PublicacionesDidácticas (E-Journal)
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Attention deficit hyperactivity disorder and its motivation in the classroom
Full text linkLa motivación es la base principal del aprendizaje, ya que sin motivación los alumnos no aprenden de la misma forma, pues cuando están escuchando algo que no les interesa desconectan y ya no interiorizan lo que se les está diciendo. Es por ello por lo que a través de este artículo veremos cómo podemos motivar a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje, como es el caso de los alumnos que presentan Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.Motivation is the main basis of learning, because without motivation students do not learn in the same way, because when they are listening to something they are not interested in, they disconnect and no longer internalize what they are being told. That is why through this article we will see how we can motivate students who have learning difficulties, as is the case of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Developing Multiple Intelligences in Classroom
Full text linkUn sistema educativo de calidad, integrador, exigente e inclusivo es un sistema que garantiza un desarrollo máximo de potencialidades y talentos que todo su alumnado, considerando sus diferencias y activando sus capacidades. Según la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogos Howard Gardner, dichos talentos se pueden agrupar en 8 tipos: lingüístico, musical, naturalístico, espacial, kinésico, lógico matemático, interpersonal e intrapersonal. Nuestra meta en este proyecto denominado”Desarrollar las inteligencias múltiples en la práctica docente”, es plantear varias actividades, dirigidas al alumnado de educación primaria, que permitan potenciar dichas inteligencias desde las distintas áreas del currículo vigente.A quality, demanding and inclusive educational system is the one that guarantees the maximum potentials and talents development of all students, considering their differences and activating their abilities. According to the theory of multiple intelligences by the psychologists Howard Gardner, these talents can be grouped into 8 types: linguistic, musical, naturalistic, spatial, kinetic, logical mathematical, interpersonal and intrapersonal. Our goal in this project called "Developing multiple intelligences in the teaching practice", is to propose several activities, aimed at primary school students, that allow empowering these intelligences within the different areas of the current curriculum
The ABP method: innovation in the classroom of Early Childhood Education
Full text linkEl método ABP es una de las formas más innovadoras y prácticas de trabajar en el aula los distintos contenidos que forman el currículo de Educación Infantil. Este método se basa en aprender de forma significativa a través de centros de interés, despertando la atención de los alumnos. Además, apuesta por un aprendizaje activo en el que el niño sea el protagonista de su propio conocimiento, estableciendo múltiples conexiones entre lo que ya conoce y lo nuevo que desea aprender. En definitiva, va a permitir que el niño observe, experimente y explore su entorno, desarrollando su imaginación y creatividad.The ABP method is one of the most innovative and practical ways of working in the classroom the different contents that make up the Early Childhood Education curriculum. This method is based on learning in a meaningful way through centers of interest, awakening students' attention. In addition, he is committed to active learning in which the child is the protagonist of his own knowledge, establishing multiple connections between what he already knows and what he wants to learn. In short, it will allow the child to observe, experiment and explore their environment, developing their imagination and creativity
Teacch and Montessori method for students with Autism Spectrum Disorder (ASD)
Full text linkActualmente, y cada vez más, encontramos alumnos en las aulas ordinarias de Educación Primaria diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este Trabajo Fin de Grado (TFG) nos va a permitir adentrarnos en este tema, con el objetivo de conseguir la inclusión. Se ha planteado una propuesta de intervención para un alumno con TEA aunando la metodología TEACCH y el método Montessori. El método TEACCH es una metodología exclusiva para alumnos con TEA. Con este TFG se pretende que esta metodología sea desarrollada en un aula ordinaria, junto con el método Montessori ya que tienen muchos aspectos en común.Currently and increasingly, we find students in the ordinary classrooms of Primary Education diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). This end-of-degree project (EDP) will allow us to get deep into this topic, with the aim of achieving inclusion. This EDP propose an intervention combining the TEACCH methodology and the Montessori method, for a student with ASD with specific characteristics. The TEACCH method is a methodology aimed exclusively for students with ASD. This EDP it is intended for this methodology to be carried out in an ordinary classroom, together with the Montessori method since they have many aspects in common
The area of physical education as an essential part of good health and quality of life
Full text linkLa actividad física está muy relacionada con la salud, ya que, el ejercicio bien planificado y llevado a la práctica, crea una serie de beneficios sobre los distintos órganos y sistemas del cuerpo humano de manera que se refuerza la salud en el sentido de crear una resistencia a las enfermedades y un bienestar físico, psíquico y social que repercute en nuestra calidad de vida. Por este motivo, el área de Educación Físico es fundamental para propiciar en los alumnos y alumnas unos hábitos saludables que se mantengan a lo largo de toda su vida.Physical activity is closely related to health, because the exercise well planned and implemented, it creates a series of benefits on different organs and systems of the human body, so reinforcing the health in the sense of creating a resistance to diseases and physical, psychological and social welfare which has impact on our quality of life. For this reason, the area of physical education is fundamental to foster in students healthy habits that keep throughout his life
Art as a teaching resource: An interdisciplinary proposa
Full text linkEn este artículo, se desarrollan una serie de actividades de temática artística dentro de las cuales se trabajan técnicas plásticas como el dibujo, la pintura, la escultura e incluso las nuevas tecnologías. Dichas propuestas, están dirigidas para el ciclo de Educación Infantil, aunque cabe destacar la posibilidad de aplicación para otras edades. El principal objetivo de éstas es que los niños desarrollen, exploren y descubran su competencia artística, a la vez que aprenden contenidos curriculares propios de la Educación Infantil, fomentando un ambiente lúdico y dinámico, a la par que se fomenta la socialización dentro de la escuela.In this paper, a series of artistic activities are developed within which plastic techniques such as drawing, painting, sculpture and even new technologies are developed. These proposals are aimed at the Early Childhood Education cycle, although it is worth mentioning the possibility of application for other ages. The main objective of these is for children to develop, explore and discover their artistic competence, while learning curricular contents of Early Childhood Education, fostering a ludic and dynamic environment, while promoting socialization within the school
The influence of music on emotions
Full text linkComenzaremos con una introducción en la que mostramos la relación entre la música y las emociones. Para ello en primer lugar analizamos la importancia de la música en la etapa de Educación Infantil. A continuación nos centraremos en la gran relevancia que adquieren las emociones en las primeras edades y etapas del desarrollo. Un control de las emociones es esencial para el correcto desarrollo del niño/a. Finalmente estableceremos la relación entre ambos aspectos centrándonos en la influencia que ejerce la música en las emociones.We will begin with an introduction in which we show the relationship between music and emotions. To do this, we first analyze the importance of music in the Pre-school Education stage. Next we will focus on the great relevance that emotions acquire in the first ages and stages of development. A control of the emotions is essential for the correct development of the child. Finally we will establish the relationship between both aspects focusing on the influence that music exerts on emotions
FAMILY ATTITUDES AND EXPECTATIONS ABOUT AUTISM SPECTRUM DISORDER
Full text linkEn primer lugar, se examina el concepto de TEA, sus principales características y causas. Después, se aborda la influencia del diagnóstico y de los cambios que se producen a nivel familiar. A continuación, se analiza la forma en que las actitudes y expectativas familiares hacia los menores con TEA repercuten en su desarrollo. Seguidamente, se destaca la relevancia de la colaboración escuela-familia. Por último, se concluye sobre la importancia de una orientación familiar adecuada y de un programa de intervención familiar que incida en estos aspectosFirst, we examine the concept of ASD, its main characteristics and causes. Afterwards, the influence of ASD diagnosis and of the changes that occur at the family level in the presence of a family member with this disorder is addressed. Next, we analyze how family attitudes and expectations towards children with ASD affect their i development. Next, the importance of school-family collaboration is highlighted. Finally, it is concluded on the importance of adequate family orientation, and of a program of family intervention including these aspects
The linguistic immersion in the Spanish teaching centers
Full text linkEste artículo hace referencia a la inmersión lingüística en los centros docentes de España. Lo que se pretende es dar paso a los modelos educativos en los que el currículum está integrado en materias no lingüísticas, para aprovechar las destrezas desarrolladas en una lengua y así facilitar el aprendizaje en otras. Basándose en que los resultados no han sido los esperados durante varios años, las autoridades educativas han planteado un cambio de metodología que facilite la adquisición del idioma. Este nuevo planteamiento es conocido como el método CLIL (Content and language Integrated Learning).This article refers to the linguistic immersion in the teaching centers of Spain. What is intended is to give way to educational models in which the curriculum is integrated into non-linguistic subjects, to take advantage of the skills developed in a language and thus facilitate learning in others. Based on the fact that the results have not been as expected for several years, the education authorities have proposed a change in methodology that facilitates the acquisition of the language. This new approach is known as the CLIL (Content and language Integrated Learning) method
ABN Method for Mathematics
Full text linkArtikulu hau matematikaren ingurukoa da. Haurrak eta gazteak matematikaz inguratuta daude, nahiz eta jabetzea erraza ez zaien. Eskolan gazteengan entzute eskasa du, eta beraien bizipenetatik at dagoela uste dute. Matematika arloak ikasle askori buru hauste handiak eta trabak sortzen dizkie. Jaime Martínez Monterok matematikaren ohiko hezibidea alboratuz, ABN metodo sortu du. Sistema honekin ikasleak ez ditu edukiak mekanikoki ikasten, arauak memorizatzen, ezta ere modu bakar batean lan egiten. Umeari berez esperimentatzeko askatasuna ematen zaio, problemak edo eragiketak ebatzi arte. Material manipulatiboaren eta motibagarriaren bitartez lan egiten da. Prozedura honek baita buruzko kalkulua sustatzen du.This article is related to Mathematics. Children and youngsters ar surrounded by mathematics, although the awareness of this might not be easy for them. There is not much exposure to it in schools and therefore it is seen as something outward. Mathematics as a subject can feel like an insoluble conundrum to some students. In an attempt to leave the traditional methodologies aside, Jaime Martínez Montero created the ABN method. By following this system, the student will not master the contents mechanically, nor memorise rules or work in a unique way