Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Tecnologias digitais nas aulas de educação física escolar na pandemia
Get PDFThis research aimed to analyze the use of DICT by PE teachers in their classes, members of the study and research group, during the ERE period during the COVID-19 pandemic. A qualitative approach was used in a descriptive case study. The study was conducted with sixteen members of the Study and Research Group in Physical Education at Schools (GEPEFE), who were working during the ERE at the school. Data collection was carried out in three phases: administration of an initial survey form, a Google Forms questionnaire, and a semi-structured interview. Data analysis was performed using simple descriptive statistics and content analysis. The results revealed that the main tools used during the ERE were: WhatsApp, YouTube, Gmail, PowerPoint, Canva, Kahoot, Google, Google Drive, Google Meet, Google Forms, Word, Instagram. It was concluded that PE teachers did not receive the necessary support from their employing institutions to work in the ERE format.El objetivo de la investigación fue analizar el uso de las TDIC por parte de los profesores de educación física en las clases, miembros del grupo de estudio e investigación, durante el período de ERE, en la pandemia de Covid-19. Se utilizó un enfoque cualitativo en una investigación descriptiva del tipo estudio de caso. El estudio se desarrolló con dieciséis miembros del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Física Escolar (GEPEFE), activos durante el ERE en la escuela. La recopilación de datos se realizó en tres momentos: aplicación de un formulario de encuesta inicial, cuestionario en Google Forms y entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva simple y análisis de contenido. Los resultados revelaron que las principales herramientas utilizadas durante el ERE fueron WhatsApp, YouTube, Gmail, PowerPoint, Canva, Kahoot, Google, Google Drive, Google Meet, Google Forms, Word e Instagram. Se concluyó que los profesores de educación física no recibieron el apoyo necesario de las instituciones empleadoras para actuar en el formato del ERE.A pesquisa objetivou analisar a utilização de TDIC por professores de EF nas aulas, integrantes do grupo de estudos e pesquisa, durante o período de ERE, na pandemia de Covid-19. Utilizou-se uma abordagem qualitativa numa pesquisa descritiva do tipo estudo de caso. O estudo foi desenvolvido com dezesseis integrantes do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE), atuantes durante o ERE na escola. A coleta de dados realizou-se em três momentos: aplicação de formulário de levantamento inicial, questionário no Google Forms, e entrevista semi-estruturada. A análise dos dados foi realizada por meio de estatística descritiva simples e análise de conteúdo. Os resultados revelaram como principais ferramentas utilizadas durante o ERE foram WhasApp, Youtube, Gmail, Powerpoint, Canva, Kahoot, Google, Google Drive, Google Meet, Google Forms, Word e Instagram. Concluiu-se que os professores de EF não receberam o suporte necessário das instituições empregadoras para atuar no formato do ERE
Pandemia e desigualdade social: impactos no processo educativo em uma escola do campo
Get PDFThis article discusses the impacts of Covid-19 pandemic and social inequality on the schooling of elementary school students in a rural school located in a municipality in the state of Ceará, Brazil. The analysis is based on data from a study conducted with teachers, using a methodological approach grounded in conversation sessions about teaching experiences during the pandemic. The teachers’ narratives were analyzed through the procedure of meaning nuclei, which resulted in the identification of a central nucleus titled Rural Education: social inequality and its impacts during the pandemic, comprising three indicators: social inequality and its impacts on the school reality; educational challenges: shortcomings, support, and the need for teacher training in rural education; and the school as a space to confront the social inequality experienced by students.El artículo analiza los impactos de la pandemia de Covid-19 y la desigualdad social en la escolarización de estudiantes de educación primaria en una escuela rural, ubicada en un municipio del estado de Ceará, a partir de datos de una encuesta a docentes, realizada con apoyo metodológico en sesiones de conversación sobre experiencias de enseñanza durante la pandemia. Sus discursos fueron analizados a partir del procedimiento de núcleos de significado, del que resultó un núcleo denominado Educación rural: desigualdad social y sus impactos en la pandemia, compuesto por tres indicadores, a saber: desigualdad social y impactos en la realidad escolar; Desafíos educativos: necesidades de apoyo y formación en educación rural; y la escuela como espacio para enfrentar la desigualdad social que viven los estudiantes.O artigo discute os impactos da pandemia da Covid-19 e da desigualdade social na escolarização de estudantes do ensino fundamental de uma escola do campo, situada em um município do estado do Ceará, tendo por base os dados de uma pesquisa com professores, realizada com apoio metodológico em sessões de conversação sobre experiências docentes na pandemia. Suas falas foram analisadas com base no procedimento dos núcleos de significação, o que resultou em um núcleo denominado Educação do campo: desigualdade social e seus impactos na pandemia, constituído de três indicadores, a saber: desigualdade social e impactos na realidade escolar; desafios educacionais: carências, suporte e necessidades de formação na educação do campo; e a escola como espaço de enfrentamento a desigualdade social vivida pelos alunos
Conservadorismo de Direita na BNCC: “ideologia de gênero” a partir de Theodor Adorno
Get PDFThis paper discusses variables involved in the ideological production of the far right and its effects on Brazilian educational policy. The objective was to analyze the far right's strategies surrounding gender ideology and its concrete effects on the National Common Curricular Base approved in 2018. The methodology involved a documentary study guided by Theodor Adorno's theoretical framework. The research revealed the premeditated political and ideological influence of a group of neoliberal and far-right groups in the development of the National Common Curricular Base. Given the political and institutional crisis that erupted in Brazil in 2010 and the consequent regression in social policies, this created a fertile environment for the approval of the latest version of the national curriculum guidance document, which, in its content, eliminated gender and diversity issues.Este artículo analiza las variables involucradas en la producción ideológica de la extrema derecha y sus efectos en la política educativa brasileña. Objetivamente, buscó analizar las estrategias de la extrema derecha en torno a la ideología de género y sus efectos concretos en la Base Curricular Nacional Común aprobada en 2018. La metodología implicó un estudio de exploración documental guiado por el marco teórico de Theodor Adorno. La investigación reveló la influencia política e ideológica premeditada de un conjunto de grupos neoliberales y de extrema derecha en el desarrollo de la Base Curricular Nacional Común. Dada la crisis política e institucional que estalló en Brasil en 2010 y la consecuente regresión en las políticas sociales, esto creó un ambiente fértil para la aprobación de la última versión del documento de orientación curricular nacional, que eliminó las cuestiones de género y diversidad de su contenido.Este trabalho discute variáveis da produção ideológica da extrema direita e seus efeitos no campo da política educacional brasileira. Em termos de objetivo, buscou-se analisar as estratégias da extrema direita em torno da ideologia de gênero e seus efeitos concretos na Base Nacional Comum Curricular aprovada em 2018. Sobre a metodologia, tratou-se de um estudo documental, guiado pelo horizonte teórico de Theodor Adorno. Em resultado, a pesquisa revelou a atuação político-ideológica premeditada de um conjunto de grupos neoliberais e de extrema direita na produção da Base Nacional Comum Curricular, já que, dado o cenário de crise política e institucional instaurada no Brasil no ano de 2010 e o consequente quadro de regressão no âmbito das políticas sociais, criou-se um cenário fecundo para a aprovação da última versão do documento de orientação curricular nacional, que, em seu conteúdo, extirpou a questão de gênero e pautas de diversidade.
Ensino por investigação e a formação de professores de Ciências da Natureza: uma revisão bibliográfica
Get PDFThe objective of this study was to map publications on Inquiry-Based Teaching and teacher training in the Natural Sciences, focusing on national journals in Science Education. The research followed a Systematic Literature Review methodology, analyzing articles published between 2019 and 2023 in seven journals classified as Qualis A1 and A2. Six articles were selected after a rigorous inclusion and exclusion criteria process. The results highlight a balanced distribution between initial and continuing teacher training, with an emphasis on theoretical and practical approaches to Inquiry-Based Teaching. The analyzed research addresses the development of argumentative teaching practices, the integration of digital technologies, and the relevance of reflective processes regarding Inquiry-Based Teaching in initial teacher training. Among the most cited authors on the subject, Carvalho and Sasseron were used several times in all the analyzed articles. According to the results obtained, it is possible to indicate a lack of publications on teacher training using the Inquiry-Based Teaching approach.El objetivo de este estudio fue mapear publicaciones sobre la Enseñanza por Indagación y la formación docente en Ciencias Naturales, con énfasis en revistas nacionales de Enseñanza y Educación en Ciencias. La investigación siguió la metodología de Revisión Sistemática de Literatura, analizando artículos publicados entre 2019 y 2023 en siete revistas de Qualis A1 y A2. Seis artículos fueron seleccionados tras un riguroso proceso de criterios de inclusión y exclusión. Los resultados destacan una distribución equilibrada entre la formación inicial y continua de docentes, con énfasis en enfoques tanto teóricos como prácticos de la Enseñanza por Indagación. Las investigaciones analizadas contemplan el desarrollo de prácticas argumentativas docentes, la integración de tecnologías digitales y la relevancia de los procesos reflexivos sobre la Enseñanza por Indagación en la formación inicial. Entre las autoras más citadas en la temática, Carvalho y Sasseron fueron referenciadas repetidamente en todos los artículos analizados. De acuerdo con los resultados obtenidos, es posible señalar una carencia de publicaciones sobre la formación docente a partir del enfoque de la Enseñanza por Indagación.O objetivo deste estudo foi mapear publicações sobre o Ensino por Investigação e a formação docente nas Ciências da Natureza, com foco em periódicos nacionais de Ensino e Educação em Ciências. A pesquisa seguiu a metodologia de Revisão Sistemática de Literatura, analisando artigos publicados entre 2019 e 2023 em sete periódicos de Qualis A1 e A2. Seis artigos foram selecionados após um processo rigoroso de critérios de inclusão e exclusão. Os resultados destacam uma distribuição equilibrada entre formação inicial e continuada de docentes, com ênfase em abordagens teóricas e práticas do Ensino por Investigação. As pesquisas analisadas contemplam o desenvolvimento de práticas argumentativas docentes, a integração de tecnologias digitais e a relevância de processos reflexivos acerca do Ensino por Investigação na formação inicial. Dentre as autoras mais citadas sobre temática, Carvalho e Sasseron foram utilizadas diversas vezes em todos os artigos analisados. De acordo com resultados obtidos, é possível indicar carências de publicações acerca da formação docente com o uso da abordagem do Ensino por Investigação
A algoritmização da beleza: poder, padronizações e a proliferação da harmonização facial em tempos de IA
Get PDFA complex relationship between beauty standards, facial harmonization (FH), and artificial intelligence (AI) is manifesting in contemporary Western society. AI, by offering tools to personalize facial images and simulate aesthetic treatments, runs the risk of reinforcing unrealistic beauty standards and intensifying social pressure on individuals. In this context, the present study seeks to understand the relationship between the so-called "beauty algorithms" and aesthetic simulation processes, practices that condition contemporary lifestyles and subjectivities. The theoretical framework is critically anchored in Surveillance Capitalism (Zuboff, 2019) and the materialist critique of AI (Crawford, 2025), which defines it not as neutral, but as a structure of power that amplifies sociopolitical biases and operates through inherited classification technologies. Using documentary methodologies (analysis of the “Faces da Vida” e-book) and experimental methodologies (interactive dialogue with ChatGPT), in an analytical approach that articulates Textual Linguistics (Araújo, 2025) and Intersectionality (Collins; Bilge, 2020), the study concludes that beauty algorithms act as performative utterances that commodify aesthetics and reinforce Eurocentric and heteronormative beauty standards. The results demonstrate that the simulated personalization of beauty, mediated by AI, restricts aesthetic autonomy by proposing FH plans that aim for “uniformized individuality”, conditioning the practices of self-care (Foucault, 2004) to the market interests of the aesthetic field.Uma relação complexa entre padrões de beleza, harmonização facial (HF) e inteligência artificial (IA) se manifesta na sociedade ocidental contemporânea. A IA, ao oferecer ferramentas para personalizar imagens faciais e simular tratamentos estéticos, corre o risco de reforçar padrões de beleza irreais e intensificar a pressão social sobre os indivíduos. Neste contexto, o presente estudo busca compreender a relação entre os denominados “algoritmos da beleza” e os processos de simulação estética, práticas que condicionam estilos de vida e subjetividades contemporâneas. O referencial teórico ancora-se criticamente no Capitalismo de Vigilância (Zuboff, 2019) e na crítica materialista da IA (Crawford, 2025), que a define não como neutra, mas como uma estruturação de poder que amplifica vieses sociopolíticos e opera por meio de tecnologias de classificação herdadas. Utilizando metodologias documentais (análise do e-book “Faces da Vida”) e experimentais (diálogo interativo com o ChatGPT), em uma abordagem analítica que articula a Linguística Textual (Araújo, 2025) e a Interseccionalidade (Collins; Bilge, 2020), o estudo conclui que os algoritmos da beleza atuam como enunciados performativos que comoditizam a estética e reforçam padrões eurocêntricos e heteronormativos de beleza. Os resultados demonstram que a personalização simulada da beleza, mediada pela IA, restringe a autonomia estética ao propor planos de HF que visam a “individualidade uniformizada” , condicionando as práticas de cuidado de si (Foucault, 2004) aos interesses mercadológicos do campo da estética
O CARNAVAL DE CASCAVEL-CE: Uma leitura das dinâmicas turístico-culturais na paisagem festiva
Get PDFCarnival is one of the most important festivals in Brazil and its composition reverberates various processes in the development of society and geographical space. In contemporary times, the carnival festival is understood as a producer and influencer in the constitution of tourist-cultural dynamics and in the construction of festive landscapes. With this in mind, this paper proposes a reading of the perception of the participants in the 2024 Carnival in Cascavel-CE, as well as observing the event in its tourist potential associated with the marks of traditionality and transformations of the festival. Therefore, this study used methodological procedures and contributions from the cultural-humanist perspective, combining qualitative studies with quantitative delimitation exercises, centered on observation and data collection in the field. The research identified the traces of touristification in the development of culture, spaces, manifestations and social relations in Cascavel's carnival space-time.El carnaval es una de las fiestas más importantes de Brasil y su composición reverbera diversos procesos en el desarrollo de la sociedad y del espacio geográfico. En la época contemporánea, la fiesta de carnaval se entiende como productora e influyente en la constitución de dinámicas turístico-culturales y en la construcción de paisajes festivos. Con esta perspectiva, este estudio pretende analizar las percepciones de los participantes en el Carnaval 2024 de Cascavel-CE, así como observar el evento en términos de su potencial turístico asociado a las marcas de tradicionalidad y transformaciones de la fiesta. Este estudio utilizó procedimientos y aportes metodológicos de la perspectiva cultural-humanista, combinando estudios cualitativos con ejercicios de delimitación cuantitativa centrados en la observación y recolección de datos en el campo. La investigación identificó las huellas de la turistificación en el desarrollo de la cultura, los espacios, las manifestaciones y las relaciones sociales en el espacio-tiempo del carnaval de Cascavel.O carnaval é uma das festas mais importantes do Brasil e sua composição reverbera diversos processos no desenvolvimento da sociedade e do espaço geográfico. Na contemporaneidade, a festa carnavalesca é entendida como produtora e influente na constituição da dinâmica turístico-cultural e na construção de paisagens festivas. Nessa perspectiva, este trabalho propõe a leitura da percepção dos participantes do Carnaval de Cascavel-CE, na edição 2024, além de observar o evento em sua potencialidade turística associada as marcas de tradicionalidades e transformações da festa. Diante disso, este trabalho utilizou de procedimentos metodológicos e contribuições da perspectiva cultural-humanista, associando estudos de natureza qualitativa a exercícios de delimitação quantitativa, centrados na observação e coleta de dados em campo. A pesquisa identificou os traços de turistificação no desenvolvimento da cultura, dos espaços, das manifestações e nas relações sociais do espaço-tempo carnavalesco de Cascavel
Gramscian and Trotskist alternatives to Waltz’s IR
Get PDFThe theoretical debate of International Relations at the end of the Cold War was influenced by Waltz’s realist theory. This paper aims to explore theoretical alternatives, based on the Marxist body of thought, particularly the Gramscian perspective of Adam Morton and Justin Rosenberg’s Trotskyist perspective, in the period following the Cold War. The selection of these authors is due to the fruitfulness of their debate in the contemporary Marxist field
A crise do marxismo e o levante da juventude em Moçambique
Get PDFMozambique, once a beacon of Marxist-Leninist ideology, is currently undergoing a profound crisis marked by an ideologically eclectic youth uprising that began in March 2023 and intensified following the 2024 elections, with the controversial Venâncio Mondlane as its leading figure. This article analyses the current political conjuncture, interrogating the future of the country’s economic and foreign policy, and the potential return to — or rupture with — its post-independence socialist tradition.Moçambique, outrora um farol da ideologia marxista-leninista, vive uma profunda crise marcada por um levante juvenilideologicamente eclético, iniciado em Março de 2023 e intensificado após as eleições de 2024, tendo como figura de proa o controversoVenâncio Mondlane. Este artigo analisa a conjuntura, questionando o futuro da política económica e externa do país e o possível regresso – ou ruptura – com a sua tradição socialista pós-independência
Gestão e rotina escolar: uma abordagem conceitual sobre as estratégias para enfrentar os desafios educacionais
Get PDFThis article addresses elements of school management routines, highlighting strategies for overcoming challenges and enhancing learning outcomes. The objective is to identify practices for overcoming the challenges inherent in management, with a view to ensuring a standard of educational performance and guaranteeing student learning. The study is qualitative in nature and bibliographic in type, and is highly relevant as it is directly related to school management processes. The theoretical basis is based on Bogdan (1994), Dias and Perez (2023), Libâneo (2011), Lück (2009), Tardif (2014), and national legislation. In summary, the study showed that school management plays a strategic role in coordinating actions that directly impact learning outcomes and are fundamental to addressing the challenges of everyday school life. It can therefore be concluded that the manager's routine should be understood as an intentional and coordinating process, capable of promoting quality, equity, and consistent educational outcomes.Este artigo aborda elementos da rotina da gestão escolar, destacando as estratégias para superar os desafios e potencializar os resultados de aprendizagem. O objetivo é analisar as práticas cotidianas do gestor escolar que favorecem a melhoria do desempenho educacional. O estudo possui natureza qualitativa do tipo bibliográfica, estando diretamente relacionado aos processos de atuação da gestão escolar. A fundamentação teórica baseia-se em Dias e Perez (2023), Libâneo (2011), Lück (2009), Tardif (2014), Bogdan e Biklen (1994), Triviños (1987) e legislação nacional. O estudo evidenciou que a gestão escolar exerce papel estratégico na articulação de ações que impactam diretamente os resultados de aprendizagem e que são fundamentais para enfrentar os desafios do cotidiano escolar. Conclui-se, portanto, que a rotina do gestor deve ser entendida como processo intencional e articulador, capaz de promover qualidade, equidade e resultados educacionais consistentes