Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Цифровой дискурс конструирования теоретического образа феномена образования
Get PDFDigitalization has embraced all aspects and institutions of modern society, including education. The widespread introduction of new information technologies in Russia; the change of formats for the presentation of educational information, as well as methods of broadcasting educational materials; the transformation of the role and priorities of academic disciplines; the emergence of online / offline access to methodological resources have already become a reality. There is an information-technological synthesis of tradition and innovations in the educational environment. The scientific and educational space «responds»to this digital challenge in education with diverse researchers» reflections. These theoretical interpretations are aimed mainly at the consideration of certain aspects of digital education, for example, distance learning, open education, massive online courses, e-learning environment. In fact, we can state the fragmentary theoretical context regarding the phenomenon of education in the digital age. The author proposes methodological tools, on the one hand generalizing the array of theorizations of the phenomenon of education, including the digital context; on the other hand, allowing constructing a theoretical image of the education phenomenon, reflecting the main attributive characteristics of the latter in digital reality. Under the theoretical image of the education phenomenon, in the most general form, is meant a theoretical construct that serves as a synthesizing representative of real and / or potential theorizations of the education phenomenon, and acts, on the one hand, as a link between the researcher with his methodological preferences and heterogeneous theoretical ideas about the phenomenon of education; on the other hand, as a basis necessary and sufficient for the interpretation of the education phenomenon in the context of a certain type of scientific rationality. It is argued that this method of cognition of the education phenomenon in its theorizations (through the construction of theoretical images), allows you to fix the most significant attribute characteristics of the phenomenon under study, phasing out the concomitant ones.Цифровизация охватила все стороны и институты современного общества, включая образование. Повсеместное внедрение в последнее новых информационных технологий; смена форматов подачи учебной информации, а также методов трансляции учебных материалов; преобразование роли и приоритетов учебных дисциплин; возникновение онлайн/офлайн доступов к методическим ресурсам – уже стали реальностью. Налицо – информационно-технологический синтез традиции и новаций в образовательной среде. Научно-образовательное пространство «отвечает» на этот цифровой вызов в образовании разнообразными рефлексиями исследователей. Данные теоретические интерпретации направлены, в основном, на рассмотрение отдельных аспектов цифрового образования, например, дистанционного обучения, открытого образования, массовых онлайн курсов, электронной образовательной среды. Фактически можно констатировать наличие фрагментарности теоретического контекста относительно феномена образования в цифровую эпоху. Автором предложен методологический инструментарий, с одной стороны генерализирующий массив теоретизаций феномена образования, в том числе с цифровым контекстом; с другой – позволяющий сконструировать теоретический образ феномена образования, отражающий основные атрибутивные характеристики последнего в цифровой реальности. Под теоретическим образом феномена образования, в наиболее общем виде, подразумевается теоретический конструкт, служащий синтезирующим репрезентантом реальных и/или потенциальных теоретизаций феномена образования и выступающий, с одной стороны, в роли связующего звена между исследователем с его методологическими предпочтениями и разнородными теоретическими представлениями о феномене образования; с другой – основанием необходимого и достаточного для интерпретации феномена образования в контексте того или иного типа научной рациональность. Утверждается, что данный способ познания феномена образования в его теоретизациях (посредством конструирования теоретических образов), позволяет зафиксировать наиболее значимые атрибутивные характеристики исследуемого феномена, выведя за скобки сопутствующие
Стратегия программно-проектного целевого социально-экономического развития муниципального района
Get PDFThe article substantiates the necessity of development of municipal formations in the Russian Federation socio-economic development, in accordance with Federal law No. 172-FZ of 28.06.2014 «On strategic planning in the Russian Federation». Under this law, local self-government bodies independently decide on development Strategies for socio-economic development, taking into account the peculiarities of natural-climatic conditions, selection of priority areas, growth points, ensuring the strategic development of the municipality. The object of the study adopted Promyshlennovskiy municipal district of the Kemerovo region with the structure of the economy in agricultural sector, with a population of under fifty thousand people, there are promising natural reserves of coal. The authors consider the status and level of development of the district. The study was conducted in order to develop a «Strategy for socio-economic development of Promyshlennovskiy municipal area until 2035». This paper outlines the strategic directions of development of the district, a forecast of the main results obtained through the implementation of 16 programs, 34 projects, adopted a Strategy that is formed based on the presidential Decree 204 of7.05.2018 «On the national goals and strategic objectives development of the Russian Federation for the period up to 2024»and Ordinance No. 1288 «About the organization o fproject activities the government of the Russian Federation»dated 31.10.2018 G.В статье обоснована потребность разработки муниципальными образованиями в Российской Федерации Стратегий социально-экономического развития, в соответствии с ФЗ РФ № 172-ФЗ от 28.06.2014 г. «О стратегическом планировании в Российской Федерации». По этому закону органы местного самоуправления самостоятельно принимают решение о разработке Стратегий социально-экономического развития, с учетом особенностей природно-климатических условий, выбора приоритетных направлений, точек роста, обеспечивающих стратегическое развитие муниципального образования. Объектом исследования принят Промышленновский муниципальный район Кемеровской области со структурой экономики сельскохозяйственной направленности, с численностью населения до пятидесяти тысяч человек, имеются перспективные природные запасы угля. Авторами рассмотрено состояние и уровень развития района. Исследование проводилось с целью сформировать «Стратегию социально-экономического развития Промышленновского муниципального района до 2035 года». В этом документе рассмотрены стратегические направления развития района, прогноз основных результатов, получаемых за счет реализации 16 программ, 34 проектов, принятых к Стратегии, которые сформированы с учетом Указа Президента 204 от 7.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и Постановления №1288 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации» от 31.10.2018 г
Стимулирование и его структура: проблема педагогического стимулирования формирования готовности будущих юристов к правотворческой деятельности
Get PDFВ статье на основании последовательного изучения научных источников рассмотрено педагогическое стимулирование и его структура при формировании готовности будущих юристов к правотворческой деятельности. Авторы приводят мнения ученых и практиков по данному вопросу, анализируют его актуальность. Изучены виды стимулирования, к которым относится ценностное, педагогическое, психологическое, моральное, материальное, активное и пассивное стимулирование, прямое или опосредованное. Оно направлено на стимуляцию, например, психических познавательных процессов (ощущения, восприятия, памяти, воображения, мышления, внимания и т.д.), совершения определенных действий или освоения заданной информации, отработки практических заданий. Подробно рассмотрена структура готовности к правотворческой деятельности, которую необходимо сформировать у будущих юристов в процессе обучения в образовательной организации высшего образования. Отмечено, что педагогическое стимулирование происходит в определенных условиях (педагогические условия: использование в образовательном процессе педагогической технологии знаково-контекстного обучения; конструирование модулей решения типовых профессиональных правотворческих задач; уточнение программы и направленности войсковой стажировки и юридической практики на решение типовых профессиональных правотворческих задач; создание педагогического сопровождения стимулирования формирования готовности к правотворческой деятельности), (психологические условия: стимулирование мотивации субъектов образовательной деятельности на формирование готовности к правотворческой деятельности; выявление психолого-педагогических особенностей стимулирования готовности студентов к правотворческой деятельности; комплексная диагностика психической готовности к правотворческой деятельности). Готовность будущих юристов к правотворческой деятельности предстает перед нами изоморфной самой правотворческой деятельности, однако при этом имеет свое специфическое эмоционально-коммуникативное и ценностно-смысловое содержание, обусловленное с одной стороны уровнем функционально-психомоторной готовности к решению правотворческих задач и соответствующим уровнем интеллектуально-творческих устремлений, основанных не только на кумулятивно накопленных знаниях и опыте, но и ценностном отношении к будущей профессии, с другой стороны она обусловлена эмоционально-волевым взаимодействием и коммуникацией одних субъектов носителей готовности к правотворческой деятельности с другими
Обеспечение информационной безопасности при применении облачных технологий в проектной деятельности курсантов
Get PDFWithin the framework of the work, the methodology of the organization of project activities in the study of information technologies in the military Institute of the national guard troops is presented. The relevance and expediency of using this method in the implementation of the course project is substantiated. Project technologies contribute to a deeper assimilation of the program material, the formation of basic competencies of students, the needs for self-education and independent cognitive activity, which is one of the conditions for the implementation of the competence approach. The article emphasizes that the course project has a focus on practical results, as in the course of its implementation, the cadet acquires the skill of a systematic approach to solving the problem, the ability to think independently and design their knowledge, to attract knowledge and skills from various fields of activity, which is important for the future professional activity of an officer of the national guard. The concept of cloud technologies, their advantages and disadvantages is considered. Possibilities of application of ownCloud cloud service in military educational institution are presented. The introduction of cloud technologies in the educational process enables students to get access to storage as a service through the local network of the Department, which allows to improve the learning process. The problem of information security in the application of cloud technologies in the project activities of cadets is touched upon, the essence of the concept of «information security» is revealed. It is noted that the implementation of measures to ensure information security should be reduced to the implementation of its components, namely: confidentiality, accessibility and integrity. These measures are provided by authorizing users by login and password, storing information in encrypted form, distributing disk space between clients.В рамках работы представлена методика организации проектной деятельности при изучении информационных технологий в военном институте войск национальной гвардии. Обоснована актуальность и целесообразность использования данного метода при выполнении курсового проекта. Проектные технологии способствуют более глубокому усвоению программного материала, формированию базовых компетенций обучающихся, потребностей в самообразовании и самостоятельной познавательной деятельности, что является одним из условий реализации компетентностного подхода. В статье подчеркнуто, что курсовой проект имеет направленность на практический результат, так как в ходе его выполнения курсант приобретает навык системного подхода к решению проблемы, умение самостоятельно мыслить и конструировать свои знания, привлекать знания и умения из различных областей деятельности, что немаловажно для будущей профессиональной деятельности офицера войск национальной гвардии. Рассмотрено понятие «облачных» технологий, их преимущества и недостатки. Представлены возможности применения «облачного» сервиса ownCloud в военном учебном заведении. Внедрение в учебный процесс «облачных» технологий дает возможность обучающимся получить через локальную сеть кафедры доступ к хранилищу как сервису, что позволяет улучшить процесс обучения. Затронута проблема обеспечения информационной безопасности при применении «облачных» технологий в проектной деятельности курсантов, раскрыта суть понятия «информационная безопасность». Отмечено, что реализация мер по обеспечению информационной безопасности должна сводиться к осуществлению её составляющих, а именно: конфиденциальности, доступности и целостности. Указанные меры обеспечиваются за счет авторизации пользователей по логину и паролю, хранения информации в зашифрованном виде, распределения дискового пространства между клиентами
Понимание сущности понятия «Корпоративная культура офицера» курсантами институтов Росгвардии, как составляющей эффективности выполнения профессиональных задач
Get PDFProblem and purpose. The article reveals the problem of understanding the essence of the concept of «officer»s corporate culture» by cadets of the Russian Guards military institutions as a component of professional tasks effectiveness. We point out that the formation of corporate culture among cadets of the Russian Guards military institutions in the process of training in modern conditions is of particular topicality. The topicality is due to the fact that in difficult international relations the effectiveness of the performance of the Russian Guards» units» service and missions under the conditions of the permanently changing nature of wars, the expanding influence of terrorist and extremist threats within the country, directly depends on the existence of a unified system of adopting corporate goals, values and relations. We ascertain the fact that the high level of the corporate culture of the officer, who is a carrier of professional goals, values and relations, allows us to optimally consolidate the efforts of the Russian Guards structural divisions and effectively fulfill the assigned combat missions. Nevertheless, despite the relevance of the presented problem, insufficient attention is paid to the formation of the officer’s corporate culture in the process of training at the Russian Guards institutions. The random application of forms, methods and tools, as well as their diversity, erodes the systematic picture of corporate culture formation, which subsequently affects the effectiveness of the performance of service and combat missions. The purpose of the article is to present the results of the study. The research was based on the methodology of unfinished proposals which allows us to determine on the basis of 4 questions, to which extent the cadets understand the essence of the officer’s corporate culture and its significance in the process of performing combat missions. On the basis of the study, it was possible to determine the conditions, forms, methods and means whose implementation as a whole and in conjunction will make it possible to solve the pedagogical task of understanding the essence of the concept of «officer’s corporate culture» by cadets. Проблема и цель. В статье раскрывается проблема понимания сущности понятия «корпоративная культура офицера» курсантами военных институтов Росгвардии, как составляющей эффективности выполнения профессиональных задач. Укажем, что формирование корпоративной культуры у курсантов военных институтов Росгвардии в процессе профессиональной подготовки в современных условиях приобретает особую актуальность. Актуальность обусловлена тем, что в сложнейших международных отношениях эффективность выполнения служебно-боевых задач подразделениями Росгвардии в условиях перманентно изменяющегося характера войн, расширение влияния террористических и экстремистских угроз внутри страны напрямую зависит от наличия единой системы принятия корпоративных целей, ценностей и отношений. Констатируем факт того, что высокий уровень корпоративной культуры офицера как носителя профессиональных целей, ценностей и отношений позволяет оптимально консолидировать усилия структурных подразделений Росгвардии и эффективно выполнить поставленные служебно-боевые задачи. Тем не менее несмотря на актуальность представленной проблемы, в процессе профессиональной подготовки в институтах Росгвардии вопросам формирования корпоративной культуры офицера уделяется недостаточно внимания. Рандомное применение форм, методов и средств, а также их многообразие размывает системную картину формирования корпоративной культуры, что в последующем сказывается на эффективности выполнения служебно-боевых задач. Цель статьи – представить результаты проведенного исследования. В основу исследования легла методика неоконченных предложений, позволяющая определить на основании 4 вопросов: насколько курсанты понимают сущность корпоративной культуры офицера и ее значимость в процессе выполнения служебно-боевых задач. На основании исследования определить условия, формы, методы и средства, реализация которых в совокупности и во взаимосвязи позволит разрешить педагогическую задачу понимания курсантами сущности понятия «корпоративная культура офицера».
Семантизация и первичное закрепление профессиональной лексики в рамках курса иностранного языка в техническом вузе
Get PDFTeaching a foreign language at a technical university requires more and more effective means, methods and techniques for introducing and consolidating professional vocabulary. Many Russian and foreign authors devote their works to this topic. However, there is a need to generalize and systematize the described experience, which will allow planning an effective educational process in modern changing conditions. Reducing the time to learn a foreign language and the rapid introduction of electronic teaching aids in the educational process are additional new conditions that can affect the result. After studying the literature on the topic and analyzing our own and author's experience, we can conclude about the most effective means and methods of semantization, and primary fixing of professional vocabulary nowadays. Working with terms is of particular importance for this study. The complexity of this process is determined by the fact that first-year students do not have sufficient vocabulary in the professional field. Semantization in this case becomes a full-fledged introduction of a new concept into the professional lexicon of a future specialist.Преподавание иностранного языка в техническом вузе требует все более эффективных средств, методов и приемов введения и закрепления профессиональной лексики. Многие российские и зарубежные авторы посвящают свои работы данной теме. Однако сохраняется потребность в обобщении и систематизации описанного опыта, что позволит планировать эффективный образовательный процесс в современных изменчивых условиях. Сокращение сроков изучения иностранного языка и стремительное внедрение электронных средств обучения в образовательный процесс являются дополнительными новыми условиями, способными влиять на результат. Изучив литературу по теме и проанализировав собственный и авторский опыт, можно сделать вывод о наиболее эффективных на сегодняшний день средствах и приемах семантизации и первичного закрепления профессиональной лексики. Особое значение для данного исследования имеет работа с терминами. Сложность этого процесса обусловлена тем, что студенты первого курса не имеют достаточного словарного запаса в профессиональной сфере. Семантизация в данном случае становится полноценным введением нового понятия в профессиональный лексикон будущего специалиста
Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании
Get PDFThe article is devoted to the stress of innovations, which is one of the main difficulties in the life of students and teachers in modern education. In addition to educational and professional stress, it is important to take into account the stresses of personal development and interpersonal relationships that are associated with «personal» or «intimate personal», as well as social aspects and levels of relationships in human life. The authors reveal the concept of the stress of innovations occurred and developed both in the process and as a result of introducing innovations. For students and teachers, innovations are both a situation generating stresses and crises at the personal, interpersonal and organizational levels, and a way to overcome such stresses, problems, and development crises. The study focuses on the prevention and correction of didactogenias (pediogenias and matetogenias in students and teachers). Various didactogenias are involved in the formation and development of personality, interpersonal and organizational stress disorders and crises, including innovation stresses. Stresses are a serious problem in the life of a modern person. They affect the physical, mental, social and spiritual and moral health of people. The work main objective is to study the extent of the stresses of innovations in universities and schools affected the academic and professional success of students, the activity of teachers, as well as their personal, interpersonal and organizational health. It is important to note the relationships of causes and consequences, as well as manifestations of the stresses of innovations arising in teachers and students at the personal, interactive, educational and organizational levels. It is significant as well to emphasize the need for systematic work to prevent, correct and overcome the stress of innovations. The authors consider the moral, social, physiological and psychological techniques to overcome stresses. They outline and propose various methods to control stress (prevent and overcome it). It is necessary to practice effective and productive methods of stress management both during the training process, and frameworks of special events.Cтатья посвящена стрессу инноваций, который в современном образовании выступает одной из основных трудностей жизнедеятельности студентов и преподавателей. Помимо образовательного и профессионального стресса, важно принимать во внимание стрессы личностного развития и межличностных отношений, которые связаны с «личным» или «интимно-личным», а также социальными аспектами и уровнями взаимоотношений в жизни человека. Авторы раскрывают понятие стресса инноваций. Стресс инноваций – это стресс, который возникает и развивается, и в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Основное внимание в этом исследовании фокусируется на профилактике и коррекции дидактогений (педиогений и матетогений у студентов и преподавателей). Различные дидактогении участвуют в формировании и развитии личностных, межличностных и организационных стрессовых расстройств и кризисов, в том числе стрессов инноваций. Стрессы – серьезная проблема жизни современного человека. Они воздействуют на физическое, психическое, социальное и духовно-нравственное здоровье людей. Основной целью работы является исследование того, в какой степени стрессы инноваций в университетах и школах воздействуют на академические и профессиональные успехи студентов, на труд преподавателей, а также на их личное, межличностное и организационное здоровье. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов инноваций, возникающих у преподавателей и студентов на личностном, интерактивно-учебном и организационном уровнях. Также важно подчеркнуть необходимость системной работы по профилактике, коррекции и преодолению стрессов инноваций. Авторы рассматривают моральные, социальные, физиологические и психологические методы преодоления стресса. Авторы в общих чертах обрисовывают и предлагают различные методы борьбы со стрессом (для его предотвращения и преодоления). Множество эффективных и продуктивных методов управления стрессом необходимо практиковать как время учебных занятии, так и в рамках специальных мероприятий
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ТРАНЗИТА
No full textАннотация. В статье рассматривается влияние совершаемого социокультурного транзита (перехода к обществу знания) на цель и содержание подготовки студентов педвузов к деятельности по укреплению здоровья обучающихся. Методологической основой исследования послужили: концепции, осмысляющие характер переживаемого этапа социокультурной эволюции человечества; целостный подход к проектированию педагогических систем; современные концепции подготовки педагогов в области сохранения и наращивания здоровья детей и молодёжи. Основываясь на выделенных наукой сущностных чертах общества знания, автор приходит к выводу, что конститутивным качеством его субъекта является стремление к творчеству. А значит, важнейшим моментом профессионального педагогического образования в современных условиях становится формирование готовности будущего учителя к здравотворческой деятельности. Данная деятельность, в отличие от здоровьесберегающей деятельности, во-первых, внутренне мотивируема и, во-вторых, нацеливает субъекта на расширение заложенных природой способностей. Здравотворческая подготовка студента педвуза предполагает формирование у него здравотворческой культуры – программы образа жизни и профессиональной деятельности, которая проявляется в готовности и способности сохранять и наращивать наследуемый природный потенциал, организовать развитие собственной личности и личности своих воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС в области охраны и укрепления здоровья обучающихся. Структурообразующим элементом этой культуры выступает здравотворческий идеал, задающий образец поведения, имеющего целью использовать усилия по укреплению здоровья для самостроительства личности. Здравотворческая подготовка выпускника педвуза предполагает перестройку учебных планов педвузов, включение в них дисциплин трансдисциплинарного характера. Abstract. The article deals with the impact of the ongoing sociocultural transit (transition to a knowledge society) on the goal and content of preparing future teachers in pedagogical universities for activities aimed at strengthening the health of students. The methodological basis of the study was: concepts that comprehend the nature of the current stage of the sociocultural evolution of mankind; holistic approach to the design of pedagogical systems; modern concepts of teacher training in the field of preserving and enhancing the health of children and youth. Based on the essential features of the knowledge society highlighted by science, the author comes to the conclusion that the constitutive quality of the subject of this society is the desire for creativity. So, the most important moment of professional pedagogical education in modern conditions is the formation of the future teacher’s readiness for health creation activities. This activity, in contrast to health-preserving activity, is, firstly, internally motivated and, secondly, aims the subject to expand the abilities laid down by nature. Training of a student for health creation activity at a pedagogical university involves the formation of a health creation culture - a lifestyle program and professional activity, which is manifested in the willingness and ability to preserve and increase the inherited natural potential, to organize the personality development in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standard in the field of health protection and strengthening students. The structure-forming element of this culture is the ideal of health creation, which sets the pattern of behavior with the goal of using efforts to promote health for self-construction of the personality. Training for health creation activity of a graduate of a pedagogical university involves the restructuring of the curricula of pedagogical universities, the inclusion in them of transdisciplinary disciplines
Проектирование модульной дополнительной профессиональной образовательной программы «Документационное и правовое обеспечение деятельности образовательной организации» в ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Get PDFThe article deals with the design features of modular educational programs and their application in additional professional education, as well as in the conditions of professional development and retraining. The authors of the article made an attempt to highlight the features inherent in educational modules, declared the competitive advantages of modular educational programs. The features of designing modular educational programs in additional professional education are formulated.В статье рассматриваются особенности проектирования модульных образовательных программ и их применение в дополнительном профессиональном образовании, а также в условиях повышения квалификации и переподготовки. Авторами статьи сделана попытка выделения признаков присущим образовательным модулям, заявлены конкурентные преимущества модульных образовательных программ. Сформулированы особенности проектирования модульных образовательных программ в дополнительном профессиональном образовании