Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Avaliação do Programa Residência Pedagógica na identidade docente de licenciandos em Educação Física
Get PDFThe Pedagogical Residency Program (PRP) promotes the active insertion of undergraduate students into the school context and the articulation between theory and practice. The objective was to evaluate the contributions of the PRP to the process of constructing the teaching identity of undergraduate students in Physical Education. Data were collected through an online questionnaire (Google Forms), with six questions, one objective and five subjective, and analyzed based on five categories: pedagogical experiences, theory-practice integration, training support, skills development, and professional identity. The results indicate that the residents attribute high relevance to the experiences in the program. Insertion into the school environment favors the development of teaching skills, with emphasis on planning, organization, classroom management, and communication. In addition, the mediation of the preceptors, through guidance and feedback, strengthens pedagogical practice. Therefore, the PRP contributes to the critical and identity formation of future teachers, strengthening ties with the school reality.O Programa Residência Pedagógica (PRP) promove a inserção ativa de licenciandos no contexto escolar e na articulação entre teoria e prática. O objetivo consistiu em avaliar as contribuições do PRP para o processo de construção identitária docente de licenciandos em Educação Física. Os dados foram coletados por meio de questionário online (Google Forms), com seis questões, uma objetiva e cinco subjetivas, e analisados a partir de cinco categorias: vivências pedagógicas, integração teoria-prática, suporte formativo, desenvolvimento de competências e identidade profissional. Os resultados apontam que os residentes atribuem alta relevância às experiências no programa. A inserção no ambiente escolar favorece o desenvolvimento de habilidades docentes, com destaque para planejamento, organização, gestão de sala e comunicação. Além disso, a mediação das preceptoras, por meio de orientações e feedbacks, fortalece a prática pedagógica. Desse modo, o PRP contribui para a formação crítica e identitária dos futuros professores, estreitando vínculos com a realidade escolar
Avaliação na formação docente em educação física: uma revisão narrativa
Get PDFThe objective of this study was to analyze the scientific productions on assessment in Physical Education teacher training based on a narrative review. Therefore, non-systematic searches for articles were carried out in the Scielo, Google Scholar and CAPES Journals databases. Thus, it was evidenced that even though assessment is a practice considered crucial in the teaching and learning process, PE teachers still emphasize traditionalist assessment methodologies, which are replicated based on the proposals of the course teachers, due to the lack of discussions on assessment in training. Thus, teacher knowledge on assessment becomes fragmented, directly influencing professional performance. Thus, it becomes urgent to promote concrete actions in the initial and continuing training of Physical Education teachers, which provide an understanding of educational assessment from a formative perspective.O objetivo deste estudo foi analisar as produções científicas sobre avaliação na formação docente em Educação Física a partir de uma revisão narrativa. Assim sendo, foram realizadas buscas não sistemáticas de artigos nas bases de dados da Scielo, Google Acadêmico e nos Periódicos da CAPES. Dessa forma, foi evidenciado que mesmo a avaliação sendo uma prática considerada crucial no processo de ensino e aprendizagem, os docentes de EF ainda ressaltam, metodologias avaliativas tradicionalistas, que são replicadas a partir das propostas dos professores do curso, devido à falta de discussões em avaliação na formação. Tornando assim, um conhecimento docente em avaliação fragmentada, influenciando diretamente na atuação profissional. Deste modo, torna-se urgente promover ações concretas na formação inicial e continuada de professores de Educação Física, que proporcione a compreensão da avaliação educacional em uma perspectiva formativa.
Desenvolvendo o raciocínio lógico e algébrico por meio de atividades investigativas com materiais concretos: Uma experiência didática na preparação de alunos para as Olimpíadas Brasileiras de Informática
No full textEste relato apresenta a experiência de um Projeto de Extensão dedicado à preparação de alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, para a 26ª Olimpíada Brasileira de Informática (OBI 2024) na modalidade Iniciação. Embora realizado em um ambiente escolar, o projeto incorporou características do ensino não formal, com práticas pedagógicas dinâmicas, materiais concretos e metodologias investigativas. O principal objetivo foi promover o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento computacional e de habilidades como criatividade, resolução de problemas e colaboração. Inspiradas nos desafios da OBI, as atividades foram além da preparação para a competição, incentivando a reflexão crítica, a argumentação matemática e a capacidade de generalizar regularidades
Narrativas autobiográficas de estudantes da Educação de Jovens e Adultos sobre suas experiências com o adoecimento
Get PDFThis article reports on the experience of the Reading and Writing Circle project, developed with students from the 2nd segment of Youth and Adult Education (YAE) in a municipal school in Manaus during the second semester of 2024. The objective was to encourage the production of autobiographical texts addressing experiences with illness, promoting reflections on the personal, family, and social implications of health challenges. The methodology included three thematic discussion rounds, featuring resources such as slide presentations and texts to contextualize the topics. At the end of each session, students shared their stories and wrote narratives. The analysis of these texts revealed categories such as illness as a life-transforming experience; living with illness without significant disruption; illness as an obstacle to education; illness as a vivid memory fostering existential reflection; and illness as a call for healthier lifestyle changes. The project highlighted the importance of YAE as a space for inclusion and equity, reaffirming the transformative potential of autobiographical writing in fostering critical thinking about reality.O presente artigo relata a experiência do projeto Círculo de Leitura e Escrita, desenvolvido com estudantes do 2º segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal de Manaus, no segundo semestre de 2024. O objetivo foi estimular a produção de textos autobiográficos que abordassem experiências com a doença, buscando promover reflexões sobre as implicações pessoais, familiares e sociais do adoecimento. A metodologia consistiu na realização de três rodas de conversa temáticas, nas quais foram utilizados recursos como apresentações de slides e textos para contextualizar os temas discutidos. Ao final de cada encontro, os estudantes compartilharam suas histórias e produziram narrativas escritas. A análise dos textos revelou categorias como: a doença ressignificando a vida; a convivência com a doença sem impacto significativo; a doença como obstáculo aos estudos; a doença como memória viva; e o surgimento da doença como alerta para mudanças nos hábitos de vida. O projeto evidenciou a importância da EJA como espaço de acolhimento e equidade, além de reafirmar o potencial transformador da escrita autobiográfica na construção de uma leitura crítica da realidade
REALISMO CRÍTICO E HISTÓRIA: : ENSAIO SOBRE AS CONVERGÊNCIAS ENTRE E. P. THOMPSON E ROY BHASKAR
Get PDFThis essay investigates the theoretical convergences between English historian Edward Palmer Thompson and philosopher Roy Bhaskar, particularly in developing alternative realist epistemologies. The text argues that despite Thompson not being a philosopher by training, his capacity to engage in high-level theoretical debates allows for productive dialogue with Bhaskar's "dialectical critical realism." The analysis focuses on three fundamental aspects: first, the ontological conception of multiple interacting layers of reality, where both authors defend a stratified reality that includes the past, possible futures, moral values, and feelings as material forces; second, the necessary differentiation between epistemology and ontology, rejecting the reduction of being to knowledge; and third, the dialectical tension between provisional totality and singularity in the process of knowledge. Both thinkers combat the supposed antitheses between materiality/values, particularity/totality, and subjectivity/objectivity, proposing open, relational ontologies in permanent movement. The essay concludes that Thompson and Bhaskar share an alternative realist perspective that recognizes reality's autonomy in relation to the knowing subject, without falling into naive realism, always maintaining the productive tension between knowledge and reality.Este ensaio investiga as convergências teóricas entre o historiador inglês Edward Palmer Thompson e o filósofo Roy Bhaskar, particularmente no desenvolvimento de epistemologias realistas alternativas. O texto argumenta que, apesar de Thompson não ser filósofo de formação, sua capacidade de engajar-se em debates teóricos de alto nível permite estabelecer diálogo produtivo com o "realismo crítico dialético" de Bhaskar. A análise concentra-se em três aspectos fundamentais: primeiro, a concepção ontológica de múltiplas camadas do real em interação, na qual ambos autores defendem uma realidade estratificada que inclui o passado, os futuros-possíveis, os valores morais e os sentimentos como forças materiais; segundo, a diferenciação necessária entre epistemologia e ontologia, rejeitando a redução do ser ao conhecimento; e terceiro, a tensão dialética entre totalidade provisória e singularidade no processo de conhecimento. Ambos os pensadores combatem as supostas antíteses entre materialidade/valores, particularidade/totalidade, subjetividade/objetividade e propõem ontologias abertas, relacionais e em movimento permanente. O ensaio conclui que Thompson e Bhaskar compartilham uma perspectiva realista alternativa que reconhece a autonomia da realidade em relação ao sujeito cognoscente, sem cair no realismo ingênuo, mantendo sempre a tensão produtiva entre conhecimento e realidade
Composição corporal e Síndrome Metabólica: associação entre índice de massa de gordura e riscos metabólicos em adultos de uma clínica escola de nutrição
Get PDFMetabolic Syndrome (MetS) is characterized by a set of metabolic alterations associated with increased cardiovascular risk, influenced by body composition. This study aimed to analyze the body composition of adults treated at a nutrition school clinic and its associations with metabolic disorders. This is a cross-sectional study, with analysis of 95 medical records between March and December 2023. The sample was predominantly female (76.8%), with a predominance of the 20-29 age group (38.9%) and middle-class (57.9%). The prevalence of overweight and obesity, measured by body mass index (BMI), was 65.3%, with 54.7% presenting an increased risk due to waist circumference. High fat mass index (FMI) was identified in 26.3% of participants and was associated with statistically higher glucose (median: 89 mg/dL) and triglyceride (158 mg/dL) concentrations, although still within the reference limits for the study population, in addition to reduced HDL levels (39 mg/dL), all with statistical significance (p < 0.001). The presence of MetS was significantly higher in the high FMI group (p < 0.001). No significant associations were observed between fat-free mass index (FFMI) and the presence of MetS. We conclude that high FMI is a relevant marker of metabolic risk, reinforcing the importance of assessing body composition as a clinical tool for early detection of alterations associated with MetS.A Síndrome Metabólica (SM) é caracterizada por um conjunto de alterações metabólicas associadas a maior risco cardiovascular, sendo influenciada pela composição corporal. Este estudo teve como objetivo analisar a composição corporal de adultos atendidos em uma clínica escola de nutrição e suas associações com disfunções metabólicas. Estudo transversal, com análise de 95 prontuários entre março e dezembro de 2023. A amostra foi majoritariamente feminina (76,8%), com predominância da faixa etária de 20 a 29 anos (38,9%) e da classe média (57,9%). A prevalência de sobrepeso e obesidade através do índice de massa corporal (IMC) foi de 65,3%, com 54,7% apresentando risco aumentado pela circunferência da cintura. O índice de massa de gordura (IMG) elevado foi identificado em 26,3% dos participantes e esteve associado a concentrações de glicose (mediana: 89 mg/dL) e triglicerídeos (158 mg/dL) estatisticamente mais altas, embora ainda dentro dos limites de referência para a população estudada, além de níveis reduzidos de HDL (39 mg/dL), todos com significância estatística (p
< 0,001). A presença de SM foi significativamente maior no grupo com IMG alto (p< 0,001). Não foram observadas associações significativas entre o índice de massa livre de gordura (IMLG) e a presença de SM. Conclui-se que o IMG elevado é um marcador relevante de risco metabólico, reforçando a importância da avaliação da composição corporal como ferramenta clínica para detecção precoce de alterações associadas à SM.
Efeito da dieta e da suplementação com probióticos/prebióticos sobre os desfechos clínicos e qualidade de vida em pacientes com psoríase: uma revisão integrativa
Get PDFPsoriasis is a systemic inflammatory skin disease caused by interactions between genetic, environmental, and immunological factors. The symptoms and comorbidities associated with the disease negatively impact the physical, emotional, and social well-being of affected individuals. The aim of this study, therefore, was to analyze the effect of diet and probiotic supplementation on clinical outcomes and quality of life in patients with psoriasis. The integrative review was carried out by surveying articles in PubMed. After applying the inclusion and exclusion criteria, the search enabled the selection of 14 clinical studies published between 2020 and 2024. The results revealed the benefits of the low-calorie diet on body weight loss, disease activity, lipid profile, inflammation, comorbidities, and quality of life. The ketogenic diet, the Mediterranean diet, and supplementation with probiotics and prebiotics showed similar effects. Probiotics and prebiotics promoted intestinal health. It was observed that omega-3 diets regulated body weight and lipid profile. Evidence indicates that these nutritional strategies can improve clinical outcomes and quality of life in individuals with psoriasis; however, further studies are essential to confirm the efficacy of these nutritional therapies and to investigate promising therapeutic combinations.A psoríase é uma doença de pele inflamatória sistêmica causada por interações entre fatores genéticos, ambientais e imunológicos. Os sintomas e as comorbidades associadas à doença repercutem negativamente no bem-estar físico, emocional e social dos indivíduos acometidos. O objetivo deste estudo, portanto, foi analisar o efeito da dieta e da suplementação com probióticos/prebióticos sobre os desfechos clínicos e qualidade de vida em pacientes com psoríase. A revisão integrativa foi efetuada mediante o levantamento de artigos no PubMed. A busca viabilizou, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, a seleção de 14 estudos clínicos publicados entre 2020 e 2024. Os resultados revelaram os benefícios da dieta hipocalórica sobre a perda de peso corporal, a atividade da doença, o perfil lipídico, a inflamação, as comorbidades e a qualidade de vida. A dieta cetogênica, a dieta mediterrânea e a suplementação com probióticos e prebióticos apresentaram efeitos semelhantes. Os probióticos e prebióticos promoveram a saúde intestinal. Observou-se que dietas ricas em ômega 3 regularam o peso corporal e o perfil lipídico. As evidências indicam que estas estratégias nutricionais podem melhorar os desfechos clínicos e a qualidade de vida dos indivíduos com psoríase, no entanto, mais estudos são essenciais para confirmar a eficácia dessas terapias nutricionais e para investigar combinações terapêuticas promissoras.
Formação Continuada de Professores e Educação Especial: a elaboração do Estado da Questão
Get PDFThis article presents the construction of the State of the Question on the subject of continuing teacher training for inclusive special education in the light of cultural-historical theory. The aim is to understand how this topic is being dealt with in current Brazilian scientific production, exploring its main approaches and contributions. To this end, we opted for a qualitative approach and bibliographic research, based on the mapping of Brazilian scientific articles, theses and dissertations on the Brazilian Portal of Publications and Scientific Data in Open Access, on the Journals Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and the Digital Library of Theses and Dissertations, with a time frame from 2014 to 2024. The results show that, although there is a general consensus among the works on the importance of reflective and collaborative training, there are still clear gaps in the effective implementation of these practices, as well as in the evaluation of their real impacts.Este artículo presenta la construcción del Estado de la Cuestión sobre el tema de la educación continua de los maestros para la Educación Especial Inclusiva a la luz de la teoría histórico-cultural. El objetivo es comprender cómo se aborda este tema en la producción científica brasileña actual, explorando sus principales enfoques y contribuciones. Con este fin, se eligió una investigación cualitativa y bibliográfica, basada en el mapeo de artículos científicos brasileños, tesis y disertaciones en el Portal Brasileño de Publicaciones y Datos Científicos en Acceso Abierto, en el Portal de Periódicos de la Coordinación para la Mejora del Personal de Educación Superior y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, de 2014 a 2024. Los resultados indican que, a pesar de existir un consenso general entre los trabajos sobre la importancia de la formación reflexiva y colaborativa, persisten brechas evidentes en la implementación efectiva de estas prácticas, así como en la evaluación de sus impactos reales.Cet article présente la construction de l'état de la question sur la formation continue des enseignants pour l'éducation spéciale inclusive à la lumière de la théorie historico-culturelle. L'objectif est de comprendre comment ce sujet est traité dans la production scientifique brésilienne actuelle, en explorant ses principales approches et contributions. Pour ce faire, nous avons opté pour une approche qualitative et une recherche bibliographique, basée sur la cartographie des articles scientifiques, des thèses et des mémoires brésiliens dans le portail brésilien des publications et des données scientifiques en libre accès - Oasisbr, dans le portail des périodiques de CAPES et dans la bibliothèque numérique des thèses et des mémoires (BDTD), avec un horizon temporel allant de 2020 à 2024. Les résultats montrent que, bien qu'il y ait un consensus général parmi les travaux sur l'importance de l'apprentissage réflexif et collaboratif, il y a encore des lacunes évidentes dans la mise en œuvre effective de ces pratiques, ainsi que dans l'évaluation de leurs impacts réels.Este artigo apresenta a construção do Estado da Questão sobre a temática formação continuada de professores para a Educação Especial Inclusiva à luz da teoria histórico- -cultural. O objetivo é compreender como essa temática está sendo tratada na produção científica brasileira atual, explorando suas principais abordagens e contribuições. Para isso, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa e tipo bibliográfica, a partir do mapeamento de artigos científicos, teses e dissertações brasileiras no Portal Brasileiro de Publicações e Dados Científicos em Acesso Aberto, no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, com recorte temporal de 2014 a 2024. Os resultados apontam que, apesar de haver um consenso geral entre os trabalhos sobre a importância de uma formação reflexiva e colaborativa, permanecem evidentes lacunas na implementação efetiva dessas práticas, bem como na avaliação de seus impactos reais
Formação de professores: as concepções epistemológicas e a perspectiva internacional em uma política pública brasileira
No full textThe objective of the research was to understand the epistemological conceptions of teacher training expressed in the Santa Catarina State Education Plan (PEE/SC) and to reflect on the respective goals and strategies in the context of its implementation and from the perspective of international organizations. Regarding the methodological aspects, the qualitative approach and content analysis techniques of Bardin (2016) were used to categorize the epistemological conceptions of teacher training adopted in the PEE/SC. Regarding the results, it was identified that: a) the PEE/SC adopts the epistemology of practice as a theoretical conception that underpins teacher training; b) teacher training is influenced by national policy and international recommendations, especially the 2030 Agenda; c) no significant strategies for financing teacher training were identified and the achievement of the goals appears to be far from the objectives initially established for the decade 2015-2024.El objetivo de la investigación fue comprender las concepciones epistemológicas de la formación docente expresadas en el Plan Estatal de Educación de Santa Catarina (PEE/SC) y reflexionar sobre las respectivas metas y estrategias en el contexto de su implementación y desde la perspectiva de organismos internacionales. En cuanto a los aspectos metodológicos, se utilizó el enfoque cualitativo y las técnicas de análisis de contenido de Bardin (2016) para categorizar las concepciones epistemológicas de la formación docente adoptadas en la PEE/SC. Respecto a los resultados, se identificó que: a) el PEE/SC adopta la epistemología de la práctica como concepción teórica que fundamenta la formación docente; b) la formación docente está influenciada por las políticas nacionales y las recomendaciones internacionales, especialmente la Agenda 2030; c) no se identificaron estrategias significativas para el financiamiento de la formación docente y el logro de las metas parece estar lejos de los objetivos inicialmente establecidos para el decenio 2015-2024.O objetivo desta pesquisa foi compreender as concepções epistemológicas de formação de professores expressas no Plano Estadual de Educação de Santa Catarina (PEE/SC) e refletir sobre as respectivas metas e estratégias no contexto de sua implementação e sob a perspectiva das organizações internacionais. Quanto aos aspectos metodológicos, utilizou-se a abordagem qualitativa e as técnicas de análise de conteúdo de Bardin (2016) para categorizar as concepções epistemológicas de formação docente adotadas no PEE/SC. Quanto aos resultados, identificou-se que: a) o PEE/SC adota a epistemologia da prática como concepção teórica que fundamenta a formação de professores; b) a formação de professores é influenciada pela política nacional e pelas recomendações internacionais, em especial a Agenda 2030; c) não foram identificadas estratégias significativas para o financiamento da formação docente, e o alcance das metas mostra-se distante dos objetivos inicialmente estabelecidos para o decênio 2015-2024
Mudanças e permanências na organização retórica do gênero resenha acadêmica
Get PDFThe main aim of this work is to analyse the rhetorical movements present published in academic reviews between 1953 and 2020. The diachronic analysis covers a period of 67 years, divided into three generational phases: a) 1953-1970; b) 1971-2000; and c) 2001-2020. The division was based on the methodological parameters proposed by the Discursive Traditions paradigm. Each phase consists of 15 texts, totalling 45 samples collected from Brazilian scientific journals in the fields of Literature and Linguistics. The results identified four rhetorical movements present in the reviews: introducing the book, summarising the content, evaluating the book and issuing a final opinion. Linked to these movements, rhetorical sub-units were identified that revealed a departure from previous research. The four movements, subdivided into 16 rhetorical subunits, revealed different frequencies and forms of updating, which demonstrated variations in each generational phase, thus highlighting the constant tension between change and permanence of the genre.O objetivo maior deste trabalho é analisar os movimentos retóricos presentes em resenhas publicadas em revistas acadêmicas entre 1953 e 2020. A análise diacrônica abrange um período de 67 anos, dividido em três fases geracionais: a) 1953-1970; b) 1971-2000; e c) 2001-2020. A divisão foi delineada com base nos parâmetros metodológicos propostos pelo paradigma das Tradições Discursivas. Cada fase consiste em 15 textos, totalizando 45 amostras coletadas de periódicos científicos brasileiros das áreas de Letras e Linguística. Os resultados identificaram quatro movimentos retóricos presentes nas resenhas: introdução ao livro, resumo do conteúdo, avaliação do livro e emissão de uma opinião final. Atreladas a esses movimentos, foram identificadas subunidades retóricas que revelaram distanciamento ao apontado por pesquisas anteriores. Os quatro movimentos, subdivididos em 16 subunidades retóricas, revelaram frequência e formas de atualização distintas, o que demonstrou variações em cada fase geracional, flagrando, assim, a constante tensão entre mudança e permanência do gênero