Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Необходимость реформирования системы отечественного высшего образования как ответ на вызовы современного общества
Get PDFThe article considers problems of developing the domestic higher education system in modern conditions, which determine the need for its reforming. It shows that these problems, as in many areas of national socio-economic development, are complex in nature, due to a serious loss of the best traditions of Soviet higher education, illegal copying non-best examples of foreign experience, a significant imbalance in the system of science, higher education and production (economic activity) relationships in the domestic space. The paper highlights key problems of developing the domestic higher education system, and the main trends of its reforming, which meet the challenge of modern society and the needs of the future society. It demonstrates that the need to reform the system of domestic higher education as a response to the modern society challenges today is determined by the urgency of simultaneous implementation of all innovative changes inherent in innovations according to J. Schumpeter in the system of domestic higher education, including the need to change the approach to selecting the student contingent contributing to choosing the most capable and talented youth for universities; a radial shift as a result of changing the technological structures of the product (goods, works, services) composition, which requires an adequate change in training the university personnel; intensive development of educational technologies due to new opportunities provided by information technologies; expedient modification of organizational structures in the higher education system due to the possibilities of digitalization; changing the nature of the “state-university” link interaction forcing universities to prepare universal graduates as the opportunities of employment in a particular profession for graduates of Russian universities have become probabilistic due to the changed market conditions. The authors propose an algorithm to form a new methodological approach for adaptive transformations of the higher education system using end-to-end digital technologies.Рассмотрены проблемы развития системы отечественного высшего образования в современных условиях, определяющих необходимость его реформирования. Показано, что эти проблемы, как и во многих областях национального социально-экономического развития, носят комплексный характер, обусловленный серьезной утратой лучших традиций советской высшей школы, неправомерным копированием нелучших образцов зарубежного опыта, существенной разбалансировкой в системе взаимосвязей науки, высшего образования и производства (хозяйственной деятельности) на отечественном пространстве. Выделены ключевые проблемы развития системы отечественного высшего образования и показаны основные направления его реформирования, отвечающие вызовам современного общества и потребностям общества будущего. Показано, что необходимость реформирования системы отечественного высшего образования как ответ на вызовы современного общества сегодня определяется настоятельностью одновременного осуществления в системе отечественного высшего образования всех инновационных изменений, присущих инновациям, по Й. Шумпетеру, включая необходимость изменения подхода к отбору контингента обучаемых, способствующего отбору в вузы наиболее способной и талантливой молодежи; радиальное изменение в результате смены технологических укладов состава производимой продукции (товаров, работ, услуг), требующее адекватного изменения подготовки кадров в вузах; интенсивное развитие образовательных технологий, обусловленное новыми возможностями, предоставляемыми информационными технологиями; целесообразное изменение организационных структур в системе высшего образования, обусловленное возможностями цифровизации; изменение характера взаимодействия звена «государство – вуз», вынуждающее вузы в силу изменившихся рыночных условий готовить выпускников-универсалов, поскольку возможности трудоустройства по той или иной профессии для выпускников российских вузов стали носить вероятностный характер. Предложен алгоритм формирования нового методологического подхода адаптивных трансформаций системы высшего образования с использованием сквозных цифровых технологий, заключающегося в разработке концепции адаптивных трансформаций системы высшего образования с использованием сквозных цифровых технологий
Дополнительное профессиональное медицинское образование vs ординатура
Get PDFThe article is devoted to the discussion of the place of additional professional education – programs of professional retraining of doctors in the field of education "Health and Medical Sciences" in frameworks of the discourse of the expediency of having a large number of specialties of higher education – training of highly qualified personnel in residency curricula. Some medical specialties having a related nature is supposed an educational model that provides for a more rational and attractive educational trajectory, which consists in mastering these medical specialties only within frames of professional retraining programs with training in the basic (basic) specialties in the residency. The given educational model is substantiated by the fact that in the presence of residency training in a related specialties, the doctor is not able to re-profile into another related specialty by undergoing professional retraining in the relevant medical specialty. In turn, the qualification requirements for medical and pharmaceutical workers with higher education in the direction of training "Health and Medical Sciences" have residency specialties, which can be characterized as universal or basic ones, whole their mastering everyone can get further new medical specialties through professional retraining in large enough amount. It’s evidently for the medical specialties of a psychiatric profile, which mastering is proposed in an educational trajectory form under professional retraining cur- ricula based on higher education – training of highly qualified personnel under the residency program in the specialty "Psychiatry". Besides, examples for other related medical specialties on implementing an alternative model of higher medical education are given. The article has a controversial nature and will be relevant in the light of the planned transition in certain specialties and (or) areas of training residency for step-by-step (discrete) training.Статья посвящена обсуждению места дополнительного профессионального образования – программ профессиональной переподготовки врачей в области образования «Здравоохранение и медицинские науки» в рамках дискурса целесообразности наличия большого количества специальностей высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры. Для некоторых медицинских специальностей, имеющих родственный и (или) смежный характер, предлагается образовательная модель, предусматривающая более рациональную и привлекательную, по нашему мнению, образовательную траекторию, заключающуюся в освоении данных медицинских специальностей только в рамках программ профессиональной переподготовки при наличии подготовки по основной (базисной) специальности в ординатуре. Приведенная образовательная модель обосновывается тем обстоятельством, что зачастую при наличии подготовки в ординатуре по одной из смежных специальностей врач не имеет возможности перепрофилиро- ваться в другую родственную специальность путем прохождения профессиональной переподготовки по соответствующей медицинской специальности. В свою очередь, в квалификационных требованиях к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки» имеются специальности ординатуры, которые можно охарактеризовать как универсальные или базисные, при освоении которых можно в дальнейшем получить новые медицинские специальности путем прохождения профессиональной переподготовки в достаточно большом количестве. В качестве примера приводятся медицинские специальности психиатрического профиля, освоение которых предлагается в виде образовательной траектории по программам профессиональной переподготовки на базе высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры по специальности «Психиатрия». Также приводятся примеры и по другим смежным медицинским специальностям по реализации альтернативной модели высшего медицинского образования. Статья носит дискуссионный характер и будет актуальна также в свете планируемого перехода по определенным специальностям и (или) направлениям подготовки ординатуры к поэтапному (дискретному) обучению
Роль интеллектуалов в обеспечении эволюционного варианта развития современного социума
Get PDFThe changes taking place in the modern world under the influence of globalization processes leave a serious imprint on the development of social systems contributing to the of a new era formationбwhich is associated with the temporality dominance. To develop in the desired evolutionary version, the states need implementing various social transformations under rapidly changing conditions. It is well known that both spontaneous and projected transformations are based on certain ideas, which, as a rule, are created by networks of intellectuals, and only then are implemented in practice – most often by powerful actors. Thus, the work objective is identifying the role of intellectuals in ensuring the possibilities of the evolutionary variant of the modern society development. To achieve this goal, the author uses own synthetic methodology, as well as an analytical-descriptive method, pragmatic and sociocultural approaches. The work shows the difference between an intellectual and intelligent man. It determines the essential characteristics of intellectuals. Practical examples show the diverse functions performed by intellectuals who go beyond the traditional understanding of «advisers to the authorities». The paper shows real opportunities that intellectuals can realize in a particular society; presents the risks of brain drain caused by non-attention to intellectuals and their inability to exert any real impact on the processes of social transformations.Изменения, которые происходят в современном мире под влиянием глобализационных процессов, накладывают серьезный отпечаток на развитие социальных систем, способствуя становлению новой эпохи, связанной с господством темпоральности. Для того чтобы государства развивались в желаемом эволюционном варианте, им необходимо реализовывать различные социальные преобразования в стремительно (из) меняющихся условиях. Общеизвестно, что в основе как спонтанных, так и проектируемых трансформаций лежат определенные идеи, которые, как правило, создаются сетями интеллектуалов, а только затем реализуются на практике – чаще всего со стороны властных акторов. Таким образом, цель работы можно сформулировать как выявление роли интеллектуалов в обеспечении возможностей эволюционного варианта развития современного социума. Для достижения поставленной цели применяется собственная синтетическая методология, а также используются аналитико-описательный метод, прагматический и социокультурный подходы. В работе показано отличие интеллектуала от интеллигента. Определены сущностные характеристики интеллектуалов. На практических примерах отображены многообразные функции, выполняемые интеллектуалами, которые выходят за традиционное понимание «советников властей». Показаны реальные возможности, которые могут реализовывать интеллектуалы в том или ином обществе. Представлены риски утечки мозгов, обусловленные невниманием к интеллектуалам и их неспособностью оказывать сколько‑нибудь реальное воздействие на процессы социальных преобразований
К вопросу о метакогнитивных регуляторах жизнеспособности у студентов вуза
Get PDFThe article is devoted to the analysis of the phenomenon of vitality and its metacognitive regulators, in particular, cognitive styles. The vitality is considered as a multi-causal phenomenon that integrates various cognitive, emotional and personal aspects. The analysis made it possible to identify and describe the components and factors of viability using various methodological approaches: systemic, system-network, inte grative, structural ones. The study compares the concepts of «vitality and «hardiness». The base of the empirical study are the model of viability by E. A. Rylskaya, model of hardiness by S. Maddy, and typology of cognitive styles by A. Harrison -R. Bramson. The author identifies the most and least pronounced cognitive styles, as well as their relationship with the parameters of vitality and hardiness based on research on a student sample. So, the most pronounced styles are «analyst» and «realist» styles, and the least pronounced – «synthesizer» style. Correlations of the «idealist» and «pragmatist» styles with the parameters of vitality and hardiness are grouped into opposite pleiads. The study reveals that the ability to plan, predict, reflexive analysis, acting as its metacognitive regulators, play the greatest role in the vitality forming. At the same time, a pronounced pragmatic orientation in thinking leads to the vitality decrease.Статья посвящена анализу феномена жизнеспособности и её метакогнитивных регуляторов, в частности, когнитивных стилей. Жизнеспособность рассмотрена как мультикаузальное явление, интегрирующее в себе различные когнитивные, эмоциональные и личностные аспекты. Анализ, проведенный с привлечением различных методологических подходов: системного, системносетевого, интегративного, структурного, позволил выделить и описать компоненты и факторы жизнеспособности. Приведено сравнение понятий «жизнеспособность» и «жизнестойкость». В основу проведенного эмпирического исследования были заложены модель жизнеспособности Е. А. Рыльской, модель жизнестойкости С. Мадди и типология когнитивных стилей А. Харрисона и Р. Брэмсона. В результате исследования, проведенного на студенческой выборке, были выявлены наиболее и наименее выраженные когнитивные стили, а также их взаимосвязи с параметрами жизнеспособности и жизнестойкости. Так, например, наиболее выраженными оказались стили «аналитик» и «реалист», а наименее выраженным – стиль «синтезатор». В противоположные по знаку плеяды сгруппировались корреляции стилей «идеалист» и «прагматик» с параметрами жизнеспособности и жизнестойкости. Установлено, что наибольшую роль в формировании жизнеспособности играют способности к планированию, прогнозированию, рефлексивному анализу, выступающие в роли её метакогнитивных регуляторов. При этом выраженная прагматическая ориентация в мышлении приводит к снижению жизнеспособности
Ранговый анализ в оценке валидности олимпиадных заданий
Get PDFThe rank analysis (cenological approach) based on a strict mathematical apparatus allows diagnosing the state of educational systems and processes on a scientific objective basis. The rank analysis base is applying the law of hyperbolic rank distribution of objects in systems-cenoses, which is a refined Pareto law 20/80 (Pareto-Kudrin law). Using of rank analysis to evaluate the validity of the olympiad tasks of the all-Russian Multidisciplinary Engineering Olympiad «Star», the authors demonstrate the necessity of implementing rank analysis in the practice of education quality management. They show that this law is important and appropriate to apply in the education quality management. Optimization of educational systems and processes using rank analysis consists in eliminating anomalous deviations from the hyperbolic law, which is possible only with graphical visualization of the rank distribution and its approximation. The rank distribution graph provides visibility and insight into the nature of the rank decrease. Shortcomings in the content of olympiad tasks (as well as tests), leading to a deterioration of their validity and reliability, are shown the form of distortions of the hyperbolic graph (humps, depressions, tails, degeneration of the hyperbola into other dependencies). The rank analysis allows identifying objectively several levels of validity of olympiad or test tasks carrying on a scientific basis. The paper demonstrates graphs of run distributions illustrating examples of high (natural science) and below the average (history) validity of olympiad tasks. Educational systems are cenoses, ranking objects in them are students, classes, schools, etc., and their ranked parameters are academic performance, rating in points, performance indicators, etc. Using simple mathematical tools of rank analysis and computer software bring the technologies to assess the education quality to a higher level meeting the challenges of the time.Ранговый анализ (ценологический подход), опирающийся на строгий математический аппарат, позволяет на научной объективной основе проводить диагностику состояния образовательных систем и процессов. В основе рангового анализа – применение закона гиперболического рангового распределения объектов в системах-ценозах, являющегося уточнённым законом Парето 20/80 (закон Парето-Кудрина). На примере использования рангового анализа в оценке валидности олимпиадных заданий всероссийской многопрофильной инженерной олимпиады «Звезда» показана необходимость внедрения рангового анализа в практику управления качеством образования. Показано, этот закон важно и целесообразно применять в управлении качеством образования. Оптимизация образовательных систем и процессов с помощью рангового анализа заключается в устранении аномальных отклонений от гиперболического закона, что возможно лишь при графической визуализации рангового распределения и его аппроксимации. График рангового распределения обеспечивает наглядность и представление о характере рангового убывания. Недочёты в содержании олимпиадных (а также тестовых) заданий, дающие ухудшение их валидности и надежности, проявляются в виде искажений гиперболического графика (горбы, впадины, хвосты, вырождение гиперболы в другие зависимости). Проводимый на научной основе, ранговый анализ позволяет объективно выделять несколько уровней валидности олимпиадных или тестовых заданий. Приведены графики ранговых распределений, иллюстрирующие примеры высокой (естественно-научное направление) и ниже средней (история) валидностей олимпиадных заданий. Образовательные системы являются ценозами, объекты ранжирования в них – учащиеся, классы, школы и т. д., а их ранжируемые параметры – это успеваемость, рейтинг в баллах, показатели эффективности и т. п. Применение несложного математического аппарата рангового анализа и компьютерных программ выводят технологии оценки качества образования на более высокий уровень, отвечающий вызовам времени
Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе
Get PDFThe article is devoted to an urgent problem related to the active introduction of digital technologies in the educational process at the background of the current situation in the world due to the pandemic. The article objective is to identify the involvement of students in the educational process in a remote educational environment, as well as the transition of the educational process towards distant digital environment. Using the information and communication technologies is currently highly preferred in the field of education. New teaching methods are applied actively in the educational process, and especially in the field of digital transformation at all levels of education. Nowadays, the distance education is becoming a multi- faceted layer, which research is designed to meet the need and desire of applying in the education field. The research methodological basis is the current concepts of the digital educational environment, as well as the information society theory. Research methodology: the analysis of literature and contemporary views on introducing digital technologies in the educational process and the impact of information and communication technologies on involving students in the educational process. Students use various digital devices in their activities - mobile phones, tablets, computers and a large number of computer apps. Various school information systems are convenient for all participants in the educational process. The empirical research was carried on using techniques of questionnaire, discussion, interviews. The article focuses on understanding pedagogical situations and acquisition of experience by teachers in the pedagogical process using digital technologies. Students need to learn through digital learning support that these digital technologies are a great way to discover and create new things. The paper discusses main models of using ICT in the educational process. It taken into account their properties and instructions for use in addition to varieties.Статья посвящена актуальной проблеме, которая связана с активным внедрением цифровых технологий в образовательный процесс на фоне сложившейся из-за пандемии ситуации в мире. Цели статьи – выявление вовлечения в образовательный процесс студентов в дистанционной образовательной среде, а также ориентирование образовательного процесса в сторону дистанционной цифровой среды. Использование информационно-коммуникационных технологий в настоящее время является весьма предпочтительным в сфере образования. Новые методы преподавания активно применяются в образовательном процессе, особенно в области цифровой трансформации всех уровней образования. Дистанционное образование сегодня становится многогранным пластом, исследования которого призваны удовлетворить потребность в его применении в сфере образования. Методологической основой исследования выступают актуальные концепции цифровой образовательной среды, а также теории информационного общества; анализ литературы и взглядов современников на внедрение цифровых технологий в образовательный процесс и влияние информационнокоммуникационных технологий на вовлечение студентов в образовательный процесс. Студенты используют в своей деятельности различные цифровые устройства: мобильные телефоны, планшеты, компьютеры и большое количество компьютерных приложений. Различные школьные информационные системы удобны для всех участников образовательного процесса. Эмпирическое исследование проводилось посредством следующих методов: анкетирования, дискуссии, интервью. В статье мы ориентируемся на осмысление педагогической ситуации и приобретение опыта преподавателями с использованием цифровых технологий. Учащиеся должны усвоить при поддержке цифрового обучения, что цифровые технологии – отличный способ открывать и создавать новые вещи. В нашей статье обсуждаются основные модели использования ИКТ в образовательном процессе; помимо разновидностей учитываются их свойства и инструкции для применения
Аспекты химической подготовки кадров для органического земледелия
Get PDFOrganic farming is aimed at providing the population with high-quality safe agricultural products and preserving the ecological well-being of agrocenoses and adjacent territories. The implementation of this project is currently associated with a number of problems, for the solution of which educational institutions must train qualified personnel. The authors investigated the aspects of chemical training of specialists necessary for the development of organic farming. The article considers three groups of specialties: 1) farm specialists working with soil and plants (agronomists, soil scientists, ecologists); 2) specialists engaged in product processing (food production technologists, medicinal and essential oil raw materials technologists, biotechnologists, etc.); 3) specialists of laboratories for quality control of raw materials and finished products. Analysis of the labor functions of specialists, the goals and objectives of organic farming, as well as the experience of cooperation of the Department of Chemistry of the Russian State Agricultural University-Moscow Agricultural Academy named after K. A. Timiryazev with agricultural farms for the implementation of organic technology, showed that the most important components of chemical education are as follows: 1) basic chemical training that allows to understand and manage the dynamic processes occurring in the agrosphere; 2) modern instrumental methods of analysis necessary for quality and safety control of raw materials and products, agrochemical diagnostics of soils and water sources; environmental monitoring to assess the impact of agriculture on soil fertility; research activities; evaluation of processing, storage, packaging methods. Laboratory specialists should have the competence to perform physico-chemical determinations of test samples. Other groups of specialists should know the purpose of the methods, be able to interpret the results of determinations. The article presents educational programs of different levels (bachelor’s, master’s, qualification enhancement), which allow to form the necessary chemical competencies.Органическое земледелие направлено на обеспечение населения высококачественной безопасной сельскохозяйственной продукцией и сохранение экологического благополучия агроценозов и прилегающих территорий. Реализация этого проекта сопряжена в настоящее время с рядом проблем, для решения которых должны быть подготовлены квалифицированные кадры. В статье исследованы аспекты химической подготовки специалистов, необходимых для развития органического земледелия. Рассмотрены три группы специальностей: 1) специалисты хозяйства, работающие с почвой и растениями (агрономы, почвоведы, экологи); 2) специалисты, занимающиеся переработкой продукции (технологи пищевых производств, технологи лекарственного и эфиромасличного сырья, биотехнологи и т. п.); 3) специалисты лабораторий контроля качества сырья и готовой продукции. Анализ трудовых функций специалистов, целей и задач органического земледелия, а также опыта сотрудничества кафедры химии РГАУ-МСХА имени К. А. Тимирязева с земледельческими хозяйствами по реализации органической технологии, показал, что наиболее важными составляющими химического образования являются 1) базовая химическая подготовка, позволяющая понимать и управлять динамическими процессами, протекающими в агросфере; 2) современные инструментальные методы анализа, необходимые: для осуществления контроля качества и безопасности сырья и продукции, агрохимической диагностики почв и водных источников; экологического мониторинга для оценки влияния земледелия на плодородие почв; осуществления исследовательской деятельности; оценки способов переработки, хранения, упаковки. Специалисты лабораторий должны обладать компетентностью – проводить физико-химические определения образцов проб, остальным группам специалистов необходимо знать назначение методов, уметь интерпретировать результаты определений. В статье представлены образовательные программы разных уровней (бакалавриат, магистратура, повышение квалификации), позволяющие сформировать необходимые химические компетентности
Методологические аспекты рассмотрения феномена информационных гражданских войн в курсах социально-гуманитарных дисциплин (на примере движения сапатистов)
Get PDFA new era of information warfare was opened in the mid-1990s in low developed Mexican state of Chiapas with the Zapatista uprising (Zapatista Army of National Liberation). The article examines this movement as a unique case of modern information civil warfare, when the insurgent movement managed to turn defeat in the "hot" phase of the conflict into a victory in the information field, thereby demonstrating the possibility to confront the state repressive apparatus superior in physical force with asymmetric means of information and media campaign. The study objective is to consider the phenomenon of the Zapatista information civil war in the context of methodological aspects of integrating research material on this issue into the educational process within the framework of social and humanitarian disciplines taught students of the Information Security direction. The author takes the course "Humanitarian aspects of information security" as an example, and analyzes the issue about methodological ways, which make it possible to integrate a plot about a specific information guerrilla movement into the course theoretical part to reveal the problematics of fundamental (socio-ontological and sociocultural) aspects of the information war phenomenon at its present stage development. The paper shows various methodological ways of interpreting research material on confrontation between the Zapatistas and the Mexican political establishment in the information sphere. In particular, it reveals the possibilities of various conceptual approaches: the socio-philosophical theory of postmodern society; concept of "fluid modernity" by Z. Bauman, concept of "global risk society" by U. Beck, and theory of "informational society" by M. Castells. As a separate unique aspect of the Zapatista movement, the author considers the tactics of the information civil war in the form of the practice of modeling a media-semiotic image (Subcomandante Marcos).Новая эра информационных войн была открыта в середине 1990-х гг. в слаборазвитом мекси- канском штате Чьяпас восстанием сапатистов (Сапатистская армия национального освобождения). В статье рассматривается данное движение как уникальный случай современной информационной гражданской войны, в которой повстанческое движение сумело обратить поражение в «горячей» фазе конфликта в победу на информационном поле, тем самым продемонстрировав возможность противостояния превосходящему в физической силе репрессивному аппарату государства ассиметричными средствами информационно-медийной кампании. Цель данного исследования заключается в рассмотрении феномена информационной гражданской войны сапатистов в контексте методологических аспектов интеграции исследовательского материала по данной проблеме в образовательный процесс в рамках социально-гуманитарных дисциплин, читаемых студентам, обучающимся по направлению «Информационная безопасность». В качестве примера взята дисциплина «Гуманитарные аспекты информационной безопасности» и проанализирован вопрос о том, какими методологическими путями возможна интеграция сюжета о конкретном информационном партизанском движении в теоретическую часть данного учебного курса с целью раскрытия проблематики фундаментальных (социально-онтологических и социокультурных) аспектов феномена информационных войн на современном этапе его развития. В исследовании показаны различные методологические пути интерпретативного изложения материала по сюжету противостояния сапатистов и мексиканского политического истеблишмента в информационной сфере. В частности, раскрыты возможности различных концептуальных подходов: социально-философской теории постмодернистского социума; концепции «текучей современности» З. Баумана, концепции «глобального общества риска» У. Бека и теории «информационального социума» М. Кастельса. В качестве отдельного уникального аспекта сапатистского движения рассмотрена тактика информационной гражданской войны в виде практики моделирования медийно-семиотического образа (субкоманданте Маркоса)
Проблема стресса инноваций в высшем образовании
Get PDFThe article focuses on the stress of innovations in higher and secondary education. The authors discuss the concept of stress innovation, which is in educational institutions the stress occurred in the process and as a result of introducing innovations in education. Innovations are situations that give rise to stress and post-stress disorders (didactogenies in the forms of pediogeny, mathetogeny and eductogeny) for students and teachers. Innovations act as a way to overcome such stresses, problems, and development crises. These violations and attempts to transform them concern transformations at personal, interpersonal, and organizational levels. It is important to note the relationship between causes and consequences, as well as stress manifestations in teachers and students at the personal, interactive, educational and organizational levels. The difficulties faced by educational organizations, their consequences should be studied in relation to the nature of the pedagogical innovations generating them. The pedagogical community, psychologists should find reasonable answers to the following questions: 1) are they innovations, and not simulacra (objectless, fruitless attempts, describing non-existent reality) to promote obsolete and unproductive technologies and forms of education and upbringing under new names; 2) are they useful for education, improve its quality and facilitate the tasks of education and training; 3) are they timely/necessary; 4) whether their implementation is possible (do all subjects of education have the necessary resources for this in the existing educational environment to introduce and develop them).The main study objectives are to clarify the nature of the innovation stress effect on the professional and academic success of teachers and students, and the relationship of their self-satisfaction health and life in general. The main research method is a theoretical analysis of the stress innovation problems among students and teachers in higher education. At the same time, many conclusions are generalized and extended to secondary education and education in general. The results obtained made it possible to conclude that pupils (students) and teachers need both training in productive and effective techniques to prevent and correct the stress of innovation in situations of organizational and didactic development or, conversely, stagnation, in the context of reforms and other changes, and ideas on possibilities, limitations, mechanisms and development ways at crisis and stress periods. It is known, that the risk of forming and fastening the deviant behavior, developmental disorders, diseases and injuries, etc. increases during crisis and stress states of the child and adult psyche. These changes become more pronounced when, in the conditions of training and education, work and leisure existing and changing relationships in the process of innovation and other changes are not taken into account. All productive and effective innovations in education are connected by an idea - creating conditions under which the human development as a person, partner and student/professional is inevitable, and not just stated or impossible. Many modern Russian students and teachers need professional psychological assistance, including counseling on the problems of educational stresses, development crises, embracing the stress of innovation. The optimal result of such assistance can be expected only if it is systemic, integrative, aimed to prevent and correct possible dysfunctions of stress in education, in particular, the stress of innovation.Статья посвящена стрессу инноваций (нововведений) в высшем и среднем образовании. Авторы обсуждают понятие стресса инноваций. Стресс инноваций в учреждениях образования – стресс, возникающий в процессе и результате введения инноваций в образовании. Для студентов и преподавателей инновации – ситуация, рождающая стрессы и постстрессовые нарушения (дидактогении в форме педиогений, матетогений и эдьюктогений). Инновации выступают и как способы преодоления названных стрессов, проблем и кризисов развития. Эти нарушения и попытки их преобразования касаются трансформаций и деформаций персонального, интерперсонального и организационного уровней. Крайне важно исследование взаимосвязи причин и последствий, проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Трудности, с которыми сталкиваются образовательные организации, их последствия должны быть изучены применительно к характеру порождающих их педагогических нововведений. Педагогическому сообществу, психологам следует найти обоснованные ответы на следующие вопросы: 1) являются ли нововведениями, а не симулякрами (безобъектными, бесплодными попытками, описываемыми несуществующую реальность) продвижения под новыми именами устаревших и непродуктивных технологий, форм обучения и воспитания; 2) насколько полезны они для образования, повышают ли его качество, облегчают ли задачи воспитания и обучения; 3) своевременны ли / нужны в наши дни; 4) возможно ли их внедрение: у всех ли субъектов образования в наличной образовательной среде есть необходимые ресурсы для этого? Основные цели исследования – выяснение характера воздействия стресса инноваций в образовании на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, связь этого стресса с удовлетворенностью собой, своим здоровьем и жизнью у субъектов образования в целом. Основным методом исследования выступил теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей в высшем образовании. В процессе работы над названной проблемой основные выводы обобщены и распространены авторами и на среднее образование – на образование в целом. Полученные результаты позволили заключить, что ученики (студенты) и учителя (преподаватели) в условиях реформ и других трансформаций нуждаются не только в обучении новым продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса от нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и в ситуации застоя; осмыслены возможности, ограничения, механизмы и направления развития в моменты кризисов и стрессов. Известно, что при кризисных и стрессовых состояниях психики детей и взрослых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д., а в случаях их игнорирования эти пагубные последствия лишь усугубляются, распространяются на все сферы и виды взаимоотношений участников образовательного процесса: семья, отдых и пр. Авторы убеждены в том, все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей: созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и ученика/профессионала не просто заявлено, но заявлено и неизбежно. Многие современные российские обучающиеся и педагоги нуждаются в профессиональной психологической помощи, в том числе в консультировании по проблемам образовательных стрессов, кризисов развития, включая стрессы инноваций. Оптимального результата от такой помощи можно ожидать лишь при ее системном, интегративном характере, направленности на профилактику и коррекцию возможных дисфункций от стрессов в образовании, в частности стрессов инноваций в образовании
Оценка мнения студентов о дистанционном образовании: преимущества и недостатки нового формата обучения
Get PDFThis article addresses the issue of transition to distance learning, including those caused by introduction of a high-alert regime related to spreading a new coronavirus infection. As a result, modern society faced a new, equally important task aimed to develop a convenient educational system that provides high-quality education in the changing conditions of modern reality. Academic institutions nowadays study innovation most intensively and develop strategies to help educators becoming more efficient and technically save. Leaving the traditional form of teaching has opened up the possibility of a more flexible and dynamic learning process. The authors consider positive and negative aspects of this form of organizing educational activities by both students and teaching staff, list the difficulties faced by students and teachers in the training process. The system of distance education in our country is not perfect yet. The technology of organizing the assessment of the distance learning quality allows identifying shortcomings and their causes in the system. Therefore, the paper presents the results of the 1st year student questionnaires at the Dental Faculty of South-Ural State Medical University of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation. Its purpose was to assess the satisfaction of students with the quality of organization, the distance learning content, as well as outline ways of further development and prospects for using remote educational technologies at a medical university. Remote educational technologies are a modern and popular way to implement educational programs, which on one hand allows students to choose a convenient time mode for learning material. However, the survey results show that the quality of distance learning is lower compared to traditional full-time education.В данной статье раскрывается понятие дистанционного обучения в современном мире. Рассматриваются положительные и отрицательные стороны данного способа получения знаний, а также упоминаются сложности, с которыми сталкиваются обучающиеся и преподаватели в процессе обучения. Делается вывод, что дистанционное образование в нашей стране еще недостаточно развито и требует решений имеющихся проблем