PublicacionesDidácticas (E-Journal)
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Bilingual-bicultural education for the educational inclusion of deaf students in the classrooms of Infantile-bicultural Education for the educational inclusion of deaf students in the classrooms of Early Childhood Education
Get PDFCon este artículo se pretende resaltar la importancia de la inclusión del alumnado sordo en los centros educativos desde la Educación Infantil a través de la educación bilingüe-bicultural. Siempre destacando en el artículo, la importancia de una educación bilingüe-bicultural en la etapa de Educación Infantil para la inclusión del alumnado sordo en las aulas ordinarias de los centros educativos, ya que es el primer medio de socialización de los niños y niñasThis article aims to highlight the importance of the inclusion of deaf students in educational centers since Early Childhood Education through several bilingual-bicultural education. Always emphasizing in the article, the importance of Pre-school Education for the inclusion of deaf students in the ordinary classrooms, since it is the first socialization means of children in the ordinary classrooms where more and more centers teach in their classrooms with the deaf and hearing students
Program to develop the social skills of teachers of Early Childhood Education
Get PDFEl presente programa para desarrollar las habilidades sociales del profesorado consta de seis actividades y fue diseñado para aplicarlo en un centro educativo de Totana (Murcia), cuyos destinatarios principales eran los maestros tutores, especialistas y profesionales de la atención a la diversidad que intervenían con el alumnado escolarizado en la etapa de Educación Infantil. Debido a su diseño abierto y flexible, este podrá ser desarrollado con el profesorado de cualquiera de las etapas educativas, favoreciendo su relación entre sí, con los alumnos y sus familias.The present program to develop the social skills of teachers consists of six activities and was designed to be applied in an educational center in Totana (Murcia), whose main beneficiaries were the tutors, specialists and professionals of attention to diversity who intervened with the students enrolled in the Early Childhood Education stage. Due to its open and flexible design, it can be developed with the teachers of any of the educational stages, favoring their relationship with each other, with the students and their families
Social Skills Programs in Intellectual Disability and Autism Spectrum Disorder
Get PDFDurante la infancia con la llegada a la escuela y la adolescencia, el desarrollo de las Habilidades Sociales es clave para adquirir comportamientos sociales adecuados. En este sentido, para la mejora de la adquisición de las Habilidades Sociales, sobre todo en personas que tienen más dificultad para adquirirlas son necesarios programas de intervención específicos para mejorar estas Habilidades. Es por ello, que nuestro tópico de estudio, tiene mucha relevancia en el ámbito educativo.During childhood and with the arrival at school and adolescence, the development of Social Skills is key in order to acquire an appropriate social behavior. In this sense, for the improvement of the acquisition of Social Skills, especially in people who have more difficulty in acquiring them, specific intervention programs are necessary to improve these Skills. That is why our topic of study has great relevance in the educational field
The cinema within the classroom in primary and special education
Get PDFEn los últimos años, las facilidades que ofrecen las nuevas tecnologías así como la inquietud de muchísimos docentes han propiciado que en los colegios estén más y más presentes multitud de experiencias que vienen a complementar la educación de los niños. Tiempo atrás, era el instituto el momento para proponer con los alumnos/as actividades culturales más pretenciosas, pero la facilidad para adaptar hoy en día el nivel de las mismas hace que también en primaria sea factible llevar a cabo un proyecto basado, ni más ni menos, que en el séptimo arte: el cine.In recent years, the facilities offered by new technologies as well as the concern of many teachers have led to more and more schools present in many schools that complement the education of children. Some time ago, the institute was the time to propose more pretentious cultural activities with the students, but the facility to adapt the level of the same today makes it also possible to carry out a project based on primary school, neither more nor less, than in the seventh art: cinema
Cooperative Learning: a solution for unstructured groups
Get PDFEl aprendizaje cooperativo es un método de aprendizaje en pequeños grupos, donde la responsabilidad del proceso educativo recae en los propios alumnos/as. En este caso, el profesor/a ayudar a los miembros del equipo a comprender la importancia de trabajar juntos y encontrar la mejor manera de interactuar para asegurar que el proceso de aprendizaje produzca adecuados resultados para cada miembro.Este agrupamiento ayuda a los estudiantes a expresar sus opiniones y a desarrollar las habilidades necesarias. Los estudiantes pueden trabajar en los mismos grupos, o la composición del equipo puede variar dependiendo de la actividad.Cooperative learning is a method of learning in small groups, where the responsibility for the educational process lies with the learners themselves. In this case, the teacher helps the team members to understand the importance of working together and to find the best way of interacting to ensure that the learning process produces appropriate outcomes for each member. Students may work in the same groups, or the composition of the team may vary depending on the activities
Introduction to linguistic gramar through the texts by Angel López García
Get PDF¿Cómo percibimos el mundo que nos rodea? Probablemente la respuesta más común sería que lo hacemos a través de la vista o de los sentidos. Sin embargo, somos capaces de nombrar, definir e incluso sentir lo que no podemos ver o experimentar a través de ellos. La única explicación existente es que la forma en que percibimos el mundo no sólo se realiza a través de los sentidos, sino a través de la propia percepción lingüística que tenemos del mundo.How do we perceive the world around us? The most common and probable answer would be that we perceive it through the sight and the senses. However, we are even capable of naming, defining and even feeling what we we cannot see or experience through our senses. The only possible explanation is that we do not only perceive the world through the senses, but also through our own linguistic perception of the very same world
Theoretical framework and innovation projects for students with dyslalias
Get PDFCon este trabajo me he centrado el tema de la dislalia ya que es un tema muy común, debido a que son las alteraciones más conocidas y el trastorno del habla que se presenta con mayor frecuencia en niños de edad escolar. Si escuchamos detenidamente el habla de un niño con trastornos de pronunciación, podemos observar que cambia unos sonidos por otros tota-tola por coca-cola, a veces los omite eses por meses y otras veces quiere imitar el sonido correcto pero no lo consigue.With this work I have focused on the issue of dyslalia since it is a very common issue, because they are the most well-known alterations and the speech disorder that occurs most frequently in school-age children. If we listen carefully to the speech of a child with pronunciation disorders, we can observe that he changes some sounds for other tota-tola for coca-cola, sometimes he omits onths for months and other times he wants to imitate the correct sound but he does not succeed
Globalized projects
Get PDFEl artículo trata de la metodología multidisciplinar basado en proyectos globalizados y el cambio mental que supone para el profesorado dejar a un lado la metodología tradicional para introducirse en el mundo de los proyectos multidisciplinares. Donde el profesor pasa a un segundo plano y los alumnos tienen mayor protagonismo y la opción de participar más activamente en el proceso de aprendizaje. Mencionando la importancia de esta metodología para asegurar el desarrollo integral de los alumnos y alumnas.The article deals with the multidisciplinary methodology based on globalized projects and the mental change that supposes for the teaching staff leaving aside the traditional methodology to enter the world of multidisciplinary projects. Where the teacher takes a back seat and the students have a greater role and the option to participate more actively in the learning process. Mentioning the importance of this methodology to ensure the integral development of student
Strategies for the promotion of healthy habits in Early Childhood Education
Get PDFEn este artículo se muestran diferentes estrategias para la promoción de hábitos saludables en la etapa de Educación Infantil. En él se especifican la edad y curso de los alumnos, el hábito a desarrollar, los beneficios del hábito, el desarrollo de la propia actividad, así como la definición de un mensaje clave para transmitir el hábito, sobre cada una de las estrategias presentadas, mostrando así su aplicabilidad y viabilidad en el ámbito de la educación.In this article different strategies for the promotion of healthy habits in the Early Childhood Education stage are shown. It specifies the age and course of the students, the habit to develop, the benefits of the habit, the development of the activity itself, as well as the definition of a key message to transmit the habit, on each of the presented strategies, showing its applicability and viability in the field of education
Centres of Infant and Primary Education in situation of socioeconomic disadvantage
Get PDFLos centros en situación de desventaja socioeconómica son aquellos que requieren una continua compensación educativa, pues se caracterizan por poseer grupos significativos de alumnos y alumnas en situación de desventaja respecto a su acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo. Sobre todo, cuentan un número importante de alumnado perteneciente a minorías étnicas o culturales en situaciones sociales de desventaja. Se considera de interés, mostrar a la comunidad educativa cómo son estos centros educativos: sus características y contexto.Schools in a situation of socioeconomic disadvantage are those that require continuous educational compensation, since they are characterized by having significant groups of students in a situation of disadvantage with respect to their access, permanence, and promotion in the educational system. Above all, there are a significant number of students belonging to ethnic or cultural minorities in socially disadvantaged situations. It is considered of interest to show the educational community what these schools are like: their characteristics and context