Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Relaciones internacionales, marxismo y geopolítica en Américas
Get PDFThis article addresses the intertwining of International Relations, Marxism and Geopolitics by analyzing the historical course followed by the latter and the former during the second half of the 20th century and the beginning of the 21st century, in order to integrate themselves into the disciplinary study of International Relations from a position of strength and legitimacy, escaping the condition of marginalization to which they had traditionally been relegated among scholars of this discipline.Este artículo aborda la imbricación entre Relaciones Internacionales, marxismo y Geopolítica a partir del análisis del curso histórico que siguieron ésta y aquel, durante la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, para integrarse al estudio disciplinar en RR. II. desde una posición de fortaleza y legitimidad, escapando a la condición de marginación a la que tradicionalmente se les había relegado entre las y los estudiosos de esta disciplinaEste artículo aborda la imbricación entre Relaciones Internacionales, marxismo y Geopolítica a partir del análisis del curso histórico que siguieron ésta y aquel, durante la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, para integrarse al estudio disciplinar en RR. II. desde una posición de fortaleza y legitimidad, escapando a la condición de marginación a la que tradicionalmente se les había relegado entre las y los estudiosos de esta disciplina
Hugo Chávez: : do quartel à presidência
Get PDFBefore being elected president of Venezuela, Hugo Chávez was an active military man, organizer of the military left and leader of an armed insurrection. This article will discuss the occurrences inside and outside the barracks, investigating the emergence and development of this military. It combines literature review with interviews. It is concluded that Hugo Chávez is an example for the discussion of the military left (QUARTIM, 2005) and the role of the individual in history (PLEKHANOV, 1898).Antes de ser eleito presidente da Venezuela, Hugo Chávez era militar da ativa, organizador da esquerda castrense e líder de uma insurreição armada. Este artigo discutirá as ocorrências dentro e fora dos quartéis, investigando o surgimento e desenvolvimentodesse militar. Combina a revisão de literatura e análise de discursos do próprio Chávez. Conclui-se que este personagem é exemplar para a discussão da esquerda militar (Moraes, 2005) e do papel do indivíduo na história (Plekhanov, 1898)
Planejamento e organização dos ambientes de aprendizagem na Educação Infantil: reflexões sobre espaços, tempos e materiais
Get PDFThis article discusses the results of a study focused on the organization of learning environments in early childhood education, as well as reflections on spaces, furniture, and time. The objective was to analyze the implications of the organization of experiential classrooms on child learning and development in the pedagogical practice of early childhood educators. To this end, we drew on the theoretical studies of Vigotski (2007), Saviani (2013), Gandinni (2016), Barbosa (2008), Ostetto (2000), and Forneiro (1998). The corpus of analysis for this qualitative research consisted of the discourse of fifteen teachers from a public early childhood education school located in a municipality in the interior of Ceará. The research revealed that the configuration of learning environments reveals conceptions and directly influences the quality of the experiences that children have in the internal and external spaces of the school.O presente artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objeto de investigação está centrado na organização dos ambientes de aprendizagem na Educação Infantil, bem como nas reflexões sobre os espaços, os mobiliários e o tempo. O objetivo foi analisar as implicações da organização dos ambientes das salas de experiências na aprendizagem e no desenvolvimento infantil, na práxis pedagógica da(o) professora(or) de Educação Infantil. Para isso, nos ancoramos teoricamente nos estudos de Vigotski (2007), Saviani (2013), Gandinni (2016), Barbosa (2008), Ostetto (2000) e Forneiro (1998). O corpus de análise da pesquisa, de natureza qualitativa, foi constituído pelo discurso de quinze professoras de uma escola pública de Educação Infantil localizada em um município do interior cearense. A pesquisa revelou que a configuração dos ambientes de aprendizagem revela concepções e influenciam diretamente na qualidade das experiências que as crianças vivenciam nos espaços internos e externos na escola. 
OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NAS AULAS DE REDAÇÃO
Get PDFThe objective of this article was to analyze the impacts of the application of an extension project involving the Sustainable Development Goals (UN, 2015) in a state public school in the interior of Rio Grande do Sul, considering the action of a writing teacher and the textual production of her students in the 3rd year of high school. We rely on two reports prepared by the United Nations (UN, 2015; UN, 2020), which discuss the need and urgency of establishing partnerships between and within countries, involving politicians, civil society, individual and educational actions, for the construction of sustainable societies. The results of the textual productions pointed to a wealth of arguments and a logical structure, as well as the ability to defend the point of view. For the time involved, we realized that the paths of citizenship formation and decision-making capacity involve dedication and continuity.O objetivo do artigo foi analisar os impactos da aplicação de um projeto de extensão envolvendo os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ONU, 2015) em escola pública estadual no interior do Rio Grande do Sul, considerando a ação de uma professora de redação e a produção textual de seus alunos do 3º ano do ensino médio. Nos apoiamos em dois relatórios elaborados pela Organização das Nações Unidas (ONU, 2015; ONU, 2020), os quais discutem a necessidade e urgência de estabelecimento de parcerias entre e nos países, envolvendo políticos, sociedade civil, ações individuais e educacionais, para a construção de sociedades sustentáveis. Os resultados das produções textuais, apontaram para uma riqueza de argumentos e uma estruturação lógica, bem como, a capacidade de defender o ponto de vista. Pelo tempo envolvido, percebemos que os caminhos da formação da cidadania e da capacidade de tomada de decisão, envolve dedicação e continuidade
Formação docente e natureza: sentidos e silêncios na interface ambiente e sociedade
Get PDFThis article presents the results of a qualitative study, descriptive and exploratory in nature, that examined Early Childhood Education teachers’ perceptions of how the theme of nature is addressed in their professional training. Grounded in the contributions of Tardif (2014) and Nóvoa (1992), the study engages with contemporary challenges related to the environmental crisis and the growing confinement of childhood, underscoring the importance of nature for children’s holistic development (Louv, 2016; Tiriba, 2018). Open-ended questionnaires were administered to twenty educators, and the data were analyzed through Content Analysis (Bardin, 1977). Four categories emerged: the absence or superficial treatment of the theme in initial teacher education; sporadic or fragmented initiatives; the valuing of personal experience as a source of knowledge; and the desire for more robust continuing education opportunities. The findings highlight significant gaps in teacher education processes and point to the need for educational policies that strengthen environmentally engaged pedagogical practices capable of fostering ecological literacy from early childhood.Este artigo apresenta os resultados de uma investigação qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, que analisou as percepções de professoras da Educação Infantil sobre a presença da temática natureza em sua formação profissional. Fundamentado nos aportes de Tardif (2014) e Nóvoa (1992), o estudo dialoga com os desafios contemporâneos da crise ambiental e do emparedamento da infância, evidenciando a importância da natureza para o desenvolvimento integral das crianças (Louv, 2016; Tiriba, 2018). Foram aplicados questionários com questões abertas a vinte educadoras, e os dados analisados por Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Emergiram quatro categorias: ausência ou superficialidade da temática na formação inicial; iniciativas pontuais ou esparsas; valorização da experiência pessoal como fonte de saber; e desejo por formações continuadas mais efetivas. Os resultados revelam lacunas nos processos formativos e apontam a necessidade de políticas educacionais que fortaleçam práticas pedagógicas ambientalmente comprometidas, capazes de promover uma alfabetização ecológica desde a infância
Museus como espaços vivos: aprendizagens e percepções de estudantes
Get PDFAccess to cultural spaces such as museums, galleries, and theaters for elementary school students, especially those in public schools, is still very limited. These places offer other learning and development opportunities, but for many, these experiences are in-person only. This study aims to analyze the perceptions of 29 students, from 6th to 9th grade, who took part in a guided tour of a museum in Belo Horizonte. A questionnaire was administered to analyze the experiences, service, exhibitions, meanings of the visit, and intention to return. The reports revealed that museums are dynamic and knowledge-rich spaces, capable of transporting students to different eras, cultures, and perspectives. In addition to preserving historical objects and promoting artistic appreciation, they stimulate curiosity, creativity, critical thinking, and respect for cultural diversity. Thus, museums are essential to the education of young people, providing discovery, learning, and inspiring experiences.A acessibilidade de estudantes do ensino fundamental, especialmente de escolas públicas, a espaços culturais como museus, galerias e teatros ainda é muito restrita. Estes locais oferecem outras possibilidades de aprendizagem e formação, entretanto, em muito deles, essas experiências são somente presenciais. Este trabalho pretende analisar as percepções de 29 alunos, do 6º ao 9º ano, em uma visita guiada a um museu de Belo Horizonte. Desta maneira, foi aplicado um questionário para analisar as experiências, atendimento, exposições, significados da visita e intenção de retorno. Os relatos revelaram que os museus são espaços dinâmicos e ricos em conhecimento, capazes de transportar os estudantes a diferentes épocas, culturas e perspectivas. Além de preservar objetos históricos e promover a apreciação artística, eles estimulam a curiosidade, a criatividade, o pensamento crítico e o respeito à diversidade cultural. Assim, os museus se mostram essenciais à formação dos jovens, proporcionando descobertas, aprendizagens e experiências inspiradoras
Narrativas de uma educadora: memorizar é antônimo de aprender
Get PDFThis article aims to demonstrate, through oral history, the educational background of an educator and to elucidate the impact of this education on her teaching practice. Her experiences and memories were shared through an interview and date back to 2002 to 2009. The teacher's narratives are fundamental in the educational field, especially regarding the process of evaluating teaching practice. This leads us to consider several questions: are we repeating teaching practices we were subjected to during our own schooling, that is, when we were still students in basic education? Are we innovating as educators? Do we reflect on our teaching practice? Therefore, this work is important for the discussion of classroom teaching methodologies, assessment and teacher-student relationships in the present time. To guide our work, we use the ideas of Portelli (2016), Freire (2021) and Pollak (1992) as a way to engage with the main discussions presented here.Este artigo visa demonstrar, por meio da história oral, a formação educacional de uma educadora e elucidar o impacto dessa formação em sua prática docente. Suas experiências e memórias foram compartilhadas por meio de entrevistas realizadas entre 2002 e 2009. As narrativas dos professores são fundamentais no campo educacional, especialmente no que diz respeito ao processo de avaliação da prática docente. Isso nos leva a considerar diversas questões: estamos repetindo práticas pedagógicas às quais fomos submetidos durante nossa própria escolaridade, ou seja, quando ainda éramos alunos da educação básica? Estamos inovando como educadores? Refletimos sobre nossa prática docente? Portanto, este trabalho é importante para a discussão sobre metodologias de ensino em sala de aula, avaliação e relação professor-aluno na atualidade. Para orientar nosso trabalho, utilizamos as ideias de Portelli (2016), Freire (2021) e Pollak (1992), como forma de dialogar com as principais discussões aqui apresentadas
Pensar com os pés no chão: Filosofias de corpo, terra e palavra na perspectiva decolonial
Get PDFBrazilian philosophy must be formed from our problems. Thus, we will present three decolonial philosophical perspectives derived from the thinking of Emicida, Chico Science and Nêgo Bispo. We seek to demonstrate that Brazilian philosophy can be produced from multiple references, with the body, the land and the word as sources of philosophical, artistic and cultural manifestations. As a starting point, we bring the thinking of Roberto Gomes, in the work Crítica da Razão Tupiniquim. The objective is to highlight different Brazilian philosophies through music, oral literature and poetry. The methodology used was discourse analysis, promoting inferences and proposing the development of new concepts, amidst the historical, social and ideological contexts that the authors experienced.A filosofia brasileira deve ser constituída a partir dos nossos problemas. Assim, apresentaremos três perspectivas filosóficas decoloniais provenientes do pensamento de Emicida, Chico Science e Nêgo Bispo. Buscamos evidenciar que a filosofia brasileira pode ser produzida a partir de múltiplas referências, tendo o corpo, a terra e a palavra como fontes de manifestações filosóficas, artísticas e culturais. Como partida, trazemos o pensamento de Roberto Gomes, na obra Crítica da Razão Tupiniquim. O objetivo consiste em evidenciar diferentes filosofias brasileiras por meio da música, literatura oral e poesia. A metodologia utilizada foi a análise do discurso, promovendo inferências e propondo a elaboração de novos conceitos, em meio aos contextos históricos, sociais e ideológicos que os autores vivenciaram
