Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Исследование целеполагания современных студентов
Get PDFThe article presents a study of the goal setting by modern students. The authors analyze the role of goal setting in educational and future professional activities. The authors consider goal setting in the structure of valueoriented activity. They reveal the correlation of prosocial and egoistic values of students. The article provides a brief overview of modern approaches to goal setting. The authors consider various aspects of goal setting related to future professional activities, family life planning and the formation of material prosperity. The practical part of the study includes an analysis of goal setting based on a survey of 479 respondents (172 male, 307 female). The respondents were senior students of Novosibirsk universities. The researchers asked the respondents to formulate their life goals for one year, for five years, and for life. The results of this study are diverse. On the one hand, it reveals disturbing trends (a low level of prosocial motives expressed in the goal setting by students, as well as a small percentage of students who associate their future with research activities). Consumer motivation is expressed in student’s goal setting much more strongly than prosocial motivation. On the other hand, the results of the study allow us to speak about the preservation of the importance of family values in the views of modern students. There is a desire to acquire housing in the property, which indicates a tendency to settle down. This contradicts the ideas about the prospect of increasing the mobility of labor resources in Russia. It is also significant that only less than a third of young men and less than a third of girls expressed their intention to start their own business, which indirectly indicates the relatively modest prospects for the development of small and medium-sized businesses in Russia. Finally, the study showed a low level of emigrant sentiment among the surveyed students. The authors consider it expedient to organize such studies everywhere on an ongoing basis.Введение. В статье представлено исследование целеполагания современных студентов. Анализируется роль целеполагания в образовательной и будущей профессиональной деятельности. Постановка задачи. Целеполагание рассматривается в структуре ценностно-ориентационной деятельности. Выявляется соотношение просоциальных и эгоистических ценностей обучающихся. Дан краткий обзор современных подходов к целеполаганию. Методология и методика исследования. В статье рассматриваются различные аспекты целеполагания, связанные с будущей профессиональной деятельностью, планированием семейной жизни и формированием материального достатка. Результаты. Практическая часть исследования включает в себя анализ целеполагания на материале опроса 479 респондентов (172 мужского пола, 307 женского пола). Выборку составили студенты старших курсов университетов г. Новосибирска. Респондентам предлагалось сформулировать свои жизненные цели на один год, на пять лет и на всю жизнь. Результаты исследования носят разноплановый характер. С одной стороны, в нем выявляются тревожные тенденции (низкий уровень просоциальных мотивов, выраженных в целеполагании студентов, а также незначительный процент студентов, связывающих свое будущее с научно-исследовательской деятельностью). Потребительская мотивация выражена в целеполагании студентов гораздо сильнее, чем просоциальная. С другой стороны, результаты исследования позволяют говорить о сохранении значимости семейных ценностей в представлениях современных студентов. Выводы. Отмечается стремление к приобретению жилья в собственность, что свидетельствует о тенденции к оседлому проживанию. Это противоречит представлениям о перспективе повышения мобильности трудовых ресурсов в России. Показательно также, что лишь менее трети юношей и менее трети девушек высказали намерение открыть собственное дело, что косвенно указывает на относительно скромные перспективы развития малого и среднего бизнеса в России. Наконец, исследование показало невысокий уровень эмигрантских настроений среди опрошенных студентов. Представляется целесообразной повсеместная организация подобных исследований на постоянной основе
Детерминанты общественных настроений в этнической среде (на примере Республики Тыва)
Get PDFThe article examines features of the public attitude formation and dynamics in the ethnic environment in the context of influencing economic and socio-cultural factors. There is a paradox of stabilization (stagnation) of the population social and socio-political activity at the background of worsening socio-economic conditions in the residence region, which is clearly manifested in the ethnic periphery conditions. The Republic of Tyva and the indigenous ethnic group (Tuvinians) are studied as a model region. The authors associate the existing paradox with the loss of a subjectivity sense by representatives of a small ethnic group related to issues of general regional social significance and, on the contrary, a significance sense of family ties as a source of safety and well-being in ordinary life. The importance of family ties determines the high potential of cohesion with the secondary importance of the subject of joint (social) action. This is a positive resource from the point of the manageability of an ethnic society as an object of management, in particular, preserving socio-political stability in the region. At the same time, it is obvious that the visible manifestations of public sentiment do not correspond to the real situation in the economy and social sphere. Public apathy can cause declining or deteriorating the regional socio-economic situation, socio-political instability, and other cataclysms in the future. This issue requires deep analysis, discussion and timely resolution to prevent negative consequences, on the contrary, harmonize the development of our multinational country in the future.В статье рассматриваются особенности формирования и динамики общественных настроений в этнической среде в контексте влияния экономических и социокультурных факторов. Существует парадокс стабилизации (стагнации) общественной и социально-политической активности населения на фоне ухудшения социально-экономических условий в регионе проживания, которая, к примеру, явно проявляется в условиях этнической периферии. В качестве модельного региона исследуется Республика Тыва и коренной этнос – тувинцы. Авторы исследования связывают существующий парадокс с потерей у представителей малого этноса чувства субъектности в отношении вопросов общерегионального общественного значения и, напротив, чувства значимости родственных связей, как источника безопасности, благополучия в обычной жизнедеятельности. Значимость родственных связей определяет высокий потенциал сплачиваемости при второстепенности предмета совместного (общественного) действия. Это положительный ресурс с точки зрения управляемости этнического общества как объекта управления, в частности, сохранения социально-политической стабильности в регионе. Вместе с тем, очевидно, что видимые проявления общественных настроений не соответствуют реальному положению в экономике и социальной сфере. Общественная апатия может стать причиной консервации упадка или ухудшения социально-экономического положения региона, социально-политической нестабильности и иных катаклизмов в будущем. Это вопрос, требующий глубокого анализа, обсуждения и своевременного разрешения для недопущения негативных последствий, напротив, гармонизации развития нашей многонациональной страны в будущем
Коммуникационные практики сохранения контингента студентов в системе дистанционного образования
Get PDFModern educational programs of distance education are gaining popularity and demand among applicants with different educational needs. Such programs are aimed at overcoming educational inequality and equalization of educational opportunities, solving problems of inclusive education, incorporation in the system of continuous education. The study objective is to identify the role of educational communications and their effect on preserving the student contingent in distance education. The paper focuses on identifying the reasons to discontinue by students their studies in vocational educational programs conducted using distance learning technologies; determining the communication aspects of the problem to maintain a contingent of students in the professional educational programs of Bachelor and Master.The authors determine the motives for choosing the program, involvement in educational communications, satisfaction with the educational process and its components, as well as difficulties in mastering the program based on the student opinions in «the group at risk of expulsion» and studied in such educational programs, but for various reasons do not complete the studies. The research has solved the following tasks: considering educational communication practices in the system of distance learning; identifying the reasons of difficulties and expulsions of students in obtaining higher professional education by the programs of distance education; forming proposals on the organization of educational communications aimed more successful mastering of the educational program and preservation of the student contingent in the distance learning system. The study results should be used to organize communication and methodological support of professional educational programs of distance education.Современные образовательные программы, осуществляемые с применением дистанционных технологий, приобретают популярность и востребованность у абитуриентов с разными образовательными потребностями. Такие программы ориентированы на преодоление образовательного неравенства и выравнивание образовательных возможностей, решение задач инклюзивного образования, включение в систему непрерывного образования. Целью исследования является определение роли образовательных коммуникаций и их влияния на сохранение контингента студентов в системе дистанционного образования. Фокус исследования направлен на выявление причин, по которым студенты прекращают обучение по профессиональным образовательным программам, осуществляемым с применением дистанционных образовательных технологий, и определение коммуникационных аспектов проблемы сохранения контингента обучающихся на профессиональных образовательных программах бакалавриата и магистратуры.На основе мнений студентов «группы риска отчисления» и студентов, обучавшихся на таких образовательных программах, но по разным причинам не завершивших обучение, определяются мотивы выбора программы, вовлеченность в учебные коммуникации, удовлетворенность образовательным процессом и его составляющими, а также трудности в освоении программы. В ходе исследования были решены следующие задачи: рассмотрены образовательные коммуникационные практики в системе дистанционного обучения; выявлены причины затруднений и отчислений студентов при получении высшего профессионального образования по программам, осуществляемым с применением дистанционных образовательных технологий; сформированы предложения по организации образовательных коммуникаций, направленных на более успешное освоение образовательной программы и сохранение контингента обучающихся в системе дистанционного образования. Результаты исследования могут быть использованы для организации коммуникационного и методического сопровождения профессиональных образовательных программ, осуществляемых с применением дистанционных технологий
Организационно-управленческие аспекты реализации тренинг-технологии в системе обучения и развития персонала
Get PDFThe research focuses on the issues of applying organizational and management aspects at all stages of the training technology realization within the intra-organizational training. The study methodological base includes the basic scientific positions of various theories (theory of self-learning organization, theory of human capital, etc.). A number of scientific techniques have been used, including methods of scientific literature analysis, comparative analysis, generalization, etc. The paper represents graphically relationships of main types of trainings the compe- tences of employees and organization. The author presents a plan for the organization to realize training technologies, which includes five stages: administrative; the training start; countdown; activation; summing up the results; feedback. Each stage assumes a complex of activities, which planning is formed according to the Deming cycle ensuring the necessary quality of the process realization. The article illustrates the continuity of the training team development. The tables give the characteristic of the coach forming and developing roles in authors’ interpretation. The following roles are designated: “spring of knowledge and life experience (expert)”, “moderator (administrator)”, “motivator (provocateur)”, “facilitator (personal consultant)”, “analyst (researcher)”, “mentor (tutor)”, “psyсhogymnastics (leader of psychogymnastics)”, “methodist (elaborator)”. The authors consider main kinds of work organization at the train- ing (individual, group, working with a group). The degree of influencing the group can undergo significant changes depending on the coach's attitudes, vision, philosophy of training, professional and life experience, charm, temper- ament, emotional maturity, etc. It is manifested in the training styles, among them it is possible to distinguish: style based on using manipulation; style aimed at forming and working out effective behavior skills; active learning style, style promoting self-disclosure of participants and their own search for ways to solve their psychological problems.Проблематика проведенного исследования по заявленной теме концентрируется на вопросах применения организационно-управленческих аспектов на всех этапах реализации тренинг-технологии в рамках внутриорганизационного обучения. Методологическая база исследования включает в себя основные научные положения различных теорий (теория самообучающейся организации, теория человеческого капитала и др.). Использован ряд научных методов, среди которых метод анализа научной литературы, метод сравнительного анализа и обобщения и др. В графической форме представлены взаимосвязи основных видов тренингов с компетенциями сотрудников и организации. Приведен план организации и реализации тренинг-технологии, включающий шесть этапов: административный, запуск тренинга, обратный отсчет, активация, подведение итогов, обратная связь. В пределах каждого рассмотренного этапа предполагается комплекс мероприятий, их планирование формируется в соответствии с циклом Деминга, что обеспечивает необходимое качество реализации процесса. В статье иллюстрируется непрерывность процесса развития команды тренинга. В табличной форме представлена в авторской интерпретации характеристика формирующих и развивающих ролей тренера. Обозначены следующие роли: «родник знаний и жизненного опыта (эксперт)», «модератор (администратор)», «мотиватор (провокатор)», «фасилитатор (личный консультант)», «аналитик (исследователь)», «наставник (воспитатель)», «психогимнаст (ведущий психогимнастики)», «методист (разработчик)». Рассматриваются основные виды организации работы на тренинге: индивидуальная, работа с группой, групповая. Степень влияния на группу может претерпевать существенные изменения в зависимости от установок тренера, его видения, философии тренинга, профессионального и жизненного опыта, обаяния, темперамента, эмоциональной зрелости и т. д. Это проявляется в стилях ведения тренинга, среди которых можно выделить: стиль, основанный на использовании манипуляции; стиль, направленный на формирование и отработку умений и навыков эффективного поведения; стиль активного обучения; стиль, способствующий самораскрытию участников и самостоятельному поиску ими способов решения собственных психологических проблем
Применение инструментария тренинг-технологии как основа еe успешной реализации во внутриорганизационном обучении
Get PDFThe problem fields of research in the framework of the topic are the lack of classification of training methods in intra-organization training, the insufficient quality of the use of tools in the practice of intra-organization training, as well as the use of tools for evaluating and analyzing training activities. The highlighted aspects allowed us to determine the relevant vectors of the research: the competence of the coach, the systematization of training methods and techniques, the features of the use of the tools, the methodology of the tools for evaluation of training sessions. The most important characteristic of the competence of a corporate coach is the possession of the training technology tools at a high level. The article stands out the main competences of a corporate coach, such as focus on results, effective communication, effective self-presentation, persuasion and influence, confidence and stress resistance, creating a motivating educational environment. The authors pay particular attention to the phenomenon of pedagogical artistry, internal and external conditions of its development. The article introduces the basic training techniques (informational, stimulation, exercises for practical performance of work, group-dynamic exercises) and related training methods into the system. The authors consider the criteria and limitations that a trainer should to take into account when choosing training technology tools. The article introduces distinctions of tools when considering their arsenal (planning tools; direct implementation of the process; control (monitoring), evaluation and analysis of the results; post-training support). The authors indicate the following features of the use of training technology tools in intra-organization training: the formation of target guidelines for each stage of training implementation; determining tasks and the algorithm for training implementation; drawing up a training program; chronological planning of training units; planning of the necessary methodical support of training units; compliance with the principle of training planning based on an iterative model with one or more contours; the use of business and simulation games, exercises and tasks; using multiple studies scenarios for conducting classes; presenting information depending on the features of its perception; taking into account the target audience; taking into account the age characteristics of the audience, etc.Проблемными полями исследования в рамках рассматриваемой темы являются отсутствие классификации тренинговых методов во внутриорганизационном обучении, недостаточное качество применения инструментария в практике внутриорганизационного обучения, а также применение инструментов для оценки и анализа проводимых тренинговых мероприятий. Выделенные аспекты позволили определить соответствующие векторы исследования: компетентность тренера, систематизация тренинговых методов и техник, особенности применения инструментария, методология инструментария оценки обучающих занятий. Важнейшей характеристикой компетентности корпоративного тренера является владение инструментарием тренинг-технологии на высоком уровне. В статье в качестве основных выделяются такие компетенции корпоративного тренера, как ориентация на результат, эффективная коммуникация, эффективная самопрезентация, убеждение и влияние, уверенность и стрессоустойчивость, создание мотивирующей образовательной среды. Особое внимание уделяется феномену педагогического артистизма, внутренним и внешним условиям его развития. Приведены в систему основные тренинговые техники (информационная, стимуляционная, упражнения по практическому выполнению работы, групподинамические упражнения) и относящиеся к ним тренинговые методы. Рассмотрены критерии и ограничения, которые рекомендуется учитывать при выборе инструментов тренинг-технологии. Введены разграничения инструментов при рассмотрении их арсенала (инструменты планирования; непосредственной реализации процесса; контроля (мониторинга), оценки и анализа полученных результатов; посттренингового сопровождения). В качестве особенностей применения инструментария тренинг-технологии во внутриорганизационном обучении обозначены формирование целевых ориентиров для каждого этапа реализации тренинга; определение задач и алгоритма реализации тренинга; составление программы тренинга; хронологическое планирование учебных единиц; планирование необходимого методического сопровождения учебных единиц; соблюдение принципа планирования тренинга на основе итеративной модели с одним и более контурами; использование деловых и имитационных игр, упражнений и заданий; использование нескольких сценариев проведения занятий; преподнесение информации в зависимости от особенностей ее восприятия; учет целевой аудитории; учет возрастных характеристик аудитории и др
«ПСИХОПАТОЛОГИЯ» ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ: К ВОПРОСУ О НАРЦИССИЗМЕ И КЛАССИФИКАЦИИ НАРЦИССИЧЕСКИХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ
No full textДанная работа посвящена актуальной и дискуссионной проблеме – социально-психологической роли нарциссизма в процветании индивидуалистичных культур, а также культурной детерминации нарциссических проявлений личности. Авторами отмечается, что в настоящее время существует необходимость исследовать феномен нарциссизма именно в его неклинической форме, который в современном обществе приобретает все большую распространенность, и выступает в качестве психопатологии повседневной жизни. Целью данной работы является изучение выраженности нарциссических проявлений и нарциссических черт личности в соответствие с культурными образцами поведения человека в современном обществе. Методология исследования базируется на двух ключевых принципах психологии: принципе системности, культурной детерминации и принципе единства внешних воздействий и внутренних условий. Основными методами исследования выступают теоретический анализ, сравнение, обобщение. В статье представлен обзор основных определений понятия «нарциссизм», приведен анализ ключевых теорий и подходов к исследованию нарциссизма в отечественной и зарубежной психологии. Рассуждения автора берут свое начало от работ З. Фрейда, которому принадлежит первая смысловая концепция нарциссизма, и двигаются в двух направлениях, как личностном расстройстве (О. Кернберг) и личностном процессе (Х. Кохут). Особое внимание уделяется рассмотрению нарциссизма как социально-психологического явления психической нормы. Отдельное место в работе занимает обзор основных классификаций нарциссических черт личности. Показано, что классификации нарциссических черт, в общем, включает в себя наиболее часто упоминаемые черты нарциссических личностей как в руководстве по психическим расстройствам, так и в исследованиях, посвященных пониманию нарциссизма в контексте личностных изменений в пределах психической номы. В результате проведенного теоретического исследования автор приходит к выводу, что современное общество поддерживает развитие нарциссических черт и состояний личности, поощряя свободу самовыражения, веру в безграничный успех, надменное поведение, функциональность и манипулятивность в отношениях и т.д
Дыхательная гимнастика как эффективная здоровьеразвивающая технология для обучающихся в общеобразовательной организации
Get PDFThe relevance of the study is due to the negative trends noted by Rosstat of the Russian Federation, which lead to a deterioration in the health of children and adolescents over the past few decades, which negatively affects both the quality of life of an individual and society as a whole. The authors of the article suggest considering the use of health-promoting and health-saving technologies as a significant factor, the use of which contributes to the stabilization of the indicated situation. Breathing exercises are a classic method of improving health with proven effectiveness. In the situation of a pandemic caused by the spread of COVID-19, the importance of using the technology of respiratory gymnastics as a health-saving and health-developing, aimed at preventing this disease, increases many times. However, in the conditions of modern schools, the use of this technology is very limited due to the underestimation of its significance and benefits for preserving and improving the health of students. Mastering the basics of breathing exercises is not provided for in the Federal state educational standards of basic and secondary General education, which emphasizes the importance and timeliness of our research. The article presents the results of a longitudinal shaping experiment conducted in the period from 2015 to 2019, the purpose of which was to identify the effectiveness of respiratory gymnastics as a health-developing technology in physical education classes, contributing to the objective improvement of students ' health, increasing their individual adaptability and academic performance. Our analysis of the results of the study allowed us to conclude that all of the above indicators have significantly improved. The introduction of the health-developing technology we are considering has significantly improved the quality of life of schoolchildren who took part in the experiment.Актуальность исследования обусловлена негативными тенденциями, отмечаемыми Росстатом Российской Федерации, приводящими к ухудшению состояния здоровья детей и подростков на протяжении нескольких последних десятилетий, что отрицательно влияет как на качество жизни отдельной личности, так и на общество в целом. Авторы статьи предлагают рассматривать применение здоровьеразвивающих и здоровьесберегающих технологий в качестве значимого фактора, использование которого способствует стабилизации обозначенной ситуации. Дыхательная гимнастика является классическим методом улучшения здоровья с доказанной эффективностью. В ситуации же пандемии, обусловленной распространением COVID-19, значимость использования технологии дыхательной гимнастики как здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей, направленной на профилактику этого заболевания, многократно возрастает. Однако в условиях современной школы применение рассматриваемой нами технологии весьма ограничено в силу недооценки ее значимости и пользы для сохранения и улучшения здоровья обучающихся. Овладение основами дыхательной гимнастики не предусмотрено в федеральных государственных образовательных стандартах основного и среднего общего образования, что подчеркивает значимость и своевременность проведенного нами исследования. В статье представлены результаты лонгитюдного формирующего эксперимента, проведенного в период с 2015 по 2019 г., целью которого было выявление эффективности дыхательной гимнастики как здоровьеразвивающей технологии на занятиях физической культурой, способствующей объективному улучшению состояния здоровья обучающихся, повышению показателей их индивидуальной адаптивности и академической успеваемости. Анализ полученных нами результатов исследования позволил сделать вывод о том, что все перечисленные выше показатели значительно улучшились. Внедрение рассматриваемой нами здоровьеразвивающей технологии способствовало значительному повышению показателей качества жизни школьников, принявших участие в эксперименте
Представления студентов-гуманитариев о преимуществах и недостатках дистанционного обучения в период пандемии COVID-19 в контексте постматериалистических ценностей
Get PDFThe transition of universities to distance learning during the CODID-19 pandemic caused discussions about the development of the educational system in the context of digitalization of society. The question arose about the readiness of universities, students, and teachers to use digital educational tools. Studies of students’ ideas about distance learning have revealed its difficulties, positive and negative effects. The analysis of the survey data made it possible to reveal the problems of forming the basic competencies of students taking into account the requirements of the digital economy. The authors conclude, based on the analysis of the results of a survey of humanities students, that the previously discovered difficulties of distance learning persist during the «second wave» of the pandemic. They reveal the relevance of survival values for students (according to R. Inglehart and K. Welzel). The authors suggest that the decline in significance of self-expression values and the decrease in the sense of existential security may be a consequence of the pandemic crisis. The possibilities of digitalization of education to strengthen the resources of the subject and increase its mobility have come into conflict with the return of students to settledness when introducing distance learning to implement epidemic restrictions.Переход вузов на дистанционную форму обучения во время пандемии COVID-19 вызвал дискуссии о развитии образовательной системы в условиях цифровизации общества. Встал вопрос о готовности вузов, студентов, преподавателей использовать цифровые образовательные инструменты. Исследования представлений студентов о дистанционном обучении позволили выявить его трудности, позитивные и негативные эффекты. Анализ данных опросов дал возможность раскрыть проблемы формирования базовых компетенций студентов с учетом требований цифровой экономики. В настоящей статье на основе анализа результатов анкетирования студентов-гуманитариев сделан вывод о сохранении в период второй волны пандемии обнаруженных ранее трудностей дистанционного обучения. Выявлена актуальность для студентов ценностей выживания (по Р. Инглхарту, К. Вельцелю). Снижение значимости ценностей самовыражения и уменьшение чувства экзистенциальной безопасности можно считать следствием пандемического кризиса. Возможности цифровизации образования усиливать ресурсы субъекта и повышать его мобильность вступили в противоречие с возвращением студентов к оседлости при введении дистанционного обучения для реализации эпидемических ограничений
Цифровые технологии в образовании: возможности и риски, преимущества и ограничения
Get PDFThe accelerated digitalization of education as a result of COVID-2019 pandemic has actualized a whole range of issues: availability of digital technologies for all participants in the educational process, accessibility and reliability of digital equipment, presence of digital competencies among participants in the educational process to integrate digital technologies in it, content and forms of digital educational material, digital trust of participants in the educational process, educational communications. The problems and practices of using digital technologies in education, their opportunities and risks, advantages and limitations become significant issues in such conditions. The study methodological bases are the provisions of digital sociology on changing social relations under the effect of digital technologies (V.F. Nitsevich). The increasing involvement of people in digital technologies mediates habitual social contacts, becoming a part of everyday communications, creating new opportunities, generating digital risks. The research objective is to identify the opportunities and risks, advantages and limitations of digital technologies in education based on identifying the opinions of participants directly involved in the educational process. The main hypothesis was that the mismatch between the existing competencies of participants in the online educational process and necessary competencies for effective organization and participation in the educational process, along with restrictions on the availability of digital technologies, determine the key risks of online education and points growth of participants in the educational process. The positions of teachers on the issues of opportunities and risks, advantages and limitations of the online educational process are identified based on a questionnaire survey of a sectoral university professors with experience of online teaching carried on by the authors. While interpreting the results they use the methods of description, comparison, classification and data interpretation. Results: the study identifies a range of problems caused by the mismatch between the available and required competencies, subjective assessments of the online learning experience. The practical significance of results lies in the fact that studying opportunities and risks, advantages and limitations allows identifying points of growth of participants in the educational process, determining directions and forms of influence on the readiness of participants in the educational process to master and use digital technologies.Форсированная цифровизация образования в результате пандемии COVID-2019 актуализировала целый спектр вопросов: доступность цифровых технологий для всех участников образовательного процесса, доступность и надежность цифрового оборудования, наличие цифровых компетенций у участников образовательного процесса для интегрирования цифровых технологий в образовательный процесс, содержание и формы цифрового учебного материала, цифрового доверия участников образовательного процесса, образовательных коммуникаций. В таких условиях проблемы и практики применения цифровых технологий в образовании, их возможности и риски, преимущества и ограничения становятся значимыми вопросами. Методологической основой исследования стали положения цифровой социологии об изменении социальных отношений под влиянием цифровых технологий (В. Ф. Ницевич). Возрастающая включенность людей в цифровые технологии опосредует привычные социальные контакты, становясь частью повседневных коммуникаций, создавая новые возможности, порождая цифровые риски. Цель исследования – выявить возможности и риски, преимущества и ограничения цифровых технологий в образовании на основе выявления мнений участников, непосредственно вовлеченных в образовательный процесс. Основная гипотеза сводилась к тому, что рассогласованность между имеющимися компетенциями участников образовательного онлайн-процесса и необходимыми компетенциями для эффективной организации и участия в образовательном процессе в совокупности с ограничениями в доступности цифровых технологий определяют ключевые риски образования онлайн и точки роста участников образовательного процесса. Позиции преподавателей по вопросам возмож- ностей и рисков, преимуществ и ограничений образовательного процесса онлайн выявлены на основании проведенного авторами анкетного опроса преподавателей отраслевого вуза, имеющих опыт обучения онлайн. При интерпретации результатов использованы методы описания, сравнения, классификации и интерпретации данных. Результаты: выявлены круг проблем, обусловленных рассогласованностью наличных и требуемых компетенций, субъективные оценки опыта обучения онлайн. Практическая значимость результатов состоит в том, что исследование возможностей и рисков, преимуществ и ограничений позволяет выявлять точки роста участников образовательного процесса, определять направления и формы воздействия на готовность участников образовательного процесса к освоению и применению цифровых технологий
«Онлайн поневоле»: вовлеченность и ответственность
Get PDFThe article discusses the theoretical and methodological bases of the prospects for interacting online and offline education. It analyzes the philosophical, psychological-pedagogical and socio-psychological foundations of the educational process effectiveness. The phenomena of involvement and responsibility are studied as the most important interdisciplinary categories. The paper mentions the role of these concepts in the methodological solu- tions proposed by the authors on the organization of the educational process in the context of the mandatory use of online technologies. EOSC (Educational online social contract) and META (Methodology for expert text analy- sis) are described as methodological solutions. The authors present the philosophical and socio-psychological basis of these methodological solutions; describe the reaction of experts to the practical application of META in the real educational process in details. They show that this methodology demonstrates the efficiency of analytical activities in various professional and academic areas, both online and offline. The article underlines the significance of using these principles within the foresight methodology frameworks in the context of turbulence in educational and other social processes caused by the pandemic conditions. The paper represents for the first time EOSC methodology in the public space, and demonstrates META capabilities in "online against desire" situation. The research is based on such methodological concepts as informal text analytics (NAT), discourse analysis, conceptual analysis.В статье обсуждаются теоретико-методологические основания перспектив взаимодействия между онлайн и офлайн образованием. Анализируются философские, психолого-педагогические и социально-психологические основания эффективности образовательного процесса. В качестве важнейших междисциплинарных категорий выдвигаются феномены вовлеченности и ответственности. Упоминается роль данных концептов в предлагаемых авторами методологических решениях, посвященных организации образовательного процесса в условиях обязательности применения онлайн технологий. Детально описываются данные методологические решения: ОООД (Образовательный онлайн общественный договор) и МЭАТ (Методология экспертного анализа текста). Приводятся философские и социально-психологические основания данных методологических решений, подробно рассказывается о реакции экспертов на практическое применение МЭАТ в реальном образовательном процессе. Впервые указывается на важность использования данных принципов в рамках форсайт-методологии в условиях турбулентности образовательных и прочих социальных процессов, вызванных условиями пандемии. Так же впервые представляется в публичном пространстве методология ОООД, впервые показаны возможности МЭАТ в ситуации «онлайн поневоле». Статья опирается на такие методологические концепции, как неформальная аналитика текста (НАТ), дискурс-анализ, концептуальный анализ