Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
От «многовекторности» через технологию «управляемого хаоса» к вероятностной модели трансформации Казахстана: социально-психологический анализ
Get PDFIntroduction and purpose setting. The article is devoted to the disclosure of the psychological essence and content of the special operation related to the coup attempt in January 2022. The analysis of the practice of the special operation was studied in order to analyze the psychological aspects of the selected discourse, taking into account the Kazakh mentality, that actualizes the problem and reveals the novelty.Methodology and methods of the study. The special operation fits into the new "Big Game" of actors in Central Asia and, as a psychological concept, reveals for the Republic of Kazakhstan the scenario of a hybrid technology of violent transition through "controlled chaos" to a probabilistic development model. The narrative as a methodological tool for hyperbolizing the meaning of access to the technology of destructive communications, preparation and attempted coup d’etat reveals the psychology of discourse. The conceptualized and carrying narrative of the so-called "loyal" psychological impact, taking into account the specifics of the Kazakh mentality of the introduction of controlled chaos and the subsequent dismemberment of the Republic of Kazakhstan through a special operation, sets the ways of its understanding and representation as a new type of technology. The synthesis of its fragments on the basis of psychological analysis reveals the peculiarities of the psychology of the struggle for power.Results. The specificity of the Kazakh mentality within the framework of conflict-destructive manifestations is revealed and the probable actors of the complex complicity of the coup attempt are identified on the basis of semantic behavior. The phenomenon of «special operation» is briefly investigated, with clarification of the term and concepts of the technology of systemic destabilization of the Republic of Kazakhstan: controlled chaos, networkization, operations to achieve effect, geopolitical game, preemptive confrontation. The author reveals the forms, stages and fragments of a number of actors carried out by the special services in an attempt to withdraw the Republic of Kazakhstan from the sphere of influence of Russia. An analysis of their activities reveals a picture of internal contradictions and the goals of the special operation.Conclusion. The results of the study contribute to the theory and practice of disrupting coups, and the material will be used in a course of lectures on this topic.Введение и постановка задачи. Статья посвящена раскрытию психологической сущности и содержания спецоперации, связанной с попыткой госпереворота в январе 2022 года. Анализ практики спецоперации изучался с целью анализа психологических аспектов выделенного дискурса с учетом казахского менталитета, что актуализирует проблему и раскрывает новизну.Методика и методология исследования. Спецоперация вписывается в новую «Большую игру» акторов в Центральной Азии и как психологический концепт раскрывает для Республики Казахстан сценарий гибридной технологии насильственного перехода через «управляемый хаос» к вероятностной модели развития. Нарратив как методологический инструментарий к гиперболизации значения доступа к технологии деструктивных коммуникаций, подготовки и попытки госпереворота раскрывает психологию дискурса. Концептуализированный и несущий нарратив так называемого «лояльного» психологического воздействия с учетом специфики казахского менталитета внедрения управляемого хаоса и последующего расчленения Республики Казахстан посредством спецоперации задает способы его понимания и репрезентации как технологии нового типа. Синтез ее фрагментов на основе психологического анализа раскрывает особенности психологии борьбы за власть.Результаты. Выявлена специфика казахского менталитета в рамках конфликтно-деструктивных проявлений и идентифицированы на основе смыслового поведения вероятные акторы сложного соучастия попытки переворота. Кратко исследуются феномен «спецоперация» с уточнением понятия и концептов технологии системной дестабилизации Республики Казахстан: управляемый хаос, сетевизация, операции по достижению эффекта, геополитическая игра, преэмптивное противоборство. Автор раскрывает формы, этапы и фрагменты проведенной операции спецслужбами ряда акторов при попытке вывода Республики Казахстан из сферы влияния России. Анализ их деятельности приоткрывает картину внутренних противоречий и целей проведения спецоперации.Выводы. Результаты исследования вносят вклад в теорию и практику срыва переворотов, а материал будет использован в курсе лекций по данной проблематике
Наука и образование в реализации стратегии устойчивого развития общества
Get PDFIntroduction. The study of the actual problem of ensuring sustainable development is often one-sided, only the economic and social aspects is considered. Purpose setting. The purpose of the article is a socio-philosophical analysis of the essential features of Russian education and science that contribute to the implementation of the concept of sustainable development. Methodology of the study. The analysis uses the principles of structuralism, socio-historical determinism, and dialectics. The socio-philosophical concepts of the spheral structure of society, the typology of societies, the possibilities of resisting entropic processes through the development of stability, etc. Results. The development of science and education is seen as a catalyst for changes in other areas of life, including the economic one. A generalization of the fundamental features of the scientific understanding of the world and the form of transferring knowledge to the younger generations in Russian society is carried out. The main threats to the sustainable development of science and education are analyzed. Conclusion. Determination of the fundamental characteristics of science and education of Russian society, which ensured the progressive development of these components of the spiritual sphere, and also contributed to the preservation of society in a state of dynamic balance both between its own structural elements, keeping it from disintegration, and with nature, allows us to proceed to a description of the main threats to their development.Введение. Изучение актуальной проблемы обеспечения устойчивого развития носит зачастую односторонний характер, подвергаются рассмотрению лишь экономический и социальный аспекты. Постановка задачи. Цель статьи ‒ социально-философский анализ существенных черт российского образования и науки, способствующих реализации концепции устойчивого развития. Методика и методология исследования. В ходе анализа используются принципы структурализма, социально-исторического детерминизма, диалектики. Рассматриваются социально-философские концепции сферной структуры общества, типологизация обществ, возможности противостояния энтропийным процессам через развитие устойчивости и др. Результаты. Развитие науки и образования рассматривается как катализатор изменений в других сферах жизни, в том числе экономической. Обобщаются основополагающие черты научного осмысления мира и формы передачи знаний подрастающим поколениям в российском обществе. Анализируются основные угрозы устойчивому развитию науки и образования. Выводы. Определение основополагающих характеристик науки и образования российского общества, которые обеспечивали поступательное развитие этих компонентов духовной сферы, а также способствовали сохранению общества в состоянии динамического равновесия как между собственными структурными элементами, удерживая его от распада, так и природой, позволяет перейти к описанию основных угроз их развитию
Формирование идентичности современного университета в логике неоинституциональной концепции Д. Норта
Get PDFIntroduction. The change in the general concept of university development in Russia in the context of the University 3.0 model allowed us to consider the university as an independent economic agent on the market. This allowed to apply neo-institutional approach of Douglass C. North.Purpose setting. The process of shaping a new identity of higher education is determined by the ongoing institutional renewal. The article is devoted to identifying and analyzing the conditions that determine the formation of a new university identity in the logic of D. North’s neo-institutional concept.Methodology of the study. The appeal to the neo-institutional approach arose in connection with the need to trace and assess the changes that have occurred and will occur to the university in the context of interaction with society, government and business, as well as to identify the set of conditions that will contribute to the formation of a new identity of the university. The concepts of formal and informal constraints, which determine the possible institutional changes, were considered as methodological concepts of D. North’s theory.Results. An important condition for the functioning of an institution is a set of formal and informal attitudes, to which we respectively refer laws/codes, on the one hand, traditions and customs on the other. These concepts are closely related to the concepts of ideology and the market, which also influence changes in the system of restrictions. According to D. North, institutional changes are possible when formal and informal frameworks are updated. The article shows that with formal changes brought from above, the image of classical university as a social institution is still preserved, the market is also not ready to perceive the university as an independent economic agent, as one of the stakeholders of entrepreneurial and innovative activity.Conclusions. The problem of contradiction between the preferences of subjects of educational, entrepreneurial and innovative activity becomes obvious. Serious restraining factors are the absence of regulatory framework explaining the mechanism of interaction between private business and the state, the preservation of the image of a classical university, the lack of coherence and consistency of institutional changes.Введение. Изменение общей концепции развития университета в России в контексте модели университета 3.0 позволило рассматривать вуз в качестве самостоятельного экономического агента на рынке. Это дало возможность применить неоинституциональный подход Д. Норта.Постановка задачи. Процесс формирования новой идентичности высшей школы детерминирован происходящими институциональными обновлениями. Статья посвящена выявлению и анализу условий, способствующих формированию новой идентичности университета в логике неоинституциональной концепции Д. Норта.Методика и методология исследования. Обращение к неоинституциональному подходу возникло в связи с необходимостью проследить и оценить те изменения, которые произошли и будут происходить с университетом в контексте взаимодействия с обществом, государством и бизнесом, а также определить ту совокупность условий, которая будет способствовать формированию новой идентичности университета. В качестве методологических концептов теории Д. Норта рассматривались понятия формальных и неформальных ограничений, которые определяют возможные институциональные изменения.Результаты. Важным условием функционирования института является совокупность формальных и неформальных установок, к которым соответственно относим законы/кодексы, с одной стороны, традиции и обычаи – с другой. Эти понятия тесно связаны с понятиями идеологии и рынка, которые также оказывают влияние на изменения системы ограничений. Согласно Д. Норту, институциональные изменения возможны при обновлении формальных и неформальных рамок. В статье показано, что при формальных изменениях, привносимых сверху, все еще сохраняется образ классического университета как социального института, рынок также не готов воспринимать вуз в качестве самостоятельного экономического агента, как одного из стейкхолдеров предпринимательской и инновационной деятельности.Выводы. Очевидной становится проблема противоречия между предпочтениями субъектов образовательной, предпринимательской и инновационной деятельности. Серьезными сдерживающими факторами выступают отсутствие нормативноправовой базы, объясняющей механизм взаимодействия частного бизнеса и государства, сохранение образа классического университета, отсутствие системности и последовательности институциональных изменений
Психологические проблемы формирования общей системы ценностей: концептуализация социальных функций российской военной интеллигенции
Get PDFIntroduction. The subject of research in the article is the psychological problems of the formation of a system of universal values.Purpose setting. The paper conceptualizes the social functions of the Russian military intelligentsia. It is noted that at present humanity is experiencing a crisis of traditional and classical forms and methods of sociality, starting with the family and ending with the state and the world community.Methodology of the study. The main methods in the work were the system method; historiographical method; comparison and modeling.Results. The lack of fairness and honesty is the main cause of economic and social disruption, which is rapidly progressing. It can be stopped only through the restoration of attention to the common, the creation and cultivation of universal values. Without belittling the importance and significance of local communities, it is necessary to create a common value space. An important condition for this is the agreement on basic values. The author points out that in the most difficult socio-cultural and informational conditions, the system of professional military education and upbringing is faced with the task of forming and developing the personality of a professional military officer, i.e. an officer who possesses not only professional qualities and abilities, knowledge and skills that form his competence, but also a system of values that characterizes him as a defender of the Motherland and an intellectual.Conclusion. As a conclusion, it is substantiated that a universal, humanistically oriented identity based on common moral values can be “cemented” by the intelligentsia, which needs to become a social pillar of justice and solidarity as the highest forms of social community. It is logical that the value system of the intelligentsia will be intelligence as a social existential quality, focused on common moral values, and not just on the professional ethics of particular social groups. At the same time, since the system of military education has remained a kind of “enclave” of the traditional education system, in which the processes of training and education perform an equally important function, it is the military intelligentsia that is able to take on the role of supporting for the rest of the social groups that are traditionally considered to be intellectuals.Введение. Предметом исследования в статье выступают психологические проблемы формирования системы общечеловеческих ценностей. Постановка задачи. В работе осуществляется концептуализация социальных функций российской военной интеллигенции. Отмечается, что в настоящее время человечество переживает кризис традиционных и классических форм и способов социальности, начиная с семьи и заканчивая государством и мировым сообществом.Методика и методология исследования. Основными методами в работе выступили системный метод; историографический метод; сравнение и моделирование.Результаты. Дефицит справедливости и честности является главной причиной экономической и социальной разрухи, которая быстро прогрессирует. Остановить ее можно только путем восстановления внимание к общему, создания и культивирования общих ценностей. Не умаляя значения локальных сообществ, необходимо создавать общее ценностное пространство. Важным условием этого является согласие по поводу базовых ценностей. Автор указывает, что в сложнейших социально-культурных и информационных условиях перед системой профессионального военного образования и воспитания стоит задача формирования и развития личности профессионального военного – офицера, обладающего не только профессиональными качествами и способностями, знаниями, умениями и навыками, образующими его компетентность, но и системой ценностей, характеризующей его как защитника Родины и интеллигента.Выводы. В качестве вывода обосновывается, что общую, гуманистически ориентированную идентичность, основанную на общечеловеческих моральных ценностях, может «сцементировать» интеллигенция, которой необходимо стать социальной опорой справедливости и солидарности как высших форм социальной общности. Логично, что системой ценностей интеллигенции станет интеллигентность как социальное экзистенциальное качество, ориентированное на общие моральные ценности, а не только на профессиональную этику отдельных социальных групп. При этом, поскольку система военного образования осталась своего рода «анклавом» традиционной системы образования, в котором процессы обучения и воспитания выполняют одинаково важную функцию, именно военная интеллигенция способна взять на себя роль опоры для остальных социальных групп, которые традиционно принято относить к интеллигентам
Трансформация человеческого капитала в контексте нового технологического уклада
Get PDFIntroduction. Digital technologies are increasingly spreading in agriculture, involving an growing number of production operations in transformational processes and significantly modifying them. This has a positive effect on the quality of products and leads to an increase in labor productivity. There is a growing demand for workers who not only have the competencies in the field of agricultural production, but also the knowledge necessary to work with digital devices and robotic systems. This, in turn, creates an urgent need for the formation and constant updating of these competencies among existing and potential industry employees.Purpose setting. In the context of the transition of the agricultural industry to digital-based production, the workforce must be characterized by mobility, flexibility and digital competence. There is a need for agricultural production to train workers with digital competencies. There is a necessity for rapid management decision-making by the heads of agricultural organizations. To date, the factor of production of information quite strongly affects the process of distribution, exchange and consumption of goods. The development of theoretical and methodological approaches and practical recommendations for the formation and development of human capital of the agrarian sphere in the context of digitalization of the economy is relevant and requires further in-depth research.Methods and methodology of the study. Depending on the tasks to be solved, research methods are used: monographic, graphic, abstract-logical, bibliographic. Results. The main stages of the formation of theoretical concepts of human capital are highlighted: the emergence of a scientific formulation of the definition of «human capital» in a narrower sense, from the point of view of knowledge, skills and abilities of a person; the structure of human capital is studied, are highlighted its components: investments in healthcare, culture, as well as vocational training and retraining of people; the allocation of human capital as a fundamental factor of production; quantitative and qualitative methods for measuring human capital at the micro and macro levels have been developed. The principles are proposed, the implementation of which will contribute to the formation and development of human capital in the context of the transition to agriculture based on the use of digital technologies.Conclusion. Humanity will increasingly be connected with digital technologies in all spheres of life. In the labor market, there will be a demand for workers with completely new competencies, and therefore only those employees whose competencies are focused on the intensive introduction and use of digital platforms and specialized equipment in agriculture will be able to solve the problems of digitalization.Введение. Цифровые технологии все активнее распространяются в сельском хозяйстве, вовлекая в трансформационные процессы все большее число производственных операций и значительно видоизменяя их. Это положительно влияет на качество производимой продукции и приводит к увеличению производительности труда. Возрастает спрос на работников, обладающих не только компетенциями в области сельхозпроизводства, но и знаниями, необходимыми для работы с цифровыми устройствами и роботизированными системами. Это, в свою очередь, создает острую потребность в формировании и постоянном обновлении этих компетенций у существующих и потенциальных работников отрасли.Постановка задачи. В условиях перехода сельскохозяйственной отрасли к производству, основанному на использовании цифровых технологий, рабочая сила должна отличаться мобильностью, гибкостью и цифровой компетентностью; возникает потребность сельхозпроизводства в подготовке работников, обладающих цифровыми компетенциями; появляется необходимость быстрого принятия управленческих решений руководителями сельскохозяйственных организаций. На сегодняшний день фактор производства информации достаточно сильно влияет на процесс распределения, обмена и потребления товаров. Разработка теоретико-методологических подходов и практических рекомендаций по формированию и развитию человеческого капитала аграрной сферы в условиях цифровизации экономики является актуальной и требует дальнейшего углубленного исследования.Методика и методология исследования. В зависимости от решаемых задач применяются методы исследования: монографический, графический, абстрактно-логический, библиографический.Результаты. Выделены основные этапы формирования теоретических понятий о человеческом капитале: появление научной формулировки определения «человеческий капитал» в более узком значении, с точки зрения знаний, навыков и способностей человека; изучена структура человеческого капитала, выделены компоненты: инвестиции в здравоохранение, культуру, а также профессиональную подготовку и переподготовку людей; выделение человеческого капитала как основополагающего фактора производства; разработаны количественные и качественные методы измерения человеческого капитала на микро- и макроуровнях. Предлагаются принципы, реализация которых будет способствовать формированию и развитию человеческого капитала в условиях перехода к сельскому хозяйству, основанному на использовании цифровых технологий.Выводы. Человечество все больше будет связано с цифровыми технологиями во всех сферах жизни. На рынке труда возникает спрос на работников, обладающих совершенно новыми компетенциями. Решать задачи цифровизации смогут только те работники, чьи компетенции ориентированы на интенсивное внедрение и использование цифровых платформ и специализированной техники в сельском хозяйстве
Социально-философское познание феномена неопределенности и прогнозирование в образовании
Get PDFThe principle of uncertainty operates in the perspective of discussing the modern Russian education modernization, it arises in the circumstances of unclear public priorities, goals, values. At the educational practice viewpoint, the holistic methodology absence for the philosophical understanding of certainty and uncertainty of ontological, epistemological, epistemological, axiological research programs, is reflected in both satisfying human cognitive needs and forecasting in education. Developing a methodological formalization of concepts «certainty», «uncertainty», «ontological uncertainty» (non-articulation of properties and behavior of the system or its individual element), «epistemological uncertainty» (in techniques of cognition, forming a worldview, implementing innovations, as well as interpreting the quality of education from the standpoint market laws), «epistemological uncertainty» (parametric, random, ambiguous and uncertainty of interaction) are associated with a critical discussion of the essential signs of uncertainty in society and education, which are becoming the research subject of the education philosophy. A survey of philosophers’ opinions regarding the education models of the future pointed to the critically-oriented nature of already existing prototypes and the development of their scenarios. The need to determine the theoretical status of «uncertainty in education» is closely related to understanding a person's place in the world, agreeing in the public consciousness of a consistent understanding of the axiological categories: «value of education» and «education as a value» and their new interpretation based on the articulation of «axiological certainty» as new ecosystems of values and principles of their functioning in the education of the future. Understanding the changes in the ontological, epistemological and axiological foundations of Russian education is private explications of socio-philosophical subjectivism to a certain extent. Modern concepts discussing the axiological reversal in educational practices concentrate around the problem of axiological certainty, namely: the preservation of civilization and the hierarchical nature of educational goals and values as an important component of effective education management.В ракурсе обсуждения модернизации современного российского образования действует принцип неопределенности, возникающий в обстоятельствах неясности общественных приоритетов, целей, ценностей. С точки зрения образовательной практики отсутствие целостной методологии философского понимания определенности и неопределенности онтологических, эпистемологических, гносеологических, аксиологических научно-исследовательских программ отражается как на удовлетворении познавательных человеческих потребностей, так и на прогнозировании в образовании. Разработка методологической формализации понятий «определенность», «неопределенность», «онтологическая неопределенность» (неартикулированность свойств и поведения системы или отдельного ее элемента), «неопределенность гносеологическая» (в способах познания, формирования мировоззрения, реализации инноваций, а также толковании качества образования с позиции законов рынка), «эпистемологическая неопределенность» (параметрическая, случайная, неоднозначная и неопределенность взаимодействия) связаны с критическим обсуждением существенных признаков неопределенности в обществе и образовании, которые все чаще становятся предметом исследования философии образования. Обзор мнений философов относительно моделей образования будущего указал на критически-ориентированный характер уже существующих первообразов и разработки их сценариев. Необходимость определения теоретического статуса «неопределенности в образовании» тесно связана с пониманием места человека в мире, согласованием в общественном сознании непротиворечивого понимания аксиологических категорий «ценность образования» и «образование как ценность» и новая их интерпретация на основе артикуляции «аксиологической определенности» как новой экосистемы ценностей и принципов их функционирования в образовании будущего. Изменение онтологических, эпистемологических и аксиологических основ российского образования в известной степени является частной экспликацией социально-философского субъективизма. Современные концепты, обсуждающие аксиологический разворот в образовательных практиках, концентрируются вокруг проблемы аксиологической определенности, а именно: сохранении цивилизации и иерархическом характере образовательных целей-ценностей как важной составляющей эффективного управления образованием
Конфликтогенность искусственного интеллекта в образовательном пространстве молодежи поколения Z
Get PDFNowadays, in the twenties of the XXI century, many problems seemed to be fantastic plots not so long ago, twenty or thirty years ago, are becoming obvious. They are: robotization, artificial intelligence, replacing people by machine guns, which will lead to mass unemployment and uselessness of a person in the future world. Such expectations are called «conflictogenic»ones, because they cause disturbing moods in the society. Indeed, the artificial intelligence works better in a number of human labor spheres. Tasks as recruitment for an organization, accounting operations, dispatching, vehicle controlling are in some cases shifted to robots, an electronic brain. The robotization process is still gradually taking place in the world; it is still more profitable to use cheaper human labor than machines in underdeveloped countries. However, there are no guarantees that the process of replacing people with automatic devices will not become explosive. The International Monetary Fund has developed scenarios for possible options to introduce the artificial intelligence in mankind’s life. Because the process is already underway, the first symptoms of conflict are evident. The study represents the reactions of young generation representatives to phenomena in the society related to entering the artificial intelligence into real life. Nowadays disturbing conflictogens in implementing the artificial intelligence are self-isolation; self-employment; loneliness; uselessness for the society as an unclaimed specialist who cannot offer himself; reality illusion in the virtual reality; physiological atrophy, deterioration in health; suicidal tendencies; criminal tendencies (hacking). The author reveals character fears of different age groups. The paper shows viewpoints on the situation of futurologists, formulates thoughts on the qualities necessary for a person in the nearest future including widespread the artificial intelligence use in various life fields.Сегодня, в двадцатые годы ХХI века, становятся очевидными многие проблемы, которые еще не так давно, лет двадцать-тридцать назад, казались фантастическими сюжетами. Роботизация, искусственный интеллект, замена людей автоматами, которая приведет к массовой безработице и ненужности человека в будущем мире. Подобные ожидания получили название «конфликтогенных», поскольку вызывают будоражащие общество настроения. Действительно, в ряде областей человеческого труда искусственный интеллект работает лучше. Такие задачи, как подбор кадров в организацию, бухгалтерские операции, диспетчеризация, управление транспортным средством в ряде случаев сегодня перекладываются на роботов, электронный мозг. Процесс роботизации пока происходит в мире постепенно, в малоразвитых странах до сих пор выгоднее применять более дешевый человеческий труд, чем автоматы. Однако гарантий, что процесс замены людей автоматическими устройствами не приобретет взрывной характер, нет. Международный валютный фонд (МВФ) разработал сценарии возможных вариантов внедрения искусственного интеллекта в жизнь человечества. Поскольку процесс уже идет, первые симптомы конфликтогенности налицо. Осуществлено исследование реакций представителей молодых поколений на явления в социуме, связанные с вхождением искусственного интеллекта в реальную жизнь. Тревожащими конфликтогенами при внедрении искусственного интеллекта сегодня становятся самоизоляция; самозанятость; одиночество; ненужность обществу как невостребованного специалиста, который не может себя предложить; иллюзия реальности в виртуальной реальности; физиологическая атрофия, ухудшение здоровья; суицидальные наклонности; преступные наклонности (хакерство). Выявлены характерные опасения различных возрастных групп. Приведены точки зрения на ситуацию футурологов, сформулированы мысли о качествах, необходимых человеку ближайшего будущего, включающего широкое применение искусственного интеллекта в различных областях жизни