Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Научная библиотека в контексте гуманитаризации высшего профессионального образования
Get PDFThe Russian education system is the largest branch of society, which forms and develops the main productive force – a person himself, becomes both a training system for a certain professional activity, and a system of an individual education as a personality. In this regard, the role of its important component – humanitarian knowledge growths significantly, which allows forming a specialist with a wide worldview and a stable life position. Social institutions producing and transmitting this knowledge are faced the need to rethink radically the tasks of humanitarian education as such and the problems of humanization and humanitarization of the educational process as a whole. The society comes to understanding that "underinvestment" in the humanitarian sphere is turning into serious social problems nowadays. Libraries, along with institutions of science and education, enter the structure of the educational space and comprehend their role and place in its humanitarization process as well. The essence of this social institution is an intermediary between the author and the reader: collecting, describing, structuring, preserving and promoting texts of different types and formats, accumulating, storing and distributing knowledge for their subsequent practical application. The problems of using existing resources optimally and forming a new educational resource of libraries need to be solved taking into account new priorities of the educational environment. The authors aim to present some aspects of the academic library activities to form and promote humanitarian knowledge in the educational sphere. The paper describes in brief the activity of scientific libraries of Novosibirsk to solve this issue. The research novelty is the first attempt to determine its compliance with the needs of the modern educational process based on historical analysis of the stages of forming the humanitarian stocks of scientific libraries in a metropolis. It reveals that there is no uniform strategy and purposefulness of activity forms and methods of scientific libraries to promote humanitarian knowledge. The authors suppose that it’s relevant the revision of approaches to the collection formation on humanitarian subjects, as well as organization of a single platform for mutual use of humanitarian information resources of scientific libraries.Система российского образования является крупнейшей отраслью общества, которая формирует и развивает главную производительную силу – самого человека, становится не только системой подготовки к определенной профессиональной деятельности, но и системой воспитания человека как личности. В связи с этим значительно возрастает роль его важной составляющей – гуманитарного знания, позволяющего сформировать специалиста с широким мировоззрением и устойчивой жизненной позицией. Социальные институты, производящие и транслирующие это знание, оказываются перед необходимостью кардинального переосмысления задач гуманитарного образования как такового и проблем гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса в целом. Общество приходит к пониманию того, что «недовложение» в гуманитарную сферу оборачивается серьезными социальными проблемами. Библиотеки, наряду с учреждениями науки и образования, входят в структуру образовательного пространства и так же осмысливают свои роль и место в процессе его гуманитаризации. Сутью этого социального института является роль посредника между автором и читателем: собирание, описание, структурирование, сохранение и продвижение текстов разных видов и форматов, кумуляция, хранение и распространение знаний для их последующего практического применения. При этом вопросы оптимального использования имеющегося и формирования нового гуманитарного образовательного ресурса библиотек требуют своего решения с учетом новых приоритетов функционирования образовательной среды. Авторы ставят цель – представить некоторые аспекты деятельности научных библиотек в формировании и продвижении гуманитарного знания в образовательную сферу. Кратко охарактеризована деятельность научных библиотек Новосибирска в решении этого вопроса. Новизна предпринятого исследования состоит в том, что впервые на основе исторического анализа этапов формирования гуманитарного фонда научных библиотек мегаполиса сделана попытка определить его соответствие потребностям современного образовательного процесса. Выявлено, что отсутствует единая стратегия и целенаправленность форм и методов деятельности научных библиотек по продвижению гуманитарного знания. Актуальным представляется пересмотр подходов к формированию фондов гуманитарной тематики, а также организации единой платформы взаимоиспользования гуманитарного информационного ресурса научных библиотек
Сравнительные особенности дистанционного обучения в региональных вузах
Get PDFThe global online transition has become a real challenge to the traditional form of education, which has prompted universities to reconsider the system of providing education services. The authors conducted a sociological study based on the investigation of the relationships of the academic teaching staff, their assessment of the effectiveness of the measures taken by the universities in organizing the transition to a distance learning (DL) format of education. Lecturers of regional universities of Russia, Kyrgyzstan and Mongolia took part in the study. The results of the study made it possible to identify the most organized and optimistic category of lecturers of Mongolian universities and focused attention on the main problems in the implementation of DL at all universities. The normalization of the epidemiological situation in the future, the restoration of the economic level of development of each country will enable the universities to define their approaches to the use of distance learning technologies (DLT) and their role in the traditional face-to-face education system in accordance with the needs of the students and the peculiarities of social life.Глобальный онлайн-переход стал настоящим вызовом для традиционной формы образования, что побудило университеты пересмотреть систему предоставления образовательных услуг. Проведено социологическое исследование, основанное на изучении взаимоотношений профессорско-преподавательского состава, оценки эффективности мер, принимаемых вузами при организации перехода на дистанционный формат обучения. В исследовании приняли участие преподаватели региональных университетов России, Кыргызстана и Монголии. Результаты исследования позволили выявить наиболее организованную и оптимистичную категорию преподавателей монгольских университетов и сфокусировали внимание на основных проблемах внедрения дистанционного обучения всех университетов. Нормализация эпидемиологической ситуации в будущем, восстановление экономического уровня развития каждой страны дадут возможность университетам определить свои подходы к использованию дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и свою роль в традиционной системе очного обучения в соответствии с потребностями студентов и особенностями социальной жизни
Трансформация отечественной системы ВПО: сдерживающие факторы и неоднозначность оценки
Get PDFThe social transformations that took place under the influence of globalization and neoliberalization at the turn of the 20th – 21st centuries led to the need for deep structural and functional changes in the system of domestic higher professional education. Despite the fact that over the past twenty years in domestic practice a lot of directive documents have been developed and a number of serious management decisions have been adopted that have a direct impact on the development of the Russian education system at all levels, the domestic higher school in many respects cannot reach a level that makes it possible to make a serious competition to the participants of the world scientific and educational space. A retrospective analysis of the main conceptual documents that determine the development of the domestic education system, carried out in the work, showed that reforms of the domestic higher education system often do not reach their logical conclusion, since they are predominantly declarative in nature, far from always supported by a legislative framework, which leads to inconsistency in practical actions on their implementation. The article reveals that the incompleteness of the reforms is largely due to the existing gaps in cooperation between the institutions of education, science and industrial production, which all conceptually significant documents declare, but in practice, close mutually beneficial cooperation between these actors does not sufficiently manifest itself. The author indicates that such interaction can be carried out through the development of university systems, which, being integrated into the economy of the regions and acting as a driver of innovative development, can contribute to increasing the competitiveness of Russian universities in the international scientific and educational space.Социальные трансформации, произошедшие под воздействием глобализации и неолиберализации на рубеже XX–XXI вв, привели к необходимости глубоких структурных и функциональных изменений в системе отечественного высшего профессионального образования. Несмотря на то что за последние двадцать лет в отечественной практике было разработано множество директивных документов и принят ряд серьезных управленческих решений, оказывающих прямое влияние на развитие российской системы образования на всех уровнях, отечественная высшая школа по многим показателям не может достичь уровня, позволяющего составить серьезную конкуренцию участникам мирового научно-образовательного пространства. Проведенный в работе ретроспективный анализ основных концептуальных документов, определяющих развитие отечественной системы образования, показал, что реформы отечественной системы высшего образования зачастую не доходят до логического завершения, поскольку носят преимущественно декларативный характер, далеко не всегда подкрепленный законодательной базой, что приводит к непоследовательности практических действий по их реализации. Выявлено, что незавершенность реформ во многом связана с существующими разрывами сотрудничества между институтами образования, науки и промышленного производства, которое декларируется во всех концептуально значимых документах, но на практике тесное взаимовыгодное сотрудничество между указанными акторами в должной степени не проявляется. Обозначено, что подобное взаимодействие можно осуществить путем развития университетских систем, которые, будучи интегрированными в экономику регионов и выступая в качестве драйвера инновационного развития, смогут способствовать повышению конкурентоспособности российских университетов в международном научно-образовательном пространстве
Сознание за гранью искусственного интеллекта в условиях криминологической неопределенности
Get PDFOne of the most difficult problems of our time is the problem of consciousness. There are many different theoretical concepts of consciousness, both in Russia and abroad. The fact, that sometimes the researchers use the so-called artificial intelligence as a research model of consciousness, aggravates the situation. Recently the criminologists use artificial intelligence, which has come to the aid of the human mind, in their practice. The authors summarize the best practices and conceptualize the use of artificial intelligence in some fields of criminology. The study offers some methodological and theoretical aspects of solving the problems based on trends in the use of artificial intelligence in practical criminology. The authors investigate the interaction of artificial intelligence with human consciousness. The basis of the comparative analysis is the quantum level of consciousness, that is, a quantum theoretical concept based on the concepts of mathematicians and modern physicists. This paradigm of the exact sciences is fundamentally different from the humanitarian paradigm based on philosophy and psychology. The proposed approach makes it possible to understand the physical meaning, the mechanisms of consciousness and artificial intelligence at the quantum level. The authors consider it important to emphasize that there are deep parallels between the functioning of consciousness and artificial intelligence. The well-known psychologist K. Jung and the Nobel laureate physicist W. Pauli discussed similar parallels between idea and matter. The article analyzes the positive and negative aspects of the joint interaction of consciousness and artificial intelligence. This reveals the role of the interdisciplinary science of synergetics. Since consciousness and artificial intelligence are quantum in nature, both general and distinctive laws of non-linear systems functioning apply to these phenomena. There is an uncertainty principle, the meaning of which is as follows: if one parameter is precisely defined in the system, then other parameters cannot be defined, they are uncertain. This facet is movable. The authors analyze some aspects of criminological uncertainty upon occurrence of socio-psychological distorting effects. The psychologists Ph. Zimbardo and S. Milgram investigated them in group experiments. The article substantiates the prospects for the artificial intelligence development and the limitations of its use in criminology. The authors are pessimistic about the development and application of artificial intelligence in criminology. Artificial intelligence does not have the “I” status of a personality, although it can be "subordinated" to legal laws of different levels. The use of artificial intelligence for judicial proceedings is problematic, although there are great opportunities for operational search activities in its functioning, for example, anti-crime programs: recognizing appearance from photos and videos, predicting individual criminal behavior. This frees the consciousness of the expert from routine work, and the employee can therefore choose a creative approach and pay more attention to ethical issues, which is not available for artificial intelligence.Одной из самых сложных проблем современности является проблема сознания. Существует множество разнообразных теоретических концепций сознания как в России, так и за рубежом. Ситуация обостряется тем, что иногда за исследовательскую модель сознания берут так называемый искусственный интеллект. В последнее время в криминологической практике используется искусственный интеллект, который пришел на помощь человеческому разуму. В настоящем исследовании обобщается передовой опыт и осмысляется применение искусственного интеллекта в ряде сфер криминологии; предлагаются некоторые методологические и теоретические аспекты решения возникших проблем на основе тенденций использования искусственного интеллекта в практической криминологии; исследуется взаимодействие искусственного интеллекта с человеческим сознанием. Основой сравнительного анализа выступает квантовый уровень сознания, то есть квантовая теоретическая концепция, выстраиваемая на базе концепций математиков и современных физиков. Такая парадигма точных наук в корне отлична от гуманитарной, основанной на философии и психологии. Предлагаемый подход дает возможность разобраться с физическим смыслом, механизмами сознания и искусственного интеллекта на квантовом уровне. Мы считаем важным подчеркнуть, что есть глубокие параллели функционирования сознания и искусственного интеллекта. Подобные параллели между идеей и материей обсуждали еще известный психолог К. Юнг и нобелевский лауреат, физик В. Паули. Мы анализируем положительные и отрицательные аспекты совместного взаимодействия сознания и искусственного интеллекта. В этом раскрывается роль междисциплинарной науки синергетики. Поскольку сознание и искусственный интеллект в своей основе имеют квантовый уровень, то на эти феномены распространяются как общие, так и отличительные законы функционирования нелинейных систем. Существует принцип неопределенности, смысл которого заключается в следующем. Если в системе точно определен один параметр, то другие параметры не могут быть определены, они неопределенные. Эта грань подвижная. Делается анализ некоторых аспектов криминологической неопределенности при возникновении социально-психологических искажающих эффектов. Они исследовались в групповых экспериментах психологами Ф. Зимбардо и С. Милгрэмом. Обосновываются перспективы развития искусственного интеллекта и ограничения его использования в криминологии. Мы пессимистично смотрим на развитие и применение в криминологии искусственного интеллекта. У искусственного интеллекта нет статуса личности «Я», хотя его можно «подчинить» правовым законам разного уровня. Использование искусственного интеллекта для процессов судопроизводства проблематично, хотя для оперативно-разыскной деятельности в его функционировании открываются большие возможности, например, программы противодействия преступности: распознавание внешности по фото и видео, прогнозирование индивидуального преступного поведения. В таком случае сознание специалиста освобождается от рутинной работы, а следовательно, сотрудник может больше работать творчески и обращать внимание на этические проблемы, что недоступно для искусственного интеллекта
Цифровая трансформация в регионах России: оценки и реальность
Get PDFThe article presents the problem of a comprehensive analysis of the socio-cultural prerequisites that determine the successful or unsuccessful implementation of the program of digitalization of the regions of Russia. A detailed examination of the tools for assessing the level of digitalization on the example of the methods for calculating the Skolkovo “Digital Russia” index and the regional digitalization index by I. V. Groshev and A. A. Krasnoslobodtsev showed their low informative value for understanding the factors leading to the formation of digital inequality in regions. The actuality of the problem is due not only to the need for an adequate assessment of the tools offered as convenient for comparing regions, but also by the following facts. On the one hand, the tasks of digitalization of education are of paramount importance in the framework of the federal development program. On the other hand, their implementation depends both on the local state of educational institutions and on solving a wider range of issues: staff training, providing employment opportunities for graduates, forming the need for highly qualified personnel in the region, etc. The novelty of the work is that the author consider the problem of studying the digital inequality of the regions of Russia with an emphasis on the issue of digitalization of education in the context of the existing regional socio-cultural prerequisites that determine the successful implementation of programs or prevent it. The application of institutional and functional approaches is of particular research interest, these approaches allow us to study the existing socio-cultural prerequisites in the regions as factors of stratification of Russian society that strengthen or weaken social inequality in the context of the development of a digital society. The author concludes that the solution of the problem of a comprehensive assessment of the socio-cultural prerequisites of the regional level of digitalization requires a detailed multi-factor analysis on a specific problem and direction of digitalization. The comparison of such data requires separate consideration of the indicators of socio-economic, demographic, and institutional development of the regions.В статье представлена проблема комплексного анализа социокультурных предпосылок, обусловливающих успешную или неуспешную реализацию программы цифровизации регионов России. Детальное рассмотрение инструментов оценки уровня цифровизации на примере методик расчета индекса «Цифровая Россия» Сколково и индекса цифровизации регионов И. В. Грошева, А. А. Краснослободцева показало их низкую информативность для осознания факторов, приводящих к формированию цифрового неравенства регионов. Проблема актуализирована не только необходимостью адекватной оценки инструментов, предлагаемых как удобные для сравнения регионов, но и тем, что задачи по цифровизации образования имеют, с одной стороны, первостепенное значение в рамках федеральной программы развития, а с другой – их выполнение зависит как от локального состояния образовательных учреждений, так и от решения более широкого круга вопросов: подготовки персонала, обеспечения возможностей трудоустройства выпускников, формирования потребности в регионе в высококвалифицированных кадрах и пр. Новизна работы состоит в том, что проблема изучения цифрового неравенства регионов России с акцентуацией на вопросе цифровизации образования рассматривается в контексте региональных социокультурных предпосылок, обусловливающих успешную реализацию программ или препятствующих этому. Особый исследовательский интерес представляет применение институционального и функционального подходов, позволяющих исследовать имеющиеся социокультурные предпосылки в регионах как факторы стратификации российского общества, усиливающие или ослабляющие социальное неравенство в контексте развития цифрового общества. В заключение автор приходит к выводу, что решение задачи по комплексной оценке социокультурных предпосылок регионального уровня цифровизации требует детального многофакторного анализа по конкретной проблеме и направлению цифровизации. Сопоставление таких данных требует отдельного рассмотрения показателей социально-экономического, демографического, институционального развития регионов
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
No full textВ связи с массовым использованием информационных технологий в современном обществе, школы вынуждены подстраиваться под новые требования. Использование информационно- коммуникативных технологий играет важную роль в реализации творческого потенциала учащихся и позволяет раскрыть индивидуальные особенности каждого. Но реализация таких сложных процессов невозможна без специально подготовленных учителей, которых в образовательных учреждениях достаточно мало. И это стало большой проблемой, когда школы были вынуждены, в связи с пандемией, перейти на дистанционное обучение
О построении виртуальных миров. Опыт преподавания межфакультетского курса в МГУ имени М. В. Ломоносова
Get PDFSubject of the article is actual as never given the speed and volatility of data transfer and it’s processing. Authors have attended the topic of “digital transformation” multiple times, researching both negative and positive outcomes of this process. To define some of the potentially negative - alienation from other elements of life due to division of labor, personal and professional diviations. Some of the standing out positives - RnD and creative potential provided by virtual space, ability to effectively model technical and social processes, gamification as an additional tool of education development. This article is focused around the methodology of the elective education course “Constructing virtual worlds: game, science fiction and futurology” that was held in 2020/2021. Authors provide detailed description of how this course has been formed and method of its delivery to the audience. Being done as the dialogue between speakers and students, through the means of constant discussion, the course allowed not just to constantly receive and apply feedback to real-time, but also to form a thought process, reasonable for subjects in discussion. The course has provoked a lot of interest both in academic and industrial circles and has been discussed at multiple professional media platforms. Major results are ability to develop disciplines for new masters programs and programs of additional specialization. Authors are also confident that the course can be the beginning of new research and practical transdisciplinary fields aimed to explore vision and ideas of virtual space, cyber space and metaverse.Актуальность статьи определяется бурным развитием процессов передачи и обработки информации. Авторы уже неоднократно обращались к теме так называемой «цифровой трансформации», рассматривая как негативные, так и позитивные последствия этих процессов. К первым можно отнести выделение этой области в отдельную сферу деятельности, ее неизбежное отчуждение от других сфер в силу разделения труда, профессиональные и личностные девиации. Ко вторым, безусловно, относится проективный и творческий потенциал как виртуалистики, позволяющей эффективно моделировать технические и социальные процессы, так и геймификации, дающей дополнительные инструменты развития образовательных методик. Целью данной статьи стало рассмотрение конкретной методики проведения элективного образовательного курса «Конструирование виртуальных миров: игра, фантастика, футурология», прочитанного в весеннем семестре 2020-2021 учебного года. Авторы подробно описывают методологию формирования и методику проведения курса. Он был построен на постоянном диалоге между слушателями и спикерами, обсуждении каждой из тем, что позволяло не только поддерживать обратную связь с аудиторией, но и формировать логику мыслительного процесса, целесообразной деятельности. Курс вызвал большой интерес в как в академической, так и в отраслевой среде и обсуждался на ряде профессиональных площадок. Результатом стала разработка на его основе дисциплин для новых магистерских программ и программ дополнительного образования. Более того, авторы считают, что курс может стать стартовой позицией для формирования новой исследовательской и практической трансдисциплинарной области, представляющий собой дальнейшее развитие идеи виртуального пространства
От образования к его теоретическому образу: конструктивистский дискурс
Get PDFThe article aims to reflect on the applicability of the constructivist paradigm to the education study at the level of its theorizations and idealizations. It suggests that socio-philosophical reflection is carried out not over real education, but over its theoretical available context, that is, theoretical perceptions and judgements about it accumulated in the scientific interdisciplinary space. The author assumes that reliance on the basic principles and tools of the constructivist paradigm in the context of the education study as a social phenomenon will allow reaching a new level of its understanding. The fact is fixed that introducing an ideal-typical author’s design to the study - the «theoretical image of the education phenomenon», will reveal the main properties, connections, relations and patterns inherent in real education, as well as put forward prognostic hypotheses and assumptions of its development. The ideal-typical design of «theoretical image of the education phenomenon» includes the main attribution characteristics of real education, leaving outside its minor and non-essential signs. The paper assumes that shifting the research focus of knowledge from real education to the social and philosophical reflection of his theorizations, as well as applying the basic principles of the constructivist concept – make it possible to reach the generalizing research and prognostic concept of his understanding.Статья нацелена на осмысление применимости конструктивистской парадигмы к исследованию образования на уровне его теоретизации и идеализации. Выдвигается идея, что социально-философская рефлексия осуществляется не над реальным образованием, а над его теоретическим наличным контекстом, то есть накопленными в научном междисциплинарном пространстве теоретическими представлениями и суждениями о нем. Предполагается, что опора на основные принципы и инструментарий конструктивистской парадигмы в контексте исследования образования как социального феномена позволит выйти на новый уровень его постижения. Фиксируется тот факт, что введение в исследование идеально-типического авторского конструкта «теоретический образ феномена образования» позволит не только выявить основные свойства, связи, отношения и закономерности, присущие реальному образованию, но и выдвинуть прогностические гипотезы и допущения его развития. Идеально-типический конструкт «теоретический образ феномена образования» включает в себя основные атрибутивные характеристики реального образования, оставляя за рамками все его незначительные и несущественные признаки. Предполагается, что смещение исследовательского фокуса познания с реального образования на социально-философскую рефлексию его теоретизации, а также применение основных принципов конструктивистской концепции позволят выйти на генерализирующую исследовательско-прогностическую концепцию его постижения