Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Вторичная занятость и ее роль в получении высшего медицинского образования
Get PDFThe study objective is to examine the structure and characteristics of secondary employment of medical university students. The authors carry out a survey of students of Omsk State Medical University of the Ministry of Health of Russia by continuous questionnaire survey technique. The questions of the questionnaire were aimed at socio-demographic identification of students. 2 330 (59,6 %) respondents participated in the survey of 3 906 students studying in the organization. According to the survey results 24,7 % (576) of students of OSMU work in their free time, while 12,6 % (294) work in medical sphere. Employed students are more common among married respondents compared to unmarried ones (55,9 and 29,1 % respectively, χ2 = 55.53, p < 0.001, Pearson). There is a growing trend in the proportion of employed students from the 1st year to 5th year (11,9 and 41,8 %, respectively). The same dynamics is revealed in the proportion of employed respondents in medicine (4,4 and 28,8 %, respectively). Respondents studying at the Preventive Medicine Department are employed in the medical field significantly less likely than other departments (χ2 = 30,04, p < 0.001, Pearson). The share of employed OSMU students increases while moving up the educational ladder. At the same time, employed students are 2 times more common among married students. The proportion of employed students of the Faculty of Dentistry of the 3rd and 5th yersis much higher compared to other faculties. Medical and Preventive Faculty students show the lowest rates with respect to employment in the medical field in their free time.Цель исследования – изучить структуру и особенности вторичной занятости студентов медицинского университета. Проведен опрос методом сплошного анкетирования студентов специалитета ФГБОУ ВО «Омский государственный медицинский университет» Минздрава России. Вопросы анкеты направлены на социально-демографическую идентификацию студентов. Из 3 906 студентов, обучающихся в организации, в опросе приняли участие 2 330 (59,6 %) респондентов. По результатам опроса 24,7 % (576) студентов ОмГМУ в свободное от учебы время работают, при этом 12,6 % (294) работают в медицинской сфере. Среди респондентов, состоящих в браке, значимо чаще встречаются трудоустроенные студенты, чем среди лиц, не состоящих в браке (55,9 и 29,1 % соответственно, χ2 = 55,53, р < 0,001, Pearson). Наблюдается тенденция увеличения доли работающих студентов от 1 к 5 курсу включительно (11,9 и 41,8 % соответственно). Та же динамика выявлена в отношении доли трудоустроенных респондентов в медицине (4,4 и 28,8 % соответственно). Респонденты, обучающиеся на медико-профилактическом факультете, достоверно реже остальных работают в медицинской сфере (χ2 = 30,04, р < 0,001, Pearson). По мере продвижения обучающихся ОмГМУ по образовательным ступеням увеличивается доля трудоустроенных студентов. При этом среди тех студентов, кто состоит в браке, трудоустроенные студенты встречаются в два раза чаще. Доля трудоустроенных респондентов на стоматологическом факультете ощутимо выше, чем на других факультетах среди студентов 3 и 5 курсов. Студенты медико-профилактического факультета демонстрируют самые низкие показатели в отношении трудоустройства в медицинской сфере в свободное от учебы время
Социально-методологические аспекты развития опорного университета
Get PDFIntroduction. The article examines the specificity of the flagship university – a new component in the regional development of structures related to higher education, economics and management.Purpose setting. The objective of the study is to analyze the list of scientific and pedagogical competencies, which (due to its novelty) it has not yet been fully formed by scientists in the form of a clear system of knowledge. The identification of this so-called unstructured list of scientific and pedagogical competencies is necessary to improve the system style in the implementation of educational and pedagogical activities of the specialists of the flagship university.Methodology of the study. The methodology of the analysis of the material included in the article is based on the principle of interaction of intersectoral and interdisciplinary types of scientific and technological activities.Results. The article reveals the content of the innovation policy of state, at the regional level of which the solution of complex socio-economic problems is inextricably linked with the activities of the flagship university. The flagship university is new educational component in the system of interaction between government, science and entrepreneurship. The comparative analysis of research approaches has revealed an unstructured list of competencies of a scientific and pedagogical employee of the university necessary for the implementation of educational activities. Since educational activities are aimed at the formation of certain professional competencies and values among students, the priority personal qualities and socio-professional competencies of university teachers are highly specialized skills and general erudition, methodological thinking, continuous professional development, motivation for pedagogical work, communicative abilities. Pedagogical activity at universities is associated with the participation of a teacher in research work. The novelty of our research consists in structuring the list of personal qualities and socio-professional competencies of a modern teacher and student that are in demand in relevant fields of activity/Conclusion. Based on the results achieved in the process of analyzing publication materials, the paper summarizes the innovative ability of the flagship university to implement specifi management projects, improve personal competencies, make informed decisions when selecting specialists and personnel changes. The results of the study can be used by university teachers in the framework of building subjective perspectives of professional and personal development.Введение. Исследуется специфика опорного университета – нового компонента в региональном развитии структур, относящихся к высшему образованию, экономике и управлению.Постановка задачи. Задачей исследования является анализ перечня научно-педагогических компетенций, который (в силу своей новизны) еще не полностью сформирован учеными в виде четкой системы знаний. Выявление этого, так называемого неструктурированного, перечня научно-педагогических компетенций необходимо для совершенствования системного стиля в осуществлении образовательной и педагогической деятельности специалистов опорного университета.Методика и методология исследования. Методология анализа материала, включенного в статью, опирается на принцип взаимодействия межотраслевого и междисциплинарного видов научно-технологической деятельности.Результаты. В статье раскрывается содержание инновационной политики государства, на региональном уровне которой решение комплексных социально-экономических задач неразрывно связано с деятельностью опорного университета. Опорный университет – это новый образовательный компонент в системе взаимодействия между властью, наукой и предпринимательством. Сравнительный анализ исследовательских подходов позволил выявить неструктурированный перечень компетенций научно-педагогического работника университета, необходимых для осуществления образовательной деятельности. Поскольку образовательная деятельность направлена на формирование у студентов определенных профессиональных компетенций и ценностных установок, то приоритетными личностными качествами и социально-профессиональными компетенциями вузовских преподавателей являются узкоспециализированные навыки и общая эрудированность, методологическое мышление, непрерывное повышение квалификации, мотивация к педагогической работе, коммуникативные способности. Педагогическая деятельность в университетах связана с участием преподавателя в научно-исследовательской работе. Новизна проведенного нами исследования состоит в структурировании перечня личностных качеств и социально-профессиональных компетенций современного преподавателя и студента, востребованных в актуальных сферах деятельности.Выводы. Опираясь на результаты, достигнутые в процессе анализа публикационных материалов, в работе мы обобщаем инновационную возможность опорного университета реализовывать конкретные управленческие проекты, совершенствовать персональные компетенции, принимать взвешенные решения при отборе специалистов и кадровых перестановках. Результаты исследования могут применяться вузовскими преподавателями в рамках построения субъектных перспектив профессионального и личностного развития
Электронная образовательная среда как инструмент персонализации программ заочного обучения
Get PDFIntroduction. The relevance of the article is due to the realities of the digital transformation of educational process and the increasing requirements for the quality of digital education in the context of distance learning. The article discusses the problems associated with the specifics of distance education. At the same time, it is noted that this type of education has a high practical orientation, but is characterized by the predominance of self-study in the development of educational material. Purpose setting. The purpose of this article is to consider various aspects of designing an electronic educational environment, taking into account the possibility of personalizing the educational trajectory in the context of distance learning. Methodology of the study. This study includes a review of bibliographic sources on the personalization of the educational trajectory by means of an digital learning environment in the context of distance learning. It also includes building a model of the structure of an e-course taking into account the student’s model and a description of an example of implementing an e-course in the LMS Moodle of the Bashkir State Agrarian University. Results. The results of the work include a description and analysis of the problems associated with the organization of distance learning, as well as the results of modeling and testing an electronic course focused on a flexible educational trajectory within the framework of personalization of training. Conclusion. The final part of the work also discusses possible ways to improve the organization of training for part-time students. At the same time, it is concluded that distance learning students are more interested in using flexible individual educational trajectories that take into account their time resources and capabilities. Further direction of studying the problem of personalization of distance learning programs is associated with the study of new technologies for the design of digital educational resources and their practical testing.Введение. Актуальность статьи обусловлена реалиями цифровой трансформации образовательного процесса и возрастающими при этом требованиями к качеству цифрового образования в условиях заочного обучения. В статье говорится о проблемах, связанных со спецификой заочного образования. При этом отмечается, что этот вид образования имеет высокую практическую ориентированность, но характеризуется преобладанием самостоятельной работы при освоении учебного материала. Постановка задачи. Цель статьи – рассмотреть различные аспекты проектирования электронной образовательной среды с учетом возможности персонализации образовательной траектории в условиях заочного обучения. Методика и методология исследования. Исследование включает обзор библиографических источников по вопросам персонализации образовательной траектории средствами электронной обучающей среды в контексте заочного обучения; построение модели структуры электронного курса с учетом модели обучаемого и описание примера реализации электронного курса в LMS Moodle Башкирского государственного аграрного университета. Результаты. К результатам работы можно отнести описание и анализ проблем, связанных с организацией заочного обучения, а также результаты моделирования и апробации электронного курса, ориентированного на гибкую образовательную траекторию в рамках персонализации обучения. Выводы. В заключительной части работы говорится о возможных путях совершенствования организации обучения студентов-заочников. При этом делается вывод, что студенты заочного обучения более заинтересованы в использовании гибких индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих их временные ресурсы и возможности. Дальнейшее направление изучения проблемы персонализации программ заочного обучения связано с изучением новых технологий проектирования электронных образовательных ресурсов и их практической апробацией
Педагогические условия формирования рефлексивного компонента профессионально-педагогической культуры студентов-педагогов
Get PDFIntroduction. This article presents reflection as a personal resource that allows a teacher to determine their own professional development pathway, taking into account the dynamic conditions of professional reality. Purpose setting. The aim of the study is to identify pedagogical conditions for the formation of the reflexive component of the professional and pedagogical culture of the students-teachers.Methodology and methods of the study. The article presents the results of the analysis of scientific literature on the problem of development of professional and pedagogical culture of a teacher, and the reflexive component of this culture; and also, the results of modeling the educational process and experimental work to identify the effectiveness of the model.Results. The article reveals the pedagogical conditions for the formation of the reflexive component of the culture at issue among student-teachers. A set of methodological, methodical, personal conditions presupposes to organize educational process on the basis of activity-based, axiological and personal approaches in pedagogy. The implementation of these approaches should be carried out taking into account: a systemically differentiated approach to the interpretation of the term «reflectionˮ; activation of students’ reflexive activity, and creation of emotionally safe conditions for its implementation; application of heuristic teaching methods; actualization of the personal significance of the subject matter for students. The article presents a model for implementation of the considered pedagogical conditions in the educational process of a pedagogical university. The model includes conceptual, target, organizational, reflexive-effective components and an assessment instrument for diagnosing the level of formation of the reflexive component of the student-teachers’ professional and pedagogical culture. The article provides a description of the experimental work to verify the effectiveness of this model and the productivity of the considered pedagogical conditions.Conclusions. The research materials open up new sides in the study of problems related to the development of a teacher’s professional and pedagogical culture and offer a systematic solution to the problem of forming a reflexive component of the culture at issue of pedagogical university students.Введение. В статье рефлексия представлена в качестве личностного ресурса, позволяющего педагогу определять траекторию своего профессионального развития с учетом динамичных условий профессиональной действительности.Постановка задачи. Цель исследования – выявление педагогических условий формирования рефлексивного компонента профессионально-педагогической культуры студентов-педагогов.Методика и методология исследования. В статье приведены результаты анализа научной литературы по проблеме развития профессионально-педагогической культуры педагога, рефлексивного компонента этой культуры; моделирования образовательного процесса; опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности модели.Результаты. Выявлены педагогические условия формирования рефлексивного компонента рассматриваемой культуры у студентов-педагогов. Набор методологических, методических, личностных условий предполагает организацию образовательного процесса на основании деятельностного, аксиологического и личностного подходов в педагогике. Реализация названных подходов должна осуществляться с учетом системно-дифференцированного подхода к интерпретации термина «рефлексия»; активизации рефлексивной деятельности студентов, создания эмоционально-безопасных условий для ее осуществления; применения эвристических методов обучения; актуализации личностной значимости изучаемых материалов для обучающихся. Авторами представлена модель реализации рассмотренных педагогических условий в образовательном процессе педагогического вуза. Модель включает концептуальную, целевую, организационную и рефлексивно-результативную составляющие, критериально-оценочный аппарат для диагностики уровня сформированности рефлексивного компонента профессионально-педагогической культуры студентов-педагогов. В статье приведено описание опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности применения модели и результативности рассмотренных педагогических условий.Выводы. Материалы исследования открывают новые стороны в изучении проблемы развития профессионально-педагогической культуры педагога и представляют системное решение проблемы формирования рефлексивного компонента данной культуры студентов педагогического вуза
Динамика развития документных ресурсов библиотек в контексте научно-образовательной среды региона
Get PDFIntroduction. Actuality of the problem is determined by the fact that studying modern library vital conditions, active and conscious dialogue of this sociocultural institution with other subjects of the scientific and educational environment of the territory is one of the most important factors of improving library activities.Purpose setting. According to this, the article object is to present the peculiarities in the regional document library resources in the scientific-educational space of the Siberia on the example of four administrative entities: Novosibirsk, Tomsk, Kemerovo regions and Altai territory.Methods and methodology of the study. The research is based on the application of historical, sociocultural, spatial methods as well as that of statistical analysis.Results. The research has revealed that despite some uniting signs and typical features, differences in the history of formation, socio-economic priorities and rates of development determinate, directly or indirectly, the specificity of the scientific and educational space of each subject, influencing, in turn, the state of document resources. The authors point out basic problems and tendencies, promoting changes of libraries’ roles in these realities.Conclusion. Practical significance of this work is to create preconditions for forming the strategy of improving libraries’ activities in cooperation with other subjects of scientific and educational complex.Введение. Актуальность проблемы определяется тем, что исследование условий бытования современной библиотеки, активный и осознанный диалог этого социокультурного института с другими субъектами научно-образовательной среды территории является одним из важнейших факторов совершенствования библиотечной деятельности.Постановка задачи. В связи с этим в исследовании ставится задача представить особенности развития документных ресурсов библиотек в научно-образовательном пространстве Сибирского региона на примере четырех его территорий: Новосибирской, Томской, Кемеровской областей и Алтайского края.Методика и методология исследования. Исследование строится на основе применения методов исторического, социокультурного, пространственного, а также статистического анализа.Результаты исследования. Выявлено, что несмотря на ряд объединяющих признаков и характерных черт, различия в истории становления, социоэкономических приоритетах и темпах развития прямо или опосредованно предопределяют специфику научно-образовательного пространства каждого из субъектов, в свою очередь влияющую на состояние документных ресурсов. Выделены основные проблемы и тенденции, способствующие изменению роли библиотек в этих реалиях.Выводы. Практическое значение работы состоит в том, что исследование создает предпосылки для формирования стратегии совершенствования библиотечной деятельности в ее взаимодействии с другими субъектами научно-образовательного комплекса
Инклюзивное образование в Республике Беларусь
Get PDFIntroduction. Based on the study and analysis of legal and regulatory documents, scientific publications and achievements in the introduction of various forms and methods of inclusive content, the main features of the educational space for persons with disabilities in Belarus have been identified.Purpose setting. The article presents the main stages of the formation and development of inclusive education in the Republic of Belarus.Methods and methodology of the study. Based on the results of the analysis, the systematic principle of the organization of education for children with disabilities is fundamental in Belarus. 99,9 % of children are covered with special education and correctional and pedagogical assistance.Results. Inclusive education is now in its infancy and development stage. 70% of persons with special needs are involved in integrated education and upbringing. The system of early comprehensive care for children with disabilities up to the age of three is well established and is functioning effectively.Conclusion. Positive and negative aspects of inclusive education have been identified, as well as possible prospects for the effective formation of an inclusive culture among all participants in the educational process. The level of accessibility of the educational environment for each educational institution requires further development.Введение. На основании изучения и анализа нормативно-правовых документов, научных публикаций и достижений внедрения различных форм, методов инклюзивного контента в Беларуси обозначены основные особенности образовательного пространства для лиц с ограниченными возможностями в республике.Постановка задачи. В статье представлены основные этапы формирования и развития инклюзивного образования в Республике Беларусь.Методика и методология исследования. По результатам проведенного анализа системный принцип организации образования для детей с ограниченными возможностями является основополагающим в Беларуси. 99,9 % детей охвачено специальным образованием и коррекционно-педагогической помощью.Результаты. На уровне становления и развития в настоящее время находится инклюзивное образование. В условия интегрированного обучения и воспитания вовлечены 70 % лиц с особыми нуждами. Система ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями в возрасте до трех лет сформирована на высоком уровне и эффективно функционирует.Выводы. Определены позитивные и негативные аспекты инклюзивного образования, а также возможные перспективы эффективного формирования инклюзивной культуры у всех участников образовательного процесса. Уровень доступности образовательной среды для каждого учреждения образования требует дальнейшего развития
Сохранение советского наследия. Pro et contra
Get PDF2022 has been declared the year of cultural heritage in Russia. This is an important announcement for the Krasnoyarsk Territory and for Russia as a whole, as many cultural heritage sites require urgent attention. Also, 2022 is the year of the centenary of Alexander Zinoviev, a logician and (in the late period of his life) a brilliant anti-globalist publicist. Globalization presupposes a certain unification of the world heritage, bringing the Russian heritage under the global denominator. Such a unique phenomenon as socialism does not fit into the world heritage, the manifestations of which include almost 60 % of objects. Included in the security register of the Krasnoyarsk Territory.Having lived 20 years under capitalism, Zinoviev experienced a belated insight that the socialist order (already defeated by that time) was an order of magnitude (that is, ten times) more moral than Western democracy (and whether there is democracy there). Zinoviev wrote: "Globalization is a new world war", understanding it as a cunning immoral technology, an absolute evil.According to M. McLuhan, communication technologies have made the whole world a "global theater". The adherents of globalism, apart from computer scientists, who are its main beneficiaries, are concentrated in the sphere of politics and economics (its concentrated expression). By changing the nature of work, information technology has imperceptibly changed the way its results are appropriated. With them, morality and the culture that arises on its basis (including art) imperceptibly change.The problems of preserving the Soviet historical and cultural heritage in the article offered to the reader are covered from the standpoint of value dualism. Both the arguments of the supporters of conservation and the arguments of its opponents are given.2022 год объявлен в России годом культурного наследия. Это важное для Красноярского края и в целом для России известие, так как многие объекты культурного наследия требуют к себе неотложного внимания. Также 2022 год является годом столетнего юбилея Александра Зиновьева – логика и (в позднем периоде жизни) блестящего публициста-антиглобалиста.Глобализация предполагает некую унификацию мирового наследия, подведение российского наследия под общемировой знаменатель. В мировое наследие не укладывается такое уникальное явление, как социализм, к проявлениям которого относится почти 50 % объектов, внесенных в охранный реестр Красноярского края.Пожив 20 лет в ФРГ, Зиновьев, пережил запоздалое прозрение, что социалистический уклад (к тому времени уже поверженный) был на порядок (то есть в десять раз) более нравственным, чем западная демократия (и есть ли там демократия). Зиновьев писал: «Глобализация есть новая мировая война», понимая ее как хитрую безнравственную технологию обмана, абсолютное зло.По выражению М. Маклюэна, технологии коммуникации сделали весь мир «глобальным театром». Адепты глобализма (кроме информатиков, являющихся ее главными бенефициарами) концентрируются в сфере экономики и политики (по В. И. Ленину, ее концентрированного выражения). Видоизменив характер труда, информационные технологии незаметно изменили и способы присвоения его результатов. С ними незаметно меняется нравственность и произрастающая на ее основе культура (в том числе искусство).Проблемы сохранения советского историко-культурного наследия в предлагаемой читателю статье освещены с позиций ценностного дуализма. Приводятся как аргументы сторонников сохранения советского наследия, так и доводы его противников
Основы и теоретизация культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования
Get PDFIntroduction. The culture of choosing a profession determines the direction of the translation of the meanings of personality development in the system of socially and personified-oriented relations, guaranteeing to an individual the timeliness of inclusion in professional and labor relations and its sustainable development. Theorizing the professional and labor development of an individual and technologization of its development as a professional indicates the direction of modeling and substantiates the integrity of the timely and correct clarification of the individual’s career in the system of continuous education.Problem statement. The article reveals the basic concepts and models associated with the process and result of theorizing the quality of the ideas of the culture of choosing a profession.Methodology of the study. Particular attention is paid to the integrative characteristics and procedural products of theorizing the ideas of the culture of choosing a profession and career of an individual in the system of lifelong education. Results. The definitions and models of the relationship between the culture of choosing a profession and a career of an individual in the system of continuous education are highlighted. The functions, principles, methods, technologies for implementing the ideas of age-appropriate development of the personality in the context of integrating the ideas of the culture of individual’s choosing a profession and a career in the system of continuous education are clarified. The pedagogical conditions for ensuring the quality of integration of the ideas of the culture of individual’s choosing a profession and a career in the system of continuous education are theorized. The possibilities of modeling technologies for implementing the ideas of age-appropriate development of the personality in the context of integrating the ideas of the individual’s culture of choosing a profession and a career in the system of continuous education are substantiated and modified.Conclusion. The prospects for theorization and implementation of the ideas of the culture of choosing a profession and a career of an individual in the system of continuous education are determined in the unification of resources for measuring the quality of the age-appropriate development of the individual, the possibilities of humanistically appropriate environments that create conditions for the optimal individual’s development in the system of continuous education, the material, technical and innovative-activity base of the organized activities.Введение. Культура выбора профессии определяет направленность трансляции смыслов развития личности в системе социально и персонифицировано ориентированных отношений, гарантируя личности своевременность включения в профессионально-трудовые отношения и ее устойчивое развитие. Теоретизация профессионально-трудового развития личности и технологизация развития личности как профессионала указывает направленность моделирования и обосновывает целостность своевременного, корректного уточнения карьеры личности в системе непрерывного образования.Постановка задачи. В статье раскрываются основные понятия и модели, связанные с процессом и результатом теоретизации качества идей культуры выбора профессии.Методология и методика исследования. Особое внимание уделяется интегративным характеристикам и процессуальным продуктам теоретизации идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования.Результаты. Выделены определения и модели связи культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Уточнены функции, принципы, методы, технологии реализации идей возрастосообразного развития личности в контексте интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Теоретизированы педагогические условия обеспечения качества интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования. Обоснованы и модифицированы возможности моделирования технологий реализации идей возрастосообразного развития личности в контексте интеграции идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования.Выводы. Перспективность теоретизации и реализации идей культуры выбора профессии и карьеры личности в системе непрерывного образования определяется в унификации ресурсов измерения качества возрастосообразного развития личности, возможностей гуманистически целесообразных сред, создающих условия для оптимального развития личности в системе непрерывного образования, материально-технической и инновационно-деятельностной базы организуемой деятельности
Развитие психологии исследовательского поведения личности
Get PDFIntroduction. Today, many values have lost their inherent polarity of good and evil, moral consciousness has turned out to be the leading determinant, the effectiveness of which is manifested precisely in psychology, consciousness and behavior of the individual. Purpose setting. The starting point of our study is the information theory of emotions by P. V. Simonov. But if P. V. Simonov studied in detail the emotional effect of the information situation, then for us it is more important and interesting to solve the inverse problem – the emotional stimulation of the functions of the intellect, directly forming consciousness, which became the subject and result of our study, the specificity of which was the convergence of cognition and experience, cognitive, emotional and behavioral. Methodology of the study. To analyze the research behavior of adolescent students and undergraduates general scientific research methods were used (i.e. experiment, modeling method, a program for finding patterns for legal, moral, social, terminal and instrumental values – PolyAnalyst, etc.), as well as diagnostic methods and specially organized directed training, correlation and factor analyzes of the entire volume of obtained data in dynamics. Results. A new experimental direction in the development of the psychology of exploratory behavior, the study of patterns and mechanisms of emotional reactions of a person, the influence of actualized emotions on the effectiveness of the moral development of a person is presented. A longitudinal study of the values of the personality structure was carried out in terms of its dynamics, stability, connection with meaningful life orientations and interrelations with the general personal and specific emotional properties of the respondents. Conclusion. Personality is considered not only as a product of formation and learning by adults, but also as an autonomous sociocultural reality, which allows us to get out of the old model of "becoming" and outline a new range of problems and issues in the theory and practice of the moral development of the students. In this article we have taken a systematic study of the specificity and relationship of the emotional-sensory, intellectual and cognitive, behavioral spheres, their relationship with individual and personal qualities, which is its value and scientific novelty. The unity of the position of all social factors in the process of emotional and moral development of the individual and the humane focus of the entire spectrum of influence, in the center of which is the individuality as an active creative principle, are necessary.Введение. Сегодня многие ценности утратили присущую им полярность добра и зла, моральное сознание оказалось ведущей детерминантой, действенность которой проявляется в психологии, сознании и поведении личности. Постановка задачи. Отправной позицией нашего исследования является информационная теория эмоций П. В. Симонова. Но если П. В. Симонов детально исследовал эмоциональный эффект информационной ситуации, то для нас более важно решение обратной задачи – эмоциональной стимуляции функций интеллекта, непосредственно формирующей сознание, что стало предметом и результатом нашего исследования, специфика которого состояла в сближении познания и переживания, когнитивного, эмоционального и поведенческого. Методика и методология исследования. Для анализа исследовательского поведения учащихся-подростков и студентов использовались общенаучные методы исследования (эксперимент, метод моделирования, программа поиска закономерностей для правовых, нравственных, социальных, терминальных и инструментальных ценностей – PolyAnalyst и др.), корреляционный и факторный анализы всего объема полученных данных в динамике. Результаты. Представлено новое экспериментальное направление развития психологии исследовательского поведения, изучения закономерностей и механизмов эмоциональных реакций личности. Осуществлено лонгитюдинальное исследование ценностей структуры личности на предмет ее динамики, устойчивости, связи со смысложизненными ориентациями и взаимосвязи с общеличностными. Выводы. Личность рассматривается не только как продукт становления и научения со стороны взрослых, но и как автономная социокультурная реальность, что позволяет выйти из старой модели «становления» и наметить новый круг проблем и вопросов теории и практики нравственного развития студентов. В статье нами предпринято системное исследование специфики и взаимосвязи интеллектуально-когнитивной, поведенческой сфер, их соотношения с индивидуально-личностными качествами, что является ее ценностью и научной новизной. Необходимы единство позиции всех социальных факторов в процессе эмоционально-нравственного развития личности и гуманная нацеленность всего спектра воздействия, в центре которых – личность как активное творческое начало
Адаптация студентов к дистанционному формату обучения
Get PDFIntroduction. The problems that arise for students and teachers in the transition from full-time education to distance learning are considered. The results of the current control and intermediate certification of students received in full-time and distance learning are presented, their comparative analysis is carried out. Purpose setting. The purpose of the study was determined: to generalize the existing experience in organizing distance learning and to create tools for developing skills in working with the software necessary to complete tasks in synchronous and asynchronous learning. The tasks that need to be solved to achieve this goal are listed. Methodology of the study. The research methodology was general scientific methods of theoretical knowledge, methods of analysis and generalization of scientific works devoted to the study of the competency-based approach to the formation of a specialist. Results. The option of supplementing the general competence "Use information technologies in professional activities" with relevant, in the opinion of the author,knowledge and skills is considered. The article presents the algorithm for the development and implementation of the discipline "Business Informatics" in the educational program of the specialty 18.02.12 "Technology of analytical control of chemical compounds", the thematic plan and structure of the work program of the discipline are given. Conclusion. The possibilities of web2.0 services for developing tasks are considered, their functionality is briefly outlined, and an assessment of the listed ones according to the criteria chosen by the author is given.Введение. Рассмотрены проблемы, возникающие у студентов и преподавателей при переходе с очного формата обучения на дистанционный формат. Приведены результаты текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, полученных в очной форме обучения и дистанционной, проведен их сравнительный анализ. Постановка задачи. Определены цели исследования: обобщение имеющегося опыта работы при организации дистанционного обучения и разработка инструментария для развития навыков работы с программным обеспечением, необходимым для выполнения заданий при синхронном и асинхронном обучении. Перечислены задачи, которые необходимо решить для достижения поставленных целей. Методика и методология исследования. Методологией исследования выступили общенаучные методы теоретического познания, методы анализа и обобщения научных работ, посвященных изучению компетентностного подхода формирования специалиста. Результаты. Рассмотрен вариант дополнения общей компетенции «использовать информационные технологии в профессиональной деятельности» актуальными, на взгляд автора, знаниями и умениями. В статье представлен алгоритм разработки и внедрения в образовательную программу специальности 18.02.12 «Технология аналитического контроля химических соединений» дисциплины «Деловая информатика», приведены тематический план и структура рабочей программы дисциплины. Выводы. Рассмотрены возможности сервисов web2.0 для разработки заданий, кратко обозначен их функционал, приведена оценка перечисленных по выбранным автором критериям