PublicacionesDidácticas (E-Journal)
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Web 2.0 communication
Full text linkDentro del entorno digital, la comunicación 2.0 y las nuevas tecnologías se han convertido en los cimientos actuales para construir y desarrollar las estrategias de comunicación establecidas por organizaciones, personas, instituciones y empresas que han revolucionado el mundo de la comunicación. En este sentido, el entorno web 2.0 permite desarrollar nuevos diseños, accesibilidad, participación ciudadana, interacción y conocimiento de la opinión de los usuarios de forma directa y casi instantánea, ejemplarizada en las actuales Redes Sociales.Within the digital environment, communication 2.0 and new technologies have become the current foundations to build and develop communication strategies established by organizations, people, institutions and companies that have revolutionized the world of communication. In this sense, the web 2.0 environment allows the development of new designs, accessibility, citizen participation, interaction and knowledge of the opinion of the users in a direct and almost instantaneous way, exemplified in the current Social Networks
The interview between teachers and parents. Relevance, prudence and practical notions
Full text linkEs poca la instrucción que recibimos los docentes respecto a cómo gestionar la relación e información con las familias de los alumnos/as en comparación con la importancia que ésta tiene en el buen desarrollo de la educación del niño. Son pocos los momentos de encuentro con los padres y grande la huella que estos dejan en el proceso. Este artículo pretende realizar ciertas aportaciones al respecto, nacidas tanto de la experiencia práctica como de la literatura acerca de la gestión de la empatía y las relaciones interpersonales.There is little instruction that teachers receive regarding how to manage the relationship and information with the families of the students compared to the importance that this has in the good development of the child's education. There are few moments of encounter with the parents and a big one the trace that they leave in the process. This article intends to make certain contributions in this regard, born of both practical experience and literature about the management of empathy and interpersonal relationships
The Effectiveness of Drama Activity in Second Language Acquisition
Full text linkLa idea es que al usar el idioma, el alumno debe pensar en las palabras que usa y el contexto en el que se usa. Para usar algo, el alumno necesita comprender lo que está diciendo / escribiendo, lo que obliga al alumno a piensa y entiende lo que están diciendo. La competencia socio lingüística es la comprensión de un idioma a un nivel en el que el alumno puede utilizar el idioma en un entorno sociable.The idea is that when using the language, the student should think about the words he uses and the context in which it is used. To use something, the student needs to understand what he / she is saying / writing, what he / she has to understand and understand what he / she is saying. Socio-linguistic competence is the comprehension of a language at a level where the student can use the language in a social environment
Socio-affective development in chilhood education "Learn to live"
Full text linkLa dificultad que presentan la mayoría de los niños para expresar, regular y reconocer sus emociones, así como reconocer las de los demás es un aspecto que se observa en el día a día de las aulas de infantil. Por ello, consieramos necesario trabajarlas a diario a través del diseño de un proyecto de educación emocional. Mediante este proyecto, pretendemos que los niños y niñas desarrollen y conozcan los aspectos emocionales que les influyen y les afectan en su vida, considerando siempre la importancia que tiene la familia en el desarrollo socioemocional de estos. Este proyecto propone nueve bloques emocionales.The difficulty that children present in expressing, regulating and recognizing their emotions, as well as recognizing those of others, is an aspect that teachers have observed in classrooms. Therefore, we consider necessary to work daily through the design of an emotional education project. Through this project, we intend that children develop and know the emotional aspects that affect them, always considering the importance of the family in the socio-emotional development of these. This project proposes nine emotional blocks
Educational inclusion in the classroom: an experience from the specialty of hearing and language
Full text linkLa implantación de la inclusión educativa en los centros educativos españoles es una realidad; todas las instrucciones legales que están apareciendo en los últimos años van dirigidas a la consolidación de este modelo de educación. Prácticamente nadie cuestiona el planteamiento pedagógico que representa la inclusión, pero se hace necesario por tanto indagar en metodologías y modos de proceder que conviertan la inclusión en una realidad bien construida y desarrollada en beneficio de los verdaderos protagonistas de la educación: los alumnos y alumnas.The implementation of educational inclusion in Spanish educational centers is a reality; All the legal instructions that are appearing in recent years are aimed at consolidating this model of education. Virtually no one questions the pedagogical approach represented by inclusion, but it is therefore necessary to investigate methodologies and ways of proceeding that turn inclusion into a well-constructed and developed reality for the benefit of the true protagonists of education: students
Influence of previous physical activity in logical-mathematic reasoning in children of primary school
Full text linkEste estudio pretende realizar una serie de pruebas a niños de 10 años en las que el objetivo se reduce a averiguar si la realización de actividad física a una intensidad moderada o vigorosa, previamente a una sesión de Matemáticas, puede influir positivamente en el posterior razonamiento lógico-matemático de los niños. Los resultados obtenidos han sido analizados, e indican que se obtienen mejores resultados cuando hay actividad física previa. Se ha obtenido la conclusión de que la realización de actividad física sí es un factor influyente en el razonamiento lógico-matemático, mejorando aspectos como la concentración, la atención y la cognición.The study, it is intended to perform a series of tests for 10 years old children with the objective of finding out if moderate or vigorous intensity physical activity done previous to math classes could have a positive influence on the subsequent mathematical logical reasoning of the children. The results obtained have been analyzed, and they indicate that better results are reached when there is previous physical activity. It has concluded that the realization of physical activity itself is an influential factor in logical-mathematical reasoning, improving aspects such as concentration, attention and cognition
Apps and ICT resources to work with tablets in Primary Education
Full text linkEl objetivo de este artículo es facilitar al profesorado de Educación Primaria un listado de diferentes aplicaciones para tablets tanto para el uso del profesorado, como del alumnado. En primer lugar, veremos aplicaciones genéricas para gestionar el aula, comunicarse con las familias o compartir documentos entre profesor-alumno. Tras ello se muestra una tabla con los usos de distintas apps según las áreas (lengua, matemáticas, ciencias sociales y naturales, inglés, francés y educación artítica) y el objetivo didáctico y pedagógico que tengamos.The aim of this article is to provide Primary Education teachers and students a list of different tablets apps. To star with, we will see some generic apps in order to manage classroom behaviour, communicate with families or share documents between teachers and students. After that, we will show a list with different apps according to the subjects (language, maths, social and natural sciences, english, french and arts) and our pedagogical objectives
The literary topics of the Golden Age and the application of the Learning and Knowledge Technologies in their learning
Full text linkEn este Trabajo de Fin de Máster proponemos hacer una propuesta didáctica innovadora introduciendo las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la enseñanza de uno de los contenidos del bloque literario de la asignatura Lengua Castellana y Literatura en el tercer curso de ESO. Asimismo, se apuesta por el trabajo cooperativa como forma de acometer la mayoría de las tareas planteadas, tratando en todo momento de que su realización esté al alcance tanto del alumnado como del profesorado.In this Final Master's Project we propose to make an innovative didactic proposal introducing the Technologies of Learning and Knowledge in the teaching of one of the contents of the literary block of the subject Spanish Language and Literature in the third year of ESO. Likewise, it is committed to cooperative work as a way to undertake most of the tasks proposed, trying at all times that its realization is available to both students and teachers
Prevention of Occupational Risks in a Multiadventure company
Full text linkEl objetivo general de este documento se define como: “Analizar los riesgos a los que se encuentran expuestos los empleados que conforman una empresa multiaventura”, ya que las alternativas en el tiempo de ocio se erigen en la actualidad como un importante mercado, además el cuidado del cuerpo y de la mente son dos ámbitos bastante buscados hoy en día, por ello se analiza en profundidad todo aquello relacionado con su funcionamiento y cómo afecta a los trabajadores que lo hacen posible.The general objective of this document is defined as: "Analyze the risks to which the employees that make up a multi-adventure company are exposed", since the alternatives in leisure time are currently established as an important market, in addition to the care of the body and mind are two areas much sought after today, so it is analyzed in depth everything related to its operation and how it affects the workers that make it possible
The teaching of English. Differentiation through assessment. Part II
Full text linkEl método de evaluación continua ha de ser integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objeto de precisar de manera clara y sencilla el progreso individual de cada alumno. Los indicadores de logro y los estándares de aprendizaje, basados en la observación directa del trabajo diario en el aula, permitirán al alumno alcanzar, a su propio ritmo, un conocimiento y comprensión del currículo con ayuda de tareas que mejor describan el nivel adquirido en el desarrollo de cada unidad didáctica. Ello favorecerá un diagnóstico efectivo de los logros alcanzados por los alumnos en el contexto de un aula diferenciada.The continuous assessment method certified by attainment target tasks set on a daily basis in the MFL class needs to be accommodated in the teaching-learning process of any differentiated class in order to keep pupils informed of their individual progress. This will ensure that students acquire the knowledge and understanding required at their own pace through a record of evidence that best describes the level achieved in every unit. The attainment targets, based on classroom work, need to be simple to apply in order to diagnose fully and effectively the individual achievements of any student