Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Pensamento científico na educação infantil: uma análise bibliográfica (2018-2023)
Full text linkOs This article presents a bibliographical research that investigates Scientific Thinking in Early Childhood Education. The objective of this study is to analyze publications that address Scientific Thinking in Early Childhood Education, approaching a State of Knowledge, with a qualitative approach. The theoretical principles that guide the research were theoretical, which deal with interactions, construction of knowledge and development of scientific thinking. The methodological procedures performed included a literature review in the Scielo databases. The results highlight the importance of integrating Science and playfulness in the school routine, promoting the development of scientific thinking from childhood. In general terms, the reflection based on this study made it possible to verify the importance of interaction, teacher mediation and active construction of scientific thinking. Early Childhood Education, in addition to preparing children for the future, contributes to the formation of a more critical, conscious society, capable of facing the challenges of the contemporary world.O presente artigo oferece uma pesquisa bibliográfica que investiga o Pensamento Científico na Educação Infantil. O objetivo deste estudo é analisar publicações que abordam o Pensamento Científico na Educação Infantil, aproxima-se de um Estado do Conhecimento, com abordagem qualitativa. Os princípios teóricos que orientam a pesquisa foram teóricos, que versam sobre interações, construção do conhecimento e desenvolvimento do pensamento científico. Os procedimentos metodológicos executados incluíram uma revisão de bibliográfica nas bases de dados Scielo. Os resultados destacam a importância de integrar Ciência e ludicidade no cotidiano escolar, promovendo o desenvolvimento do pensamento científico desde a infância. Em termos gerais, a reflexão pautada neste estudo possibilitou constatar a importância da interação, mediação do professor e construção ativa do pensamento científico. A Educação Infantil, além de preparar as crianças para o futuro, contribui para a formação de uma sociedade mais crítica, consciente, capaz de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo
Hannah Arendt e os sentidos de ser do mundo - pertencimento e origem
Full text linkIn her final book, The Life of the Mind, Hannah Arendt uses the concept of “being-of-the-world” to interpret our relationship with reality, appearance, and its constitutive plurality. However, the concept is not extensively developed. The aim of this text is to examine what it means not only to be and exist in the world, but to be of the world. The argument unfolds by emphasizing the character of belonging and estrangement in the face of the alienation from the world and the Earth described by Arendt in The Human Condition / Vita Activa. The hypothesis is that being of the world expresses both a more original relation between human beings and the earth, in a natural sense, and a relation to the artificial world of things; as well as it concerns a political sense of belonging to a community and sharing the world intersubjectively, just as it is affirmed and realized through political action. Finally, the text points to an attempt to conceive of a reconciliation with the world under the sign of being-of-the-world in a critique of alienation from the world.Em seu derradeiro livro, A vida do espírito, Hannah Arendt faz uso do conceito de “ser do mundo” como forma de interpretar nossa relação com a realidade, a aparência e sua pluralidade constitutiva. O conceito, contudo, não é ostensivamente desenvolvido. Frente a isso, o objetivo deste texto é examinar o que significa não apenas ser e estar no mundo, mas ser do mundo. O argumento se desenvolve ressaltando o caráter de pertencimento e estranhamento frente à situação de alienação do mundo e da Terra descrita por Arendt em A condição humana. A hipótese é a de que ser do mundo expressa tanto uma relação mais originária entre os seres humanos e a Terra, em sentido natural, quanto ao mundo artificial de coisas; bem como diz respeito a um sentido político de pertencer a uma comunidade e partilhar o mundo intersubjetivamente, assim como se afirma e realiza através da ação política. Por fim, o texto aponta para a tentativa de pensar uma reconciliação com o mundo sob o duplo signo de ser do mundo em uma crítica à alienação do mundo
Comunicação científica e ODS:: experiências do PELD-GURUPI na Amazônia Maranhense
Full text linkEste artigo apresenta um relato de experiência sobre as ações desenvolvidas pela equipe de Comunicação e Divulgação Científica do sítio do Programa de Pesquisa Ecológica de Longo Prazo (PELD) desenvolvido na Reserva Biológica (Rebio) do Gurupi (PELD Gurupi), com o objetivo de democratizar o conhecimento científico e promover ações educativas e socioambientais na referida Rebio. Entre 2023 e 2025, diversas estratégias de comunicação e educação ambiental foram planejadas e implementadas para aproximar a comunidade acadêmica e as populações locais dos objetivos e resultados do projeto. As principais atividades incluíram a disseminação de conteúdo em mídias sociais, o desenvolvimento de um site institucional, a produção de materiais educativos e a participação em eventos comunitários e científicos. O perfil do projeto no Instagram alcançou mais de 10,9 mil pessoas, evidenciando a eficácia da comunicação digital como ferramenta de extensão universitária e engajamento social. Os resultados demonstram que a integração da comunicação científica com a extensão universitária contribui significativamente para a construção de uma cultura de valorização da biodiversidade na região amazônica, fortalecendo os princípios da Agenda 2030 e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 4, 13, 15 e 17)
Abordagem crítica dos marcos de constituição formal do ensino de Geografia no Brasil
Full text linkEste artigo tem como objetivo identificar e discutir alguns marcos formais na construção do ensino de Geografia no Brasil e como este se apresenta atualmente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de referência para a educação brasileira aprovado em 2018. Por meio de uma abordagem crítica e considerando que o ensino de Geografia Crítica é ferramenta necessária para a formação humana, parte-se da hipótese de que não houve construção substancial, no âmbito nacional, do ensino de Geografia no Brasil com tal propósito. Como resultado, constata-se o esvaziamento do ensino dessa disciplina direcionado à classe trabalhadora, principalmente após a aprovação da BNCC
Para além do Romano: uma viagem pelos sistemas alfabéticos de numeração Grego, Hebraico e Árabe
Full text linkThe Roman numeral system, taught in elementary school, is part of a global mathematical practice where letters represent numerical values. This text introduces, with a focus on the Greek alphabet, how various cultures throughout history developed similar systems using their own alphabets: the Greek acrophonic system, which evolved into a sophisticated method of numerical representation. Also mentioned are the Hebrew Gematria, with its cultural and religious implications, and the Abjad system of the ancient Arabs. Each of these systems reflects not only practical representation and calculation needs but also unique cultural aspects, offering a fascinating insight into the diversity of human mathematical thinking and the intersection between language, culture, and mathematics throughout time.O sistema de numeração romano, ensinado na escola básica, é parte de uma prática matemática global em que letras representam valores numéricos. Este texto introduz, com foco no alfabeto grego, como diversas culturas, ao longo da história, desenvolveram sistemas similares usando seus próprios alfabetos: o sistema acrofônico grego, que evoluiu para um método sofisticado de representação numérica. Também são mencionados a Gematria hebraica, com suas implicações culturais e religiosas e o sistema Abjad dos árabes antigos. Cada um desses sistemas reflete não só necessidades práticas de representação e cálculo, mas também aspectos únicos culturais, oferecendo uma visão fascinante da diversidade do pensamento matemático humano e da interseção entre linguagem, cultura e matemática através dos tempos
A amizade como resistência: : Spinoza e La Boétie diante das relações servis
Full text linkCet article propose une lecture croisée de La Boétie et Spinoza autour du thème de l'amitié, envisagée comme une alternative éthique et politique aux relations de servitude. Dans le Discours de la servitude volontaire, La Boétie souligne que l’amitié véritable repose sur la réciprocité entre égaux et peut s’opposer aux dynamiques qui engendrent et maintiennent le pouvoir tyrannique. Lorsque l’amitié se transforme en flatterie ou en soumission, elle contribue à la formation du tyran. Spinoza, quant à lui, conçoit l’amitié comme un affect joyeux qui naît de la raison et de l’utilité partagée. L’amitié spinoziste s’exprime par la fermeté (le désir de persévérer dans son être) et par la générosité (le souci d’aider les autres selon la raison). Ainsi, pour les deux penseurs, l’amitié constitue un fondement pour la liberté individuelle et collective, ainsi qu’une force de résistance contre les formes d'asservissement.O artigo analisa a noção de amizade em Étienne de La Boétie e Benedictus de Spinoza como alternativa ética e política às relações de servidão. Em La Boétie, a amizade é apresentada no Discurso da Servidão Voluntária como vínculo entre iguais que preservam a memória da liberdade, contrapondo-se às relações servis que sustentam o poder do tirano. A amizade, segundo ele, deve basear-se na reciprocidade e na virtude, e não em idolatria ou submissão, pois quando ultrapassa seus limites, contribui para a constituição da tirania. Spinoza, por sua vez, compreende a amizade como um afeto alegre que fortalece os homens por meio da razão e da utilidade comum. A amizade spinozana se funda na firmeza e na generosidade: a primeira, voltada à conservação racional de si; a segunda, ao auxílio mútuo e à união entre os semelhantes. O artigo propõe, assim, uma leitura comparada entre os dois autores, destacando como a amizade pode operar como uma forma de resistência ativa contra a dominação e um fundamento positivo da liberdade coletiva
A mutualidade como forma de acolhimento de jovens LGBTQIAPN+ em espaços educativos
Full text linkThis research aims to investigate mutuality in teaching and learning as an educational practice for welcoming LGBTQIAPN+ adolescents and young people within educational spaces. The study focuses on the Programa Juventudes of the Serviço Social do Comércio de São Paulo (Sesc-SP), a non-formal education and cultural programming initiative offered across Sesc-SP units, designed for teenagers and young people aged 13 to 29, with specific characteristics shaped by the territories in which it operates. The paper reflects on how mutuality in teaching and learning can contribute to the development of educational environments that are more welcoming and safer for LGBTQIAPN+ youth. Furthermore, by incorporating excerpts from interviews with educators who participate in the program into the discussion, the text addresses the collective demands and subjectivities that shape the experiences of LGBTQIAPN+ adolescents and young people. Such reflections point to the relevance and applicability of this approach not only in the context of Sesc-SP but also in other educational institutions committed to equity and social transformation.A presente pesquisa tem como objetivo investigar a mutualidade no ensino e na aprendizagem como prática educativa de acolhimento de adolescentes e jovens LGBTQIAPN+ dentro de espaços educativos. O texto incide sobre o Programa Juventudes do Serviço Social do Comércio de São Paulo (Sesc-SP), um programa de educação não formal, com programação cultural, presente nas unidades do Sesc-SP, voltado a adolescentes e jovens de 13 a 29 anos, com características específicas conforme o território em que se insere. O artigo constrói reflexões sobre como a mutualidade no ensino e na aprendizagem pode auxiliar no desenvolvimento de espaços educativos mais acolhedores e seguros para as juventudes LGBTQIAPN+. Além disso, ao incluir no debate trechos de entrevistas com educadores que participam do programa, o texto versa sobre as demandas coletivas e subjetividades que compõem a vivência de adolescentes e jovens LGBTQIAPN+. Tais reflexões apontam para a relevância e a aplicabilidade dessa abordagem não apenas no contexto do Sesc-SP, mas também em outras instituições educativas comprometidas com a equidade e a transformação social
As narrativas Wassu-Cocal: a identidade de uma etnia na contramão dos sentidos da BR-101
Full text linkThis research investigates the role of oral narratives in the maintenance of the cultural identity of Wassu-Cocal indigenous ethnicity from Alagoas. Through Pecheutian Discourse Analysis, the study examines three traditional narratives and discusses how they express symbolic and historical values that challenge the dominant view associating Wassu-Cocal identity with the accidents and incidents of the BR-101, the highway that crosses its territory. Throughout the study, we seek to understand how the stories told by the elders are fundamental for the transmission of knowledge and the cultural resistance of these people, constituting both material and symbolic wealth of their sacred territory. Finally, it is concluded that the integration of these narratives into the indigenous school curriculum can be an important cultural literacy strategy aimed at affirming the identity of this ethnic group and the consequent resistance to the ongoing process of colonization that still affects the indigenous peoples of Brazil today.Esta pesquisa investiga o papel das narrativas orais na manutenção da identidade cultural da etnia indígena alagoana Wassu-Cocal. Por meio da Análise do Discurso pecheutiana, o estudo examina três narrativas tradicionais e discute como elas expressam valores simbólicos e históricos que confrontam a visão dominante que associa a identidade Wassu-Cocal aos acidentes e incidentes da BR-101, rodovia que corta seu território. Ao longo do estudo, busca-se compreender como as histórias contadas pelos anciãos são fundamentais para a transmissão de saberes e a resistência cultural desse povo, constituindo-se em riqueza material e simbólica de seu território sagrado. Por fim, conclui-se que a integração dessas narrativas ao currículo escolar indígena pode ser uma importante estratégia de letramento cultural voltado à afirmação da identidade dessa etnia e a consequente resistência ao processo contínuo de colonização que atinge ainda hoje os povos indígenas do Brasil
Escrevivendo as diversas faces do racismo: uma cartografia com docentes negros de biologia
Full text linkThe aim of this study was to map the lived-writings of black biology teachers and their perceptions of racism in Brazil. This is a qualitative study, inspired by the cartographic perspective of Deleuze and Guattari, and associated with the writing-living of Conceição Evaristo. The research was carried out through virtual meetings on Google Meet, with discussions initiated by thought-provoking questions presented to the participants. A research journal was also used as a tool for data production. Among the main findings were: questions regarding self-identification, the pain experienced by teachers when recounting the many faces of racism, gender issues that affect Black educators, as well as the need to broaden the ethnic-racial debate in teacher education. These findings highlight the need to expand research on teacher training and the implementation of legal frameworks in schools, aiming to foster racial literacy starting in basic education.O objetivo deste trabalho foi mapear escrevivências de docentes negros de biologia e seus sentidos em torno do racismo no Brasil. Esta pesquisa possui natureza qualitativa, inspirada na perspectiva cartográfica de Deleuze e Guattari, associada às escrevivências de Conceição Evaristo. A pesquisa se caracterizou por encontros virtuais no Google Meet, com debates iniciados a partir de questões mobilizadoras apresentadas aos participantes. O diário de bordo foi também utilizado como um instrumento de produção de dados. Dentre os principais mapeamentos, destacam-se: questionamentos em torno da autodeclaração, as dores dos docentes ao narrar as diversas faces do racismo, as questões de gênero que atravessam os docentes negros, bem como a necessidade de ampliar o debate étnico-racial na formação docente. Estes mapeamentos apontam para a necessidade de ampliação das pesquisas em torno da formação docente e da implementação dos dispositivos legais nas escolas, visando desenvolver o letramento racial a partir da escola básica
Capoeira Angola no Grupo Iuna: conhecimento ancestral africano e formas de relação contracolonial
Full text linkIn this article, we discuss African ancestral knowledge and counter-colonial forms of relationship based on the experience of the Grupo Iuna de Capoeira Angola. We start from the idea that this school preserves African ancestry in the research and teaching of Capoeira Angola. In dialogue with contemporary Latin American philosophy, we address the meanings and dynamics of Grupo Iuna, Capoeira Angola as African ancestral knowledge, the impacts of epistemicide on its understanding, the notion of the body as territory, and Capoeira as a force for quilombagem. We draw an analogy between the attack-defense dynamics inherent to the African fighting technique and the listen-speak relationship. This is a narrative writing supported by research that occurs through bodily movement and the exercise of orality. The central question guiding this work is: how does the African ancestral knowledge cultivated at Iuna teach co-living, promoting a counter-colonial way of being?Neste artigo, discutimos o conhecimento ancestral africano e formas de relação contracoloniais a partir da experiência do Grupo Iuna de Capoeira Angola. Partimos da ideia de que esta escola preserva a ancestralidade africana na pesquisa e no ensino da Capoeira Angola. Em diálogo com a filosofia latino-americana contemporânea, abordamos os sentidos e a dinâmica do Grupo Iuna, a Capoeira Angola como saber ancestral africano, os impactos do epistemicídio em sua compreensão, a noção de corpo como território e a capoeira como potência de aquilombamento. Traçamos uma analogia entre a dinâmica de defesa e ataque própria da técnica de luta africana e a relação escuta-fala. Trata-se de uma escrita narrativa sustentada por uma pesquisa que acontece no movimento do corpo e no exercício da oralidade. A questão central que orienta este trabalho é: como o conhecimento ancestral africano cultivado no Iuna ensina a conviver, promovendo um modo contracolonial de ser