Apuntes Universitarios (E-Journal, Universidad Peruana Unión - UPeU)
Not a member yet
508 research outputs found
Sort by
La contribución de George Bernard Shaw en la lucha por los derechos de la mujer en la sociedad
No full textThe purpose of this article is to analyze the defense of women\u27s rights in a modern context of machismo and injustice, which is believed to have started since the beginning of history. In this supposed fight for equality, some specialists have suggested that women have always been the oppressed and subordinate sex, while men have been the dominant group, since they had the power to make laws to dictate social and political norms to place women in a limited sphere. This is a tendency to think that men hesitated to resort to violence with the intention of consolidating their dominance over the so-called “weaker sex”. In this sense, the study aims to study the contribution of George Bernard Shaw in the defense of women\u27s rights and to be considered free and dignified, outside of a condition of submission.El propósito de este artículo es analizar la defensa de los derechos de la mujer en un contexto moderno de machismo e injusticia, lo cual se cree que se ha iniciado desde el comienzo de la historia. En esta supuesta lucha por la igualdad, algunos especialista han sugerido que las mujeres siempre han sido el sexo oprimido y subordinado, mientras que los hombres han sido el grupo dominante, ya que tenían el poder de hacer leyes para dictar normas sociales y políticas con el fin de colocar a las mujeres en una esfera limitada. Esto, es una tendencia a pensar que los hombres dudaron en recurrir a la violencia con la intención de consolidar su dominio sobre el llamado “sexo débil”. En este sentido, el estudio tiene como objetivo estudiar la contribución de George Bernard Shaw en la defensa de los derechos de las mujeres y ser consideradas libres y dignas, fuera de una condición de sometimiento
La adaptación cinematográfica como un tipo de traducción literaria interespecies en la enseñanza de los futuros filólogos
No full textThe aim of the research is to study the process of text transformation in the course of interspecific literary translation in teaching students majoring in Philology students majoring in Philology based on the interpretations of literary works. To fulfill the research objectives a set of methods were involved: consolidation and systematization of knowledge; hermeneutic method; comparative method; the etymological analysis; the bibliographic and descriptive method; genre variety method; structural-functional method. The authors identified the types of adequacies of interspecies literary translation and showed their practical implementation in teaching, where film adaptation was defined as a universal technique. The research results allow us to describe the process of text transformation from an initial state to a new one. In conclusions, the authors state that interpretation is a fundamental concept for interspecies literary translation based on a text interpretation and transformation of the source. This process is vividly illustrated by a film adaptation that simplifies intertextual translation mechanisms in the course of developing professional competence in students majoring in Philology. This, in turn, will let develop the methodology of film adaptation in teaching students majoring in Philology.El presente estudio tiene como objetivo investigar el proceso de transformación del texto en el curso de la traducción literaria interespecies en la enseñanza de posibles filólogos basados en la aplicación de interpretaciones de obras literarias. Se ha utilizado el complejo de métodos para implementar las metas y objetivos del estudio: consolidación y sistematización del conocimiento, método hermenéutico, método comparativo, el análisis etimológico, el método bibliográfico y descriptivo, método de especies de género y método estructural-funcional. Los autores identificaron los tipos de adecuación de la traducción literaria entre especies y mostraron su implementación práctica durante el proceso de enseñanza donde la adaptación cinematográfica se definió como una técnica universal. Los resultados de la investigación permiten describir el proceso de transformación del texto de una imagen primaria a una nueva. En conclusión, los autores afirman que la interpretación es un concepto fundamental para la traducción literaria interespecies basada en la exposición del texto y la transformación de la fuente. Este proceso está vívidamente ilustrado por una adaptación cinematográfica que simplifica los mecanismos de las traducciones intertextuales durante la formación de competencias profesionales de los posibles filólogos. Esto, a su vez, permitirá desarrollar la metodología de la adaptación cinematográfica mientras se enseña a los futuros filólogos
Interacción dialógica como componente de la competencia comunicativa del docente
Get PDFThis article deals with the essence and specifics of dialogic interaction as a component of the teacher’s communicative competence. It highlights that dialogic interaction is the most spread one in the educational process, which means that effective dialogue skills are not only an important element of the teacher’s communicative competence, but their professionalism on the whole. Thus, being one of the most important dimensions of pedagogical excellence, they require special development. The article aims to consider theoretical and empirical aspects of improving dialogic interaction as a component of the teacher’s communicative competence. So first, the article reflects a scrupulous theoretical analysis of the issue, with the main focus on the idea that in the pedagogical activity, dialogic interaction dominates other forms of interaction. Then, the article describes the experiment which aimed to study the specifics of the development and improvement of dialogic interaction. The experiment results allow drawing a conclusion about the high effectiveness of the formulated program on the improvement of dialogic interaction as a component of the teacher’s communicative competence. The effectiveness of the program use has been confirmed by the results of the repeated practice. The pedagogical process in an educational institution is based on the interaction of personalities. Therefore, the pedagogical becoming of a teacher is determined by the possibility for him/her to be the subject of the pedagogical activity and build dialogic interaction with its other subjects.Este artículo trata sobre la esencia y los detalles de la interacción dialógica como un componente de la competencia comunicativa del profesor. Destaca que la interacción dialógica es la más difundida en el proceso educativo, lo que significa que las habilidades de diálogo efectivo no solo son un elemento importante de la competencia comunicativa del docente, sino su profesionalismo en general. Por tanto, al ser una de las dimensiones más importantes de la excelencia pedagógica, requieren un desarrollo especial. En este contexto, el artículo tiene como objetivo considerar aspectos teóricos y empíricos de la mejora de la interacción dialógica como un componente de la competencia comunicativa del docente. En primer lugar, el estudio refleja un análisis teórico escrupuloso del tema, con el foco principal en la idea de que en la actividad pedagógica, la interacción dialógica domina otras formas de interacción. Luego, el artículo describe el experimento que tuvo como objetivo estudiar los detalles del desarrollo y mejora de la interacción dialógica. Los resultados del experimento permiten sacar una conclusión sobre la alta efectividad del programa formulado en la mejora de la interacción dialógica como componente de la competencia comunicativa del docente. La eficacia del uso del programa ha sido confirmada por los resultados de la práctica repetida. El proceso pedagógico en una institución educativa se basa en la interacción de personalidades. Por tanto, el devenir pedagógico de un docente está determinado por la posibilidad de que sea sujeto de la actividad pedagógica y construya una interacción dialógica con sus otros sujetos
El misterio del poder en el pensamiento de N.A. Berdyaev: Un estudio literario y filosófico
Get PDFThe purpose of this article is to raise the question of power and its essence again in the context of how Russian religious philosophy, in this case, N. A. Berdyaev, sees it. The methodology of this work is taken from the program works on the history of Russian philosophy by V. V. Zenkovsky and N. O. Lossky, and consists in creating a comparative basis for comparing the main concepts of power in Western philosophy and Russian philosophy. Even a rough analysis shows that the government eludes discourse and eschews rational definitions, otherwise it would be possible to explain the revolution in Russia by its fundamental character.The material of the article can be used in social and anthropological studies of power, which increases and extends its influence even to the simplest relationships but rather than reducing it. The creators of new eras always face a new kind of responsibility in the sense that they are responsible to the living generations for how they use power and whether it is for good or for harm.El propósito de este artículo es replantear la cuestión del poder y su esencia en el contexto de cómo lo ve la filosofía religiosa rusa, en este caso, N. A. Berdyaev. Sus reflexiones cobran relevancia porque plantea el problema en un sentido universal, vinculándolo con la esencia del hombre y los hechos históricos que lo rodean. La ontología histórica se revela en la filosofía del pensador ruso como un misterio infinito, cuyas definiciones racionales son muy difíciles. La metodología de este trabajo está tomada de los trabajos del programa sobre la historia de la filosofía rusa de V. V. Zenkovsky y N. O. Lossky y consiste en crear una base comparativa para comparar los principales conceptos de poder en la filosofía occidental y la filosofía rusa. Incluso un análisis aproximado muestra que el gobierno elude el discurso y evita las definiciones racionales, de lo contrario sería posible explicar la revolución en Rusia por su carácter fundamental. El material del artículo puede ser utilizado en estudios sociales y antropológicos del poder, lo que aumenta y extiende su influencia incluso a las relaciones más simples pero en lugar de reducirla. Los creadores de nuevas épocas siempre enfrentan un nuevo tipo de responsabilidad en el sentido de que son responsables ante las generaciones vivas de cómo usan el poder y si es para bien o para mal
Problemas Gnoseológicos en el pensamiento andino. Una indagación etnográfica y hermenéutica
Get PDFIn order to investigate the conception of the Andean people about gnoseological problems, conceived from these categories: possibility of knowledge, elements that intervene in knowledge, process of knowledge, telos of knowledge and conception of truth. An ethnographic-hermeneutical method was used in the town of Rosaspata, Ayacucho District, Huamanga Province, Peru. The key informants were the yachaq (people who preserve the knowledge of the original peoples) authorities and elderly residents. It was evidenced that Andean people conceive knowledge as a process that begins in the sensory phase with the rikuy (see), the uyary (listen), accompanied by the ruray (praxis). It passes to the second phase of rational operations such as yachay (knowing), musyay (intuiting), and hamutay (reflection), in which true knowledge (chiqap) is acquired, as a correspondence between the knowable object and its representation. The telos of knowledge is the allin kawsay, or the harmony between man and nature, and between men. It is concluded that Andean people identify the elements of knowledge: the riqsina (knowable object) and the riqsiq (knowing subject) in a relationship of mutual belonging, but not opposition, which is typical of Western culture. This finding is relevant because after five centuries of westernization, of economic, social and cultural colonialism, Andean people have not renounced to their cultural roots and horizontal conception of nature, as a fundamental part of the knowledge of the world.El objetivo de la investigación fue indagar la concepción del hombre andino respecto a los problemas gnoseológicos concebidos desde las siguientes categorías: posibilidad del conocimiento, elementos que intervienen en el conocimiento, proceso del conocimiento, telos del conocimiento y concepción de la verdad. Para tal fin se utilizó el método etnográfico y hermenéutico en el Centro Poblado de Rosaspata, Distrito de Vinchos, Provincia de Huamanga, Ayacucho, Perú. Los informantes claves fueron los yachaq (expertos) personas que conservan los saberes de los pueblos originarios, autoridades y pobladores de tercera edad. Los resultados mostraron que el hombre andino concibe el conocimiento como un proceso que empieza en la fase sensorial con el rikuy (ver), el uyary (escuchar), acompañado con el ruray (praxis). Pasa a una segunda fase de operaciones racionales como el yachay (saber), el musyay (intuir, presentir) y el hamutay (reflexionar) en la que se adquiere el chiqap (la verdad) entendida como la correspondencia entre el objeto cognoscible y su representación. El telos del conocimiento es el allin kawsay (vivir bien) concebido como la armonía entre el hombre y la naturaleza, y entre los hombres. Se concluye que el hombre andino identifica los elementos del conocimiento: el riqsina (objeto cognoscible) y el riqsiq (sujeto cognoscente) en relación de copertenencia, más no de oposición que es propio de la cultura occidental. La relevancia del hallazgo radica en que después de más de cinco siglos de occidentalización, de colonialismo económico, social y cultural, el hombre andino no ha renunciado a sus raíces culturales y a su concepción horizontal con la naturaleza como parte fundamental del conocimiento del mundo
Brechas socioeconómicas, generacionales y de género en la educación peruana: una aproximación con datos masivos de una ciudad norteña
Get PDFOur aim was to determine the educational gap according to gender, socioeconomic status, and generational group among city adults. The study design was observational and cross-sectional, using data from the 2016-2017 Population Study in Chimbote, Peru. We looked at educational attainment, sex, socioeconomic status and age (for defining generational groups) of 20,005 people aged 22 years and over. Data were summarized in cross-tables and analyzed with a Chi-square test of homogeneity. The results showed that adults presented an educational gap, with a clear disadvantage in the lower socioeconomic level, particularly in the secondary and higher education level groups. Within the socioeconomic levels there are educational inequalities, evidenced in secondary and higher achievement for the poorest women and at the higher level for the younger generations of both socioeconomic levels.El objetivo de esta investigación fue determinar la brecha educativa entre géneros, niveles socioeconómicos y grupos generacionales en adultos citadinos. El diseño fue observacional y transversal, utilizando datos del Estudio Poblacional 2016-2017 realizado en Chimbote, Perú. Se observó el logro educativo, sexo, nivel socioeconómico y edad (grupo generacional) de 20,005 personas mayores de 22 años. Los datos fueron resumidos en tablas de contingencia y analizados con la Chi-cuadrado de homogeneidad. Los resultados determinaron que las personas adultas presentaron brecha educativa, evidenciando claro desfavorecimiento en el nivel socioeconómico bajo, notándose en los grupos de nivel educativo secundario y superior. Dentro de los niveles socioeconómicos existen desigualdades educativas, evidenciándose en el logro secundario y superior para las mujeres más pobres y en el nivel superior para las generaciones menos jóvenes de ambos niveles socioeconómicos
Elaboración de cursos modernos de actualización de calificaciones para profesores-filólogos: de la demanda a su implementación
Get PDFThe article is aimed at researching the possibility of introducing the qualifications upgrade courses for teachers-philologists offering them individual practice-oriented development trajectories based on their level of ambition and evaluation of their performance by independent experts. In our research, we relied on the system-activity approach enriched with the personality-oriented approach to the training of language and literature teachers. Methodologically the research was supported by various theoretical and empirical methods including pedagogical observation, analysis, synthesis and abstracting. This paper provides substantiation for introduction in the design practice of qualifications upgrade courses of a modular principle assuming the right of teachers to choose the course content. In the conclusion, it is shown that the qualifications upgrade course consists of a set of practice-oriented materials, which will allow students to independently plan their learning content by selecting individual components of the program. The paper findings have a practical value for modernization of education and for strengthening the competitiveness of a teacher-philologist through the qualifications upgrade courses.El siguiente artículo tiene como objetivo investigar la posibilidad de introducir los cursos de actualización de calificaciones para profesores-filólogos ofreciéndoles trayectorias de desarrollo orientadas a la práctica individual en función de su nivel de ambición y evaluación de su desempeño por expertos independientes. En nuestra investigación, nos basamos en el enfoque de actividad del sistema enriquecido con el enfoque orientado a la personalidad para la formación de profesores de lengua y literatura. Metodológicamente, la investigación fue apoyada por varios métodos teóricos y empíricos que incluyen la observación pedagógica, el análisis, la síntesis y la abstracción. Este documento proporciona fundamento para la introducción en la práctica de diseño de cursos de actualización de calificaciones de un principio modular que asume el derecho de los profesores a elegir el contenido del curso. En la conclusión, se muestra que el curso de actualización de calificaciones consiste en un conjunto de materiales orientados a la práctica, que permitirán a los estudiantes planificar de forma independiente su contenido de aprendizaje mediante la selección de componentes individuales del programa. Los hallazgos del trabajo tienen un valor práctico para la modernización de la educación y para fortalecer la competitividad de un profesor-filólogo a través de los cursos de actualización de calificaciones
Procrastinación académica: un estudio descriptivo con estudiantes de secundaria
Get PDFThe objective of the study was to identify the level of academic procrastination of secondary school students in Tacna in distance education. The approach was quantitative, with a non-experimental design and descriptive-transversal type. The sample consisted of 338 secondary school students. The instrument used was the "Academic Procrastination Scale (EPA)" with adequate validity and reliability indexes. The results show that, in the procrastination of activities, most students present an average level (54 %) and in academic self-regulation it is high (49.70 %), but a quarter showed low levels (24.85 %). There is a difference between grade levels (p=0.013 and 0.001) and, in addition, male students (p=0.000 and 0.000), students from private institutions (p=0.000 and 0.002) and those who do not consider themselves academically good (p=0.000 and 0.000) tend to procrastinate more and show less academic self-regulation. It was concluded that a high level of procrastination does not predominate among students, but there are significant differences among sociodemographic variables.El objetivo del estudio fue identificar el nivel de procrastinación académica de los estudiantes de educación secundaria de Tacna en la educación a distancia. El enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental y tipo descriptivo-transversal. La muestra estuvo constituida por 338 estudiantes de secundaria. El instrumento empleado fue la “Escala de Procrastinación Académica (EPA)” con adecuados índices de validez y confiabilidad. Los resultados muestran que, en la postergación de actividades, la mayoría de estudiantes presenta un nivel promedio (54 %) y en la autorregulación académica es alto (49.70 %), pero una cuarta parte mostró bajos niveles (24.85 %). También, se encontró diferencia entre los grados de estudios (p=0.013 y 0.001) y los estudiantes hombres (p = 0.000 y 0.000), de instituciones privadas (p=0.000 y 0.002) y quienes no se autoconsideran buenos académicamente (p=0.000 y 0.000), que tienden a postergar más sus actividades y a mostrar menor autorregulación académica. Se concluyó que no predomina un alto nivel de procrastinación en los estudiantes, pero sí existen diferencias significativas entre las variables sociodemográficas
Las escuelas de los profetas del antiguo Israel y su impacto en la educación adventista
Get PDFThe religious education of the ancient Israelites depended heavily on the so-called schools of the prophets, the establishment of which was considered to be of divine origin. These schools had an educational model characterized mainly by teacher-student treatment, the role of spirituality in education, the inculcation of personal ethics and the use of manual labor by students. Therefore, the purpose of this study is to show how the pedagogical model and educational philosophy of the schools of the prophets have impacted the Adventist model of ministerial education. Special attention will be paid to the writings and role of Ellen White, as well as other proponents of the Adventist educational system. The conclusions will summarize the way in which the schools of the prophets have influenced the Adventist model of ministerial education and the points in common between both pedagogical systems.La educación religiosa de los antiguos israelitas dependía en gran manera de las así llamadas escuelas de los profetas, cuyo establecimiento era considerado de origen divino. Estas escuelas poseían un modelo educativo caracterizado principalmente por el trato docente-alumno, el papel de la espiritualidad en la educación, la inculcación de una ética personal y el uso del trabajo manual por parte de los alumnos. En este contexto, el objetivo de este estudio es mostrar cómo el modelo pedagógico y la filosofía educativa de las escuelas de los profetas han impactado el modelo de la educación ministerial adventista. Se prestará especial atención a los escritos y rol de Ellen White, así como a otros propulsores del sistema educativo adventista. Las conclusiones sintetizarán la manera en que las escuelas de los profetas han influido en el modelo de educación ministerial adventista y los puntos en común entre ambos sistemas pedagógicos
Educación y ciencia deportiva: comparación de fuerza isocinética entre varones jugadores de voleybol
Get PDFThis study compares lower extremity isokinetic strength values of male volleyball players at two different chronological age and level of competition. 24 volunteer athletes who were playing at youth and junior teams participated in this study. The study was conducted at two different angular speed. Practise test (3 repetitions) and actual test (6 repetitions) at 60o/s angular speed and practise test (5 repetitions) and actual test (15 repetitions) at 180o/s angular speed were conducted with participants. Whether the groups had normal distribution was determined with Shapiro-Wilk test. The means of the data with normal distribution were compared using Independent Samples T-Test; the means of the data with non-normal distribution were compared using Mann-Whitney U Test. The results showed that there was no meaningful statistical difference (p>0.05) in the angular motions which were dominated by quadriceps and hamstring muscles with both legs at 60o/s and 180o/s Consequently, it was seen that in volleyball, isokinetic strength was not affected by motor actions required in the sports field like jumping and sprinting. It is believed that specific training in strength trainings should be done to improve isokinetic strengthEste estudio compara los valores de fuerza isocinética de las extremidades inferiores de jugadores de voleibol masculinos en dos edades cronológicas y niveles de competencia diferentes. En este estudio participaron 24 atletas voluntarios que jugaban en equipos juveniles y de menores. El estudio se realizó a dos velocidades angulares diferentes: se efectuaron con los participantes la prueba de práctica (3 repeticiones) y la prueba real (6 repeticiones) a 60o / s de velocidad angular y la prueba de práctica (5 repeticiones) y la prueba real (15 repeticiones) a 180o / s de velocidad angular. Se determinó si los grupos tenían una distribución normal con la prueba de Shapiro-Wilk. Las medias de los datos con distribución normal se compararon mediante la prueba T de muestras independientes; las medias de los datos con distribución anormal se compararon mediante la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados mostraron que no hubo diferencia estadística significativa (p> 0.05) en los movimientos angulares que fueron dominados por los músculos cuádriceps e isquiotibiales con ambas piernas a 60o / sy 180o / s. En consecuencia, se observó que en el voleibol, la fuerza isocinética no se ve afectada por las acciones motoras requeridas en el campo deportivo como saltar y correr. Asimismo, se cree que debe realizarse un procedimiento específico en entrenamientos de fuerza para mejorar la fuerza isocinética