Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Повышение квалификации учителя и его педагогическая деятельность в цифровой образовательной среде
Get PDFIntroduction. The article is devoted to the issues of teacher training in the context of the importance of information technology in future professional activity – this is one of the priority tasks of improving modern education.Purpose setting. The author of the article aims to identify the current state of digital competence of a teacher based on the collection and analysis of pedagogical information on the use of digital technologies in the educational process.Methodology and methods of the study. The methodological basis of the study was the formation of digital competence, which is carried out in the process of implementing educational programs of higher education, as well as professional development and retraining programs.Results. The analysis of information collection is carried out, which shows that the level of digital competence of teachers, the degree of readiness and desire of teachers to use digital tools and services in the educational process suggest the need to develop issues of organizing effective online communication of participants in the educational process, productive feedback with students through digital technologies; forming a critical assessment of students’ behavior and correcting their actions when working in a digital educational environment, monitoring students’ independence in performing educational tasks; applying the results of the analysis of students’ digital footprint to eliminate and correct educational shortcomings of individual students; using the potential of digital tools and services in organizing group work and project activities of students, communication and student involvement. Based on the analysis of the list of relevant digital competencies in the field of education, the author suggests the introduction of an additional professional development program.Conclusions. The practical significance of the work lies in the fact that the results obtained can be used to improve the methods of online learning while improving the qualifications of teachers.Введение. Статья посвящена вопросам подготовки педагогических кадров в условиях значимости информационных технологий в будущей профессиональной деятельности ‒ это одна из приоритетных задач улучшения современного образования.Постановка задачи. Автор статьи ставит своей целью определить текущее состояние цифровой компетентности учителя на основе сбора и анализа информации педагогического направления по использованию цифровых технологий в образовательном процессе.Методика и методология исследования. Методологической основой исследования стало формирование цифровой компетенции, которое осуществляется в процессе реализации образовательных программ высшего образования, а также программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.Результаты. Проведен анализ информации, который показывает, что уровень цифровой компетентности преподавателей, степень готовности и желания преподавателей использовать цифровые инструменты и сервисы в образовательном процессе предполагают необходимость разработки вопросов организации эффективного онлайн-общения участников образовательного процесса, продуктивной обратной связи со студентами посредством цифровых технологий; формирование критической оценки поведения студентов и корректировки их действий при работе в цифровой образовательной среде, контроля за независимостью студентов в выполнении образовательных задач; применения результатов анализа цифрового следа студентов для устранения и исправления образовательных недостатков отдельных студентов; использования потенциала цифровых инструментов и сервисов в организации групповой работы и проектной деятельности студентов, общения и вовлечения студентов. На основе анализа перечня актуальных цифровых компетенций в сфере образования автор предлагает внедрение дополнительной программы повышения квалификации.Выводы. Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для совершенствования методик онлайн-обучения при повышении квалификации учителей
Конструктивные подходы в создании адаптивной среды для студенческой молодежи с проблемным зрением
Get PDFIntroduction. The article deals with a topical issue on the peculiarities of adaptation of students with problematic vision and studying in the inclusive educational space of the university. To develop an individual program of support in the educational space of the university, it is very important to collect and analyze data from the anamnesis of life and an individual program for the rehabilitation and habilitation of a special student. University teachers do not always take into account the ability of these students to master the educational material in a timely manner, since an adapted form of perception is often not provided.Purpose setting. The purpose of the study is to analyze the created inclusive conditions for the adaptation of blind and visually impaired students studying at ZabGU.Methodology and methods of the study. Technique and methodology of research. The basis of the sociological study was interviewing respondents to identify adaptation problems in social, educational and leisure aspects.Results. The results of the adaptive capabilities of students with different levels of visual impairment are described. The obstacles hindering the improvement of the educational process are revealed. Only 46.6 % of those surveyed are fully satisfied with the quality of inclusive education. The forms of interaction and socialization of student youth through active involvement in participation in leisure activities are shown. Participation in integrated student projects allowed students with limited educational needs, in a short time and with minimal losses, to adapt to the intensive regime of student life.Conclusions. Thus, the administration of the university needs to provide for the improvement of systematically organized work on the adaptation and support of students with visual impairment in the educational space, taking into account the existing individual capabilities of all sensory systems, which will be a support in the acquisition and deepening of adaptive, cognitive and communication capabilities.Введение. В статье рассмотрена актуальная проблема особенностей адаптации студентов, имеющих проблемное зрение и обучающихся в инклюзивном образовательном пространстве вуза. Для разработки индивидуальной программы сопровождения в образовательном пространстве вуза важны компетентный сбор и анализ данных из анамнеза жизни и индивидуальной программы реабилитации и абилитации особого студента. Педагоги вуза не всегда учитывают способность своевременного усвоения учебного материала этими студентами, так как адаптированная форма восприятия не предоставляется.Постановка задачи. Цель исследования – анализ созданных инклюзивных условий для адаптации незрячих и слабовидящих студентов, обучающихся в ЗабГУ.Методика и методология исследования. Основой социологического исследования выступает интервьюирование респондентов для выявления адаптационных проблем в социально-бытовых, образовательных и досуговых аспектах. Результаты. Описаны результаты адаптационных возможностей студентов, имеющих разные уровни нарушения зрения. Выявлены препятствия совершенствования образовательного процесса. Определено, что только 46,6 % из числа исследуемых в полной мере удовлетворены качеством инклюзивного обучения. Показаны формы взаимодействия и социализации студенческой молодежи через активное вовлечение к участию в досуговых мероприятиях. Участие в интегрированных студенческих проектах позволяет студентам с ограниченными образовательными потребностями в короткие сроки и с минимальными потерями адаптироваться к интенсивному режиму студенческой жизни.Выводы. Администрации вуза необходимо предусмотреть совершенствование системно организованной работы по адаптации и сопровождению студентов с нарушением зрения в образовательном пространстве с учетом имеющихся индивидуальных возможностей работы всех сенсорных систем, которые будут опорой в приобретении и углублении адаптационных, познавательных и коммуникационных возможностей
Образовательные трансформации и социальный субъект: некоторые аспекты позитивной динамики
Get PDFIntroduction. Consideration of the prospects for positive transformations in modern Russian education, even at the level of problem formulation, remains relevant from the point of view of assessing possible further constructive transformations. It is important to analyze the possibilities of using traditional and innovative foreign and domestic experience in the face of new challenges.Problem statement. The article actualizes the problem of the correlation between the use of foreign cultural educational samples and domestic unique experience, taking into account the specifics of regional Siberian universities. A special place is occupied by the problems of practical application of the competence-oriented educational model, the use of IT technologies in the educational process, new trends in education, such as digital pedagogy, reverse learning, a variety of interactive and distance forms that constructively affect the subjectivity of the teaching community and students.Methodology of the study. The paper uses traditional methods of humanitarian research, in particular, systemic and structural-functional approaches, comparative and retrospective analysis, elements of sociological research (questionnaires, interviews, content analysis, etc.), as well as some methods of post-non-classical (synergetic) methodological approach. The published data of a sociological survey of teachers of humanities of four Novosibirsk and Altai universities and three educational institutions of additional education, as well as the results of interviewing teachers of higher education in the Siberian region, were used as an empirical basis for the study.Results. The article clarifies forecasts of further changes in the structure and trends in education, current problems of improving the competence-oriented educational model, taking into account foreign experience, based on the latest expert sources and official speeches of Russian educational methodologists and strategists. It is shown that in the form that it exists now, this model is opportunistic, overly formalized, methodologically vulnerable and therefore toxic to the modern qualitative educational process. In this sense, the necessary understanding has been reached at the level of the “regulator”, which is considering ways to reformat some of the Bologna Principles, for example, changing the structure of bachelor’s and master’s degrees. Attention is again focused on the problem of wages and other forms of material incentives for ordinary teachers of provincial universities, which, against the background of an increase in the academic load, as a rule, does not reach the average for the economy in the regions. At the level of the problem statement, the emerging difficulties of grant support for research work in educational organizations are considered.Conclusions. The article actualizes the problem of the correlation between the use of international and domestic unique experience, taking into account the specifics of regional Siberian universities. It is shown that in this direction, educational subjects have reached an understanding of the need for differentiated use of foreign cultural achievements and the active introduction of their own innovations, especially in the field of IT technologies and digital pedagogy. At the level of the problem statement, there is a tendency to tighten and formalize publication and other criteria for obtaining grants even by leading scientists and professors of higher education, not to mention dubious transformations in the system of the former RFH, RFBR and RSF. Obtaining grants is becoming a problem for provincial universities, and the corruption component and elements of scientific protectionism are also not excluded.Введение. Рассмотрение перспектив позитивных преобразований в современном российском образовании даже на уровне постановки проблемы остается актуальным с точки зрения оценки возможных дальнейших конструктивных трансформаций. Важно проанализировать потенциал использования традиционного и инновационного зарубежного и отечественного опыта в условиях новых вызовов.Постановка задачи. В статье актуализируется проблема соотношения использования инокультурных образовательных образцов и отечественного уникального опыта с учетом специфики региональных сибирских вузов. Особое место занимают проблемы практического применения компетентностно-ориентированной образовательной модели, вопросы использования IT-технологий в образовательном процессе, новые тенденции в образовании, такие как цифровая педагогика, «перевернутое обучение», разнообразные интерактивные и дистанционные формы, конструктивно влияющие на субъектность преподавательского сообщества и студенчества.Методика и методология исследования. В работе использованы традиционные методы гуманитарного исследования, в частности системный и структурно-функциональный подходы, сравнительный и ретроспективный анализ, элементы социологического исследования (анкетирование, интервью, контент-анализ и др.), а также некоторые методы постнеклассического (синергетического) методологического подхода. В качестве эмпирической базы исследования использованы опубликованные данные социологического опроса преподавателей гуманитарных дисциплин четырех новосибирских и алтайских вузов и трех учебных заведений дополнительного образования, а также результаты интервьюирования преподавателей высшей школы в Сибирском регионе.Результаты исследования. В статье на основании последних экспертных источников и официальных выступлений отечественных методологов и стратегов образования уточняются прогнозы дальнейших изменений структуры и тенденций в образовании, актуальные проблемы совершенствования компетентностно-ориентированной образовательной модели с учетом зарубежного опыта. Показано, что в таком виде, каком она существует сейчас, эта модель конъюнктурна, излишне формализована, методологически уязвима и поэтому токсична для современного качественного образовательного процесса. В этом смысле достигнуто необходимое понимание на уровне регулятора, который демонстрирует пути переформатирования некоторых болонских принципов, например, изменения структуры бакалавриата и магистратуры. Вновь акцентировано внимание на проблеме заработной платы и других форм материального поощрения рядовых преподавателей провинциальных вузов, которая на фоне роста учебной нагрузки, как правило, не достигает средней по экономике в регионах. На уровне постановки проблемы рассмотрены возникающие трудности грантовой поддержки научно-исследовательской работы в образовательных организациях.Выводы. В статье актуализирована проблема соотношения использования международного и отечественного уникального опыта с учетом специфики региональных сибирских вузов. Показано, что в этом направлении образовательными субъектами достигнуто понимание необходимости дифференцированного использования инокультурных достижений и активного внедрения собственных инноваций, особенно в сфере IT-технологий и «цифровой педагогики». На уровне постановки проблемы констатируется тенденция ужесточения и формализации публикационных и иных критериев получения грантов даже ведущими учеными и профессорами высшей школы, не говоря уже о сомнительных преобразованиях в системе бывших РГНФ, РФФИ и РНФ. Получение грантов становится проблемой для провинциальных вузов, не исключаются также коррупционная составляющая и элементы научного протекционизма
Итоговый документ IХ Всероссийской очно-заочной научно-практической конференции с международным участием «Образование, наука, технологии, инновации как факторы стабилизации развития общества»
Get PDF.
Моделирование процесса преадаптации студентов медицинского колледжа к неопределенности профессионального будущего
Get PDFIntroduction. The world of professions of the future in the field of medicine is in transformation constantly, acquiring features of dynamism, unpredictability and uncertainty, that’s why pre-adaptation of medical college students to the uncertainty of the professional future plays an important role in vocational training. Uncertainty of the professional future of today’s youth and radical transformations of the socio-professional environment require qualitative changes in secondary vocational education, revision of its methodology, content and technologies for training medical personnel for the post-industrial economy. Purpose setting. The purpose of the study is to develop and theoretically and methodologically justify the structural and functional model of the process of pre-adaptation of medical college students to the uncertainty of their professional future, the introduction of which into the educational process of institutions of secondary vocational education will achieve the desired result ‒ the readiness of medical students for the uncertainty of their professional future. Methodology of the study. The methodological basis of the study was systemic, competency-based, personalized, design and technological, contextual, and process approaches and the principles of mobility, variability, integrativity, reflexivity, focus on professional self-determination. The leading research method was the modeling method. Results. The simulation result is a structural-functional model of the process of pre-adaptation of medical college students to the uncertainty of their professional future, which includes four interrelated blocks: target, methodological, procedural-substantial and result-evaluative. The model allows forming the anticipatory readiness of medical students for professional activities in conditions of high uncertainty, instability and variability. It has the property of dynamism and openness for constant renewal. Conclusion. Scientific novelty is as follows: the essence and structure of the basic concepts are determined; justified the principles and methods of the process of pre-adaptation; a structural-functional model has been developed; substantiated and described organizational-pedagogical conditions. The results of the scientific work also allow us to outline the prospects for further research, which consist in the practical implementation of this model, the inclusion of the process of pre-adaptation in educational activities and the development of mechanisms for its evaluation from the standpoint of achieving the expected effects. The results can be applied by teachers in the process of professional education.Введение. Мир профессий будущего в сфере медицины постоянно находится в трансформации, приобретая черты динамичности, непредсказуемости и неопределенности, поэтому преадаптация студентов медицинского колледжа к неопределенности профессионального будущего играет важную роль в профессиональной подготовке. Неопределенность профессионального будущего современной молодежи и радикальные преобразования социально-профессиональной среды требуют качественных изменений среднего профессионального образования, пересмотра его методологии, содержания и технологий подготовки медицинских кадров для постиндустриальной экономики. Постановка задачи. Цели исследования ‒ разработка и теоретико-методологическое обоснование структурно-функциональной модели процесса преадаптации студентов медицинского колледжа к неопределенности профессионального будущего, внедрение которой в образовательный процесс учреждений среднего профессионального образования позволит достичь желаемого результата – готовности студентов-медиков к неопределенности своего профессионального будущего. Методика и методология исследования. Методологическую основу исследования составили системный, компетентностный, персонализированный, проектно-технологический, контекстный, процессный подходы и принципы мобильности, вариативности, интегративности, рефлексивности, направленности на профессиональное самоопределение. В качестве ведущего метода исследования использовался метод моделирования. Результаты исследования. Разработана структурно-функциональная модель процесса преадаптации студентов медицинского колледжа к неопределенности профессионального будущего, включающая четыре взаимосвязанных блока: целевой, методологический, процессуально-содержательный и результативно-оценочный. Модель позволяет сформировать опережающую готовность студентов-медиков к профессиональной деятельности в условиях высокой неопределенности, неустойчивости и изменчивости. Она обладает свойством динамичности и открытости для постоянного обновления. Выводы. Научная новизна заключается в следующем: определены сущность и структура основных понятий; обоснованы принципы и методы процесса преадаптации; разработана структурно-функциональная модель; обоснованы и описаны организационно-педагогические условия. Результаты научной работы также позволяют обозначить перспективы последующих исследований, которые состоят в практической реализации этой модели, включении процесса преадаптации в образовательную деятельность и выработке механизмов ее оценки с позиций достижения ожидаемых эффектов. Результаты могут быть применены педагогами в процессе профессионального образования
Академические службы психологического сопровождения университетского образования
Get PDFIntroduction. Universities provide a range of problem-solving oriented social support services to help students and faculty who experience psychological difficulties. The psychological support service of the university is an important additional form of socio-psychological protection of a person by support at the educational and / or workplace, it is intended to provide psychological assistance, analysis and settlement (mediation) of conflict and critical incidents, (anti) crisis management or expert analysis and guidance / and support in the form of monitoring the impact on health and well-being of the processes and results of educational and related programs and innovations, correction and assistance in coping with difficult situations and problems, coaching of personal, group and organizational development Modern university life is rich in events and problems: it can be exciting and interesting, but, one way or another, it has many difficulties that a person cannot always cope with on his own, including using the usual resources of family, work and educational support. He needs the directed professional support of a psychologist, and, if possible, the help of a multidisciplinary academic service. Such assistance includes both support for a person in situations of stress, conflicts, crises of educational and professional life, and in a number of other problematic situations, violations and difficulties.Purpose setting. The purpose of the study is to analyze the problems of modern academic psychological services, psychological support of the educational process as a sphere of numerous types of human assistance to a person in solving the tasks facing him of coping with crises of personal, interpersonal and educational and professional development.Methodology and methods of the study. Research method are theoretical structuring and technological support of the psychological support of the educational process.Results. Academic Services can be contacted by clients for confidential, personal and professional advice, etc. for development, assistance in the following areas: immediate relief from stress, identifying strategies for coping with current problems or a crisis, exploring ways for longer-term solutions and larger changes, developing and thinking about next steps, correcting planned routes, etc., developing self-help competencies.Conclusion. Modern academic psychological support services are interdisciplinary, polymorphic, polyfunctional and polytechnological structures that are actively developing in the direction of providing assistance and self-help support to people with disorders and requests that are very different in type, form, intensity and mode.Введение. Университеты предоставляют ряд услуг социальной поддержки, ориентированных на решение проблем, чтобы помочь студентам и преподавателям, испытывающим психологические трудности. Служба психологической поддержки университета является важной дополнительной формой социально-псхологической защиты человека, поддержки на учебном и/или рабочем месте, она предназначена для оказания психологической помощи, анализа и улаживания (медиации) конфликтных и критических инцидентов, (анти) кризисного управления или экспертного анализа и руководства/сопровождения в формах мониторинга влияния на здоровье и благополучия процессов и результатов образовательных и сопутствующих программ и новаций, коррекции и помощи в совладании с трудными ситуациями и проблемами, коучинга личностного, группового и организационного развития. Современная университетская жизнь богата событиями и проблемами: она может быть захватывающей и интересной, но в ней много сложностей, с которыми человек не всегда может справится сам, в том числе с использованием обычных ресурсов семейной, трудовой и учебной поддержки. Ему нужна направленная профессиональная поддержка психолога, а при возможности помощь мультидисциплинарной академической службы. Такая помощь включает как поддержку человека в ситуациях стрессов, конфликтов, кризисов учебно-профессиональной жизни, так и в ряде иных проблемных ситуаций, нарушений и затруднений.Постановка задачи. Цель исследования – анализ проблем современных академических психологических служб, психологического сопровождения образовательного процесса как сферы многочисленных видов помощи человека человеку в решении стоящих перед ним задач совладания с кризисами личностного, межличностного и учебно-профессионального развития.Методика и методология исследования – теоретическое структурирование и технологическое обеспечение психологического сопровождения образовательного процесса.Результаты исследования. В академические службы клиенты могут обратиться, чтобы получить конфиденциальные, личные и профессиональные консультации и т. д. для развития, помощь по следующим вопросам: немедленное избавление от стрессового состояния, определение стратегий преодоления текущих проблем или кризиса, изучение путей более долгосрочных решений и более масштабных перемен, разработка и осмысление следующих шагов, коррекция намеченных маршрутов и т. д., развитие компетенций самопомощи.Выводы. Современные академические службы психологического сопровождения – междисциплинарные, полиморфные, полифункциональные и политехнологические структуры, активно развивающиеся в направлении оказания помощи и поддержки самопомощи людям, имеющим разные по типу, форме, интенсивности и модусу нарушения и запросы
Проблемы управления человеческим капиталом вуза в условиях цифровизации образовательной среды
Get PDFThe article discusses modern approaches to the «human capital» category definition, trends in developing human capital and its management system in higher education institutions of the Russian Federation. The paper determines that the problem of the educational environment is a current direction of modern pedagogical research. The authors study issues of qualitative changes at the university educational environment under conditions of dominating a new technological order in socio-economic processes, the digital economy development. The educational environment of Tomsk Agricultural Institute – Novosibirsk State Agrarian University branch is structured based on the analysis of psychological, pedagogical and economic literature, regulatory and legal support of the educational process, as well as the university general management system, the human capital of its teaching staff, and the analysis of the capital itself in particular. The article outlines the problematic field of managing the teaching staff human capital under conditions of the educational environment digitalization of the educational organization under study determining its actual tasks based on observation results of the human capital management process at the university, questionnaires and interviews of its teaching staff, calculation and analysis of estimated indicators of human capital. The most problematic areas of management activity of Tomsk Agricultural Institute under conditions of growing the informatization and digitalization processes are the following: human capital management in the field of educational, methodological and research work of university teachers. The authors conclude on the need to improve the human capital management system of the educational organization under study. They propose to implement the mid-term project «The teaching staff motivation of Tomsk Agricultural Institute – Novosibirsk State Agrarian University branch to work effectively under conditions of digitalization of the educational environment». It will allow raising the mechanism effectiveness of interacting the university administration and employees belonging to the teaching staff at the Institute e-learning field through forming a system of employee tangible and intangible incentives.В статье рассматриваются современные подходы к определению категории «человеческий капитал», тенденции развития человеческого капитала и системы его управления в вузах Российской Федерации. Определено, что проблема образовательной среды – одно из актуальных направлений современных педагогических исследований. Исследуются вопросы качественного изменения образовательной среды вузов в условиях преобладания в социально-экономических процессах нового технологического уклада, развития цифровой экономики. На основе анализа психолого-педагогической и экономической литературы, нормативно-правового обеспечения образовательного процесса, а также общей системы управления вуза и человеческим капиталом его профессорско-преподавательского состава, в частности анализа самого капитала, структурирована образовательная среда Томского сельскохозяйственного института – филиала Новосибирского ГАУ. Опираясь на результаты проведенных наблюдений процесса управления человеческим капиталом в вузе, анкетирования и интервьюирования его педагогических работников, расчета и анализа оценочных показателей человеческого капитала в статье очерчено проблемное поле управления человеческим капиталом профессорско-преподавательского состава в условиях цифровизации образовательной среды исследуемой образовательной организации, определяющее его актуальные задачи. Установлены наиболее проблемные направления управленческой деятельности Томского сельскохозяйственного института в условиях нарастания процессов информатизации и цифровизации: управление человеческим капиталом в сфере учебно-методической и научно-исследовательской работы преподавателей вуза. Сделан вывод о необходимости совершенствования системы управления человеческим капиталом исследуемой образовательной организации. Авторами предложено реализовать в среднесрочной перспективе проект «Мотивация профессорско-преподавательского состава Томского сельскохозяйственного института – филиала ФГБОУ ВО Новосибирский ГАУ к эффективной деятельности в условиях цифровизации образовательной среды», который позволит повысить эффективность механизмов взаимодействия администрации вуза и работников, относящихся к профессорско-преподавательскому составу, в сфере реализации электронного обучения в институте посредством формирования системы материальных и нематериальных стимулов работников
Повышение профессиональной готовности курсантов к проведению аварийно-спасательных работ и пожаротушения
Get PDFIntroduction. The development of professional education in the field of fire safety is an urgent task, the solution of which is aimed at increasing the level of protection of the population and territories from fires. The system of practical training of cadets in the field of emergency rescue and fire extinguishing includes the development and improvement of practical skills and ability of performing fire-drill standards, which are basic exercises that form the professional readiness of the graduate.Problem statement. The main objective of the research is to develop a methodology of practical training aimed at developing practical skills and skills of performing fire drill standards and maintaining them at a high practical level.Methodology of the study. To fulfill the task of the study, a list of control fire drill standards was selected, forming the professional readiness of the graduate to carry out emergency rescue and firefighting. The entrance control of the implementation of fire drill standards in control groups was carried out a year after the end of practical training, a significant loss of previously acquired skills and abilities was revealed. In order to improve and maintain professional skills at a sufficient level, the applied methods of training firefighters have been studied, taking into account which the procedure for organizing the training of cadets and the methodology for fulfilling standards have been developed.Results. In contrast to the individual-group methods of practical training aimed at the formation of the technique of performing exercises and its gradual consolidation, a sequential-group method is proposed, which allows, among other things, to ensure the simultaneous maintenance of previously formed skills and abilities at a high practical level. The proposed methodology is based on the modular principle of forming a structural and methodological scheme of practical training for the consistent performance of practical exercises in small groups, providing high-intensity work of cadets during the lesson.Conclusions. The results of the pedagogical experiment showed the effectiveness of the proposed methodology in improving the practical skills of performing fire drill standards, which allows for systematic training of learners to maintain previously formed skills and abilities.Введение. Развитие профессионального образования в области пожарной безопасности является актуальной задачей, решение которой направлено на повышение уровня защиты населения и территорий от пожаров. Система практической подготовки курсантов в области проведения аварийно-спасательных работ и пожаротушения включает развитие и совершенствование практических умений и навыков выполнения пожарно-строевых нормативов, которые являются базовыми упражнениями, формирующими профессиональную готовность выпускника.Постановка задачи. Основной задачей исследования выступает разработка методики практической подготовки, направленной на развитие практических умений и навыков выполнения пожарно-строевых нормативов и их поддержание на высоком практическом уровне.Методика и методология исследования. Для выполнения задачи исследования отобран перечень контрольных пожарно-строевых нормативов, формирующих профессиональную готовность выпускника к проведению аварийно-спасательных работ и пожаротушению. Проведен входной контроль выполнения пожарно-строевых нормативов в контрольных группах через год после окончания практической подготовки, выявлено значительное утрачивание ранее полученных умений и навыков. Для повышения и поддержания на достаточном уровне профессиональных умений и навыков изучены применяемые методики подготовки пожарных, с учетом которых разработаны порядок организации подготовки курсантов и методика выполнения нормативов.Результаты. В отличие от индивидуально-групповых методик практической подготовки, направленных на формирование техники выполнения упражнений и ее постепенного закрепления, предложена последовательно-групповая методика, которая позволяет в том числе обеспечить одновременное поддержание ранее сформированных умений и навыков на высоком практическом уровне. В основе предложенной методики лежит модульный принцип формирования структурно-методической схемы практического занятия для последовательного выполнения практических упражнений в составе малых групп, обеспечивающий высокоинтенсивную работу курсантов в течении занятия.Выводы. Результаты педагогического эксперимента показали эффективность предложенной методики в повышении практических умений и навыков выполнения пожарно-строевых нормативов, которая позволяет обеспечить систематическую подготовку обучаемых для поддержания ранее сформированных умений и навыков
Реализация национальных проектов в 2021 году – новый формат взаимодействия кадровых служб и федеральных и региональных операторов в подготовке специалистов
Get PDFThe article is devoted to changes in the conditions to provide educational services to certain categories of citizens in the Russian Federation in relation to adopting new conditions to implement the national projects «Demography» and «Labor productivity» for certain categories of citizens in 2021.Статья посвящена изменениям условий предоставления образовательных услуг отдельным категориям граждан Российской Федерации в связи с принятием в 2021 г. новых условий реализации национальных проектов «Демография» и «Производительность труда» для определенных категорий граждан
Развитие рефлексии учебной деятельности слабослышащих студентов в условиях инклюзивной образовательной среды
Get PDFIntroduction. The article presents the results of a study of educational reflection among students with hearing impairments studying under the programs of secondary vocational education, in the process of classroom studies and in extracurricular activities. For this contingent of students, vocational education is one of the most important factors of social adaptation and professional rehabilitation, providing the opportunity for a full-fledged self-sufficient life. However, due to objective reasons, such students experience significant difficulties in the process of professional training.Purpose setting. There is a need to create a comprehensive system of pedagogical work for the development of the reflexive component of educational activity among this category of citizens.Methods and methodology of the study. The article reasonably proves that the organization of pedagogical work on the development of educational reflection, the ability to evaluate and control their educational and educational and professional activities can not only increase the effectiveness of the educational process, but will also contribute to the professional self-determination of students with hearing impairments. The article describes a system of diagnostic methods that allows to identify the current level of educational reflection in students; the system of pedagogical work is presented, which includes directions, techniques, methods and forms for the development of the reflexive component of educational activity among students with hearing impairment.Results. A diagnostic study showed that more than half of the students have a low level of development of the reflection of educational activity. The conditions necessary for the effective organization of pedagogical work to develop the reflection of educational activity were determined.Conclusions. It was found out that their development is facilitated by the immersion of students in educational activities that are personally significant for them. In turn, the formed skills of educational reflection facilitate the process of learning and professional self-determination of students.Введение. В статье приведены результаты исследования учебной рефлексии у студентов с нарушением слуха, обучающихся по программам среднего профессионального образования, в процессе аудиторных занятий и во внеучебной деятельности. Для этого контингента обучающихся профессиональное образование является одним из важнейших факторов социальной адаптации и профессиональной реабилитации, обеспечивая возможность полноценной самодостаточной жизни. Однако в силу объективных причин такие студенты испытывают значительные трудности в процессе профессиональной подготовки.Поставка задачи. Возникает необходимость в создании комплексной системы педагогической работы по развитию рефлексивного компонента учебной деятельности у этой категории граждан.Методика и методология исследования. В статье аргументированно доказывается, что организация педагогической работы по развитию учебной рефлексии, способности оценивать и контролировать свою учебную и учебно-профессиональную деятельность может не только повысить эффективность образовательного процесса, но и будет способствовать профессиональному самоопределению студентов с нарушениями слуха. В статье описана система диагностических методик, которая позволяет выявить актуальный уровень учебной рефлексии у студентов; представлена система педагогической работы, которая включает направления, приемы, методы и формы по развитию рефлексивного компонента учебной деятельности у студентов с нарушением слуха.Результаты. Диагностическое исследование показало, что у большей половины обучающихся низкий уровень развития рефлексии учебной деятельности. Определены условия, необходимые для эффективной организации педагогической работы по развитию рефлексии учебной деятельности.Выводы. Выявлено, что их развитию способствует погружение студентов в учебную деятельность, которая является личностно значимой для них. В свою очередь, сформированные навыки учебной рефлексии облегчают процесс обучения и профессионального самоопределения обучающихся