDFThis article analyzes the features of the study of the phenomenon of power in the global world. The author focuses on how the authorities dealt with mechanisms in the system of higher education. The article shows that in conditions of transformation of traditional political systems there is a need for adequate perception of specific management tools. Understanding of the specific power structures in the system of humanitarian education emerges as a necessary condition of comprehension of the functioning of the system of power in Russia. The author argues a thesis on the necessity of differentiate between institutional and functional features of the authorities at the level of the textbook. To understand adequately address these objectives, the author turns to the historical roots of formation of Russian statehood, where there was identity of our societies. This task, according to the authors of the article comes to the fore amid increasingly manifested in the modern world trends towards homogenization and cultural identity. That’s why you receive the urgent need to bring to the attention of the younger generation to explain features of the cultural identity of each individual society. The need for a socio-philosophical studies the problems of power derived from an existing set of contradictions that reflect the actually occurring social processes. In addition becomes increasingly apparent need to develop innovative research program the phenomena. The problem is compounded by the fact that globalization has become the leading direction of social development of the world community and the object of study of several Sciences: Economics, politics and ecology. The accumulation of theoretical studies on the essence of power within individual Sciences requires an analysis of the phenomenon with a more general, social and philosophical positions. The implementation of such plants has a scientific meaning, if they are constantly compared with the really existing and intensively developing phenomenon of regionalization. Philosophical analysis of such rapidly developing directions of power mechanisms will fully reveal the essence of contemporary social trends in the educational system.В статье анализируются особенности исследования феномена власти в глобальном мире. Автор акцентирует свое внимание на том, как рассматриваются властные механизмы в системе вузовского образования. В статье показано, что в условиях трансформации традиционных политических систем возникает необходимость адекватного восприятия конкретных управленческих механизмов. Понимание сущности конкретных властных структур в системе гуманитарного образования выступает как необходимое условие постижения особенностей функционирования системы власти в современной России. Автор аргументирует тезис о необходимости различения институциональных и функциональных особенностей власти на уровне учебника. Для понимания адекватного решения указанных задач автор обращается к историческим корням формирования российской государственности, где происходила самоидентификация нашего общества. Эта задача, по мнению авторов статьи, выходит на первый план на фоне все более настойчиво проявляющейся в современном мире тенденции к нивелированию социокультурной идентичности. Именно поэтому появляется насущная необходимость обратить внимание на объяснение подрастающему поколению особенностей культурного своеобразия каждого отдельного социума. Необходимость социально-философского исследования проблем власти вытекает из существующего комплекса противоречий, которые отражают реально протекающие социальные процессы. Кроме того, все более очевидной становится необходимость выработки инновационной программы исследования данных феноменов. Проблема усугубляется тем, что глобализация стала ведущим направлением социального развития мирового сообщества и объектом исследования ряда наук: экономики, политики, экологии. Накопление теоретических исследований о сущности власти в рамках отдельных наук требует анализа данного явления с более общих, социально-философских позиций. Реализация подобных установок имеет научный смысл, если они постоянно сопоставляются с реально существующим и интенсивно развивающимся явлением регионализации. Философский анализ подобных стремительно развивающихся направлений властных механизмов позволит максимально полно раскрыть сущность современных социальных тенденций в образовательной системе
Формирование компетентности экологической безопасности в образовательной среде морского вуза
Get PDFThe author raises an idea that environmental safety competence depends on the educational environment of the university. The author focuses on environmental safety of the educational environment at marine university from the position of competence-risk, environment-risk, activity-risk and situational-risk approaches. The article analyzes the specific features of the competence of environmental safety of a marine specialist on the basis of curriculum, teaching and methodological support; a set of educational measures; creating interdisciplinary environmental projects, risk situations; funds of valuation funds, risk assessment methods and stressful situations, etc. The author proposes a system of quality control, environmental risks and resources of the university, which together form the competence of the environmental safety of a marine specialist. The article reveals the content of ecology of a student, educational environment, production, as components of the competence of environmental safety. The author proposes criteria for assessment of environmental safety competence as satisfaction, manageability, communication, stress tolerance, adaptability and being environmental friendly.The theoretical and practical capacities of environmental safety of educational environment at marine university is based on the principles of quality control, risks, resources and situational awareness. So the principle of risk management is based on the principle of substitution (acceptable environmental risk with fewer losses); awareness (of environmental risk); management (regulation) aimed at reducing environmental risk; eco-development (environmental friendliness), the principle of resource management of the university allows to improve the environmental safety conditions of the educational environment and forms its resource component. The principle of situational awareness is necessary for building competence in environmental safety of a marine specialist, as it allows teaching students to act in non-standard risky situations. Implementation of the principles in their unity is confirmed by the environmental safety laws of educational environment: personal social, aimed at the ecology of the individual, informative, organizational, aimed at the ecology of the environment, information, management, aimed at the ecology of production. The issue of educational environment as a means and system of building environmental safety competence of students by means of administrative decisions made on the basis of risk assessment, quality control and capacities and resources of higher institution is to be discussed. В статье обосновывается идея о том, что формирование компетентности экологической безопасности зависит от образовательной среды вуза. Особое внимание уделено экологической безопасности образовательной среды морского вуза с позиции компетентностно-рискового, средового рискового, деятельностно-рискового и ситуативно-рискового подходов. В статье анализируется специфика компетентности экологической безопасности морского специалиста на основе содержания дисциплин учебного плана, учебно-методического обеспечения; совокупности учебно-воспитательных мер; создания междисциплинарных экологических проектов, рисковых ситуаций; фондов оценочных средств, методов оценки рисков и стрессовых ситуаций и прочее. Автор предлагает систему управления качеством, экологическими рисками и ресурсами вуза, которая в совокупности формирует компетентность экологической безопасности морского специалиста. Статья раскрывает содержание экологии личности обучающегося, образовательной среды, производства как компоненты компетентности экологической безопасности. Автором предложены критерии оценки компетентности экологической безопасности: удовлетворенность, управляемость, коммуникативность, стрессоустойчивость, адаптивность, экологичность. Теоретико-практический потенциал проблематики экологической безопасности образовательной среды в морском вузе основан на принципах управления качеством, рисками, ресурсами, ситуативности. Так, принцип управления рисками опирается на принцип замещения(приемлемый экологический риск с меньшими потерями); информированности (о наличии экологического риска); управления (регулирования), направленное на снижение экологического риска; экоразвития (экологичности). Принцип управления ресурсами вуза позволяет улучшить условия экологической безопасности образовательной среды и формирует ее ресурсный компонент. Принцип ситуативности необходим для формирования компетентности экологической безопасности морского специалиста, поскольку позволяет научить студентов действовать в нестандартных рисковых ситуациях. Реализация принципов в их единстве, обусловливается закономерностями экологической безопасности образовательной среды: личностными и социальными, направленными на экологию личности; содержательными, организационными, направленные на экологию среды; информационными, управленческими, направленными на экологию производства. Дискуссионным продолжает оставаться вопрос образовательной среды как средства и системы формирования компетентности экологической безопасности обучающихся через совокупность управленческих решений на основе оценки рисков, качества, ресурсов вуза.
Толерантность и отношение к мигрантам в студенческой среде
Get PDFGlobalization arises the problems among nations and confessions and they become more acute, which requires strong focus of the state and society. Untimely responses to these problems and negative societal attitudes towards migrants tend to develop into nationalistic ones, which can lead to serious consequences. Due to this fact, it is particularly important to analyze the situation in concern of tolerance in society towards migrants, especially among young people. The article considers the results of the research conducted among university students in order to highlight a tolerant attitude to migrants. The author used the research results of the American Institute of Public Opinion Gallup in order to make comparative analysis. The average level of tolerance among students was determined, and it was significantly lower than the global Migrant Acceptance Index. This indicates the poor situation and relevance of the relations with migrants. The author proposes the measures aimed at shaping tolerant consciousness in society, creating friendly atmosphere on the part of the local population to migrants, to people of different nationalities, who in their turn should accept the values of the other society and obey the national laws.В условиях глобализации обостряются проблемы межнациональных, межконфессиональных отношений, которые требуют пристального внимания со стороны государства и общества. Несвоевременное реагирование на эти проблемы и негативные настроения в обществе в отношении мигрантов имеют тенденцию перерасти в националистические, которые чреваты уже более тяжкими последствиями. В этих условиях особенно важен анализ состояния толерантности в обществе по отношению к мигрантам, особенно среди молодежи. В статье рассмотрены результаты исследования, проведенного среди студентов вуза на предмет выявления толерантного отношения к мигрантам. Для сравнения были использованы результаты исследования Американского института общественного мнения Gallup. Был определен средний уровень толерантности среди студентов, который оказался значительно ниже общемирового Migrant Acceptance Index, что свидетельствует о неблагополучном состоянии в обществе и остроте проблемы взаимоотношений с мигрантами. Предложены меры, направленные на формирование толерантного сознания в обществе, создание атмосферы дружественного отношения со стороны местного населения к мигрантам, представителям разных национальностей, которые со своей стороны должны принять сложившуюся систему ценностей другого общества и беспрекословно соблюдать законы принявшей их страны
Психотерапия К. Р. Роджерса как управляющий параметр предотвращения профессионального выгорания
Get PDFThe purpose of the study is to substantiate the psychotherapeutic parameter for the prophylaxis and prevention of professional burnout of the individual. For in recent years, an acute problem has arisen that hinders the success of those engaged in a certain number of professions. These are professions of the «person-person» sphere, namely, teachers, educators, doctors, etc. All those who interact through information and energy channels in the process of business communication. Over time, a person begins to tire quickly, loses interest not only in their work, but also in interpersonal relationships. They have a «professional burnout» syndrome. Usually, the causes of its appearance are associated with stress, conflicts. In our opinion, the reason lies in the violation of the system of human relations integrity, their disharmony and chipping. Therefore, we offer the psychotherapy by K. R. Rogers, as a control parameter to prevent burnout of a person. In the article, psychotherapy by K. R. Rogers, is explained in terms of the theory of chaos. The principles of interaction are revealed on the model of nonlinear systems, during the transition from chaos to order. Thus, the emphasis is shifted from the dyadic interaction between the psychotherapist and the client to the system interaction of the meeting group and the client. Analysis of the reasons for the success of group meetings in Europe, the USA and Japan showed that in the process of the psychotherapeutic group self-organization, socio-psychological phenomena arise. They have the optimal influence on the deep psychological processes, the ordered structuring of the client's personality. In self-organization groups by K. Rogers, you can build a series of interaction models. They appear spontaneously. Each meeting team leader develops their own system of psychotherapeutic techniques. The article also reveals individual psychotherapy, which is a special case of group psychotherapy. The necessary conditions for effective psychotherapy and building the harmony of human relations are singled out. They are: congruence, positive attitude and empathy. The recommendations on psychological counseling of the person with the resulting symptom of «professional burnout» are substantiated.Цель исследования – обосновать психотерапевтический параметр для профилактики и предотвращения профессионального выгорания личности, так как в последние годы возникла острая проблема, препятствующая успешной деятельности лиц, занятых в определенном ряде профессий. Это профессии сферы «человек – человек», а именно: преподаватели, учителя, воспитатели, врачи и т. д. Все те, кто в процессе делового общения взаимодействует по информационно-энергетическим каналам. Со временем человек начинает быстро уставать, теряет интерес не только к своей работе, но и к межличностным отношениям. У него появляется синдром «профессионального выгорания». Обычно причины его появления связывают со стрессами, конфликтами. На наш взгляд, причина кроется в нарушении целостности системы человеческих отношений, их дисгармонии и сколах. Поэтому мы предлагаем психотерапию К. Р. Роджерса как управляющий параметр предотвращения выгорания личности. В содержании статьи психотерапия К. Р. Роджерса обосновывается с точки зрения теории хаоса. Раскрываются принципы взаимодействия на модели нелинейных систем, при переходе от хаоса к порядку. Таким образом, акцент переносится с диадного взаимодействия психотерапевта и клиента на системное взаимодействие группы встреч и клиента. Анализ причин успешности групп встреч в Европе, США и Японии показал, что в процессе самоорганизации психотерапевтической группы возникают социально-психологические феномены. Именно они оказывают оптимальное влияние на глубинные психологические процессы, упорядоченную структуризацию личности клиента. В самоорганизации групп по К. Р. Роджерсу можно выстроить ряд моделей взаимодействия. Они проявляются стихийно. Каждый руководитель группы встреч разрабатывает свою систему психотерапевтических техник. В статье также раскрывается индивидуальная психотерапия, которая является частным случаем групповой психотерапии. Выделяются необходимые условия эффективной психотерапии, выстраивания гармонии человеческих отношений. Это конгруэнтность, позитивное отношение и эмпатия. Обосновываются рекомендации по психологическому консультированию личности с возникшим симптомом «профессионального выгорания»
Методологические подходы управления качеством высшего образования в ретроспективе социально-экономических преобразований в России
Get PDFThe article deals with methodological approaches to quality control of higher education in different historical periods of the Soviet Union and the Russian Federation, due to the state of scientific and pedagogical thought, the state of the economy and the direction of state policy. The concept of «quality of higher education» from a social and economic point of view, as a social good and educational service is considered. It is shown that during the first five years of Soviet power, the quality control was carried out on a personal-oriented pedological basis, then it was considered anti-scientific and replaced with taking into account formal indicators: academic performance, attendance, participation in socialist competition and others. In post-war years the quality control was focused on achievement of socially significant results for the state. Scientists developed a national system of quality education, qualimetric indicators and evaluation criteria. In the post-perestroika period in a market economy, under the conditions of the standardization of education and signing of the Bologna agreement, the quality management systems that meet international standards were developed and implemented in Russian universities. Russia aspired to the competitiveness of higher education and entry into the international educational space. The article shows the ambiguous attitude to the Bologna agreement of the scientific community. The initial directions of the development of quality management systems in Russian universities (SWOT analysis, TQM concept and ISO 9000:2000 standards) are outlined, the main features of the new international quality standard ISO 21 001:2018 are highlighted. It is determined, in accordance with domestic and foreign developments, that modern quality management systems should be mobile, constantly improving, taking into account national and international requirements, as well as based on the evaluation of quality processes in organizations. The historical stages of the state education quality regulation through licensing and the accreditation procedure are considered. The problems, as well as the main trends and prospects for improving the quality of higher education are highlighted. The quality of higher education is determined as a guarantee of training competitive, mobile and high-demand professionals.В статье рассмотрены методологические подходы контроля качества высшего образования в разные исторические периоды Советского Союза и Российской Федерации, обусловленные состоянием научно-педагогической мысли, состоянием экономики и направлением государственной политики. Рассмотрено понятие «качество высшего образования» с общественной и экономической точки зрения как социальное благо и образовательная услуга. Показано, что в годы первых пятилеток советской власти контроль качества осуществлялся на личностно-ориентированной педологической основе, затем был признан антинаучным и заменён учётом формализованных показателей: успеваемость, посещаемость, участие в социалистическом соревновании и другие. В послевоенные годы контроль качества был ориентирован на достижение социально значимых для государства результатов. Учёными разрабатывалась национальная система качества образования, квалиметрические показатели и критерии оценки. В постперестроечный период в условиях рыночной экономики, стандартизации образования и подписания Болонского соглашения в российских вузах разрабатывались и внедрялись системы управления качеством, соответствующие международным стандартам. Россия стремилась к конкурентоспособности высшего образования и вхождению в международное образовательное пространство. В статье показано неоднозначное отношение к Болонскому соглашению научной общественности. Обозначены исходные направления развития систем менеджмента качества в вузах России (SWOT анализ, концепция TQM и стандарты ISO 9000:2000). Выделены основные особенности нового международного стандарта качества ISO 21 001:2018. Определено в соответствии с отечественными и зарубежными разработками, что современные системы менеджмента качества должны быть мобильными, постоянно совершенствоваться, учитывать национальные и международные требования, а также основываться на эвалюации процессов качества в организациях. Рассмотрены исторические этапы государственного регулирования качества образования через процедуру лицензирования и аккредитации. Выделены проблемы, а также основные тенденции и перспективы повышения качества высшего образования. Определено качество высшего профессионального образования как гарантия подготовки конкурентоспособных, мобильных и востребованных специалистов