Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Sequência didática de A casa sonolenta: contribuições para escrita espontânea
Full text linkThis article is part of a research project developed for the undergraduate thesis in Pedagogy. The objective was to examine how a didactic sequence based on the book “The Napping House” can contribute to the development of spontaneous writing in children at the early literacy stage. The research was carried out in June 2025. The study was conducted in a public school in Quixada, Ceara. Methodologically, it draws on a qualitative, action-research approach. The authors who provided the theoretical foundation for this research include Ferreiro and Teberosky (1999), Morais (2012), Soares (2019), among others. The findings suggest that the integration of children’s literature into literacy practices fosters the development of spontaneous writing. The study also identified Rildo Cosson’s basic sequence as a valuable pedagogical strategy for teachers who experience difficulties in selecting an appropriate methodology for addressing literary reading. Moreover, the promotion of literary reading contributes significantly to the formation of readers.Este artigo é parte de uma pesquisa para o trabalho de conclusão de curso em Pedagogia. Objetivo foi analisar de que forma uma sequência didática construída a partir da obra “A casa sonolenta” pode favorecer o desenvolvimento da escrita espontânea em crianças em fase de alfabetização. A pesquisa aconteceu em junho de 2025. O lócus foi uma escola pública em Quixadá/CE. A metodologia subsidia-se por uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação. Autores/as que fundamentaram a pesquisa: Ferreiro e Teberosky (1999), Morais (2012), Soares (2019) e dentre outros. Os resultados indicam que a utilização da literatura infantil na alfabetização de crianças, potencializa a escrita espontânea, identificou-se também que a sequência básica de Rildo Cosson é uma estratégia pedagógica interessante para professores que tenham dificuldade de selecionar uma metodologia de ensino para abordar a leitura literária, ademais o incentivo à leitura literária contribui para formação de leitores
Entre likes e silêncios: a exploração sexual infantil nas plataformas digitais
Full text linkChild sexual exploitation in cyberspace constitutes a growing and highly complex phenomenon that challenges protective legislation and public policies. This article analyzes how digital platforms have become spaces of vulnerability, while simultaneously generating social and political disputes over rights and responsibilities. Based on a critical literature review, we articulate the contributions of authors such as Gil, Minayo, Fonseca, Nascimento and Maraschin, in addition to legislations such as the 1988 Federal Constitution, the Statute of Children and Adolescents, and Law No. 13,431/2017. The results highlight factors that intensify digital exploitation, such as the adultification of childhood, the commodification of images, and weaknesses in criminal investigation, while emphasizing discursive disputes surrounding the categories “sexual abuse,” “sexual exploitation,” and “pedophilia.” We conclude that effective confrontation requires intersectoral, international, and educational actions, aimed not only at punishment but also at prevention and the promotion of emancipatory practices that safeguard the dignity of childhood.A exploração sexual infantil no ciberespaço configura um fenômeno crescente e de grande complexidade, que desafia legislações e políticas públicas de proteção. Este artigo analisa como as plataformas digitais se tornaram espaços de vulnerabilidade, ao mesmo tempo em que suscitam disputas sociais e políticas sobre direitos e responsabilidades. Com base em revisão bibliográfica crítica, articulamos autores como Gil, Minayo, Fonseca, Nascimento e Maraschin, além de legislações como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei nº 13.431/2017. Os resultados evidenciam fatores que intensificam a exploração digital, como adultização da infância, mercantilização das imagens e fragilidade da investigação criminal, ressaltando disputas discursivas em torno das categorias “abuso sexual”, “exploração sexual” e “pedofilia”. Concluímos que o enfrentamento requer ações intersetoriais, internacionais e educativas, voltadas não apenas à punição, mas à prevenção e à promoção de práticas emancipatórias que assegurem a dignidade da infância
O processo de tornar-se professora: narrativas de estudantes de Letras/Português da URCA
Full text linkThis study investigated the process of becoming a teacher through the narratives of Language and Portuguese students at URCA. The objective was to analyze the reasons why these young women become teachers. This exploratory qualitative study involved semi-structured interviews, and thematic analysis was used to interpret the data. The investigation revealed that experience with teaching practices influenced the choice of a teaching degree, and this identity construction is permeated by the incorporation of family and social actions. Other aspects identified included the difficulties faced and the improvements needed for the university, among which the lack of information, the overload of some teachers, and the absence of others in the course allocations stand out. Therefore, teaching may be a choice for some high school graduates, and problems identified within the scope of teaching degrees need to be discussed.Este estudo investigou o processo de tornar-se professora a partir de narrativas de estudantes de Letras/Português da URCA. O objetivo foi analisar as razões pelas quais as jovens ser tornam professoras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, e como técnica para interpretar os dados produzidos utilizou-se a Análise Temática. A investigação revelou que a convivência com práticas ligadas ao trabalho docente influenciou a escolha pela licenciatura, e essa construção identitária está permeada pela incorporação de ações familiares e sociais. As dificuldades enfrentadas pelas universitárias e as melhorias necessárias para a universidade, as quais se sobressaem a falta de informações, a sobrecarga de alguns professores e a ausência de outros na lotação das disciplinas foram também achados da pesquisa. Dessa forma, a docência pode ser uma escolha por alguns egressos do Ensino Médio e problemas identificados no bojo das licenciaturas precisam ser discutidas
As boas novas do hip hop: a negritude encontrada
Full text linkThe hip hop movement is one of the cultures most widely embraced by predominantly Black and peripheral communities, offering them an alternative possibility beyond subalternity, physical death, and existential erasure. Due to this emancipatory essence, as a cultural movement it constantly faces orchestrated attacks and systematic persecutions aimed at delegitimizing the transformative power it holds in the lives of peripheral youth. In dialogue with important authors such as Aimé Césaire, Clóvis Moura, and Aníbal Quijano, this work seeks to analyze hip hop as a historically diasporic cultural movement that affirms Black and peripheral existences through negritude as a core value.O movimento hip hop é uma das culturas mais acessadas por pessoas majoritariamente negras e periféricas e traz para essas pessoas uma possibilidade outra que não a subalternidade, a morte física e a existencial. Por ter essa essência emancipatória, enquanto movimento cultural, sofre constantemente ataques e perseguições orquestradas, a fim de deslegitimar o poder transformador que exerce na vida de jovens periféricos. Em diálogo com importantes autores como Aimé Césaire, Clóvis Moura e Aníbal Quijano, buscaremos neste trabalho analisar o hip hop como um movimento cultural historicamente diaspórico, que atua positivando existências negras e periféricas a partir da negritude como valor
O helenismo de Hannah Arendt
Full text linkThis article aims to discuss the status of Hellenism in Hannah Arendt's thought. For the author, what is at stake is the attempt to evaluate the choices of the prevailing ways of life in the West. In particular, it aims to reflect on whether politics and philosophy still have any meaning in the contemporary world. In this direction, we will be guided by the hypothesis that Arendt, through the lenses of Homer, Socrates, and Aristotle, saw in the ancients a way of evaluating politics and the activity of thought, guided by beauty as the most adequate criterion to reach its specific meanings.
O presente artigo enseja discutir o estatuto do helenismo no pensamento de Hannah Arendt. Para autora, o que está em jogo é a tentativa de avaliar as escolhas dos modos de vida prevalecentes no Ocidente. De modo especial, visa refletir se a política e a filosofia ainda tem algum sentido no mundo contemporâneo. Nessa direção, seremos guiados pela hipótese de que Arendt, através das lupas de Homero, Sócrates e Aristóteles, enxergava nos antigos uma forma de avaliar a política e a atividade do pensamento guiando-se pela beleza como critério mais adequado para alcançar suas significações específicas
The Tragic in Aesthetics from Classical Theory to Modern Applications
Full text linkThe tragic is a fundamental category in aesthetics, reflecting the dialectical conflict between freedom and necessity, between the beautiful and the ugly in the processes of social and individual development. This article analyzes the historical formation and development of the concept of the tragic from ancient Greek aesthetics (Aristotle), through German Romantic aesthetics (Hegel, Nietzsche), to Marxist-Leninist aesthetics and its application in the modern Vietnamese context. Employing historical-logical analysis and comparative methods, the study elucidates the essence of the tragic as a profoundly humanistic aesthetic phenomenon that not only evokes sorrow but also forges the will to struggle. The findings demonstrate that the tragic serves not only as a tool for cognizing reality but also as a driving force for social progress. In the era of globalization, the application of the tragic in Vietnamese art contributes to cultivating critical and humanistic consciousness, enabling individuals to confront contemporary contradictions such as social inequality and environmental crises. The research proposes directions for developing aesthetic theory on the tragic in the context of digital culture, aiming to enhance its educational and aesthetic value
Reflexões sobre a pós-verdade e sua relação com a crise no senso comum
Full text linkThe Brazilian political landscape reveals a shift in the relationship between politics, reality, and truth, marked by the centrality of social media. This has favored the massive dissemination of false or factually unfounded information, compromising public discernment and shifting the criterion of truth towards emotional security and affective inclinations. This gives rise to a situation of post-truth, in which truth, its epistemological foundations, and reality lose their adherence to facts. This article proposes a political-epistemological analysis, inspired by phenomenology and hermeneutics, articulating the crisis of common sense with Hannah Arendt's reflections on alienation from the world.O cenário político brasileiro revela uma inflexão na relação entre política, realidade e verdade, marcada pela centralidade das redes sociais digitais. Isso favoreceu a difusão massiva de informações falsas ou sem base factual, comprometendo o discernimento público e deslocando o critério de verdade para a segurança emocional e as inclinações afetivas. Funda-se, então, a situação de “pós-verdade”, na qual a verdade seus fundamentos epistemológicos e a realidade perde a aderência aos fatos. O presente artigo propõe uma análise político-epistemológica, de inspiração fenomenológica e hermenêutica, articulando a crise do senso comum às reflexões de Hannah Arendt sobre alienação do mundo
O aprimoramento do pensamento matemático lógico dedutivo a partir da resolução de desafios e problemas de sequências e progressões com estudantes do Ensino Médio: uma abordagem extensionista
Full text linkThis text explores the importance of developing logical-deductive mathematical thinking for high school students, highlighting how this skill transcends the application of formulas and involves the systematization of ideas, pattern recognition, and problem-solving. This study is based on theoretical aspects, emphasizing problem-solving and the development of mathematical thinking. It highlights the approaches of Polya (1995) on problem-solving and Goldenberg (1998), who define and discuss the ideas of what mathematical thinking is. The text also discusses weaknesses in the problem-solving process, as demonstrated by performance in official assessments that measure students' academic achievement levels. It proposes the use of strategies such as challenging problems related to the mathematical concepts of sequences and progressions through an extension activity, to stimulate analytical and deductive skills, as well as the playful aspect of learning, contributing to the critical and creative development of students, with positive impacts on education and daily life.O presente texto busca explorar a importância do desenvolvimento do pensamento matemático lógico dedutivo para estudantes do ensino médio, destacando como essa habilidade transcende a aplicação de fórmulas e envolve a sistematização de ideias, reconhecimento de padrões e resolução de problemas. Este estudo fundamenta-se no aspecto teórico com ênfase na resolução de problemas e no desenvolvimento do pensamento matemático. Destacam-se as abordagens de Polya (1995) sobre a resolução de problemas e Goldenberg (1998) que define e discute as ideias do que é o pensamento matemático. O texto também discute as fragilidades no processo de resolução de problemas propostos, conforme também demonstrado por desempenhos em avaliações oficiais que medem os níveis do rendimento escolar dos estudantes. Propõe a utilização de estratégias como problemas desafiadores relacionados aos conceitos matemáticos de sequências e progressões por meio de uma ação extensionista, para estimular habilidades analíticas e dedutivas, bem como do viés lúdico que possui, contribuindo para a formação crítica e criativa dos estudantes, com impactos positivos na educação e na vida cotidiana
A Psicodelia Clínica e Experiência Narrativa: Spinoza e a Jornada de Aprendizagem dos Afetos
No full textThe psychedelic experience can be understood as experiential learning that unfolds across stages of preparation, experimentation, and integration, marked by variations in affective intensity. The process can be conceived as a continuous flow of affects that modulate the subject’s power to act through transformative encounters. The integration of these affects connects with early attachment structures as described by John Bowlby, shaping relational patterns and the ways one affects and is affected. On the aesthetic-clinical plane, the psychedelic experience finds an analogy in cinematic dramaturgy, where narrative variations—tragedy, farce, melodrama, and comedy—trigger ethical and perceptual modulations. Within this context, freedom and discipline become vectors of individuation and transfiguration of modes of existence. Clinical psychedelia thus asserts itself as an art of encounter and a cartography of desire, in resonance with Spinoza’s ethics, wherein thinking increases the power of existing through narrative intersections.A experiência psicodélica pode ser compreendida como uma aprendizagem experiencial que atravessa estágios de preparação, experimentação e integração, marcados por variações de intensidade afetiva. O processo pode ser concebido como um fluxo contínuo de afetos que modulam a potência de agir do sujeito ao longo de encontros transformadores. A integração destes afetos se conecta às estruturas precoces de apego descritas por John Bowlby, influenciando padrões relacionais e a forma de se afetar e ser afetado. No plano estético-clínico, a experiência psicodélica encontra analogia na dramaturgia cinematográfica, onde variações narrativas—tragédia, farsa, melodrama e comédia—desencadeiam modulações éticas e perceptivas. Liberdade e disciplina, nesse contexto, tornam-se vetores da individuação e da transfiguração dos modos de existência. A psicodelia clínica, assim, se afirma como arte do encontro e cartografia do desejo, em consonância com a ética de Spinoza, na qual pensar é aumentar a potência de existir em intersecções narrativas
Gincana pedagógica de capoeira: uma proposta para o ensino da história e cultura afro-brasileira
Full text linkThis study examined the Capoeira Pedagogical Gincana as a teaching strategy for Afro-Brazilian history and culture in integrated high school Physical Education. Thirty-five second-year students from the Technical Course in Internet Information Technology at the Federal Institute of Acre participated. The applied, qualitative research employed conversation circles, thematic analysis, and word clouds. Activities unfolded in five stages: introduction, prior knowledge assessment, theoretical-practical lessons, the gincana, and final evaluation. Lessons covered Afro-Brazilian history, motor skills, musicality, instruments, and renowned capoeira masters. During the gincana, students in three teams completed collaborative tasks such as a war cry, mock trial, style presentations, and a trail-based quiz. The gincana was positively received, proving to be a valuable pedagogical experience. It fostered learning, encouraged creativity, strengthened cooperation, and contributed to combating prejudice.A pesquisa investigou a Gincana Pedagógica de Capoeira como estratégia para o ensino da História e cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física do ensino médio integrado. Participaram 35 alunos do 2º ano do Curso Técnico em Informática para Internet do IFAC. De natureza aplicada e qualitativa, a pesquisa utilizou rodas de conversa, análise temática e nuvens de palavras. As atividades foram organizadas em cinco etapas: apresentação, sondagem de conhecimentos prévios, aulas teórico-práticas, gincana e avaliação. Os conteúdos incluíram História afro-brasileira, aspectos físicos e motores da capoeira, musicalidade, instrumentos e mestres reconhecidos. Na gincana, os alunos, divididos em equipes, realizaram tarefas colaborativas como grito de guerra, júri simulado, apresentações de estilos e quiz em trilha. A experiência foi bem avaliada pelos estudantes, com destaque para os ganhos no aprendizado, combate ao preconceito, incentivo à criatividade e fortalecimento da cooperação