Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ESPAÇO NÃO-FORMAL:: ENSINO DA HIGIENIZAÇÃO DE HORTALIÇAS EM UMA FEIRA DO PRODUTOR NO MUNICÍPIO DE MARINGÁ
Full text linkWashing fruits and vegetables properly is a simple yet important act for preventing various diseases. This experience report aims to highlight the level of knowledge and correct education among the population regarding washing fruits and vegetables at a farmers' market, a non-informal space, in the municipality of Maringá, Paraná. The educational outreach intervention was conducted in the morning, reaching seniors, middle-aged people, and even children. Pamphlets and explanations were provided about the diseases that can affect individuals if disinfection is not carried out correctly. Market attendees reported distrust due to the use of chemicals typically used for heavy-duty cleaning in everyday life, demonstrating the need to bring academic content to the streets to demystify some erroneous behaviors and thinking that have been passed down from generation to generation.Lavar as hortaliças e frutas de forma correta é um ato simples, mas importante para prevenir diversas doenças. O presente relato de experiência tem por objetivo evidenciar o nível de conhecimento e ensino correto da população em relação à lavagem de verduras, frutas e hortaliças em uma feira do produtor, espaço não-informal, no município de Maringá-Pr. A intervenção pedagógica extensionista foi realizada no período matutino, o que abrange o público idoso, de meia idade e até mesmo crianças. Utilizou-se de panfletos e explicações sobre as doenças que podem acometer o indivíduo, se caso não houver forma correta no momento da desinfecção. Os usuários da feira relataram desconfiança devido ao uso de componentes químicos geralmente usados para limpeza pesada do cotidiano, mostrando de fato a necessidade de trazer o conteúdo acadêmico para as ruas, a fim de desmistificar alguns comportamentos ou pensamentos errôneos, que têm sido passados de geração após geração
A Des-historicização da práxis no ensino da filosofia: Críticas ao Relatório Delors
Full text linkThe article deals with praxis de-historicization in the teaching of philosophy. Presented with the crisis of capital, it is considered relevant to discuss the role of social subject’s praxis. The text addresses the topic by asking: How is social praxis de-historicization characterized? What are the de-historicizing implications of the Delors Report in the teaching of philosophy? The objective is to understand the process of social praxis de-historicization and its implications for the teaching of philosophy. It is methodologically guided by historical-dialectical materialism, based on the works of Marx and Engels (2007), Mészáros (1995), Vázquez (2007), Gadotti (1998) and Gallo (2012). It concludes that the Report reinforces the ideological content of capital, contributing to the process of social praxis de-historicization.
KEYWORDS: De-historicization; Praxis; Philosophy Teaching; Delors Report.O artigo trata da des-historicização da práxis no ensino da filosofia. Diante da crise do capital, considera-se relevante discutir o papel da práxis dos sujeitos sociais. O texto aborda o tema, questionando: Como se caracteriza a des-historicização da práxis social? Quais as implicações des-historicizantes do Relatório Delors no ensino da filosofia? O objetivo é compreender o processo de des-historicização da práxis social e suas implicações no ensino da filosofia. Orienta-se metodologicamente pelo materialismo histórico-dialético, a partir das obras de Marx e Engels (2007), Mészáros (2002), Vázquez (2007), Gadotti (1998) e Gallo (2012). Conclui que o Relatório reforça o teor ideológico do capital, contribuindo para o processo de des-historicização da práxis social.
PALAVRAS-CHAVE: Des-historicização; Práxis; Ensino de Filosofia; Relatório Delors
Proposta extensionista para a criação de um Centro de Acolhimento para Animais Errantes (CAAE) em Iguatu, Ceará, Brasil
Full text linkO crescimento da população de cães e gatos errantes em Iguatu-CE tem gerado impactos na saúde pública, no meio ambiente e na segurança urbana. Nesse contexto, no âmbito da disciplina de Temas Contemporâneos da Gestão Pública I, do Curso de Administração Pública (EaD) da Universidade Estadual do Ceará (UECE), foi concebida a proposta extensionista “Centro de Acolhimento para Animais Errantes” (CAAE). O objetivo principal foi elaborar um modelo de projeto destinado ao resgate, cuidado, recuperação e adoção responsável desses animais, articulando universidade, poder público e sociedade civil. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, desenho de estratégias de mobilização social e definição de parcerias, culminando na apresentação do projeto junto à mídia local. Conclui-se que o CAAE, ainda em caráter conceitual, representa alternativa ética, sustentável e replicável, promovendo cidadania, educação ambiental e formação acadêmica crítica e prática dos estudantes envolvidos
A concepção de currículo do Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar
Full text linkAs teorias de currículo não são neutras; cada uma aponta para um determinado conceito de conhecimento e de qual sujeito ela pretende formar. Dessa forma, é fundamental analisar as teorias que fundamentam os currículos escolares, pois eles definem um projeto de sociedade. Dito isso, este artigo tem como objetivo evidenciar a concepção de currículo do Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar (RCEMP). Para isso, realizou-se uma análise de conteúdo a partir do software ATLAS.ti, baseando-se nas definições de Tomaz Tadeu da Silva, que defende que toda e qualquer análise de currículo deve se basear nas categorias que o definem. Como resultado, aponta-se que o currículo do RCEMP é, em sua essência, pós-crítico. Dentre os principais resultados, destaca-se um processo de subjetivação dos elementos do fazer pedagógico, evidenciando uma educação que se baseia no senso comum da realidade e nas experiências subjetivas dos alunos, escancarando o alinhamento da formação ofertada com o atual contexto do mercado de trabalho precarizado
Hobbes: defensor da educação política
Full text linkBased on researches conducted over more than a decade, this paper aims to present education as a key component of the State idealized by Thomas Hobbes. Divided on four sections, the article advocates that education has a role as much important as force(sword) on the Hobbesian political philosophy. Furthermore, it demonstrates the eminently political character of the minimum content to be taught to citizens and argues against the interpretation that Hobbes's education aims to manipulate citizens for the sake of blind obedience. On its final remarks, the paper raises questions, advocating that Hobbesian ideas can be useful for analyzing problems relevant to our time and context.O artigo, derivado de pesquisas conduzidas há mais de uma década, busca apresentar a educação como um componente central do Estado idealizado por Thomas Hobbes. Dividido em quatro seções, o escrito defende que, assim como a força da espada, a educação é pilar imprescindível para a filosofia política hobbesiana. Além disto, demonstra-se o caráter eminentemente político dos conteúdos mínimos a serem ensinados às(aos) cidadãs(ãos) e argumenta-se contra a interpretação de que a educação proposta por Hobbes vise a manipulação em prol da obediência cega destes. O texto finaliza levantando questões pertinentes ao nosso tempo e contexto, advogando que as ideias hobbesianas podem ser úteis para nossa análise
Spinoza e teoria dos sistemas
Full text linkIn this work, we seek to show that, to a certain extent, Spinoza anticipated principles of current systems theories, and how these serve to shed light on principles used by Spinoza, but not explicitly defined. We look to the Ethics for principles such as the entropy threshold, interdependence, non-linearity of propagation, homeostasis, entropy, and the hierarchy of dependence.Neste trabalho buscamos mostrar que, em certa medida, Spinoza antecipou princípios de teorias atuais sobre sistemas, e como estas nos servem para jogar luz acerca de princípios utilizados por Spinoza, mas não explicitamente definidos. Buscamos na Ética princípios como do limiar de entropia, da interdependência, da não-linearidade de propagação, da homeostase, da entropia e da hierarquia de dependência
Democracia e participação colegiada no contexto de uma escola pública do Maranhão
Full text linkThis article aims to analyze the relationship between education, democracy and participation, and its repercussion in the context of public schools. Considering the methodological foundations of the policy cycle (Ball; Maguire; Braun, 2016), we started from the assumption of the school as a producer of its own discourses, which must be analyzed and understood in specific contexts. The research was based on a qualitative approach, bibliographical, documentary and field research, using semi-structured interviews as a data collection instrument with members of the Board/School Council of a public institution in the state of Maranhão. Based on discourse analysis (Foucault, 2014), from the data collected, the predominance of democracy via collegiate participation and, sometimes, a lack of understanding of the role of collegiate bodies in school management, as well as the centrality of school manager in participatory processes.Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre educação, democracia e participação, e sua repercussão no contexto da escola pública. Considerando os fundamentos metodológicos do ciclo de políticas (Ball; Maguire; Braun, 2016), partiu-se do pressuposto da escola como produtora de discursos próprios, que devem ser analisados e compreendidos em contextos específicos. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, mediante pesquisas bibliográfica, documental e de campo, com aplicação de entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados junto aos membros do Colegiado Escolar de uma instituição da rede pública do estado do Maranhão. Fundamentada na análise do discurso (Foucault, 2014), a partir dos dados coletados, identificou-se o predomínio da democracia via participação colegiada e, por vezes, a falta de compreensão do papel dos órgãos colegiados na gestão escolar, bem como a centralidade do gestor escolar nos processos participativos
Paulo Freire: um pensador dos fenômenos sociais
Full text linkThe present article aimed to identify in three of Paulo Freire's main works the statements present in his discourse that denounce thinking about society and its social phenomena beyond education. A bibliographical study was conducted based on the analysis of “The Archaeology of Knowledge”. The results revealed that the aforementioned author did not think about education away from the reality of individuals and social injustices. The conclusion obtained, among others, is that in this author's discourse, the statements reveal his concern with social phenomena that victimize and exclude individuals, referred to as “the wretched of the world”, “the condemned of the Earth” and “the excluded”.O presente artigo objetivou identificar em três das principais obras de Paulo Freire os enunciados presentes em seu discurso que denunciam o pensar a sociedade e seus fenômenos sociais para além da educação. Realizou-se um estudo bibliográfico, a partir da análise de “Arqueologia do Saber”. Os resultados constataram que o sobredito autor não pensava a educação afastada da realidade dos sujeitos e das injustiças sociais. A conclusão obtida, entre outras, é que, no discurso desse autor, os enunciados revelam sua preocupação com fenômenos sociais que vitimizam e excluem os sujeitos, denominados “esfarrapados do mundo”, “condenados da Terra” e “excluídos”
Acervo Biocultural do Grupo Entre Folhas – Plantas Medicinais, UFV, Campus Viçosa
Full text linkThe Acervo Biocultural of the Grupo Entre Folhas – Medicinal Plants was developed based on three decades of the Group’s work in teaching, research, and outreach, in collaboration with rural communities and individuals. The Acervo serves as a space for welcoming and engaging in dialogue with Indigenous peoples and traditional communities, their biocultural memories, and their practices. This study aims to document and analyze the construction of this space. To this end, documentary research and the Epistemological Circle methodology were employed. The creation of the Acervo was collaborative, involving professors, students, researchers, and representatives from various communities through participatory methodologies. The establishment of the Acervo enabled the collective production of educational materials, training spaces, and Biocultural and Consultation Protocols, making these communities’ knowledge visible, supporting the defense of their territories and of sociobiodiversity, and promoting intercultural and anticolonial popular education.O Acervo Biocultural do Grupo Entre Folhas – Plantas Medicinais foi estruturado a partir de três décadas de atuação do Grupo em ensino, pesquisa e extensão, junto a sujeitos e comunidades do campo. O Acervo é espaço de acolhida e diálogo com povos originários e comunidades tradicionais, suas memórias bioculturais e suas práticas. O objetivo deste trabalho é registrar e analisar a construção desse espaço. Para tanto, foram utilizados a pesquisa documental e o Círculo Epistemológico. O processo de criação do Acervo foi colaborativo, envolvendo professores, estudantes, pesquisadores e representantes de diferentes comunidades por meio de metodologias participativas. A constituição do Acervo possibilitou a produção coletiva de materiais didáticos, espaços formativos e Protocolos Bioculturais e de Consulta, visibilizando os saberes desses sujeitos, apoiando a defesa dos territórios e da sociobiodiversidade e promovendo educação popular intercultural e anticolonial.