5794 research outputs found
Sort by
Examination of Children’s Visual Perception Skills in Terms of Verbalization (Ekphrasis) of Visual Art Works
No full textAraştırmanın temel amacı, çocukların görsel algı becerilerinin görsel sanat eserlerinin söze dökümü (Ekfrasis) açısından incelenmesidir. Araştırma; Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan Fenomenoloji (Olgubilim) deseni ile yürütülmüştür. Veriler betimsel analiz tekniğinden yararlanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ili Esenler ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmi bağımsız anaokulundan amaçlı örneklem yönteminden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilmiş okul öncesi eğitimine bağlı (6 yaş) 12 çocuk oluşturmaktadır. Çalışma grubunu oluştururken normal gelişim gösteren çocukları ayırt etmek için görsel algı testi uygulanmıştır. Verilerin toplanmasında uzman görüşü alınarak seçilen “Ekfrasis Tabloları” ve görsel sanat eğitiminde sanat eleştiri soruları ve ekfrasis örnekleri baz alınarak “Çocuk Görüşme Soruları” oluşturulmuş ve kullanılmıştır. Verilerin analiz edilirken önce çalışma grubunu belirlemek için uygulanan “Frostig Görsel Algı Testi” sonuçları analiz edilmiştir. Test 20 çocuğa uygulanmış, uygulanan çocuklardan görsel algısı yüksek 12 çocuk seçilmiştir. Uygulama gerçekleştirilmeden önce her çocuğa Feridun Oral’ın çocuklara yönelik olan “Farklı Ama Aynı” kitabı örnek gösterilerek yapılacak Ekfrasis uygulaması için ön bilgilendirme yapılmıştır. Ekfrasis tabloları her çocuğa bireysel olarak gösterildikten sonra “Çocuk Görüşme Soruları” sorulmuştur. 12 çocuk Ekfrasis çalışmasını tamamladıktan sonra 6 çocuktan resim çizmeleri istenmiş ve çizdikleri resimleri kendileri yorumlamıştır. Daha sonra 6 resim çizmeyen çocuğa Ekfrasis uygulaması gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler ise tema oluşturularak kategori ve kodlar ile tablolaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda, Ekfrasis çalışmasının çocukların algı düzeylerine katkısı olduğu, sanata ve özellikle görsel sanatlara dair farkındalık kazandırdığı ve sanat eserleriyle derin bir bağ kurdurduğu gözlemlenmiştir.The primary aim of the study is to investigate children's visual perception skills in terms of the verbal description of visual artworks (Ekphrasis). The research was conducted using the qualitative research method of Phenomenology. The data were analyzed using the descriptive analysis technique. The study group of the research consists of 12 children (6 years old) enrolled in an official independent preschool affiliated with the Ministry of National Education in the Esenler district of Istanbul. The participants were selected through purposive sampling, aiming for easy accessibility. While forming the study group, a visual perception test was administered to differentiate children with typical development. In the data collection process, "Ekphrasis Tables" were selected with expert opinions, and "Children Interview Questions" were created and utilized based on art criticism questions and ekphrasis examples in visual art education. The results of the 'Frostig Visual Perception Test,' which was administered to determine the study group, were analyzed first during the data analysis process. The test was applied to 20 children, and 12 children with high visual perception were selected from the participants. Prior to the application, each child was provided with pre-information for the Ekphrasis application, using Feridun Oral's book 'Different But Same' as an example. After individually presenting Ekphrasis tables to each child, 'Children Interview Questions' were asked. After completing the Ekphrasis study with 12 children, 6 of them were asked to draw pictures and interpret them, while the remaining 6 children who did not draw pictures underwent the Ekphrasis application. The data obtained from the data collection tools were organized into themes, categories, and codes. As a result of the research, it was observed that the Ekphrasis study contributed to the children's perceptual levels, raised awareness about art, especially visual arts, and established a profound connection with artworks
İnsani Sorunlardan Kaçınmak İçin Temel Bir Çözüm Olarak İslam'da Öz Disiplin Mucizesi
No full textإن هذا البحث دراسة عميقة لنوع من أنواع إعجاز القرآن الكريم
إن هذه المقالة أتحدث فيها عن الإعجاز النفسي في القرآن الكريم
لما لهذا الموضوع من تأثير عميق في النفس البشرية، وغداء روحي يرتقي بالروح
على السمو والرقي
ويهذب السلوك البشري بعد التخلية عن التعلق الدنيوي، والتحلية بالصفات السامية
والأخ لق الكاملة ا
وبالتالي نتوصل إلى سعادة الدارين، كل ذلك تحت راية الشريعة الإسلامية
وفي ظل الشريعة نصل إلى الغاية السامية والتخلص من آفات النفس الأمارة
وبهذا نصل إلى تزكية النفس والروح، وبعدها تصير قابلة للخير والتقوى، والنفس هي
التي تتحكم بسلوك الإنسان
من أجل هذا كله كتبت هذه المقالة التي فيها الفوائد المؤدية إلى الحياة المطمئنة
والسعادة الأبدية.This research is a deep study of a kind of miracle of the Holy Quran
This article is about the psychological miracle in the Holy Quran
Because of the deep impact this topic has on the human soul, and it is a spiritual lunch that elevates the soul to sublimity and sophistication
Human behavior is refined after renouncing worldly attachment, possessing high qualities and full morality
Thus, we reach the happiness of the two parents, all under the banner of Islamic law
Under Sharia, we reach the lofty goal and get rid of the pests of the Emirati soul
With this, we reach the recommendation of the soul and the soul, and then it becomes amenable to goodness and piety, and the soul is the one that controls human behavior
It is For all this I wrote this article in which the benefits that lead to a reassuring life and eternal happiness.Bu araştırma, Kur'an-ı Kerim'in bir tür mucizesinin derinlemesine incelenmesidir
Bu makale Kur'an-ı Kerim'deki psikolojik mucize hakkındadır
Bu konunun insan ruhu üzerindeki derin etkisinden dolayı, ruhu yüceliğe ve gelişmişliğe yükselten manevi bir öğle yemeğidir
İnsan davranışı, dünyevi bağlılıktan vazgeçtikten, yüksek niteliklere ve tam ahlaka sahip olduktan sonra rafine edilir
Böylece, hepsi islam hukuku bayrağı altında iki ebeveynin mutluluğuna ulaşıyoruz
Şeriat altında yüce hedefe ulaşırız ve Emirlik ruhunun zararlılarından kurtuluruz
Bununla ruhun ve ruhun tavsiyesine ulaşırız ve sonra iyiliğe ve takvaya uygun hale gelir ve insan davranışını kontrol eden ruhtur
Bütün bunlar için güven dolu bir yaşama ve sonsuz mutluluğa götüren faydalar içeren bu makaleyi yazdım
Actions Taken By Sultan Selim I in Cairo in The Light of Contemporary Sources
No full textMısır'ın Osmanlı İmparatorluğu'na ilhak süreci, Osmanlı Devleti'nin devlet evresinden imparatorluk ya da büyük devlet evresine geçişini oluşturan ana duraklardan biri olarak kabul edilmektedir. Bu süreç aynı zamanda şu anda içinde yaşadığımız modern dünyayı şekillendiren olaylar arasındadır. Mercidâbık ve Ridâniye muharebelerinde Osmanlı ordusuna komuta eden Yavuz Sultan Selim büyük bir zafer elde ederek Bilâdüşşâm ve Mısır'daki Memlük hakimiyetine son vermiş ve ardından Kahire'ye girerek onu fethetmiştir. Bir süre kalmış ve Mısır eyaletini kurmuştur. Böylelikle Kahire İstanbul'dan sonra Osmanlı Devleti içindeki önemi şehirlerden biri haline gelmiştir.
Bu tezde Arapça, Osmanlı Türkçesi, İbranice gibi farklı dillerdeki kaynaklar arasında yapılan karşılaştırmalı bir araştırmayla Sultan Selim'in Mısır'a karşı yürüttüğü ve sonunda Memlük devletinin ortadan kaldırılmasına ve Kahire’de Osmanlı hakimiyetinin tesis edilmesine yol açan seferinde meydana gelen olaylar ele alınacaktır. Tezde sadece doğu kaynaklarını değil, farklı dillerdeki kaynakları da kullanarak olaya daha geniş ve derin bir şekilde yaklaşarak Sultan Selim'in Mısır seferine yeni bir bakış açısı getirmeye çalıştım.The annexing of Egypt to the Ottoman Sultanate is considered one of the main stages that shaped the transition of the Ottoman Sultanate from a state to a great empire, and at the same time it is one of the events that shaped the modern world in which we currently live. Sultan Selim I led the Ottoman army in the battles of Marj Dabiq and Ridaniya, and achieved a great victory during which he ended Mamluk rule in the Levant and Egypt. He subsequently entered Cairo, took control of it, and established the Eyalet of Egypt, in which Cairo became - in terms of importance - the second city after Istanbul in the sultanate.
Through a comparative view between sources in different languages, including: Arabic, Ottoman Turkish, and Hebrew, I will narrative of events that occurred in Sultan Selim’s campaign against Egypt, which ultimately led to the destruction of the Mamluk Sultanate, and established of the Ottoman rule in Cairo. I have chosen these sources in eastern and western languages in order to approach the event more closely, and to provide a new insight of the Ottoman campaign against Egypt
Teachers' Opinions on Teaching Turkish as a Foreign Language to Visually Impaired People: a Needs Analysis and Material Design Recommendations
No full textTürkçenin yabancı dil olarak öğretimi için yurt içinde ve yurt dışında çalışmalar yürütülmektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi kültürel diplomasi için önemli bir alandır. Bu alan, alınan göçler ve önemli kültürel projelerin etkisiyle gelişme fırsatı bulmuştur. Türkçe öğretimi çeşitli sebeplerle yaygınlaştıkça hitap ettiği öğrenci kitlesi farklılaşmaktadır. Farklılaşan öğrenci kitlesinin dil ihtiyaçları da değişmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde özel eğitim kategorisine giren öğrenciler için yapılan çalışmalar oldukça sınırlıdır. Bu çalışmaların artması ve nitelikli olması gerekmektedir. Nitekim engeli bulunan öğrenciler Türkçe öğretim merkezlerine veya yurt dışında Türkçe öğretim faaliyeti yürüten kurumlara başvurarak Türkçe öğrenmeyi talep edebilirler. İnsan hakları modeline göre her bireyin eğitim alma hakkı bulunmaktadır. Bu araştırmada alan yazında kendine sınırlı bir yer bulmuş olan görme engellilere Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi konusu ele alınmıştır. Görme engellilere Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde temel teşkil edecek bilgilerin toplanması ve materyal tasarımı önerileri sunulması amaçlanmıştır. Bu amaçla ihtiyaç analizi yapılmıştır. Görme engelliler okullarında çalışan ve Türkçe derslerine giren Türkçe ve sınıf öğretmenleriyle görüşülmüştür. 5 Türkçe öğretmeni ve 9 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 14 öğretmenle görüşme gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlere 2 uzman görüşü alınmış 14 yarı yapılandırılmış görüşme sorusu sorulmuştur. Bu sorular öğretmenlerin Türkçe derslerinde karşılaştıkları okuma, yazma, dinleme, konuşma, dil bilgisi öğretimi, kelime öğretimi, ölçme ve değerlendirme konu alanlarına yönelik sorunlar ve çözüm önerileri ile ilgilidir. Sınıflarında yabancı öğrenci bulunan öğretmenlere de karşılaştıkları zorluklar sorulmuştur. Öğretmenler soruları isteklerine göre form üzerinden yazılı olarak veya ses kaydı şeklinde cevaplamışlardır. Cevaplar yazılı hâle getirilmiş ve Excel programına aktarılmıştır. Elde edilen veriler nitel veri analiziyle analiz edilmiştir. Veriler kodlanmış, temalara ve alt temalara ayrılmıştır. Buna ek olarak çalışmada elde edilen bulgular, alan yazında bulunan görme engellilere dil öğretimi çalışmaları, görme engellilere materyal tasarım ilkeleri ve teknolojik gelişmeler göz önünde bulundurularak görme engellilere Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılacak materyal önerileri sunulmuştur. Sunulan önerilerin somutlaştırılması ve hayata geçirilmesi görme engellilere Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanındaki çalışmalar için önemlidir. Aynı zamanda bu alandaki materyal eksikliğinin kapanmasına yardımcı olacağı düşünülmektedir.Studies are being conducted both domestically and internationally for the teaching of Turkish as a foreign language. Teaching Turkish as a foreign language is an important field for cultural diplomacy. This field has found opportunities for development due to migration and significant cultural projects. As the teaching of Turkish spreads for various reasons, the student audience it addresses is diversifying. The language needs of the diversified student population are also changing. There are limited efforts in teaching Turkish as a foreign language specifically for students classified under special education. These efforts need to increase and be of high quality. Indeed, students with disabilities can request to learn Turkish by applying to Turkish language teaching centers domestically or institutions abroad engaged in Turkish language teaching activities. According to the human rights model, every individual has the right to education. This research addresses the topic of teaching Turkish as a foreign language to visually impaired individuals, which has found limited space in the literature. The aim was to gather basic information and propose material design recommendations that would form the basis for teaching Turkish as a foreign language to visually impaired individuals. For this purpose, a needs analysis was conducted. Turkish language teachers and classroom teachers teaching Turkish were consulted. A total of 14 teachers were interviewed, including 5 Turkish language teachers and 9 classroom teachers. Two expert opinions were also obtained through 14 semi-structured interview questions. These questions focused on problems and solutions related to reading, writing, listening, speaking, grammar instruction, vocabulary teaching, measurement, and evaluation encountered by teachers in their Turkish language classes. Teachers with foreign students in their classes were also asked about the challenges they face. Teachers responded to the questions in written form or in audio recordings according to their preferences. The answers were transcribed and transferred to an Excel program. The data obtained were analyzed through qualitative data analysis. The data were coded and divided into themes and sub-themes. In addition, based on the findings of the study, recommendations for materials to be used in teaching Turkish as a foreign language to visually impaired individuals were presented, considering existing literature on language teaching to visually impaired individuals, principles of material design for visually impaired individuals, and technological developments. The concretization and implementation of these recommendations are important for the field of teaching Turkish as a foreign language to visually impaired individuals. It is also believed that this will help to close the gap in materials in this field
Investigation of Obsessive-Compulsive Symptoms, Personality Beliefs, and Social Functioning of Patients with Schizophrenia in Remission
No full textBu çalışmada remisyondaki şizofreni hastalarının obsesif-kompülsif belirtileri, kişilik inançları ve toplumsal işlevselliğinin demografik ve klinik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı inclelenmiştir. Bu amaçla şizofreni tanılı 97 kişiyle görüşülmüş, Andreasen kriterlerine göre remisyonda olan 86 kişi araştırmaya dahil edilmiştir. Verilerin toplanmasında Sosyodemografik Bilgi Formu, Padua Envanteri – Kısa Formu (PE-KF), Kişilik İnanç Ölçeği – Kısa Formu (KİÖ-KF) ve Toplumsal İşlevselliğin Değerlendirilmesi Ölçeği (TİDÖ) kullanılmıştır. Veriler korelasyon analizi, Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis Testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre yaş ile PE-KF toplam puanı ve düşüncelere kapılma puanı ve hastalık başlangıç yaşı ile çekingen kişilik inançları puanı arasında ters yönlü, zayıf, doğrusal bir ilişki olduğu; TİDÖ bağımsız yaşam ve iş/meslek puanlarının cinsiyete göre farklılaştığı; intihar öyküsü olanların olmayanlara göre çoğu türdeki kişilik inançlarının daha yoğun olduğu ve tüm alt boyutlarıyla birlikte toplam obsesif-kompülsif belirti puanlarının daha yüksek olduğu; hastane yatış sayısına göre düşüncelere kapılma ve iş/meslek puanlarının farklılaştığı; mezuniyete göre antisosyal kişilik inançlarının farklılaştığı, çalışma durumuna göre TİDÖ’nün tüm alt boyutları ve toplam puanın farklılaştığı bulgulanmıştır. Sonuçlar araştırmanın kısıtlıklarıyla beraber değerlendirilmiştir.This study examined whether obsessive-compulsive symptoms, personality beliefs, and social functioning of patients with schizophrenia in remission differ according to demographic and clinical variables. For this purpose, 97 individuals diagnosed with schizophrenia were interviewed, and 86 individuals in remission according to Andreasen criteria were included in the study. Data were collected using the Sociodemographic Information Form, Padua Inventory – Short Form (PI-SF), Personality Belief Questionnaire – Short Form (PBQ-SF), and Social Functioning Assessment Scale (SFAS). The data were analyzed using correlation analysis, the Mann-Whitney U Test, and the Kruskal-Wallis Test. According to the analysis results, there was a weak, negative, linear relationship between age and both the total score of PI-SF and the rumination subscale score, and between the age of onset and avoidant personality beliefs score; SFAS independent living and occupational life scores differed by gender; those with a history of suicide had higher scores in most types of personality beliefs and higher total obsessive-compulsive symptom scores along with all sub-dimensions; rumination subscale and occupational life scores differed by the number of hospitalizations; antisocial personality beliefs differed by graduation status; and all sub-dimensions and total scores of SFAS differed by employment status. The results were evaluated along with the limitations of the study
Determination of Column Axial Force Ratios Caused by Earthquakes and Vertical Loads in Hospital Buildings with Reinforced Concrete Frame and Frame Curtain Carrier System
No full textKolonların brüt en kesit alanı, TBDY 2018'e göre, Ac ≥ Ndm/0,4fck koşulunu
sağlayacak şekilde hesaplanmaktadır. Bu hesaplamada kullanılan Ndm eksenel basınç
kuvveti, sabit yük G ve azaltılmış hareketli yük Q'un dikey etkileriyle, deprem etkisi
E'nin birleşiminden kaynaklanan en büyük eksenel basınç kuvveti olarak tanımlanır,
yani G+ Q+ E altında hesaplanır. Düşey yüklerin neden olduğu eksenel basınç kuvveti
kolaylıkla hesaplanabilirken, deprem etkisinin neden olduğu eksenel kuvvet ancak
sistem boyutlandırıldıktan sonra hesaplanır.
Bu tezde, perdesiz ve farklı perdeli betonarme kolonlarda düşey yüklerden ve
deprem yüklerinden kaynaklanan eksenel kuvvetleri belirlemek için, boyutlandırma
hesaplarına girmeden önce yaklaşık değerler belirlenmiştir. Bu amaçla, düşey yükler
için belirli oranlar (kP, kE) tespit edilmiştir. Bu oranlar ve düşey yüklerin birleşik etkisi
G + Q ile çarpılarak, kolonlarda meydana gelen eksenel kuvvetlerin deprem etkisi
altında yaklaşık olarak hesaplanması ve boyutlandırma çalışmalarında kolaylık
sağlanmıştır.
Tez dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, konunun tanıtımı yapılarak
çalışmanın amacı ve kapsamı hakkında bilgi verilmiştir.
Birinci bölümde, güncellenen deprem yönetmeliğine uygun olarak Eşdeğer
Deprem Yükü Yöntemi kullanılarak taban kesme kuvvetinin hesaplanması için
gerekli parametrelerin detaylı bir şekilde nasıl bulunduğu anlatılmıştır. İkinci ve üçüncü bölümde, tezin amacı olan oranların belirlenmesi için üç
farklı deprem noktasında beş farklı zemin sınıfı için 6 katlı, 9 katlı ve 12 katlı olduğu
varsayılan bir hastane binasının tasarımı yapılmıştır. Bu süreçte, ön boyutlandırma,
deprem parametrelerinin belirlenmesi ve taban kesme kuvvetinin hesaplanması gibi
çalışmalar yürütülmüştür. Ayrıca, verilen bilgilere göre kolonlarda düşey yüklerden
ve deprem yüklerinden kaynaklanan eksenel kuvvetler hesaplanmıştır.
Sonuç kısmında ise yapılan hesaplar sonucunda elde edilen katsayılar (düşey
yükler için kP, deprem yükleri için kE) değerleri üç farklı deprem noktası ve beş farklı
zemin sınıfı için perdesiz ve perdeli 6 katlı, 9 katlı ve 12 katlı hastane binaları için
sunulmuştur.The gross cross-sectional area of the columns is calculated according to TBDY
2018, satisfying the condition Ac ≥ Ndm/0.4fck. The axial compressive force Ndm used
in this calculation is defined as the maximum axial compressive force resulting from
the combined effect of the dead load G, the reduced live load Q, and the earthquake
effect E, calculated under the combination of G + Q + E. While the axial compressive
force caused by vertical loads can be easily calculated, the axial force caused by the
earthquake effect is calculated only after the system is sized.
In this thesis, approximate values have been determined before entering into
the sizing calculations to determine the axial forces arising from vertical loads and
earthquake loads in non-shear and different shear reinforced concrete columns. For
this purpose, specific ratios (kP, kE) have been determined for vertical loads. These
ratios, multiplied by the combined effect of vertical loads G + Q, provide an
approximate calculation of the axial forces in the columns under earthquake effect,
thus facilitating the sizing calculations.
The thesis consists of four chapters. In the first chapter, an introduction to the
subject is provided, along with information about the purpose and scope of the study.
The First chapter explains in detail how the necessary parameters for calculating the
base shear force using the Equivalent Seismic Load Method in accordance with the
updated seismic regulation are obtained.
In the second and third chapter, the design of a hospital building, assumed to
be 6, 9, and 12 storeys high, without shear walls and with different shear walls, is carried out to determine the ratios aimed at the objective of the thesis for three different
seismic points and five different soil classes. In this process, tasks such as preliminary
sizing, determining earthquake parameters, and calculating base shear force were
carried out. Additionally, axial forces caused by vertical loads and earthquake loads in
the columns were calculated based on the given information.
In the Result chapter presents the coefficients obtained from the calculations
(kP for vertical loads, kE for earthquake loads) for 6, 9, and 12-story hospital buildings
without and with shear walls for three different seismic points and five different soil
classes
Seismic Performance Evaluation of Steel Braced Frames Under Near Fault Effect
No full textSon yüzyılda dünyada meydana gelen depremlerden kaydedilen yer hareketi
verileri faya yakın yer hareketi özelliklerinin faya uzak kayıtlardan farklı olduğunu
göstermiştir. Özellikle 1989 Loma Prieta, 1994 Northridge, 1995 Kobe ve 1999
Kocaeli depremlerinde faya yakın bölgelerde bulunan yapılarda çok ciddi ve ağır
hasarlar meydana gelmiştir. Faya uzak yer hareketleri ile karşılaştırıldığında faya
yakın yer hareketleri yapılar üzerinde daha büyük yerdeğiştirme talebine neden
olmaktadır.
Ülkemizde 6 Şubat 2023 tarihinde meydana gelen Kahramanmaraş
Pazarcık/Elbistan depremlerinde yapılaşmanın faya yakın olması nedeniyle bazı
illerde yapılardaki hasar düzeylerinin veya yıkılan bina sayısının faya uzak
bölgelerden daha fazla olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle tez çalışmasında faya yakın
yer hareketi kayıtlarının çelik okul yapıları üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Bu
amaçla dört katlı, deprem yüklerini her iki doğrultuda süneklik düzeyi yüksek merkezi
çaprazlı çelik çerçevelerin (MÇÇ) karşıladığı, bunların haricindeki tüm iç çerçevelerin
sadece düşey yük taşıdığı kabul edilerek okul binasının tasarımı gerçekleştirilmiştir.
Süneklik düzeyi yüksek MÇÇ çerçevelerin tasarımı ÇYTHYE 2016 ve TBDY 2018
yönetmelikleri dikkate alınarak yapılmıştır. Kapasite tasarımı gerçekleştirilen MÇÇ
çerçevenin deprem performansı doğrusal olmayan analiz yöntemlerinden statik itme
ve zaman tanım alanında analiz yöntemleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Dinamik
analizlerde çalışmanın amacı doğrultusunda dikkate alınan yakın fay davranışını
yansıtacak şekilde 30 adet deprem yer hareketi kullanılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde, MÇÇ çerçevenin sistem davranışında çapraz
elemanların basınç etkisindeki burkulmasının belirleyici olduğu gözlemlenmiştir.
Ayrıca dinamik analizlerde kullanılan deprem yer hareketi kayıtları ölçeklendirme
yöntemlerinden spektral uyuşum yaklaşımında, basit ölçekleme yöntemine göre daha
küçük yerdeğiştirme talepleri oluşmuştur.In the last century, recorded ground motion data from earthquakes around the
world has shown that the characteristics of near-fault ground motion differ from those
of far-fault records. In particular, the 1989 Loma Prieta, 1994 Northridge, 1995 Kobe,
and 1999 Kocaeli earthquakes caused severe and extensive damage to structures
located in near-fault regions. Compared to far-fault ground motions, near-fault ground
motions impose greater displacement demands on structures.
In the earthquakes that occurred in Pazarcık/Elbistan, Kahramanmaraş, on
February 6, 2023, it was determined that the level of damage to structures or the
number of collapsed buildings in some cities was greater in regions near the fault
compared to regions farther from the fault. Therefore, this thesis investigates the
effects of near-fault ground motion records on steel school structures. For this purpose,
a four-story school building was designed, assuming that earthquake loads in both
directions are resisted by highly ductile centrally braced steel frames (CBFs), while all
other internal frames carry only vertical loads. The design of the highly ductile CBFs
was carried out in accordance with ÇYTHYE 2016 and the Turkish Building
Earthquake Code (TBDY 2018). The seismic performance of the capacity-designed
CBFs was evaluated using nonlinear analysis methods, specifically static pushover and
time-history analysis. In dynamic analyses, 30 earthquake ground motions reflecting
near-fault behavior were considered to align with the study's objectives.
Upon examining the results, it was observed that the buckling of the bracing
elements under compressive forces was a decisive factor in the system behavior of the
CBF frame. Additionally, in the dynamic analyses, the spectral matching approach for scaling earthquake ground motion records resulted in smaller displacement demands
compared to the simple scaling method
Text exchange for those learning Turkish as a foreign language: Example of the story 'Gülşefdeli Yemeni'
No full textGünümüzde yabancı dil olarak Türkçe öğretimine ilgi artmış ve yabancı dil olarak Türkçe öğretimi talep edilen bir alan hâline gelmiştir. Bu gelişmelerle birlikte yabancı dil olarak Türkçe öğretimine dair araştırmalar önem kazanmıştır. Metin değiştirim çalışmaları da yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ilgi duyulan bir konu alanı olmuştur. Metin değiştirimi öğrenicilerin okuma becerisiyle doğrudan alakalıdır. Öğrenicilerin okuma becerilerinin geliştirilmesinde okuma metinleri kullanılmaktadır. Öğrenicilerin ders kitaplarındaki metinlere ulaşabildiği gibi edebi açıdan zengin, Türkçeye ve Türk kültürüne dair ögeleri en iyi yansıtan metinlere de ulaşabilmeleri gerekmektedir. Öğreniciler bu metinlerle Türk kültürünü daha iyi tanıyabilmekte ve estetik zevk alabilmektedir. Bu nedenlerle özgün metinler sadeleştirme, genişletme ve kolaylaştırma gibi işlemlerle dil seviyesine uygun hâle getirilmelidir. Bahsedilen bu amaçlarla metin değiştirimi önem arz etmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimine yönelik okuma metinlerinin ve dil seviyelerine uygun değiştirilmiş metinlerin az sayıda olması metin değiştirimi çalışmalarına olan ihtiyacı arttırmaktadır. Bu ihtiyaca binaen Hüseyin Su'yun "Gülşefdeli Yemeni" hikâyesi, metin değiştirim işlemleri ile Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 seviyesindeki öğrenicilere uygun hâle getirilmiştir. Yapılan bu çalışma araştırma yöntemlerinden nitel araştırma ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı doküman analizidir. Çalışmada Hüseyin Su'yun "Gülşefdeli Yemeni" hikâyesi B1 dil seviyesindeki öğreniciler tarafından kullanılacak hâle getirilmiştir. Değiştirilmiş metnin güvenirliğini tespit etmek için 6 uzman görüşüne başvurulmuştur ve uzman görüşleri dikkate alınarak metne son hâli verilmiştir. Bununla birlikte özgün ve değiştirilmiş metinler; söylem ve anlatı çözümlemesi, okunabilirlik düzeyleri, söz varlığı ögeleri bakımından incelenmiştir. Değiştirilmiş metnin B1 seviyesi öğrenicilerine uygunluğu araştırılmış ve metin ile alakalı öğrenici görüşleri alınmıştır. Sonuç olarak özgün metinde "engelli düzey" olan okunabilirlik düzeyi değiştirilmiş metinde "eğitsel düzey" olarak belirlenmiştir. Söz varlığı bakımından değiştirilmiş metin daha zengin hâle getirilmiştir. Öğreniciler değiştirilmiş metni B1 seviyesine uygun olduğu şeklinde değerlendirmiş ve metinle ilgili soruları doğru şekilde cevaplandırmıştır. Hüseyin Su'yun "Gülşefdeli Yemeni" metni B1 dil seviyesi öğrenicileri için değiştirilmiş ve değiştirilmiş metnin B1 seviyesine uygun olduğu tespit edilmiştir.Today, interest in teaching Turkish as a foreign language has increased, and teaching Turkish as a foreign language has become a demanded area. With these developments, research on teaching Turkish as a foreign language has gained importance. Text modification studies have also become an area of interest in teaching Turkish as a foreign language. Text modification directly relates to the reading skills of learners. Reading texts is used to develop learners' reading skills. Besides accessing texts in course books, learners should also be able to access texts rich in literary terms that best reflect Turkish and Turkish cultural elements. With these texts, learners can get to know Turkish culture better and enjoy aesthetic pleasure. For these reasons, processes such as simplification, expansion, and facilitation should make original texts suitable for the language level. Text modification is important for these purposes. The small number of reading texts and texts that have been modified according to language levels for teaching Turkish as a foreign language increases the need for text modification studies. In response to this need, text modification processes were used to make Hüseyin Su's story "Gülşefdeli Yemeni" suitable for B1 level learners who are learning Turkish as a foreign language. The study utilized qualitative research methods. The data collection tool of the research is document analysis. In the study, the researchers made Hüseyin Su's story "Gülşefdeli Yemeni" suitable for use by B1 level learners. We consulted six expert opinions to determine the reliability of the modified text and finalized it by taking their input into account. In addition, the original and modified texts were examined in terms of discourse and narrative analysis, readability levels, and vocabulary elements. We investigated the suitability of the modified text for B1 level learners and received learned opinions regarding the text. As a result, the readability level, which was "disabled level" in the original text, was determined as "educational level" in the modified text. The modified text was made richer in terms of vocabulary. The learners evaluated the modified text as being suitable for the B1 level and answered the questions about the text correctly. Hüseyin Su's text "Gülşefdeli Yemeni" was modified for B1 level learners, and it was determined that the modified text was suitable for B1 level
Of Forest School Practises in Turkey
No full textBu araştırmada, orman okulu uygulaması gerçekleştiren okullarda bu uygulamaları yürüten öğretmenlerin orman okulu uygulama süreçlerindeki algılarını içeren görüşleri incelenerek Türkiye’de orman okulu uygulamalarının nasıl ele alındığı ve orman okulu uygulamalarının Türkiye’de ne kadar amacına ulaşabildiğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden ‘Durum Çalışması’ ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, ‘Amaçlı Örnekleme’ yöntemlerinden ‘Maximum Çeşitlilik Örneklemesi’’ uygulama yöntemi ile seçilen; 5 farklı orman okulu uygulamasını yürüten öğretmenler ile görüşülmüştür. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın verileri katılımcılar ile çevrimiçi ve yüz yüze (karma) görüşmeler yapılarak elde edilmiştir.
Araştırmada elde edilen bulgular arasında, orman okullarının kuruluşları öğretmen kökenli insanlar tarafından yapılmıştır. Bu bağlamda Orman Okulları pedagojisine ilgi duyan ve gönül vermiş öğretmenler için açık hava ve sınıf dışı eğitimlerin düzenlenmesi, outdoor spor dalları (yelken, kürek, dağcılık, tırmanış vs.) ile ilgilenen eğitmenlerin orman okulları uygulamaları ile tanıştırılması veya orman okulları ile iş birliği içinde faaliyetleri gerçekleştirip farkındalık sağlayabilmesi adına okullarda hizmet içi eğitim kapsamında orman okullarıyla bağlantı kurularak eğitimler planlanması yönünde öneriler sunularak orman okulu eğitiminin felsefesini koruyarak Türkiye’de anlamlı bir yaygınlaşma sağlanabileceği yönünde önerilerde bulunulmuştur.In this research, it is aimed to reveal how forest school practices are handled in Turkey and to what extent forest school practices can achieve their goals in Turkey by examining the opinions of teachers who carry out these practices in schools that implement forest school practices, including their perceptions of the forest school implementation processes. The research was carried out using ‘Case Study’, one of the qualitative research methods. The study group of the research was selected by the ‘Maximum Diversity Sampling’ application method, one of the ‘Purposive Sampling’ methods; The principals of 5 different forest schools were interviewed. The data of the research was obtained with a semi-structured interview form prepared by the researcher. The data of the research was obtained by conducting online and face-to-face (mixed) interviews with the participants.
Among the findings obtained in the research, the establishment of forest schools was made by people of teacher origin. In this context, organizing outdoor and out-of-class trainings for teachers who are interested in Forest Schools pedagogy, introducing instructors interested in outdoor sports (sailing, rowing, mountaineering, climbing, etc.) to forest school practices or carrying out activities in cooperation with forest schools. In order to realize and raise awareness, suggestions were made to plan trainings by establishing connections with forest schools within the scope of in-service training in schools, and suggestions were made that a meaningful expansion could be achieved in Turkey by preserving the philosophy of forest school education
Terceme-i Kıyâfet-Nâme-i Tartûşî (Text-Review-Indeks)
No full textBu çalışmada "Terceme-i Kıyâfet-nâme-i Tartuşi" adlı el yazması eser incelenmiştir. Üç bölümden oluşan çalışmada hem genel anlamıyla kıyâfet-nâme ve kef-nâme hakkındaki bilgiler toparlanmaya çalışılmış hem de örnek bir eser üzerinden metin tahlili yapılmıştır. Birinci bölümde kıyâfet-nâmenin tanımı, tarihi gelişimi ve günümüze kadar yazılmış başlıca eserler ortaya konmuştur. Ayrıca çoğunlukla müstakil bir eser olarak görülmeyip hep başka eserlerin yedeğinde anlatılan kef-nâmenin tanımı ve tarihi gelişimi kısıtlı kaynaklarla da olsa ele alınmıştır. İkinci bölümde ise yazmanın ve eserin genel özelliklerinden bahsedilmiş, asıl olarak transkripsiyonu yapılan eserin muhtevası incelenmiştir. Muhtevayı tahlil ederken çoğunlukla müellifin yaptığı tasnife sadık kalınmış, fakat ayrıca incelenmek istenen başlıklar da açılmıştır. Bu bölüm bir nevi eserin günümüz Türkçesine aktarımı olmuştur da denilebilir. Üçüncü bölümde ise eserin transkripsiyonlu metni ve orijinal metni sunulmuştur. Çalışmanın amacı kıyâfet-nâme ve çoğu zaman onun bir alt başlığı olarak incelenen kef-nâmenin tarihsel serencâmını ortaya koymak, incelenmemiş bir yazma eseri aydınlığa kavuşturmak ve literatür yazma sürecinde karşılaşılan tespitleri sunmaktır.In this study, the manuscript named "Terceme-i Kıyâfet-nâme-i Tartuşi" was examined. In the study, which consists of three chapters, an attempt was made to collect information about kıyâfet-nâme and kef-nâme in general terms, and a text analysis was made on a sample work. In the first chapter, the definition of kıyâfet-nâme, its historical development and the main works written until today are presented. In addition, the definition and historical development of kef-nâme, which is mostly not seen as an independent work but is always described as a substitute for other works, has been discussed, albeit with limited resources. In the second chapter, the general characteristics of the manuscript and the work were mentioned, and the content of the transcribed work was examined. While analyzing the content, the author's classification was mostly adhered to, but the headings that were wanted to be examined were also opened. It can be said that this chapter is a kind of transfer of the work into today's Turkish. In the third chapter, the transcribed text and the original text of the work are presented. The aim of the study is to reveal the historical background of kıyâfet-nâme and kef-nâme, which is often studied as a subtitle of it, and to bring to light an unexamined manuscript. And to present the findings encountered in the process of writing literature