Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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O conceito de espécie em pauta: reflexões e percepções de estudantes da licenciatura em ciências biológicas
Get PDFThe main objective was to discuss about the perception that students of the initial training course in bachelor of Biological Sciences have regarding the concept of species. The research is action-research type, with qualitative character, and had the participation of 25 students from the first semester of the mentioned course of the Federal University of Pará, campus Marajó-Soure, who were studying the discipline Ecology in the period from May to June 2024. It was found that, although most of the participants claim to know the concept of species, only 12% were able to express coherent answers about this. This explains the existing distance between what students understand by “knowing” and the ability to write and explain the concept. In addition, students perceive that the use of teaching resources is playful, stimulating and reduces the distance between theory and practice. It is believed, therefore, that the contact with diverse teaching resources can contribute to the diversification of teaching practice and the process of teaching and learning.El objetivo principal fue discutir sobre la percepción que los alumnos del curso de formación inicial en licenciatura en Ciencias Biológicas tienen respecto al concepto de especie. La investigación es de tipo investigación-acción, con carácter cualitativo, y contó con la participación de 25 alumnos del primer semestre del mencionado curso de la Universidad Federal de Pará, campus Marajó-Soure, que cursaban la disciplina Ecología en el período de mayo a junio de 2024. Se comprobó que, aunque la mayoría de los participantes afirmaban conocer el concepto de especie, solo un 12% lograron expresar respuestas coherentes respecto a este. Esto explica la distancia existente entre lo que los estudiantes entienden por “conocer” y la capacidad de escribir y explicar el concepto. Además, los estudiantes se dan cuenta de que el uso de recursos didácticos es lúdico y estimulante y reduce la distancia entre la teoría y la práctica. Se cree, por tanto, que el contacto con recursos didácticos diversificados puede contribuir a la diversificación de la práctica docente y al proceso de enseñanza y aprendizaje.O objetivo principal foi discutir sobre a percepção que discentes do curso de formação inicial em licenciatura em Ciências Biológicas têm a respeito do conceito de espécie. A pesquisa é do tipo pesquisa-ação, com caráter qualitativo, e contou com a participação de 25 discentes do primeiro semestre do referido curso da Universidade Federal do Pará, campus Marajó-Soure, que cursavam a disciplina Ecologia no período de maio a junho de 2024. Verificou-se que, embora a maioria dos participantes tenha afirmado conhecer o conceito de espécie, apenas 12% conseguiram expressar respostas coerentes a respeito deste. Isso explicita o distanciamento existente entre o que os discentes entendem por “conhecer” e a capacidade de escrita e explicação do conceito. Além disso, os discentes percebem que o uso de recursos didáticos é lúdico e estimulador e reduz a distância entre a teoria e a prática. Acredita-se, portanto, que o contato com recursos didáticos diversificados pode contribuir para a diversificação da prática docente e para o processo de ensino e aprendizagem
O esvaziamento do social nas finalidades da Educação e a Pedagogia Social como alternativa de formação no Brasil
Get PDFThis article discusses the importance of Social Pedagogy as a critical alternative to the erosion of social purposes in Brazilian education, influenced by the neoliberal advance in recent decades. Thus, it analyzes the conceptions regarding educational purposes in our country, especially between the years 1990 and 2020. Moreover, the objective is to present Social Pedagogy as a field that opposes the emptying of the social and critical sense of education, promoting a vision of social emancipation. Based on authors such as Roberto Leher, Luiz Carlos de Freitas, and José Carlos Libâneo, to address changes in the purposes of contemporary education, and Geraldo Caliman and Roberto da Silva, in the field of Social Pedagogy, the methodology of this article involves a bibliographic review and theoretical analysis of the Brazilian educational scenario. It concludes by highlighting the theoretical dispute between neoliberal and socio-critical views, presenting Social Pedagogy as an alternative to promote critical and emancipatory education.Este artículo discute la importancia de la Pedagogía Social como una alternativa crítica al vaciamiento de los fines sociales en la educación brasileña, influenciada por el avance neoliberal en las últimas décadas. Así, se analizan las concepciones acerca de los fines educativos en nuestro país, especialmente entre los años 1990 y 2020. Además, el objetivo es presentar la Pedagogía Social como un campo que se contrapone al vaciamiento del sentido social y crítico de la educación, promoviendo una visión de emancipación social. Basado en autores como Roberto Leher, Luiz Carlos de Freitas y José Carlos Libâneo, para tratar los cambios en los fines de la educación contemporánea, y en Geraldo Caliman y Roberto da Silva, en el campo de la Pedagogía Social, la metodología de este artículo involucra una revisión bibliográfica y un análisis teórico del escenario educativo brasileño. Concluye destacando la disputa teórica entre visiones neoliberales y socio-críticas, presentando la Pedagogía Social como una alternativa para promover una educación crítica y emancipatoria.Este artigo discute a importância da Pedagogia Social como alternativa crítica ao esvaziamento das finalidades sociais na educação brasileira, influenciada pelo avanço neoliberal nas últimas décadas. Assim, se analisa as concepções acerca das finalidades educativas em nosso país, especialmente, entre os anos de 1990 e 2020. Para além disso, tem-se como objetivo apresentar a Pedagogia Social como campo que se contrapõe ao esvaziamento do sentido social e crítico da educação, promovendo uma visão de emancipação social. Com base em autores como Roberto Leher, Luiz Carlos de Freitas e José Carlos Libâneo, para tratar das mudanças nas finalidades da educação contemporânea, e de Geraldo Caliman e Roberto da Silva, no campo da Pedagogia Social, a metodologia deste artigo envolve revisão bibliográfica e análise teórica do cenário educacional brasileiro. Conclui destacando a disputa teórica entre visões neoliberais e socio-críticas, apresentando a Pedagogia Social como alternativa para promover uma educação crítica e emancipatória
Suporte aos Agentes Comunitários de Saúde em cenários de violência: experiência de formação em saúde
Get PDFThis report describes the training experience with Community Health Agents (CHA) in the course "Caring for Conflicts and Violence Prevention in the Territories", which was based on Fiocruz/CE research on the impact of covid-19 and violence on the mental health and work of CHAs. With a theoretical-experiential approach, the training favored the ‘groupe sujet’, in which the members constitute themselves as agents of enunciation, desire and institutional creation, using dialogical methodologies such as Peacebuilding Circles (CCP), Nonviolent Communication (NVC) and Conflict Mediation (MC). In the training, various instruments were applied, such as writing and participant observation. The CHAs evaluated the course as relevant to their personal and professional development, with an impact on self-care, the ability to deal with conflicts and interpersonal relationships. The experience highlights the importance of permanent training aligned with the needs of the service as a strategy for strengthening and protecting health professionals face of the challenges of violence in daily life.
Keywords: Community Health Agents. Peace-building Circles. Nonviolent communication. Conflict mediation. Violence.Este informe describe la experiencia de capacitación con Agentes Comunitarios de Salud (ACS) en el curso "Atención a los Conflictos y Prevención de la Violencia en los Territorios", que se basó en la investigación de la Fiocruz/CE sobre el impacto de la covid-19 y la violencia en la salud mental y el trabajo de las ACS. Con un enfoque teórico-vivencial, la formación favoreció el 'groupe sujet', en el que los miembros se constituyen como agentes de enunciación, deseo y creación institucional, utilizando metodologías dialógicas como los Círculos de Construcción de Paz (PCC), la Comunicación No Violenta (CNV) y la Mediación de Conflictos (MC). En la capacitación se aplicaron diversos instrumentos, como la escritura y la observación participante. Los ACS evaluaron el curso como relevante para su desarrollo personal y profesional, con impacto en el autocuidado, la capacidad de enfrentar conflictos y las relaciones interpersonales. La experiencia resalta la importancia de la capacitación permanente alineada a las necesidades del servicio como estrategia para el fortalecimiento y protección de los profesionales de la salud frente a los de los profesionales de la salud se enfrentan a los desafíos de la violencia en la vida diaria.
Palavras-clave: Agentes Comunitarios de Salud. Círculos de construcción de paz. Comunicación no violenta. Mediación de conflictos. Violencia.
Este relato descreve a experiência formativa com Agentes Comunitários de Saúde (ACS) no curso "Cuidando dos Conflitos e Prevenção à Violência nos Territórios", baseada na pesquisa da Fiocruz/CE sobre o impacto da covid-19 e da violência na saúde mental e no trabalho dos ACS. Com abordagem teórico-vivencial, a formação favoreceu o 'grupo sujeito', no qual os membros se constituem agentes de enunciação, desejo e criação institucional, utilizando metodologias dialógicas como Círculos de Construção de Paz (CCP), Comunicação Não Violenta (CNV) e Mediação de Conflitos (MC). Na formação foram aplicados instrumentos variados, como escrevivências e observação participante. Os ACS avaliaram o curso como relevante para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, com impacto no autocuidado, na habilidade de lidar com conflitos e nas relações interpessoais. A experiência destaca a importância de formações permanentes e alinhadas às necessidades do serviço como estratégia de fortalecimento e proteção dos profissionais de saúde diante dos desafios da violência no cotidiano.
Palavras-chave: Agentes Comunitários de Saúde. Círculos de Construção de Paz. Comunicação Não Violenta. Mediação de Conflitos. Violência.
 
BLOQUEIO DO PLEXO BRAQUIAL EM BUGIO PARA PROCEDIMENTO ORTOPÉDICO EM DÍGITOS E FALANGE
Get PDFThe monkey of the species Alouatta ululata, known as Guariba-da-caatinga or Maranhão Red-handed Howler Monkey, is a species of howler monkey endemic to Brazil, found in the states of Maranhão, Piauí, and Ceará. This study aimed to report the efficacy of a multimodal anesthetic protocol, associated with loco-regional brachial blockade of the brachial plexus, administered to a male howler monkey (Alouatta alulata), approximately 1 year old, weighing 1.1kg, for the performance of a double digit amputation procedure and osteosynthesis in the phalanx of the index finger. Tramadol (4mg/kg), ketamine (7mg/kg), and midazolam(0.2mg/kg) were used as preanesthetic medication, intramuscularly; co-induction was performed with intravenous ketamine (1mg/kg) and fentanyl (3µg/kg); induction with intravenous propofol (4mg/kg) and maintenance with inhalation anesthesia, using isoflurane. In the locoregional blockade, by axillary perivascular approach to the brachial plexus, bupivacaine (3mg/kg) and dexmedetomidine (0.1mg/kg) were used as adjuvants. Since the physiological parameters remained stable during the procedure and there was no agitation or vocalization in the postoperative period, it can be concluded that the use of the anesthetic protocol proposed in this report proved to be effective in achieving analgesia, muscle relaxation, patient comfort and calm anestheticrecovery in this animal, for this type of procedure.O macaco da espécie Alouatta ululata, conhecido como Guariba-da-caatinga ou Bugio-de-mãos-vermelhas-do- Maranhão, é uma espécie de bugio endêmica do Brasil, encontrado nos Estados do Maranhão, Piauí e Ceará. O objetivo desse trabalho foi analisar a eficácia de um protocolo anestésico multimodal, associado ao bloqueio locorregional do plexo braquial, administrado a um bugio (Alouatta ululata), macho, de cerca 1 ano de idade, pesando 1,1kg, para a realização de um procedimento de amputação de dois dígitos e de osteossíntese em falange do dedo indicador. Foram utilizados como medicação pré anestésica tramadol (4mg/kg), cetamina (7mg/kg), e midazolam (0,2mg/kg), via intramuscular; a co-indução foi realizada com cetamina (1mg/kg) e fentanil (3µg/kg), via intravenosa; a indução com propofol (4mg/kg), via intravenosa, e a manutenção com anestesia inalatória,utilizando isoflurano. No bloqueio locorregional, com abordagem perivascular axilar do plexo braquial, foi utilizado bupivacaína (3mg/kg) e dexmedetomidina (0,1mg/kg), como adjuvante. Como os parâmetros fisiológicos mantiveram-se estáveis durante o procedimento e não ocorreu agitação ou vocalização no pós- cirúrgico, pode-se concluir que a utilização do protocolo anestésico proposto nesse relato, mostrou-se eficaz para se conseguir analgesia, relaxamento muscular, conforto do paciente e recuperação anestésica tranquila, nesse animal, para esse tipo de procedimento
Abordagem da educação LGBT+ nos documentos oficiais: uma revisão sistemática de literatura
Get PDFThis article aims to analyze the referrals and discussions carried out in studies on Sexual Diversity, in order to evaluate and synthesize evidence on how documents and current public educational policies have approached LGBT+ Education. To this end, the study was developed using the methodology of the Systematic Literature Review (RSL), which was carried out in May 2024, in the databases of the Capes Theses and Dissertations Catalog, on the Brazilian Publications Portal and Open Access Scientific Data (Oasisbr) and Google Scholar. Content analysis was used to categorize the selected papers, based on Bardin (2016). According to the research protocol, followed in the review, it was possible to see from the few papers selected (9) that studies on educational policies still lack research on the subject studied.Este artigo tem como objetivo analisar os encaminhamentos e discussões realizadas nos estudos sobre a Diversidade Sexual, a fim de avaliar e sintetizar evidências sobre a forma como os documentos e as atuais políticas públicas educacionais tem abordado a Educação LGBT+. Para isso, o estudo foi desenvolvido por meio da metodologia da Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a qual foi realizada no mês de maio de 2024, nas bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, no Portal Brasileiro de Publicações e Dados Científicos em Acesso Aberto (Oasisbr) e do Google Acadêmico. Para a categorização dos trabalhos selecionados, foi utilizada a análise de conteúdo, com base em Bardin (2016). A partir do protocolo de pesquisa seguido na revisão, foi possível perceber, a partir dos poucos trabalhos selecionados (9), que os estudos em políticas educacionais ainda carecem de pesquisas na temática estudada
Intercompreensão e jogos digitais: dinamizando as aulas de língua portuguesa no 8º ano
Get PDFConsidering the importance of working with written comprehension and students' demotivation during activities in Portuguese language classes, we developed an innovative proposal, integrated into the curriculum, combining digital games and romance languages. In this sense, our objective was to investigate the possible contributions of the intercomprehension approach, allied to the use of digital games, in Portuguese language classes with 8th grade students. The theoretical contribution was based on the concepts of intercomprehension, learning strategies and digital games. The qualitative approach to action research began with the application of a didactic sequence involving a digital multi-lingual game. For data collection, we used semi-structured interview, observation of the teacher-researcher and recording the impressions of students. The results indicated that pedagogical practices that integrate intercomprehension and digital games stimulate the participation of students, in addition to contributing to the development of written comprehension.Considerando a importância do trabalho com a compreensão escrita e a desmotivação dos alunos durante as atividades nas aulas de língua portuguesa, elaboramos uma proposta inovadora, integrada ao currículo, unindo jogos digitais e línguas românicas. Nesse sentido, o nosso objetivo foi investigar sobre as possíveis contribuições da abordagem de intercompreensão, aliada ao uso de jogos digitais, nas aulas de língua portuguesa com alunos do 8º ano. O aporte teórico fundamentou-se nos conceitos de Intercompreensão, estratégias de aprendizagem e jogos digitais. A pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, iniciou-se com a aplicação de uma sequência didática envolvendo um jogo plurilíngue digital. Para a coleta de dados, utilizamos entrevista semiestruturada, observação da professora-pesquisadora e registro das impressões dos alunos. Os resultados indicaram que práticas pedagógicas que integram a intercompreensão e os jogos digitais estimulam a participação dos alunos, além de contribuir para o desenvolvimento da compreensão escrita
Um Determinismo tecnológico: algumas perspectivas de compreensão
No full textO presente projeto de pesquisa se propõe investigar objetivo investigar duas concepções centrais no debate contemporâneo da Filosofia da Tecnologia, sobretudo no pensamento de Langdon Winner: o “determinismo tecnológico” e a “tecnologia autônoma”. A pesquisa está estruturada em duas etapas principais: inicialmente, será analisado o contexto histórico-filosófico que envolve a ideia de determinismo tecnológico, buscando compreender suas origens e desdobramentos. Em seguida, o foco recairá sobre o posicionamento crítico de Winner em relação ao determinismo tecnológico e sua proposição da noção de “tecnologia autônoma”. Para tanto, o método adotado será de análise conceitual genealógico acerca do diálogo entre as noções de “determinismo tecnológico” e “tecnologia autônoma” tal como abordadas por filósofos da tecnologia, especialmente Langdon Winner, visando aprofundar a compreensão desses conceitos e suas implicações para a relação entre tecnologia e sociedade
A discricionariedade do burocrata de nível de rua como fator de eliminação de candidatos e candidatas negros nas provas de desempenho didáticos em concursos públicos de institutos federais
Get PDFEste trabalho pretende demonstrar que a implementação de políticas públicas contra o racismo deve ser realizada paralelamente a ações que visam a transformação da ideologia vigente. Assim, apresentaremos o conceito de “burocrata de nível de rua”, de Michael Lipsky, e a importância de sua discricionariedade. Em seguida, discutiremos o papel desse trabalhador nas Provas de Desempenho Didático de concursos públicos para docentes de cinco Institutos Federais do Brasil. A partir de análises estatísticas descritivas gerais e de frequências, mostramos que, em quase todos os cenários, há uma maior taxa de reprovação de candidatos negros. Por fim, para evidenciar como a ideologia atravessa o burocrata de nível de rua, nos debruçaremos sobre o conceito de “domínios de poder”, de Patrícia Hill Collins
Desafios e Potencialidades do Ensino de Filosofia no Contexto dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
Get PDFThis article seeks to understand, contextualize, and address some of the challenges and potentialities of teaching philosophy within the framework of the new vocational and technological education model implemented by Federal Institutes of Education, Science, and Technology. This issue is deemed fundamentally important due to the pivotal role philosophy education plays in this new educational paradigm, as well as the challenges faced by teachers. Given the relative youth of these institutions, a consolidated body of literature on this topic is still lacking, particularly regarding the teaching of philosophy in this specific context. Consequently, this work aims to shed light on a problem that requires further exploration. The article is based on both a bibliographic review of philosophy education and an analysis of the administrative and pedagogical structure of these institutions, as understanding this structure is a prerequisite for addressing the challenges and potentialities of this subject in the context of these educational settings. The discussion encompasses both the challenges arising from the administrative and structural organization of these institutions and, more importantly, a reflection on the pedagogical practices of philosophy teachers. These elements are regarded as essential for fruitful teaching practices in this discipline.
KEYWORDS: Philosophy Education, Pedagogical Practice, Federal Institutes, Vocational EducationO presente artigo constitui uma tentativa de compreender, dimensionar e tematizar alguns desafios e algumas potencialidades do ensino de filosofia frente à nova proposta de ensino profissional e tecnológico dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Considera-se essa problemática de fundamental importância devido ao papel preponderante que o ensino de filosofia representa para essa nova visão de ensino e, ao mesmo tempo, pelos desafios enfrentados por professoras e professores. Ao mesmo tempo, pela relativa juventude dessas instituições, ainda não se tem uma literatura consolidada, sobretudo no que se refere ao contexto do ensino de filosofia dentro desta realidade. Com isso, pensa-se estar contribuindo para lançar luz a uma problemática que ainda demanda ser abordada. O artigo resulta tanto de uma pesquisa bibliográfica sobre o ensino de filosofia quanto da própria organização administrativa e pedagógica dessas instituições, pois o conhecimento dessa organização é o pressuposto para entender-se os desafios e as potencialidades desta disciplina diante dessa proposta de ensino. Entende-se que tanto a discussão em torno dos desafios decorrentes da organização administrativa e estrutural dessas instituições como, sobretudo, a reflexão acerca da prática pedagógica dos professores de filosofia são pressupostos fundamentais para um trabalho frutífero desses docentes.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de filosofia, Prática Pedagógica, Institutos Federais, Ensino Profissional Tecnológico