Apuntes Universitarios (E-Journal, Universidad Peruana Unión - UPeU)
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Relación del uso de redes sociales y gestión del ocio en estudiantes universitarios
No full textThe objective of this study refers to an examination of the relationship between addictions to social networks in university students and leisure management according to the sociodemographic characteristics of the individuals. In collecting the data of the study, the Social Media Addiction Scale (SMDS) consisting of 41 questions was used to determine the social media addiction level of the students; the Leisure Time Management Scale consisting of 15 items and the sociodemographic information form were used to measure the students\u27 views on the evaluation of the leisure time management. When the results obtained from the research were examined, it was determined that the participants showed significant differences in the variables of gender, age, course success, social media usage years, daily social media usage time and having difficulty in evaluating leisure time.El objetivo de este estudio se refiere a un examen de la relación entre las adicciones a las redes sociales en estudiantes universitarios y la gestión del ocio según las características sociodemográficas de los individuos. En la recopilación de los datos del estudio se utilizó la Escala de Adicción a las Redes Sociales (SMDS), que consta de 41 preguntas para determinar el nivel de adicción a las redes sociales de los estudiantes; la Escala de gestión del tiempo libre, que consta de 15 ítems; y un formulario de información sociodemográfica. Estos se utilizaron para medir la opinión de los estudiantes sobre la evaluación de la gestión del tiempo libre. Al examinar los resultados obtenidos de la investigación, se determinó que los participantes presentaban diferencias significativas en las variables género, edad, éxito en el curso, años de uso de redes sociales, tiempo de uso diario de redes sociales y dificultad para evaluar el tiempo libre
Propósitos humanísticos y utilitarios de la educación superior en el contexto del enfoque de competencia: presentación del problema
No full textThe purpose of this article is to examine the tension that exists between the main purposes of higher education, humanistic and utilitarian, through the competency-based approach. The main conclusions of the theoretical study, based on structural-functional and system-genetic approaches, are that this tension can be removed through introducing universal competences (the Russian alternative to key competences, soft skills), that due to their specificity, they can perform utilitarian, humanistic, integrating and balancing functions of learning. Also, upbringing and self-upbringing (intellectual, value-based and existential development, respectively) in the universalizing matrix of culture reproduction; they can transfer features of classical university education (the humanistic focus and universalism) into a specialized institute education, facilitating their convergence. However, the competence approach-based perspective of two central purposes of education, while overcoming the artificial dichotomy between them, still remains instrumental rather than autotelic.El propósito de este artículo es examinar la tensión que existe entre los propósitos principales de la educación superior, humanista y utilitario, mediante el enfoque por competencias. Las principales conclusiones del estudio teórico, basado en los enfoques estructural-funcional y sistémico-genético, son que esta tensión se resuelve introduciendo las competencias universales (el análogo ruso de las competencias clave, las soft skills), que debido a su especificidad, pueden desempeñar funciones utilitarias, humanísticas, integradoras y equilibradoras del aprendizaje. La educación y la autoeducación (desarrollo intelectual, valórico y existencial respectivamente) en la matriz universalizadora de la reproducción de la cultura, pueden transferir rasgos de la educación universitaria clásica (humanismo y universalismo) a la educación especializada de los institutos, contribuyendo a su convergencia. Sin embargo, la visión, desde el enfoque de competencia, de los dos propósitos principales de la educación, superan la dicotomía artificial entre ellos, y sigue siendo en esencia instrumental y no autotélico
Investigación de los efectos de las actividades STEM en la actitud STEM en estudiantes superdotados
No full textThe effect of STEM activities on gifted students\u27 STEM attitude and STEM achievement were examined in the current study. The participants are 23 gifted students studying at the Science and Art Center in the 2020-2021 academic year. The activities were completed in 54 lesson hours within the framework of the engineering design process. The method of the research was determined as explanatory sequential mixed design. A single group experimental design was used as a quantitative method and the case study was used as a qualitative method. Data were collected with the STEM attitude scale (SAS), and a semi-structured student interview form in the case study. At the end of the STEM activities, students’ achievement was evaluated with the STEM assessment rubric (SAR). As a result, there was a significant difference between students\u27 STEM attitude pretest and posttest mean scores after the STEM application. The STEM attitude did not differ significantly according to gender and grade level, while there was a statistically significant difference in favor of gifted female students in the sub-dimension of engineering and technology. According to the opinions of gifted students, it has been understood that STEM applications improved students\u27 attitudes and their 21st century skills.El efecto de las actividades STEM en la actitud STEM de los estudiantes superdotados y el rendimiento STEM se examinaron en el presente estudio. Los participantes son 23 estudiantes superdotados que estudian en el Centro de Ciencias y Arte en el año académico 2020-2021. Las actividades se completaron en 54 horas lectivas en el marco del proceso de diseño de ingeniería. El método de la investigación se determinó como diseño mixto secuencial explicativo. Se utilizó un diseño experimental de grupo único como método cuantitativo y el estudio de caso como método cualitativo. Los datos se recopilaron con la escala de actitud STEM (SAS) y un formulario de entrevista semiestructurada al estudiante en el estudio de caso. Al final de las actividades STEM, el rendimiento de los estudiantes se evaluó con la rúbrica de evaluación STEM (SAR). Como resultado, hubo una diferencia significativa entre las puntuaciones medias previas y posteriores a la prueba de actitud STEM de los estudiantes después de la aplicación STEM. La actitud STEM no difirió significativamente según el género y el grado, mientras que hubo una diferencia estadísticamente significativa a favor de las alumnas superdotadas en la subdimensión de ingeniería y tecnología. De acuerdo con las opiniones de los estudiantes superdotados, se ha entendido que las aplicaciones STEM mejoraron las actitudes de los estudiantes y sus habilidades del siglo XXI
El papel de las tecnologías de la información (Classroom/Zoom) en la realización de seminarios
No full textThe aim of the study was to empirically test the Classroom/Zoom effectiveness in conducting seminars. The study involved a survey of respondents, initial and final monitoring of students’ learning outcomes in the professional subjects, qualitative and quantitative analysis of the data, comparative analysis. Criteria for assessing the information technology effectiveness (from the students’ perspective) were: convenience and simplicity of communication, data visualization, interactivity, impact on learning outcomes, learning motivation, conciseness, organizational excellence, feedback. Research and teaching staff assessed the information technology effectiveness on such criteria as: educational and cognitive activity, learning outcomes, learning motivation, feedback, dialogism/polylogism, achieving the goal of the lesson, students’ digital literacy, students’ professional competence. Students noted the greatest importance of such criteria as: convenience and accessibility of communication, data visualization, impact on learning outcomes. The criteria that were approved in the teaching community the most were learning outcomes, achieving the goal of the lesson, feedback.El objetivo del estudio fue probar empíricamente la efectividad de Classroom/Zoom en la realización de seminarios. El estudio implicó una encuesta a los encuestados, seguimiento inicial y final de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las materias profesionales, análisis cualitativo y cuantitativo de los datos, análisis comparativo. Los criterios para evaluar la efectividad de la tecnología de la información (desde la perspectiva de los estudiantes) fueron: conveniencia y simplicidad de la comunicación, visualización de datos, interactividad, impacto en los resultados del aprendizaje, motivación para el aprendizaje, concisión, excelencia organizacional, retroalimentación. El personal docente y de investigación evaluó la eficacia de la tecnología de la información según criterios tales como: actividad educativa y cognitiva, resultados de aprendizaje, motivación de aprendizaje, retroalimentación, dialogismo/polilogismo, logro del objetivo de la lección, alfabetización digital de los estudiantes, competencia profesional de los estudiantes. Los estudiantes destacaron la mayor importancia de criterios tales como: conveniencia y accesibilidad de la comunicación, visualización de datos, impacto en los resultados del aprendizaje. Los criterios que más se aprobaron en la comunidad docente fueron los resultados de aprendizaje, el logro del objetivo de la lección, la retroalimentación
Business game como método eficaz para gestionar el desarrollo de las competencias comunicativas y profesionales de los filólogos-traductores
No full textThe aim of this work was to study the effectiveness of the business game as a tool for managing the development of communicative and professional competencies of philologists-translators. The work involved the following research methods: analysis of methods of building communicative and professional competencies of philologists; ways to measure them; requirements for business games. The method of observation and comparison was also used. The study showed that business game has a positive effect on the development of students’ ability to communicate and confidently maintain dialogue on professional topics. It also helps to increase the level of foreign language proficiency and arouses interest in learning. Business game can be used productively in the formation of linguistic, sociolinguistic and pragmatic components of communicative and professional competencies of philologists. It was also found that the business game is an effective tool for determining the level of these competencies. Therefore, it can be considered an effective method of managing the development of communicative and professional competencies of philologists. The results of this study can be useful for researchers and educators striving to find effective methods of teaching and managing the process of competence development.El objetivo de este trabajo es analizar la eficacia del juego empresarial como herramienta para gestionar el desarrollo de las competencias comunicativas y profesionales de los filólogos-traductores. El trabajo involucró los siguientes métodos de investigación: análisis de métodos de construcción de competencias comunicativas y profesionales de filólogos; formas de medirlos; y requisitos para los juegos de negocios. También se utilizó el método de observación y comparación. El estudio mostró que el juego de negocios tiene un efecto positivo en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para comunicarse y mantener un diálogo con confianza sobre temas profesionales. También, ayuda a aumentar el nivel de dominio del idioma extranjero y despierta el interés por aprender. Business game puede ser utilizado productivamente en la formación de componentes lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos de las competencias comunicativas y profesionales de los filólogos. También se encontró que el juego de negocios es una herramienta efectiva para determinar el nivel de estas competencias. Por tanto, puede considerarse un método eficaz de gestión del desarrollo de las competencias comunicativas y profesionales de los filólogos. Los resultados de este estudio pueden ser útiles para investigadores y educadores que se esfuerzan por encontrar métodos efectivos de enseñanza y gestión del proceso de desarrollo de competencias
Servicios en la nube y las actitudes a las tecnologías de la información en estudiantes universitarios en el contexto del confinamiento
No full textIn 2021, the second year of confinement due to the pandemic caused by SARS-CoV-2 and its variants, public universities continued with virtual classes. In this case, the technology sector requires professionals who are capable of performing competently in the workplace; therefore, it is important to apply efficient teaching methods on information technologies in the training of students. In light of this, the research was developed within a quantitative approach with a pre-experimental design and proposes to determine the relationship between cloud services and attitudes to information technologies in students of the Professional School of Electronics and Telecommunications of the National University of Education (UNE). Information is collected from 68 students, students from the first academic cycles are excluded. The results show that the efficient use of cloud services has a significant impact on attitudes towards information technologies.En el 2021, segundo año de confinamiento por motivo de la pandemia causado por el SARS-CoV-2 y sus variantes, las universidades públicas continuaron con las clases virtuales. En este caso, el sector tecnológico requiere profesionales que sean capaces de desenvolverse de manera competente para el ámbito laboral; por lo que es importante aplicar métodos de enseñanza eficientes sobre las tecnologías de la información en la formación de los estudiantes. Por ello, la presente investigación se desarrolló dentro de un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental y propone determinar la relación que existe entre los servicios en la nube y las actitudes a las tecnologías de la información en los estudiantes de la Escuela Profesional de Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad Nacional de Educación (UNE). Se recoge información de 68 estudiantes, excluyendo a los estudiantes de los primeros ciclos académicos. Los resultados muestran que el uso eficiente de los servicios en la nube incide significativamente en las actitudes a las tecnologías de la información
Tipología de los colorónimos en inglés y alemán en el discurso periodístico: aspecto semántico
No full textThe article deals with a comprehensive study of English and German coloronyms in journalistic texts. The purpose of the study is to identify the semantic features of coloronyms and their functioning in English and German journalism. The procedure of studying English and German coloronyms in a journalistic text is implemented through linguistic research methods, namely: etymological method, analysis of dictionary definitions, semantic analysis and the context analysis. The results of the study are presented in the separation of associative fields and coloronyms in English and German, determining the frequency of use of basic coloronyms in English and German journalistic discourse. Coloronyms have been found to reflect changes in English-speaking and German-speaking society, as well as in the world as a whole. It was found that the units for the same color in English and German may have different connotations.
El artículo trata de un estudio exhaustivo de los colorónimos en inglés y alemán en textos periodísticos. El propósito del estudio es identificar las características semánticas de los colorónimos y su funcionamiento en el periodismo inglés y alemán. El procedimiento de estudiar los colorónimos en inglés y alemán en un texto periodístico se implementa a través de métodos de investigación lingüística, a saber: método etimológico, análisis de definiciones de diccionario, análisis semántico y análisis de contexto. Los resultados del estudio se presentan en la separación de campos asociativos y colorónimos en inglés y alemán, determinando la frecuencia de uso de colorónimos básicos en el discurso periodístico inglés y alemán. Se ha descubierto que los colorónimos reflejan cambios en la sociedad de habla inglesa y alemana, así como en el mundo en general. Asimismo, se encontró que las unidades para el mismo color en inglés y alemán pueden tener diferentes connotaciones
Simulación de formación educativa y profesional de estudiantes
No full textThis study addresses the issues of improving the efficiency of the educational process by simulating the ability to work independently. It is the ability to work independently that stands out as an indicator of the effectiveness of simulation. Surveys and questionnaires, methods of remote collection and processing of information, methods of diagnosing students’ learning motivation, motivation of professional activity, a technique of studying of motivation for learning in higher educational institutions, a method of standard normal distribution were used. The evaluation of the motivational criterion showed that only 7% of students reached the creative level. More than 80% of respondents believe that research activities in HEIs are an integral part of professional training. 41% of respondents demonstrated the optimal level of competencies. It has been found that students get an opportunity to solve a number of academic problems in the course of simulation. As a result, students acquire the necessary educational competencies. It was revealed that the introduction of technologies for simulation of educational and professional training has positive consequences for the students’ readiness for further independent professional activity.El estudio aborda los problemas de mejorar la eficiencia del proceso educativo mediante la simulación de la capacidad para trabajar de forma independiente. Es la capacidad para trabajar de forma independiente lo que se destaca como indicador de la eficacia de la simulación. Para el estudio, se utilizaron encuestas y cuestionarios, métodos de recopilación y procesamiento de información a distancia, métodos de diagnóstico de la motivación de aprendizaje de los estudiantes, motivación de la actividad profesional, una técnica de estudio de motivación para aprender en instituciones de educación superior, un método de distribución normal estándar. La evaluación del criterio motivacional mostró que solo el 7% de los estudiantes alcanzó el nivel creativo. Más del 80% de los encuestados cree que las actividades de investigación en las IES son una parte integral de la formación profesional. El 41% de los encuestados demostró el nivel óptimo de competencias. Se ha encontrado que los estudiantes tienen la oportunidad de resolver una serie de problemas académicos en el curso de la simulación. Como resultado, los estudiantes adquieren las competencias educativas necesarias. Se reveló que la introducción de tecnologías para la simulación de la formación educativa y profesional tiene consecuencias positivas para la preparación de los estudiantes para una mayor actividad profesional independiente
Adicción a redes sociales y estrés académico en estudiantes ecuatorianos de nivel tecnológico
No full textThe objective of the research was to determine the relationship between addiction to social networks and academic stress in students of the Tsa`chila Technological Institute, in Santo Domingo - Ecuador, year 2020. Study with a quantitative approach, the level or scope of the study is of type descriptive - correlational with non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 500 students of both sexes with an age range between 17 and 44 years of the current careers of a public institute. The instruments used were the Social Media Addiction questionnaire (ARS) with a Cronbach\u27s alpha reliability coefficient of 0.950 and the SISCO SV-21 inventory of academic stress with a Cronbach\u27s alpha reliability coefficient of 0.929. The results show that there is a significant low relationship between addiction to social networks with respect to the symptoms or reaction dimensions (tau-b = .135; p <.01) and coping strategies (tau-b = -.184; p <. 01) of academic stress in higher level students; with medium levels of addiction and moderate academic stress. It was concluded that a greater use of social networks on the Internet increased academic stress in higher-level students.La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a redes sociales y estrés académico en los estudiantes del Instituto Tecnológico Tsa`chila, en Santo Domingo, Ecuador, año 2020. El estudio es de enfoque cuantitativo, el nivel o alcance del estudio es de tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 500 estudiantes de ambos sexos con rango de edad entre 17 a 44 años de las carreras vigentes de un instituto público. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) con un coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach del 0,950 y el inventario SISCO SV-21 del estrés académico con un coeficiente de fiabilidad alfa de Cronbach del 0,929. Los resultados demostraron que existe relación baja significativa entre adicción a redes sociales con respecto a las dimensiones síntomas o reacción (tau-b = .135; p<.01) y estrategias de afrontamiento (tau-b = -.184; p<.01) del estrés académico en los estudiantes de nivel superior; con niveles de adicción medio y estrés académico moderado. Se concluyó que, a mayor uso de las redes sociales en internet, mayor incremento del estrés académico en estudiantes de nivel superior
Gamification in the training of future culture and art professionals: experience of EU countries
No full textIn recent decades, the number of scientific studies of educational gamification has increased dramatically. The study has established the ambivalent nature of gamification as a dual influence on the features of the educational process. The work used theoretical general scientific methods (analysis, synthesis, induction, deduction, etc.) to establish the effectiveness of gamification in the educational process in the field of culture and art. The study aims to establish the fundamental principles of game practices functioning in the framework of learning. The topic of the study today remains relevant because it correlates with the issues of digitalization of the educational sphere in the context of technological development and quarantine conditions. In the conclusion, the justification of the position on the prospects of new ways of conducting the educational process in emergency conditions or the personal preferences of its participants. The practical significance of this study lies in the possibility of analyzing the experience of European countries in the involvement of gamification in the educational process and finding ways for further improvement.En las últimas décadas, el número de estudios científicos sobre la gamificación educativa ha aumentado considerablemente. Por ello, el estudio ha establecido la naturaleza ambivalente de la gamificación como una influencia dual en las características del proceso educativo. Se ha utilizado métodos científicos generales (análisis, síntesis, inducción, deducción, etc.) para establecer la eficacia de la gamificación en el proceso educativo en el ámbito de la cultura y el arte. El objetivo del estudio es establecer las bases fundamentales del funcionamiento de las prácticas de juego en el marco del aprendizaje. El tema del estudio hoy sigue siendo relevante ya que se correlaciona con los problemas de digitalización de la esfera educativa en el contexto del desarrollo tecnológico y las condiciones de cuarentena. La conclusión proporciona una justificación para la posición de perspectiva de nuevas formas de conducir el proceso educativo en condiciones de emergencia o preferencias personales de sus participantes. La importancia práctica de este estudio radica en la posibilidad de analizar la experiencia de los países europeos sobre la implicación de la gamificación en el proceso educativo y la búsqueda de vías de mejora