Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Projeto sobre alimentação saudável com crianças bem pequenas
Get PDFPedagogical practices in Early Childhood Education must enable children to develop comprehensively (affectively, cognitively, physically, and socially), based on the guiding principles: interactions and games. The objective of this article is: to analyze the learning provided to children aged 2 to 3 years old through a project on healthy eating. Qualitative research was used to collect and analyze data. The instruments used were the teacher's diary notes, photos and video recordings made in some meetings during the development of the project. As a result and considerations, it is clear that the children were provided with the six rights of learning and development, since through the project on healthy eating, they were able to: live together, play, participate, explore, express and learn, in addition to involving the family during the actions.Las prácticas pedagógicas en Educación Infantil deben permitir a los niños desarrollarse plenamente (afectiva, cognitiva, física y socialmente), basándose en los principios rectores de la interacción y el juego. El objetivo de este artículo es analizar el aprendizaje proporcionado a los niños de 2 a 3 años a través de un proyecto sobre alimentación saludable. Se utilizó la investigación cualitativa para recoger y analizar los datos. Los instrumentos utilizados fueron notas del diario de la profesora, fotos y grabaciones de vídeo realizadas en algunas reuniones durante el desarrollo del proyecto. Los resultados y consideraciones muestran que los niños gozaron de los seis derechos de aprendizaje y desarrollo, ya que el proyecto sobre alimentación saludable les permitió: socializar, jugar, participar, explorar, expresar y aprender, además de involucrar a la familia durante las actividades.As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem possibilitar as crianças o desenvolvimento integral (afetivo, cognitivo, físico e social), a partir dos eixos norteadores: interações e brincadeiras. O objetivo deste artigo é: analisar as aprendizagens propiciadas às crianças de 2 a 3 anos a partir de um projeto sobre alimentação saudável. Para a coleta e análise de dados utilizou-se da pesquisa qualitativa. Os instrumentos utilizados foram as anotações do diário da professora, fotos e as gravações em vídeos realizadas em alguns encontros durante o desenvolvimento do projeto. Como resultado e considerações, percebe-se que foram propiciadas as crianças os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, visto que a partir do projeto sobre alimentação saudável, elas puderam: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer, além de envolver a família durante as ações
Ações de letramentos acadêmico-científicos: um estudo exploratório realizado na Universidade Estadual do Paraná
Get PDFThis manuscript presents and discusses the excerpt of a research work which aims at identifying the actions undergraduate courses, from the seven campuses from the State University of Paraná (Unespar), have executed (or not) to promote the development of undergraduates in the comprehension and production of text genres recurrent in the scientific-academic sphere, in Portuguese, English and Spanish. Based on the New Academic Literacy theory (Lea; Street, 2014), this exploratory study, inserted in a critical-theoretical paradigm, first analyses data generated by means of a questionnaire – with open and closed questions about literacy practices implemented in courses, extension and/or research projects – answered by forty-nine undergraduate students, from twenty-five different courses, in the years 2019 and 2020. As a second exploratory-investigative move, the students’ answers are related to the courses and course syllabuses present in the pedagogical projects of the program. The findings reveal that: 1) there are literacy approaches in Portuguese in some courses, although the majority is centred in the Academic Socialisation Model; 2) there are courses that are cited as targeting the development of scientific-academic literacies which are, frequently, related to professional-academic literacies; 3) there is a big gap regarding literacies in English and Spanish, since they seem to be limited to the courses in which the study of these languages is the priority. This research is part of the Integrated Laboratory of Scientific-Academic Literacies (LILA) that, based on these findings, has proposed and conducted actions towards contributing to the institutional demands identified.Este manuscrito apresenta e discute o recorte de uma pesquisa que teve por objetivo geral identificar as ações que os cursos de graduação, dos sete campi da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), têm realizado (ou não) para facilitar o desenvolvimento dos graduandos na compreensão e produção dos gêneros textuais recorrentes no domínio acadêmico-científico, em português, inglês e espanhol. Com base nos modelos de letramento propostos por Lea e Street (2014), este estudo exploratório, inserido no paradigma teórico crítico, primeiramente, analisa dados gerados por meio de um questionário – com questões fechadas e abertas sobre práticas de letramento realizadas por meio de disciplinas – respondido por quarenta e nove estudantes de graduação, de vinte e cinco cursos diferentes, nos anos 2019 e 2020. Como segundo movimento investigativo-exploratório, relaciona-se as respostas dos estudantes, em relação às disciplinas, às ementas presentes no projeto pedagógico de seus referidos cursos. Os resultados revelam que: 1) há abordagens de letramentos acadêmico-científicos em língua portuguesa em alguns cursos, a maioria centrada no modelo Socialização Acadêmica; 2) disciplinas citadas como destinadas ao desenvolvimento de práticas de letramentos acadêmico-científicos estão, muitas vezes, relacionadas aos letramentos acadêmico-profissionais; 3) há uma grande lacuna quando se trata de letramentos em inglês e espanhol, estes parecem estar restritos aos cursos cujo estudo desses idiomas é prioritário. Essa pesquisa está vinculada ao Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-científicos (LILA) que, diante de tais resultados de mapeamento, tem proposto e realizando ações no sentido de contribuir para atender as demandas identificadas.
Construção de concernência: retomada e especificação na articulação textual
Get PDFBased on the theoretical framework of Usage-Based Constructional Grammar (Goldberg, 2006; Diessel, 2023), in this paper we focus on investigating the grammatical construction represented by the scheme [[X(constructor referente) [Preposition(em) + Anaphoric mostrative (o)]NO Relative Pronoun (que) [respeito/se refere/tange/concerne] Y[SN(specifier refernt]], which we call the "concern construction". To this end, we analysed the microconstructions "no que diz respeito a", "no que se refere a", "no que tange a" and "no que concerne a" in Brazilian Portuguese. The data is taken from the Now Sample of the Portuguese Corpus, covering the period from 2012 to 2019. The general results show that the construction of concern occurs in the resumption of a given referent between the two textual portions, called ‘specified all-part resumption’, which involves the resumption of one referent (X) by means of another (Y) to specify it. This retaking can take two forms: (i) all-part specified retaking; and (ii) all-selection specified retaking. The retaken and specified referent can range from a lexeme to a discourse topic, occurring mainly in preceding paragraphs. The specifying relation plays a role in coercing the referent Y, indicating a discursive object.A partir do arcabouço teórico da Gramática de Construções Baseada no Uso (Goldberg, 2006; Diessel, 2023), neste artigo, centramo-nos na investigação da construção gramatical representada pelo esquema [[X(referente construtor) [Preposição(em) + Mostrativo anafórico(o)]NO Pronome Relativo(que) [respeito/se refere/tange/concerne] Y[SN(referente especificador]], que denominamos “construção de concernência”. Para tanto, analisamos as microconstruções "no que diz respeito a", "no que se refere a", "no que tange a" e "no que concerne a", no português brasileiro. Os dados são extraídos da Amostra Now, do Corpus do Português, considerando o período de 2012 a 2019 . Os resultados gerais apontam que a construção de concernência ocorre na retomada de um determinado referente entre as duas porções textuais, denominada de “retomada todo-parte especificada”, que envolve a retomada de um referente (X) por meio de outro (Y) para especificá-lo. Essa retomada pode ocorrer de duas formas: (i) retomada todo-parte especificada; e (ii) retomada todo-seleção especificada. O referente retomado e especificado pode variar desde um lexema até um tópico discursivo, ocorrendo principalmente em parágrafos anteriores. A relação especificadora desempenha um papel na coesão do referente Y, indicando um objeto discursivo
Poder e escrita criativa com a literatura afro: uma experiência (trans)formativa
Get PDFThis article presents the experience report of a training course entitled Power and creative writing with Afro Literature - PECLA - in partnership with the Inter@ge Professor Portal. It is also the result of a teaching internship in the Postgraduate Program in Literature at the State University of Maranhão (UEMA), within the scope of the Afro-Brazilian Literature subject, taught to students on the BA Literature course at UEMA, Balsas-MA campus. The aim of the course was to provide initial and continuing training for teachers and students in creative writing with Afro-Brazilian literature, in order to improve their literary, pedagogical and digital skills. The methodology adopted is qualitative, based on an autoethnographic narrative. The materials made available in the virtual learning environment, covering theoretical and practical aspects of Afro Literature and teaching projects, structure the course in two modules, each with 30 hours. For the theoretical basis, we used Astigarraga (2018), Passeggi (Passeggi; Souza; Vicentini, 2011) and Sanches (2022), on autobiographical narrative; Alves (2022), on Afro literatures, as well as Schneuwly and Dolz (2010), who discuss textual genres in didactic sequences, as well as Martins (2020), with the theoretical-formative perspective of didactic-digital literacies. As a result, we realized that, through the course participants' productions - fanfics, didactic sequences and personal reports, there is a constant interest in dialoguing with recent research on (in)visible literary practices, such as Afro literatures as an educational tool, also constituting an important step for the literary literacy of these future language professionals.Este artigo apresenta o relato de experiência de curso formativo intitulado Poder e escrita criativa com a Literatura Afro – PECLA - em parceria com o Portal Inter@ge Professor. É também fruto do estágio docente, no Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), no âmbito da disciplina de Literatura Afro-Brasileira, ministrada para alunos do curso de Letras Licenciatura da UEMA, campus Balsas-MA. O curso teve como propósito promover formação inicial e continuada a professores e discentes sobre a escrita criativa com a Literatura Afro, a fim de aprimorarem suas habilidades literárias, pedagógicas e digitais. A metodologia adotada é qualitativa, baseada em uma narrativa autoetnográfica. Os materiais disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem, abordando aspectos teóricos e práticos sobre Literatura Afro e projetos didáticos, estruturam o curso em dois módulos, cada um com 30 horas. Para o embasamento teórico, utilizamos Astigarraga (2018), Passeggi (Passeggi; Souza; Vicentini, 2011) e Sanches (2022), sobre a narrativa autobiográfica; Alves (2022), sobre literaturas afro, além de Schneuwly e Dolz (2010), os quais discutem acerca dos gêneros textuais nas sequências didáticas, bem como Martins (2020), com a perspectiva teórico-formativa dos letramentos didáticodigitais. Como resultados percebemos que, por meio das produções dos cursistas - fanfics, sequências didáticas e relatos pessoais, há interesse constante em dialogar com as recentes pesquisas sobre práticas literárias (in)visibilizadas, como as literaturas afro enquanto instrumento educacional, constituindo-se, também, como um passo importante para o letramento literário desses futuros profissionais de Letras
Editorial v. 16, n. 3, 2024.
No full textA pluralidade de questões e temas na produção de conhecimento na Linguística Aplicada contemporânea como um campo de investigação tem sido produtiva, especialmente as que se relacionam às questões sobre a linguagem na vida real. É com bastante satisfação que a Revista Linguagem em Foco divulga essa pluralidade de temas nos artigos que compõem o número 3, do volume 16, fluxo contínuo. Com a colaboração de professores, pesquisadores e alunos de pós-graduação, reunimos dezenove artigos e uma resenha. As principais temáticas que são problematizadas nos artigos versam desde ensino-aprendizagem de línguas; reflexões sobre aplicações de teorias e questões metodológicas nos contextos de ensino-aprendizagem; estudos sobre os letramentos acadêmico e o crítico; estudos sobre produção textual colaborativa e produção criativa na educação básica; tradução; estudos sobre a interlíngua e sobre aspectos gramaticais à luz de uma teoria linguística. Essa diversidade ainda inclui artigos que discutem as mudanças na maneira de olhar o mundo e que questionam posições hegemônicas sociodiscursivas, os avanços das tecnologias e redes sociais que fazem parte de nossa rotina. Passamos a descrever os dezenove artigos científicos e a resenha de uma obra que compõem este número
Etnolinguística e cultura vaqueira: reflexões sobre o fazer indisciplinar em Linguística Aplicada
Get PDFInvestigating language in society is to perceive the nuances surrounding the language practices of social groups. For this bias, the objective is to discuss and problematize the socio-discursive configuration that involves ethnographic research in the labor and social context of the cattlemen from Ceará. In this path, it’s observed the ethnolinguistic aspects that list the dynamics of field research for the ethnographic work and the composition of the field and vocabulary of the cattlemen culture of Ceará. For the development of the research, it’s followed the postulates of lexicon studies (Coseriu, 1981) in interface with Philology (Silva Neto, 1960; Ximenes, 2013) and cultural studies (Hampaté Bâ, 2010), in dialogue with Ethnography (Angrosino, 2009; Barbour, 2003) and Non-disciplinary Applied Linguistics (Moita Lopes, 2006; 2013; Signorini, 1998a, 1998b; Blommaert; Maly, 2014). In short, the pertinence of the dialogue between researcher and research participants is brought to the focus of the discussion in order to break the disciplinary hegemony and arouse the production of knowledge not only by the academic context, but recognizing the knowledge of non-hegemonic groups and their relevance for social transformation and the strengthening of Southern voices.
Investigar a linguagem em sociedade é perceber as nuances que cercam as práticas linguageiras dos grupos sociais. Por esse viés, objetiva-se discutir e problematizar a configuração sociodiscursiva que envolve a pesquisa etnográfica no contexto laboral e social dos vaqueiros do Ceará. Nesse percurso, observa-se os aspectos etnolinguísticos que pautam a dinâmica de investigação em campo para o fazer etnográfico e a composição do campo e do vocabulário da cultura vaqueira do Ceará. Para o desenvolvimento da pesquisa, segue-se os postulados dos estudos do léxico (Coseriu, 1981) em interface com a Filologia (Silva Neto, 1960; Ximenes, 2013) e os estudos culturais (Hampaté Bâ, 2010), em diálogo com a Etnografia (Angrosino, 2009; Barbour, 2009) e a Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006; 2013; Signorini, 1998a, 1998b; Blommaert; Maly, 2014). Em suma, traz-se para o foco da discussão a pertinência do diálogo entre pesquisador e participantes da pesquisa de modo a romper a hegemonia disciplinar e suscitar a produção do conhecimento não apenas pelo contexto acadêmico, mas reconhecendo a sabedoria dos grupos não hegemônicos e a sua relevância para a transformação social e o fortalecimento das vozes do Sul
Carnaval e futebol em tempos de pandemia: União das Escolas de Samba Paulistanas (UESP) e agremiações carnavalescas paulistanas de torcidas organizadas de futebol
Get PDFA proposta do presente trabalho visa analisar as formas de enfrentamento às consequências da pandemia de Covid-19 pela União das Escolas de Samba Paulistanas (UESP) e por agremiações filiadas e que também são torcidas organizadas de futebol: Pavilhão 9 (Corinthians) e Torcida Uniformizada do Palmeiras (TUP), com o intuito de analisar a propagação das clivagens, já latentes entre o carnaval e o futebol, com lócus institucional em uma liga carnavalesca e mediadas por torcidas organizadas de futebol. A pesquisa foi realizada a partir de uma perspectiva etnográfica no acompanhamento dos preparativos para o carnaval de 2022, o qual contou com uma série de peculiaridades amplificadoras dos planos de clivagem. Cabe ressaltar que o “tempo do futebol” distanciou-se mais do “tempo do carnaval”, sendo o último bem mais comprimido em relação ao primeiro. Desta forma, as práticas integradoras entre futebol e carnaval no interior das torcidas organizadas foram taticamente esgarçadas para a manutenção de sua estrutura teleoafetiva. Por outro lado, o afastamento destes “tempos” permitiu à UESP um conjunto de ações que fortaleceram a estratégia de estabelecer um lugar próprio como base para atuar no campo do carnaval paulistano
ANÁLISE / ESTUDO DAS ALTERAÇÕES RADIOGRÁFICAS EM AVES SILVESTRES RECEBIDAS NO HOSPITAL VETERINÁRIO SYLVIO BARBOSA CARDOSO NO ANO DE 2023
Get PDFBrazil is home to a wide variety of wild birds, whose role is vital for the balance of ecosystems. However, with the loss of natural habitat and various threats caused by human action, their population suffers harmful damage.Unlike mammals, birds have an anatomical peculiarity, with the cortical of their long bones being thinner, making them more susceptible to fractures after trauma. Radiology is a very useful exam in these situations, as it is quick,non-invasive, and an assertive tool, helping veterinarians in making decisions in the diagnosis of fractures, dislocations, and soft tissue disorders. During 2023, the radiology sector of the Sylvio Barbosa Cardoso VeterinaryHospital of the State University of Ceará treated 40 wild birds, with Rupornis Magnirostris being the species with the largest number. According to the data collected, fractures were characterized as the most prevalent pathologyin the study, followed by changes in soft tissues and dislocationO Brasil abriga uma grande variedade de aves silvestres, cujo papel é vital para o equilíbrio dos ecossistemas. No entanto, com a perda do habitat natural e diversas ameaças ocasionadas pela ação humana tais espécies aviárias vêm sofrendo drasticamente. Diferentemente dos mamíferos, as aves têm uma particularidade anatômica, em que as corticais de seus ossos longos são mais finas, ficando mais suscetíveis a fraturas após traumas. A radiologia é uma ferramenta diagnóstica extremamente útil nessas situações, por ser rápida, não invasiva e precisa, auxiliando os médicos veterinários na tomada de decisões no diagnóstico de fraturas, luxações e afecções de tecidos moles. Durante o ano de 2023, o setor de radiologia do Hospital Veterinário Sylvio Barbosa Cardoso da Universidade Estadual do Ceará atendeu 40 aves silvestres, onde o Rupornis magnirostris foi a espécie de maior número. De acordo com os dados levantados, as fraturas se caracterizaram como a situação clínica mais prevalente no estudo, seguida de alterações em tecidos moles e luxação
Ensino de ciência em animais de laboratório e diagnóstico por imagem na medicina veterinária ludovicense
Get PDFVeterinary medical education is governed by national curricular guidelines (Brazil, 2019), through which universities establish their pedagogical course projects (PPC). This research involved an active search for documents (PPC and syllabi) with the aim of visualizing the teaching offering of Science in Laboratory Animals (CAL) and Diagnostic Imaging (DI) in the Veterinary Medicine course at the State University of Maranhão, prioritizing the Political Pedagogical Projects in the period 1995 and 2021. The data obtained showed implementation, changes in syllabi, nomenclature and workload of the DI discipline. On the other hand, the CAL subject was never offered as an elective or mandatory course during the period studied. It was concluded that the DI discipline was offered with a reduced workload, challenging teachers to change teaching methodologies. On the other hand, the course does not prepare Veterinarians to work in the CAL area nor does it sensitize them to issues pertinent to the area.O ensino médico veterinário é regido pelas diretrizes curriculares nacionais (Brasil, 2019), através destas, as universidades estabelecem seus projetos pedagógicos de curso (PPC). Esta pesquisa envolveu busca ativa de documentos (PPC e ementas) com intuito de visualizar a oferta de ensino de Ciência em Animais de Laboratório (CAL) e Diagnóstico por Imagem (DI) no curso de Medicina Veterinária da Universidade Estadual do Maranhão, priorizando os Projetos Político Pedagógicos no período de 1995 e 2021. Os dados obtidos evidenciaram implantação, mudanças em ementas, nomenclatura e carga horária da disciplina DI. Em contrapartida, a disciplina de CAL nunca foi oferecida como eletiva ou obrigatória no período pesquisado. Concluiu-se que a disciplina DI foi ofertada com carga horária reduzida, desafiando os docentes a mudanças nas metodologias de ensino, em compensação, o curso não prepara o Médico Veterinário para atuar na área de CAL e nem o sensibiliza com assuntos pertinentes à área