Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
О принципе культуросообразности в управлении персоналом
Get PDFThe article analyzes the methodological contradiction between the introduction of Western management theories into personnel management and the need for a national-original theory and practice of management. It emphasize the negative consequences of imposing management models developed in other socio-cultural conditions on the personnel motivation system. The paper notes that scientific paradigms are formed under the effect of both science development internal logic, and non-scientific factors such as political, economic, and ideological competition between states. The focus on Western management models is due to Russia-USSR defeat/capitulation of in the «cold war» and the voluntary surrender of the Russian scientific and educational space «at the mercy of the winner». The cultural conformity principle has been first proclaimed in pedagogy but its application is appropriate in any other complex field of activity, including personnel management. For Russia, this principle means the justification of the personnel management theory and practice with the socio-cultural values and norms developed by its millennial culture. Content analysis of the textbook and training manual content devoted to personnel management confirmed the assumption that foreign authors topped the rating of reference authors and concepts with a clear advantage. The most frequently mentioned are Taylor, Fayol, Mayo, Maslow, and Ford. Among domestic researchers, Gastev, Kerzhentsev, and Vitke are the closest to them. The Soviet managerial thought during the heyday of the USSR (1950-80s) was not represented practically, although the country launched a man into space for the first time in the world, reached the forefront in many areas of science and technology, and built a socially targeted system unprecedented in the world’s history these decades. It is impossible to imagine, that all these achievements are not related to the effective system of management and motivation. The article concludes that in the field of training specialists to work with personnel, it’s necessary a turn to develop such training programs, textbooks and textbooks that would reflect the civilizational specifics of Russia, and meet the cultural conformity principle.В статье анализируется методологическое противоречие между внедрением в управление персоналом западных теорий менеджмента и потребностью в национально- самобытной теории и практике управления. Подчеркивается, что возможны отрицательные последствия при навязывании для системы мотивации персонала моделей управления, выработанных в иных социально-культурных условиях. Отмечается, что научные парадигмы складываются под влиянием не только внутренней логики развития науки, но и таких вненаучных факторов, как политическая, экономическая, идеологическая конкуренция между государствами. Ориентация на западные модели менеджмента обусловлена поражением/капитуляцией России/СССР в «холодной войне» и добровольной сдачей российского научного и образовательного пространства «на милость победителю». Принцип культуросообразности был впервые провозглашен в педагогике, но его применение уместно в любой иной сложной сфере деятельности, включая управление персоналом. Для России этот принцип означает обоснование теории и практики управления персоналом социокультурными ценностями и нормами, выработанными ее тысячелетней культурой. Контент-анализ содержания учебников и учебных пособий, посвященных управлению персоналом, подтвердил предположение о том, что в рейтинге референтных авторов и концепций с явным преимуществом преобладают зарубежные. Наиболее часто упоминаются Ф. Тэйлор, А. Файоль, Э. Мэйо, А. Маслоу, Г. Форд. Из отечественных исследователей ближе всех к ним примыкают А. Гастев, П. Керженцев, Н. Витке. Советская управленческая мысль периода расцвета СССР (1950–1980-е гг.) практически не представлена. Хотя в эти десятилетия страна запустила впервые в мире человека в космос, вышла на передовые рубежи по многим направлениям науки и техники, построила беспрецедентную в мировой истории социально-ориентированную систему. Невозможно представить, что все эти достижения не связаны с эффективной системой управления и мотивации. В статье делается вывод о том, что в области подготовки специалистов по работе с персоналом необходим поворот к разработке таких учебных программ, учебников и учебных пособий, которые отражали бы цивилизационную специфику России и отвечали принципу культуросообразности
Фокус роста в менторинге: профессиональные компетенции руководителя дошкольной образовательной организации
Get PDFThe relevance of the article lies in the need to present and introduce Western trends of the scientific foundations of mentoring into the vocational education system, namely preschool educational organizations (PEO) of the Russian Federation. On the world stage, there is a focus on the transformation of the entire educational system expressed in improving the efficiency of educational organizations in accordance with various educational standards: increasing/decreasing the duration of training, revising educational programs and transferring them to a distance format. The domestic experience of research in the field of mentoring (the research was carried out on the basis of the Institute of Psychology and Education of Kazan Federal University) demonstrates modern approaches that can be applied in practice by future and current heads of preschool educational organizations. Long-term research in the field of domestic and foreign mentoring as a factor in increasing the professional competence of novice teachers (Clarin, 2016; Golman, 2019; Whitmore, 2009), as well as teachers with sufficient experience in teaching activities in an educational organization; the study of the “inclusion” of Western methods and techniques of mentoring (budding, shadowing, coaching, advising) in the activities of the head and teaching staff of a preschool educational organization – these and other aspects have been the subject of previous research by the author. The purpose of the article is to apply Western trends in management activities at the level of educational organizations. The article reveals the main approaches of mentoring reflected in the stages: “briefing”, “explication” and “evolution”, in the process of accompanying novice teachers by managers in the practice of the educational organization. The article is for teachers and managers of the education system.Актуальность статьи заключается в необходимости презентации и внедрения западных направлений научных основ менторинга в систему профессионального образования, а именно: дошкольные образовательные организации (ДОО) Российской Федерации. На мировой арене наблюдается ориентация на трансформацию всей образовательной системы, которая выражается в усилении эффективности деятельности образовательных организаций в соответствии с различными образовательными стандартами: увеличением/ уменьшением длительности обучения, пересмотром образовательных программ и переводом их на дистанционный формат. Отечественный опыт исследований в области менторинга (исследования проводились на базе Института психологии и образования Казанского федерального университета) демонстрирует современные подходы, которые можно применять на практике будущими и действующими руководителями дошкольных образовательных организаций. Многолетние исследования в области отечественного и зарубежного менторинга как фактора повышения профессиональной компетентности начинающих педагогов (Кларин, 2016; Golman, 2019; Whitmore, 2009), а также педагогов, имеющих достаточный опыт в педагогической деятельности в образовательной организации; изучение «включения» западных методов и техник менторинга (баддинг (budding), шедоуинг (shadowing), коучинг (coaching), эдвайзинг (advising) в деятельность руководителя и педагогического состава дошкольной образовательной организации – эти и другие аспекты мы рассматривали в предыдущих работах. Цель статьи заключается в применении западных направлений в управленческой и руководящей деятельности на уровне образовательных организаций. Раскрыты основные подходы менторинга, отражающиеся в этапах: «брифинг», «экспликация» и «эволюция», в процессе сопровождения руководителями начинающих педагогов в практике образовательной организации. Статья предназначена для педагогов и руководителей системы образования
Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования
Get PDFThe article is devoted to the problem of the activity directions of the academic psychological service related to schoolchildren and students with disabilities and their families, as well as other subjects and stakeholders of education. Psychological assistance is a necessary part of a successful (effective and productive) educational pro- cess for schoolchildren and students with disabilities and their families. Academic counseling as the main component of psychological assistance to students with disabilities and their families (as well as teachers and other subjects of education involved in the context of inclusive or integrative educational practices) is an important channel to prevent and overcome situational conflicts, personal and interpersonal problems, and development crises of students of secondary and high schools with disabilities and other subjects of the educational process at the individual, group and social levels. The paper objective is to study main areas of psychological and pedagogical support for students with disabilities and their families in the academic counseling context. The research methods are theoretical analysis of the problems of psychological and pedagogical support of students with disabilities and their families in the context of academic counseling. Study results. There are several difficult moments and factors impeded training and education as well as a student development as a person, partner and professional as a whole in the school and university educational environment. Problems of education, including in the context of assistance tasks to develop and form individuals, partners and professionals for people with disabilities and their families, their causes and consequences affect the subjects of education at many levels, and in many ways. Academic psychological counseling is an important component of psychological assistance to students with disabilities and their families, as well as teachers and other educational actors and stakeholders involved in the context of inclusive or integrative educational practices. It is an important channel to prevent and overcome both situational, local, and persistent, large-scale educational conflicts, personal and interpersonal problems, and development crises of students with disabilities and other subjects of the educational process at the individual, group and social levels. In academic counseling as psychological and pedagogical counseling of education subjects, the specialist should proceed from the understanding that education is not only a source and means of development of the individual and group, but it generates, actualizes (di)stresses and crises at the personal, interpersonal and organizational levels as well. The leading idea of counseling is the idea of development, but not compensation.Статья посвящена проблеме направлений деятельности академической психологической службы в отношении школьников и студентов с ОВЗ и членов их семей, а также иных субъектов и стейкхолдеров образования. Для школьников и студентов с ОВЗ и их семей психологическая помощь – необходимая часть успешного (эффектив- ного и продуктивного) образовательного процесса. Основная цель исследования – изучение основных направлений психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем направлений психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования. Результаты исследования: в образовательной среде школы и вуза присутствует несколько сложных моментов и факторов, затрудняющих обучение и воспитание, а также развитие человека как личности, партнера и профессионала в целом. Проблемы образования, в том числе в контексте задач помощи в развитии и становлении личностями, парт- нерами и профессионалами людям с ОВЗ и их семьям, их причины и последствия влияют на субъекты образования на многих уровнях и во многих отношениях. Академическое психологическое консультирование – важный компонент психологической помощи учащимся и обучающимся с ОВЗ и их семьям, а также преподавателям и иным субъектам и стейкхолдерам образования, вовлеченным в контекст инклюзивных или интегративных образовательных практик. Оно является значимым каналом профилактики и преодоления как ситуативных, местных, так и стойких, масштабных образовательных конфликтов, личностных и межличностных проблем и кризисов развития учащихся и обучающихся с ОВЗ и иных субъектов образовательного процесса на индивидуальном, групповом и социальном уровнях. В академи- ческом консультировании как психолого-педагогическом консультировании субъектов образования специалист должен исходить из понимания того, что образование является не только источником и способом развития личности и группы, но и порождает, актуализирует (ди)стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней. При этом ведущая идея консультирования – идея развития, а не компенсации
Специфика и перспективы дистанционного формата образования в высшей школе (на примере ПНИПУ)
Get PDFThe forced and largely unplanned transition of higher education to distance learning within several months led to the emergence of organizational and social-psychological problems. The article reflects the specific aspects of distance education and outlines the prospects of currently topical distance educational process in order to determine its place in the educational process in higher education. The quickly conducted online questionnaires of students and the subsequent research work carried out in the winter-spring semester provided essential results. These results mostly important for university lecturers, first of all, in the initial and most difficult period of the educational process. Comparison of the educational process of traditional classroom form and distance learning during the self-isolation period associated with the coronavirus epidemic are produced on the example of a technical university. The result of the study made it possible to identify not only the nominal attitude of students to distance learning, but also to evaluate the innovations used in the educational process. The article assesses the propensity of students to reflect on the psychological state in distance learning. The article is aimed at helping in solving the problems of the successful adaptation of student (learning) youth in society and the educational environment in conditions of socio-epidemiological risks associated with coronavirus infection. The study of the various courses students attitude to distance education also made it possible to identify various problem areas of the educational process associated with the students psychological adaptation. Self-organization, self-discipline and self-development of students are considered in the article as an successful adaptability indicator of students in distance education.Вынужденный и в значительной степени незапланированный переход высшего образования на дистанционную форму обучения в течение нескольких месяцев привел к возникновению проблем организационного и социально-психологического характера. В статье рассмотрены специфические аспекты дистанционного образования, обозначены перспективы этой актуальной формы обучения с целью определения ее места в образовательном процессе высшей школы. Оперативное онлайн-анкетирование студентов и последующая исследовательская работа, проведенная в зимне-весенней семестр, позволили собрать ценный (прежде всего для преподавателей вузов) материал на начальном, самом трудном периоде образовательного процесса. Рассмотрены дискуссионные вопросы образовательного процесса традиционной, аудиторной формы и дистанционного обучения в период самоизоляции, связанной с эпидемией коронавируса, на примере технического университета. Результат исследования позволил не только выявить номинальное отношение студентов к дистанционной форме обучения, но и оценить новации, применяемые в образовательном процессе. В статье оценивается склонность студентов к рефлексии в ходе дистанционного обучения. Статья призвана помочь в решении задачи успешной адаптации студенческой (учащейся) молодежи в социуме и образовательной среде в условиях социально-эпидемиологических рисков, связанных с распространением коронавирусной инфекции. Проведенное исследование на предмет отношения студентов различных курсов к дистанционному образованию также позволило обозначить различные проблемные зоны образовательного процесса, сопряженные с психологической адаптацией обучающихся. В качестве индикатора успешной адаптивности студентов в дистанционном образовании рассматриваются их самоорганизация, самодисциплина и саморазвитие
Болонский процесс в России: социально-философский и аксиологический анализ
Get PDF The article examines the educational reality that has been formed in our country as a result of joining the Bologna agreements. In particular, the paper analyzes the values, declared in relation to the Bologna process; it considers acceptability of these values in the Russian reality. To study values the author uses the analysis of inverse relations in hierarchical systems. The values operating in society form a hierarchy. In this hierarchy, there are two organizational principles that may work in concert, but may contradict each other. If one principle contradicts another, an inversion occurs in the value system. This inversion is a form of relationship that has a destructive effect on both the value system, and society where these values are relevant. As a result, egoistic values rather than pro-social ones come to the fore. This is what happens when the values declared by the Bologna agreements are introduced in Russia. For example, one of the main values of the Bologna agreements is the pan-European identity of students. The crises of recent years have shown the failure of such an identity; national identity is still in the foreground. Those Russians, for whom the citizens of the European Union become the reference group, find themselves torn out of their own society. Another declared value of the Bologna agreements is student-centered learning. However, this value is not aimed at maintaining relationships in society, but at the interests of an individual, which may not coincide with the social order for training. Independent building of the educational trajectory is limited by the lack of production experience of the student. Academic mobility, which is at the heart of the Bologna process, has only limited use for domestic students. It is of interest mainly as a kind of "educational tourism", but the real benefits of such mobility are limited due to the destruction of the educational vertical formed at each University in its own way. The idea of "autonomy and independence" of universities is also untenable in domestic conditions. В статье рассматривается образовательная реальность, сформировавшаяся в нашей стране в результате присоединения к Болонским соглашениям. В частности, анализируются ценности, которые декларируются применительно к Болонскому процессу. Рассматривается приемлемость этих ценностей в российских реалиях. При исследовании ценностей применяется анализ инверсивных отношений в иерархических системах. Ценности, действующие в обществе, образуют иерархию. В этой иерархии действуют два организационных принципа, которые могут действовать согласованно, но могут и противоречить друг другу. Если один принцип противоречит другому, в системе ценностей возникает инверсия. Эта инверсия представляет собой форму отношений, которая разрушительно влияет не только на систему ценностей, но и на общество, где актуальны эти ценности. В результате на первый план выходят не просоциальные, а эгоистические ценности. Именно это происходит при насаждении в России ценностей, декларируемых Болонскими соглашениями. Так, например, одной из главнейших ценностей Болонских соглашений является общеевропейская идентичность обучающихся. Кризисы последних лет показали несостоятельность такой идентичности; на первом плане все равно находится национальная идентичность. Те же россияне, для которых референтной группой становятся граждане Евросоюза, оказываются вырванными из собственного социума. Другой декларируемой ценностью Болонских соглашений является студентоцентрированное обучение (Student-centred learning). Однако и эта ценность направлена не на поддержание отношений в социуме, а на интересы отдельного индивидуума, которые могут не совпадать с социальным заказом на обучение. Самостоятельное выстраивание образовательной траекто- рии ограничивается отсутствием производственного опыта у обучающегося. Академическая мобильность, которая лежит в основе Болонского процесса, имеет для отечественных студентов лишь ограниченное приме- нение. Она представляет интерес главным образом как своего рода «образовательный туризм», реальная же польза такой мобильности ограничена ввиду разрушения образовательной вертикали, которая формируется по-своему в каждом университете. Несостоятельна в отечественных условиях и идея «автономии и независимости» университетов
Траектория развития человеческого капитала в условиях цифровизации сельского хозяйства
Get PDFThe fact that the agricultural industry has attracted the attention of organizations engaged in innova- tive developments shows that technology has advanced significantly recent years. Modern technologies help to plan many agricultural operations with a certain accuracy and, if necessary, calculate the possible economic results of the organization. Many specialists in the field of agronomy have access to specialized mobile applications that allow them to identify accurately problematic agricultural areas, and provide instructions for further care and application of the necessary fertilizers. Using digital technologies, as well as high demand of employers in high-tech industries for qualified workers with digital competencies in agricultural production, creates an urgent need to form and update existing competencies among the industry employees. The coming changes require to form completely new knowledge and skills necessary both for the further spread of digital technologies, and for use in everyday life. Therefore, the most important condition to implement measures for introducing and using technological innovations is the state support for the human capital formation, which has a set of both specific and general digital competencies. О том, что в последние несколько лет технологии шагнули значительно вперед, свидетельствует тот факт, что на сельскохозяйственную отрасль обратили внимание организации, занимающиеся инновационными разработками. С помощью современных технологий возможно с определенной точностью планировать многие сельскохозяйственные работы и в случае необходимости просчитывать возможные экономические результаты организации. Многим специалистам в области агрономии становятся доступны специализированные мобильные приложения, позволяющие с точностью определить проблемные сельскохозяйственные участки и при необходимости предоставляющие указания по дальнейшему уходу и внесению необходимых удобрений. Использование цифровых технологий, а также высокий спрос со стороны работодателей высокотехнологических производств на квалифицированных работников, обладающих цифровыми компетенциями в сельскохозяйственном производстве, создают острую необходимость формирования и обновления имеющихся компетенций у работников отрасли. Грядущие перемены требуют формирования совершенно новых знаний и умений, необходимых как для дальнейшего распространения цифровых технологий, так и для использования в повседневной жизни. И потому важнейшим условием воплощения в жизнь мероприятий по внедрению и использованию технологических инноваций является государственная поддержка формирования человеческого капитала, обладающего набором не только специфических, но и общих цифровых компетенций
Отзыв о монографии А.Н. Чумакова «Путь в философию. Работы разных лет» – М.: Проспект, 2021. – 608 с.
No full textВ отзыве анализируются работы А.Н. Чумакова, включенные в монографию
Влияние трансформации научно-образовательного пространства на систему взаимодействия научных библиотек региона
Get PDFNovosibirsk Region plays the leading role in the structure of the scientific-educational complex of the Siberian Federal District. There are higher educational institutions, hat provide professional training, re-training and advanced training of specialists, as well as scientific-research institutions of the Novosibirsk scientific center of the Siberian Branch of the Russian academy of sciences and institutions of other departments. The scientific and educational space of the region is in constant dynamics. The article objective is to characterize factors effecting the scientific and educational complex development in the region including scientific libraries as a part of its structure, and determine the trends of their further development. The dialectic approach, permitting to view library-information and educational spheres of the large scientific library activity in their unity and inter-conditionality, is the common methodological basis for the research undertaken. The authors identify features of the modern scientific and educational space in Novosibirsk region, its characteristics effect on scientific libraries development, and a number of trends of changing research and student contingents affecting the library and information services of these reading cohorts based on the analysis results of statistical data of regional and federal significance and publications. The integration process of leading universities and research institutions in the region contributes to the development of corporate relations of libraries with different statuses to converge the information support of industrial and disciplinary discourse in the educational and research environment. The authors highlight some trends that promote the changing role of libraries in the scientific and educational space: the mediation function priority between the ever-expanding information space and the society needs, deepening the differentiation of library technologies depending on the status and objectives of scientific libraries; they suggest measures to strengthen regional interlibrary cooperation.В структуре научно-образовательного комплекса Сибирского федерального округа (СФО) ведущая роль принадлежит учреждениям Новосибирской области (НСО). Здесь функционируют высшие учебные заведения, осуществляющие профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, работают научно-исследовательские учреждения (НИУ) Новосибирского научного центра Сибирского отделения Российской академии наук и других ведомств. Научно-образовательное пространство региона находится в постоянной динамике. Авторы поставили задачу охарактеризовать научно-образовательное пространство Новосибирской области, выявить факторы, влияющие на трансформацию деятельности учреждений научно-образовательного комплекса, в том числе научных библиотек, входящих в его структуру, и определить тенденции их дальнейшего развития. Общей методологической базой предпринятого исследования стал диалектический подход, позволяющий рассмотреть научную, образовательную и библиотечно- информационную деятельность в их единстве и взаимообусловленности. В результате анализа статистических данных областного, регионального и федерального значения и публикаций выделены особенности современного научно-образовательного пространства Новосибирской области и определено влияние его характеристик на развитие научных библиотек, участвующих в обеспечении информационных потребностей ученых и специалистов. Выявлен ряд тенденций в изменении студенческого и исследовательского контингентов, влияющих на библиотечно-информационное обслуживание этих читательских когорт. Процесс интеграции ведущих вузов и научных учреждений региона способствует развитию корпоративных связей библиотек разного статуса для конвергенции информационного сопровождения отраслевого и дисциплинарного дискурса в образовательной и исследовательской среде. Авторы выделяют некоторые тренды, способствующие изменению роли библиотек в научно-образовательном пространстве: приоритетность функции посредничества между постоянно расширяющимся информационным пространством и информационными потребностями общества, углубление дифференциации библиотечных технологий в зависимости от статуса и задач научных библиотек. Предлагается ряд мер по укреплению взаимодействия научных библиотек в регионе
Социокультурная адаптация иностранных студентов в Сибирском регионе
Get PDFThe problem relevance of socio-cultural adaptation of international students in the Siberian region is determined by several factors: rising interest of international students to regional universities (demand for certain educational programs); special characteristics of the Siberian region (climate, peculiarities of university, urban, regional environment); little experience of regional universities in teaching international students required constant monitoring for adaptation difficulties; need to optimize support to international studentsconsidering socio-cultural difficulties. The study aims to establish, analyze and classify the problems of socio-cultural adaptation; to define spheres particularly demanding support for international students in a Siberian region. The research methods were theoretical (analysis, synthesis, concretization, generalization); diagnostic (questionnaire); statistical ones. The questionnaire was carried onwith participation of 83 students from far-abroad countries studying the bilingual program (General Medicine Department, Siberian State Medical University) based on the international scale of socio-cultural adaptation. The calculations were madeusing IBM SPSS Statistics software. It resulted in revealing the factors contributing to psychological, socio-cultural, didactic barriers impeded learning process; identifying various types of difficulties affecting the process of socio-cultural adaptation were pointed out: basic, ethno-cultural (humor perception), regional (climate, searching familiar food), individual (participation in social events). The study establishes directions to support international students, ensure their successful integration into new cultural and educational community. The results should be useful for specialists of social and psychological services for timely assistance to international students of the Siberian regional universities; in preparing international students for learning and living in new socio-cultural conditions.Актуальность исследуемой проблемы социокультурной адаптации иностранных студентов в Сибирском регионе определяется несколькими факторами: повышением интереса иностранных студентов к региональным вузам, что обусловлено востребованностью соответствующих направлений подготовки; спецификой региона, существенно влияющей на возникновение дополнительных адаптационных трудностей (климат, особенности университетской, городской, региональной среды); небольшим практическим опытом региональных вузов в обучении иностранных студентов из дальнего зарубежья, требующим постоянного мониторинга трудностей адаптационного процесса; необходимостью оптимизации сопровождения иностранных студентов с учетом понимания испытываемых ими затруднений социокультурного и иного характера. Целью исследования является установление, анализ и классификация проблем социокультурной адаптации, определение направлений социокультурной поддержки иностранных студентов в Сибирском регионе. Основными методами исследования стали теоретические (анализ, синтез, конкретизация, обобщение); диагностические (анкетирование); статистические методы. Анкетирование проводилось с участием 83 студентов из дальнего зарубежья, обучающихся на билингвальной программе лечебного факультета Сибирского государственного медицинского университета, который стал площадкой для проведения исследования. В основе анкеты лежит международная шкала социокультурной адаптации (SCAS). Расчеты производились с использованием программы IBM SPSS Statistics. В результате определены факторы, способствующие формированию психологических, социокультурных, дидактических барьеров, затрудняющих процесс обучения. Кроме того, выявлены базовые, этнокультурные (восприятие юмора), региональные (климат, проблемы поиска привычной еды, взаимодействие со сферой услуг) и индивидуальные (участие в общественных мероприятиях и пр.) трудности, влияющие на процесс социокультурной адаптации. Установлены направления сопровождения иностранных студентов для обеспечения их успешной интеграции в культурное и образовательное сообщество. Полученные результаты могут быть полезными для оказания своевременной поддержки иностранным студентам, обучающимся в вузах Сибирского региона, социальнопсихологическими службами университетов, а также в рамках подготовки студентов к обучению и проживанию в новых социокультурных условиях