Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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A Filosofia Latino-Americana e aquela Velha Senhora que nos ensinou a pensar
Get PDFThe text proposes to dispel two harmful fictions that hinder the way we do Latin American philosophy. The first of these fictions is the belief in the universality of philosophical questions. To dismiss it, I make a brief excursion into the original propulsion of Western philosophy in Ancient Greece. The second fiction concerns the mistaken belief about what Latin American identity is. To clarify it, I explain the functioning of the non-dialectical cultural mechanism of conjunction of differences that has characterized us. Finally, I draw attention to the compromising significance of practicing philosophy based on these two nefarious fictions.O texto se propõe a afastar duas ficções danosas que dificultam o modo como fazemos filosofia latino-americana. A primeira dessas ficções é a crença no universalismo das questões filosóficas. Para afastá-la, faço uma pequena incursão à propulsão original da filosofia ocidental na Grécia Antiga. A segunda ficção diz respeito à crença equivocada do que seja a identidade latino-americana. Para afastá-la, explico o funcionamento do mecanismo cultural de conjugação não dialética de diferenças que tem nos caracterizado. Por fim, chamo a atenção para o significado comprometedor de praticarmos filosofia tendo como base essas duas ficções nefastas
Marxist Philosophy and Sustainable Economic Development
Get PDFThis paper explores the relationship between Marxist philosophy and the concept of sustainable economic development, emphasizing how Marxist principles provide a theoretical framework to address economic, social, and environmental challenges in the context of globalization. The analysis focuses on core concepts such as relations of production, class struggle, and surplus value, while linking them to the requirements of sustainable development, including social equity, environmental protection, and economic efficiency. The paper argues that Marxist philosophy not only offers a critical lens to analyze current economic development models but also proposes potential solutions to guide sustainable development in the future. The findings suggest that applying Marxist principles can help restructure economic policies to achieve a balance between economic growth and ecosystem preservation
Misoginia e discurso de ódio no Governo Bolsonaro: Notas a partir de Foucault e Butler
Get PDFThis article problematizes the hateful and misogynistic speech of the former president of the republic Jair Bolsonaro based on some Foucaultian and Butlerian concepts, understanding with Foucault, the dscourse is not an expression of an individual subject, but is a expression of the power relations and decisive in the subjectivation processes. With Butler, I explore the concept of performativity in the hate speech and its consequences on the strengthening of gender violence. The theoretical contributions to the analysis refer to passages from the books A ordem do discurso, Arqueologia do saber, some texts from the Ditos e Escritos and from Discurso de ódio: uma política do performativo.Este artigo problematiza o discurso de ódio e misógino do ex Presidente da República Bolsonaro a partir de alguns conceitos foucaultiano e butleriano, compreendendo, com Foucault, que o discurso não é uma expressão de um sujeito individual, mas expressão das relações de poder e decisivo nos processos de subjetivação. Com Butler, exploro o conceito de performatividade no discurso de ódio e suas consequências sobre o fortalecimento da violência de gênero. Os aportes teóricos para a análise remetem a passagens dos livros A ordem do discurso, Arqueologia do saber, alguns textos do Ditos e Escritos e do Discurso de ódio: uma política do performativo
Alfabetizar letrando com fábulas: um relato de uma sequência didática
Get PDFThis experience report aims to present a didactic sequence implemented in a 1st grade class of Elementary School at a public school in Caucaia, , using the fable as the central textual genre. The methodology combined a bibliographic review on literacy skills and didactic sequence planning with the implementation of sequential activities observed and documented by the teacher-researcher through written and photographic records. Findings indicate that integrating literacy practices through a textual genre fostered children’s development and promoted meaningful learning of written language. The results suggest that intentionally planned didactic sequences, centered on a specific genre and articulated through diversified activities, constitute an effective pedagogical strategy for the formation of readers and writers.O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar uma sequência didática realizada em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Caucaia, planejada a partir do gênero textual fábula. A metodologia baseou-se em um estudo bibliográfico, fundamentado em referenciais teóricos sobre alfabetização e letramento e sobre o planejamento de sequências didáticas, e na implementação de atividades sequenciais, acompanhadas pelo professor-pesquisador por meio de observações, registros escritos e fotográficos e reflexões embasadas nos aportes teóricos. Os resultados evidenciaram que a integração de práticas tanto de alfabetização quanto de letramento, planejadas a partir de um gênero textual, contribuiu para o desenvolvimento das crianças, promovendo aprendizagens significativas com a língua escrita. Conclui-se que o planejamento intencional de uma sequência didática, articulando alfabetização e letramento em atividades diversificadas em torno de um gênero, configurou-se como um recurso pedagógico relevante para a formação de leitores e produtores de texto
Vivências do PET - Pedagogia em espaços escolares: experiência no CEI Arry Rocha
Get PDFThis abstract reflects on the educational actions developed by the DEVIR Group fellows, linked to the Tutorial Education Program (PET) of the Pedagogy course at the State University Vale do Acaraú (UVA), at the Early Childhood Education Center Arry Rocha de Oliveira, in Sobral, Ceará. This was the group’s first experience in a school setting, involving children from Preschool Level V. The activities included observation, interaction, and the implementation of proposals aimed at the literacy process in a playful and dynamic way. The actions were planned together with the school staff, respecting the context and the children’s needs. The qualitative and descriptive experience is based on authors such as Ferreiro (1986), Vygotsky (1991), Macedo, Petty and Passos (2005), Libâneo (2007), Silva (2011), Wallon (2007) and Lorenzato (2008), highlighting the importance of including pedagogy students in school settings, strengthening the connection between university and school. The results showed advances in the recognition of letters, numbers, and rhymes, as well as in the development of phonological awareness, autonomy, and children’s engagement. It was also found that playfulness was a key element for meaningful learning, while the experience expanded the fellows’ pedagogical perspective and reinforced the relevance of the articulation between theory and practice in teacher education.Este resumo reflete sobre as ações educativas desenvolvidas pelas bolsistas do Grupo DEVIR, vinculado ao Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), no Centro de Educação Infantil Arry Rocha de Oliveira, em Sobral, Ceará. Trata-se da primeira experiência do grupo em um espaço escolar, envolvendo crianças do Infantil V. As atividades incluíram momentos de observação, interação e aplicação de propostas voltadas para o processo de alfabetização, de forma lúdica e dinâmica. As ações foram planejadas em conjunto com a equipe escolar, respeitando o contexto e as necessidades das crianças. A experiência, de caráter qualitativo e descritivo, fundamenta-se em autores como Ferreiro (1986), Vygotsky (1991), Macedo, Petty e Passos (2005), Libâneo (2007), Silva (2011), Wallon (2007) e Lorenzato (2008) que evidencia a importância da inserção do pedagogo em formação nos espaços escolares, promovendo a aproximação entre universidade e escola. Os resultados apontaram avanços no reconhecimento de letras, números e rimas, além do fortalecimento da consciência fonológica, da autonomia e do engajamento das crianças. Constatou-se também que a ludicidade foi elemento central para aprendizagens significativas, ao mesmo tempo em que a experiência ampliou o olhar pedagógico das bolsistas e reafirmou a relevância da articulação entre teoria e prática na formação docente
Brinquedo viajante: estratégia de aproximação entre família e escola
Get PDFEarly Childhood Education represents the initial stage of basic education and plays a key role in the holistic development of children. In this context, active participation and meaningful contribution from families are essential to strengthening the educational process. This experience report aims to reflect on a pedagogical practice that used play as a tool to enhance the interaction between school and family within Early Childhood Education.To this end, a qualitative study (Oliveira, 2016) with elements of case study (Yin, 2005) was conducted with a Preschool Level III class at a Municipal Early Childhood Education Center in Fortaleza, Ceará. The data revealed that the toy activity brought families closer to the school environment, sparked interest in the proposed activities, and transformed initial perceptions. As a result, there was increased family engagement and improved student attendance.These findings demonstrate that play served as a bridge between families and the school, strengthening both emotional and educational bonds.La educación infantil representa la etapa inicial de la educación básica y desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral del niño. En este contexto, la participación activa y la contribución de la familia son esenciales para fortalecer el proceso educativo. Así, este relato de experiencia tiene como objetivo reflexionar sobre una práctica pedagógica que utilizó el juego como recurso para potenciar la interacción entre la escuela y la familia, en el contexto de la educación infantil. Para ello, este estudio, de naturaleza cualitativa (Oliveira, 2016) y con elementos de estudio de caso (Yin, 2005), se desarrolló con una clase de Infantil III de un Centro de Educación Infantil de la Red Municipal de Fortaleza/CE. Los datos revelaron que el juego acercó a los familiares a la institución, despertando su interés por las actividades y transformando sus concepciones iniciales. Como resultado, se observó una mayor participación de las familias y un aumento de la asistencia. Con ello, fue posible percibir que el juego fortaleció los lazos afectivos y escolares.A Educação Infantil representa a etapa inicial da educação básica e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, a participação ativa e a contribuição da família são essenciais para fortalecer o processo educativo. Assim, este relato de experiência tem como objetivo refletir sobre uma prática pedagógica que utilizou a brincadeira como recurso para potencializar a interação entre escola e família, no contexto da Educação Infantil. Para isso, este estudo, de natureza qualitativa (Oliveira, 2016) e com elementos de estudo de caso (Yin, 2005), foi desenvolvido com uma turma do Infantil III de um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de Fortaleza/CE. Os dados revelaram que o brinquedo aproximou os familiares da instituição, despertando interesse pelas atividades e transformando concepções iniciais. Como resultado, observou-se maior participação das famílias e aumento da assiduidade. Com isso, foi possível perceber que a brincadeira fortaleceu os laços afetivos e escolares
Leitura e escrita na educação infantil: intencionalidade, ludicidade e protagonismo
Get PDFThe study investigated how intentional pedagogical practices in Early Childhood Education can foster meaningful experiences in reading and writing, respecting playfulness, spontaneity, and child protagonism. Conducted with a Preschool III class, the research showed that activities such as recognizing one’s own name, story circles, collective production of invitations and medical leaflets, and the Literary Tea contributed to the construction of written language as a tool for personal and social expression. Results demonstrated that emergent learning occurs through the interaction between children’s interests, pedagogical mediation, and socially relevant contexts, while structural challenges, such as the lack of books and materials, affect the effectiveness of these practices. It is concluded that rich, affective, and intentional environments are essential for promoting literacy and child protagonism.El estudio investigó cómo las prácticas pedagógicas intencionales en la Educación Infantil pueden favorecer experiencias significativas de lectura y escritura, respetando el carácter lúdico, la espontaneidad y el protagonismo infantil. La investigación, desarrollada en una clase de Infantil III, puso de manifiesto que actividades como el reconocimiento del nombre propio, los círculos de cuentos, la producción colectiva de invitaciones y prospectos y el Té Literario contribuyeron a la construcción del lenguaje escrito como herramienta de expresión personal y social. Los resultados demostraron que el aprendizaje emergente se produce en la interacción entre el interés infantil, la mediación pedagógica y los contextos socialmente relevantes, al tiempo que los retos estructurales, como la escasez de libros y materiales, repercuten en la eficacia de las prácticas. Se concluye que los entornos ricos, afectivos e intencionales son fundamentales para promover la alfabetización y el protagonismo de los niños.O estudo investigou como práticas pedagógicas intencionais na Educação Infantil podem favorecer experiências significativas de leitura e escrita, respeitando a ludicidade, a espontaneidade e o protagonismo infantil. A pesquisa, desenvolvida em uma turma do Infantil III, evidenciou que atividades como o reconhecimento do nome próprio, rodas de histórias, produção coletiva de convites e bulas e o Chá Literário contribuíram para a construção da linguagem escrita como ferramenta de expressão pessoal e social. Os resultados demonstraram que a aprendizagem emergente ocorre na interação entre interesse infantil, mediação pedagógica e contextos socialmente relevantes, ao mesmo tempo em que desafios estruturais, como a escassez de livros e materiais, impactam a efetividade das práticas. Conclui-se que ambientes ricos, afetivos e intencionais são fundamentais para promover o letramento e o protagonismo das crianças
Manejo multiprofissional da síndrome metabólica em pacientes em uso de antipsicóticos: o contributo do farmacêutico clínico
Get PDFObjective: To report the clinical experience of the pharmacist in the follow-up of psychiatric patients at a reference hospital in Ceará, highlighting the integration of the pharmaceutical consulting room with the psychiatry outpatient clinic and the role of the multiprofessional team in identifying and managing Drug-Related Problems (DRPs) and comorbidities associated with the use of atypical antipsychotics. Case/Experience Report: The practice took place in a public mental health hospital in Ceará, integrating the pharmaceutical consulting room with the psychiatry outpatient clinic. The pharmacist provided qualified listening and systematic pharmacotherapy review, focusing on monitoring metabolic changes (hypertension, dyslipidemia, and glycemic alterations), frequently associated with the use of second-generation antipsychotics. Routine blood pressure and capillary blood glucose measurements, as well as laboratory test analysis, were adopted. Pharmaceutical interventions, including adjustments to antihypertensive and antidiabetic therapies and the introduction of statins, were discussed and implemented in collaboration with the medical team. Digital tools (Google Sheets, electronic health records) were incorporated to systematize longitudinal follow-up and enable rescheduling for the evaluation of clinical goals. Discussion: The experience demonstrates that the inclusion of the pharmacist in psychiatric services reinforces integral care and the early detection of comorbidities. Pharmaceutical follow-up, regulated by CFF Resolution No. 515/2013, legitimizes this role in metabolic monitoring. Multiprofessional integration and the use of digital resources were crucial for the systematization of care and the effectiveness of interventions.Objetivo: Relatar la experiencia clínica del farmacéutico en el seguimiento de pacientes en tratamiento psiquiátrico en un hospital de referencia en Ceará, destacando la integración del consultorio farmacéutico con el ambulatorio de psiquiatría y la actuación del equipo multiprofesional en la identificación y manejo de Problemas Relacionados con Medicamentos (PRM) y comorbilidades asociadas al uso de antipsicóticos atípicos. Relato del Caso/Experiencia: La práctica se llevó a cabo en un hospital público de salud mental en Ceará, integrando el consultorio farmacéutico con el ambulatorio de psiquiatría. El farmacéutico realizó una escucha cualificada y una revisión sistemática de la farmacoterapia, centrándose en el monitoreo de alteraciones metabólicas (hipertensión, dislipidemia y alteraciones glucémicas), frecuentemente asociadas al uso de antipsicóticos de segunda generación. Se adoptaron mediciones rutinarias de presión arterial y glucemia capilar, así como el análisis de exámenes de laboratorio. Las intervenciones farmacéuticas, que abarcaron ajustes en terapias antihipertensivas y antidiabéticas, y la introducción de estatinas, fueron discutidas e implementadas en colaboración con el equipo médico. Se incorporaron herramientas digitales (hojas de cálculo de Google, historias clínicas electrónicas) para sistematizar el seguimiento longitudinal y posibilitar la reprogramación de citas para evaluar los objetivos clínicos. Discusión: La experiencia demuestra que la inserción del farmacéutico en el servicio de psiquiatría refuerza el cuidado integral y la detección temprana de comorbilidades. El seguimiento farmacéutico, regulado por la Resolución CFF nº 515/2013, legitima este papel en el monitoreo metabólico. La integración multiprofesional y el uso de recursos digitales fueron cruciales para la sistematización del cuidado y la efectividad de las intervenciones.Objetivo: Relatar a experiência clínica do farmacêutico no acompanhamento de pacientes em tratamento psiquiátrico em um hospital de referência no Ceará, destacando a integração do consultório farmacêutico ao ambulatório de psiquiatria e a atuação da equipe multiprofissional na identificação e manejo de Problemas Relacionados a Medicamentos (PRMs) e comorbidades associadas ao uso de antipsicóticos atípicos. Relato da Experiência: A prática ocorreu em um hospital público de saúde mental no Ceará, integrando o consultório farmacêutico ao ambulatório de psiquiatria. O farmacêutico realizou escuta qualificada e revisão sistemática da farmacoterapia, focando no monitoramento de alterações metabólicas (hipertensão, dislipidemia e alterações glicêmicas), frequentemente associadas ao uso de antipsicóticos de segunda geração. Foram adotadas aferições rotineiras de pressão arterial e glicemia capilar, bem como a análise de exames. As intervenções farmacêuticas, abrangendo ajustes em terapias anti-hipertensivas e antidiabéticas, e a introdução de estatinas, foram discutidas e realizadas em colaboração com a equipe médica. Ferramentas digitais (planilhas Google, prontuários eletrônicos) foram incorporadas para sistematizar o acompanhamento longitudinal e viabilizar o reagendamento para avaliação das metas clínicas. Discussão: A experiência demonstra que a inserção do farmacêutico no serviço de psiquiatria reforça o cuidado integral e a detecção precoce de comorbidades. O acompanhamento farmacêutico, regulamentado pela RDC CFF nº 515/2013, legitima essa atuação no monitoramento metabólico. A integração multiprofissional e o uso de recursos digitais foram cruciais para a sistematização do cuidado e a efetividade das intervenções
Influência do estado nutricional e da composição corporal na predição de desfechos no tratamento quimioterápico em pacientes com câncer gástrico: uma revisão integrativa
Get PDFThis study aims to investigate the influence of nutritional status and body composition on the prediction of clinical outcomes in patients with gastric cancer undergoing chemotherapy, through an integrative literature review. The research was conducted in the PubMed, Medline, and LILACS databases. Inclusion criteria encompassed articles published in the last ten years, available in Portuguese, English, or Spanish. Case reports, conference abstracts, opinion reviews, and articles without full-text availability were excluded. Nine studies were included, covering populations from different countries, which evaluated nutritional and body composition parameters using tools such as the Prognostic Nutritional Index (PNI), Nutritional Risk Index (NRI), and Computed Tomography (CT). The results demonstrated that low nutritional indices and body composition changes, such as reduced muscle mass, sarcopenia, and sarcopenic obesity, are associated with higher toxicity and worse overall survival. It is concluded that nutritional status and body composition can influence and serve as important predictors of clinical outcomes in gastric cancer patients undergoing chemotherapy. Integrating nutritional status and body composition assessments is essential for developing a better care plan for these patients.Este estudo tem como objetivo investigar a influência do estado nutricional e da composição corporal na predição de desfechos clínicos em pacientes com câncer gástrico submetidos ao tratamento quimioterápico, por meio de uma revisão integrativa da literatura. A pesquisa foi realizada nas bases de dados PubMed, Medline e LILACS. Os critérios de inclusão foram artigos publicados nos últimos dez anos, disponíveis nos idiomas português, inglês ou espanhol. Sendo excluídos relatos de casos, resumos de eventos, resenhas de opinião e artigos sem texto completo disponível. Nove estudos foram incluídos, abrangendo populações de diferentes países, que avaliaram parâmetros nutricionais e de composição corporal utilizando ferramentas como o Índice Prognóstico Nutricional (PNI), Índice de Risco Nutricional (NRI) e Tomografia Computadorizada (TC). Os resultados demonstraram que baixos índices nutricionais e alterações na composição corporal como redução na massa muscular, sarcopenia e obesidade sarcopênica estão associados a maior toxicidade e pior sobrevida global. Conclui-se que o estado nutricional e a composição corporal podem influenciar e serem importantes preditores nos desfechos clínicos em pacientes com câncer gástrico submetidos à quimioterapia. A avaliação destes fatores é fundamental para um melhor plano de cuidado desses pacientes
Insegurança alimentar e alimentação escolar de alunos da rede municipal de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil
Get PDFFood insecurity (FI) remains a persistent issue in Brazil, particularly in urban areas marked by social inequalities. This study aimed to assess the prevalence of food (in)security and the quality of school meals among students enrolled in public schools in Nova Iguaçu, Rio de Janeiro. A descriptive, cross-sectional study was conducted between August and October 2024, involving 81 caregivers of students from five randomly selected municipal schools. Data were collected in person during parent-teacher meetings through a structured questionnaire addressing sociodemographic information and perceptions of school meals, along with the application of the Brazilian Food Insecurity Scale (EBIA) to assess FI. Descriptive statistical analysis was performed using absolute and relative frequencies. The results showed that 77% of households experienced some degree of FI, with 54.1% classified as mild, 12.6% as moderate, and 10.3% as severe. Most households were headed by women (86.7%) and had low income. In 32.9% of cases, school meals were identified as the student's main meal of the day. The findings highlight the high prevalence of FI in the municipality and its association with socioeconomic vulnerability, reinforcing the importance of strengthening public policies such as the National School Feeding Program (PNAE) to ensure the human right to adequate food and promote food and nutrition security among vulnerable children.A insegurança alimentar (IA) é uma realidade persistente no Brasil, especialmente em regiões urbanas marcadas por desigualdades sociais. Este estudo teve como objetivo avaliar a prevalência de (in)segurança alimentar e a qualidade da alimentação escolar entre alunos da rede pública de ensino de Nova Iguaçu (RJ). Trata-se de um estudo descritivo, de corte transversal, realizado entre agosto e outubro de 2024, com a participação de 81 responsáveis por estudantes matriculados em cinco escolas municipais, selecionadas por sorteio entre as unidades da rede. Os dados foram coletados presencialmente em dias de reunião de pais e mestres, mediante aplicação de um questionário estruturado com informações sociodemográficas e questões sobre alimentação escolar, além da Escala Brasileira de Insegurança Alimentar (EBIA) para mensuração da IA. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, com frequências absolutas e relativas. Os resultados revelaram que 77% dos domicílios apresentavam algum grau de IA, com predominância de IA leve (54,1%), seguida por IA moderada (12,6%) e grave (10,3%). A maioria das famílias era chefiada por mulheres (86,7%) e vivia com baixa renda. Em 32,9% dos casos, a alimentação escolar foi apontada como a principal refeição do dia. Conclui-se que a IA é prevalente no município e associada a fatores socioeconômicos, destacando-se a importância do fortalecimento do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e da formulação de políticas públicas intersetoriais que garantam o direito à alimentação adequada