Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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ONOMÁSTICA PESSOAL PROFANA NA BAIXA IDADE MÉDIA
No full textThroughout the Middle Ages in Christian countries of Europe, there was intense pressure to use only Christian names to baptize newborns; "Christian" names were understood to mean the names of saints, because they were considered advocates for the new member of the Church to guide him on the path to Salvation. However, there are other sources that provide names that do not correspond to this inventory; the most important is literature: the names of heroes and heroines that populated fictional texts, and which competed with the names of saints to name the new members of the community when they were baptized.
This article examines which literary sources give rise to personal names used by authentic subjects in the region of Galicia and the Kingdom of Portugal.A lo largo de la Edad Media, en los países cristianos de Europa, existía una intensa presión para usar solo nombres cristianos para bautizar a los recién nacidos. Se entendía que los nombres "cristianos" eran los de los santos, pues se consideraban defensores del nuevo miembro de la Iglesia para guiarlo en el camino de la salvación. Sin embargo, existen otras fuentes que proporcionan nombres que no corresponden a este inventario; la más importante es la literatura: los nombres de héroes y heroínas que poblaban los textos de ficción y que competían con los nombres de los santos para nombrar a los nuevos miembros de la comunidad al ser bautizados.
Este artículo examina qué fuentes literarias dan lugar a nombres personales utilizados por sujetos auténticos en la región de Galicia y el Reino de Portugal.Au Moyen Âge, dans les pays chrétiens d'Europe, une forte pression s'exerçait pour que seuls des prénoms chrétiens soient utilisés lors du baptême des nouveau-nés. Ces prénoms étaient alors considérés comme des noms de saints, perçus comme des protecteurs du nouveau membre de l'Église, le guidant sur le chemin du salut. Cependant, d'autres sources fournissent des prénoms qui ne correspondent pas à cette tradition ; la plus importante est la littérature : les noms de héros et d'héroïnes peuplant les œuvres de fiction, qui rivalisaient avec ceux des saints pour nommer les nouveaux membres de la communauté lors de leur baptême.
Cet article examine les sources littéraires à l'origine des prénoms utilisés par des sujets authentiques en Galice et au Royaume du Portugal.Ao longo da Idade Média, nos países cristãos da Europa, houve uma pressão muito intensa no sentido de se usarem só nomes cristãos para batizar os recém-nascidos. Entendia-se por “cristãos” os nomes dos santos porque eles eram tidos como advogados do novo membro da Igreja para o conduzir no caminho da Salvação. No entanto, existem outras fontes que proporcionam nomes que não correspondem a esse inventário; a mais importante é a literatura: os nomes dos heróis e heroínas que povoavam os textos de ficção e que competiam com os nomes dos santos para denominar os novos membros da comunidade quando eram batizados. Neste artigo — advindo de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivo exploratório — examina-se quais são as fontes literárias que dão origem a nomes de pessoa usados por sujeitos autênticos na região da Galiza e no Reino de Portugal
Depressão pós-parto em mulheres vítimas de violência obstétrica em hospitais brasileiros: revisão integrativa
Get PDFThe study aimed to analyze the impacts of obstetric violence on the mental health of women treated in Brazilian hospitals. This is a study developed through an integrative review. The searches were carried out in the LILACS, SciELO and PubMed databases. For the selection of articles, the following inclusion criteria were applied: pregnant women in labor, postpartum and puerperium who were over 18 years old, who dealt with institutional obstetric violence committed by health professionals in the Brazilian context, and who dealt with of the psychological complications that could arise from this violence. After selection and analysis of the articles, three thematic categories emerged, namely: I) quality of birth care, II) women's experiences and III) relationship between obstetric violence and psychological aspects. The study brought to light the scarcity of publications on the topic and the routine practices of obstetric violence in hospitals, in addition to the impacts on women's mental health that this violence causes.Esta pesquisa teve como objetivo analisar os impactos da violência obstétrica na saúde mental das mulheres atendidas em hospitais brasileiros. As buscas foram realizadas nas bases de dados LILACS, SciELO e PubMed, utilizando os descritores “violência obstétrica”, “saúde mental” e “parturientes”. Foram incluídos estudos que abordassem mulheres maiores de 18 anos, em trabalho de parto, pós-parto e puerpério, que tratassem da violência obstétrica institucional cometida por profissionais de saúde no Brasil e das complicações psicológicas decorrentes dessa violência. Foram escolhidos 10 artigos, dos quais emergiram três categorias temáticas: I) qualidade da assistência ao parto, II) vivências das mulheres e III) relação entre violência obstétrica e aspectos psicológicos. A revisão identificou que a violência obstétrica é uma prática recorrente e frequentemente normalizada, resultando em intervenções médicas desnecessárias que podem transformar o parto em uma experiência traumática. As mulheres frequentemente são privadas de seu protagonismo durante o parto, enfrentando uma relação assimétrica com os profissionais de saúde, que são vistos como os detentores do saber. Essa assistência inadequada não apenas coloca em risco a saúde física da parturiente, mas também pode comprometer o vínculo mãe-bebê e aumentar o risco de transtornos psicológicos, como a depressão pós-parto. A falta de conhecimento sobre violência obstétrica e direitos reprodutivos torna essas mulheres mais vulneráveis. Destacamos a escassez de estudos focados nas implicações psicológicas da violência obstétrica, especialmente no campo da psicologia, indicando a necessidade de mais investigações para ampliar o entendimento sobre os fatores psicológicos envolvidos e melhorar a assistência à saúde das mulheres.
FRANCISCA CLOTILDE E ALBA VALDEZ: EDUCADORAS E ESCRITORAS VANGUARDISTAS NO CEARÁ OITOCENTISTA
No full textA eulogy honoring these two educators, writers, and intellectuals from Ceará.Un elogio en homenaje a estas dos educadoras, escritoras e intelectuales cearenses.Un éloge funèbre en l'honneur de ces deux éducateurs, écrivains et intellectuels originaires du Ceará.Panegírico femenageando essas duas educadoras, escritoras e intelectuais cearenses
Como elaborar um roteiro para investigar uma (possível) zona muda nas representações sociais em Educação?
Get PDFDo people truly express what they think when answering questionnaires or interviews, or do research instruments merely induce socially desirable responses? Based on the theoretical contributions of Flament and Abric, this article discusses the concept of the "silent zone" in social representations—elements that are silenced due to moral, emotional, or normative pressures. The article presents the author's path in designing a questionnaire to identify counter-normative elements within a specific educational group studied in his doctoral research. It outlines key references that may serve as an introduction to the topic and dialogues with studies that have adopted similar analytical models in the field of Education. The aim is to contribute to the dissemination of this approach among graduate students, given its potential to expand access to latent meanings that often remain hidden in more conventional research instruments.Las personas realmente expresan lo que piensan al responder un cuestionario o al ser entrevistadas? ¿Las preguntas formuladas en las investigaciones en ciencias humanas ayudan a evocar elementos con una carga afectiva demasiado intensa para ser revelados en ese contexto? Ante estas cuestiones, autores como Claude Flament y Jean Claude Abric propusieron la hipótesis de una “zona muda” en las representaciones sociales. ¿Qué es esta zona muda y por qué estudiarla? Este artículo presenta un relato de experiencia metodológica que describe el camino recorrido por el autor en la construcción de un cuestionario orientado a analizar posibles elementos contranormativos en el grupo social objeto de su investigación doctoral. El texto expone los principales aportes teóricos sobre el tema y dialoga con estudios que han utilizado este enfoque en el campo de la Educación. El objetivo es contribuir a la difusión de este procedimiento, dada su capacidad para ampliar la comprensión de los sentidos atribuidos a los objetos sociales.As pessoas realmente expressam o que pensam quando respondem a um questionário ou são entrevistadas? As perguntas que fazemos nas pesquisas em ciências humanas ajudam os participantes a evocar elementos que possuem uma carga afetiva demais para serem reveladas naquela situação? Pensando nessas questões, autores como Claude Flament e Jean Claude Abric levantaram a hipótese de haver uma zona muda nas representações sociais. O que é isso? Por que estudar a zona muda de uma representação? Este artigo é um relato de experiência metodológica que descreve o caminho percorrido pelo autor para construir um questionário voltado para analisar potenciais elementos representacionais contranormativos no grupo social foco de sua pesquisa de doutorado. No texto, apresento os elementos-chave da literatura e dialogo com as estratégias dos estudos que empregaram esse modelo analítico no campo da Educação. O objetivo é contribuir com a difusão desse procedimento, dado seu potencial de ampliar a compreensão das redes de significação dos objetos sociais da Educação
Atuação do(a) psicólogo(a) escolar na rede pública: : revisão de escopo
Get PDFThe presence of psychologists in Brazilian public schools is essential to fostering a healthy and inclusive educational environment, especially in the face of challenges such as social inequality and students' emotional demands. This study conducted a scoping review to identify the responsibilities of school psychologists in public schools. Ten studies published between 2019 and 2024 in databases such as Scopus, SciELO, Web of Science, PsycInfo, ERIC, and Google Scholar were analyzed. The results reveal that these professionals perform broad functions, particularly focused on student well-being, conflict mediation, and the promotion of inclusive practices. However, their performance is limited by the lack of institutional support, scarcity of resources, and low professional recognition. The study reinforces the need for institutional support, highlighting the role of psychologists as mediators between educational policies and the school environment, contributing to a more welcoming environment.La presencia de psicólogos en las escuelas públicas brasileñas es esencial para promover un entorno educativo saludable e inclusivo, especialmente ante retos como la desigualdad social y las demandas emocionales de los alumnos. Este estudio realizó una revisión de alcance con el objetivo de identificar las atribuciones del psicólogo escolar en la red pública. Se analizaron diez estudios publicados entre 2019 y 2024 en bases de datos como Scopus, SciELO, Web of Science, PsycInfo, ERIC y Google Académico. Los resultados revelan que estos profesionales desempeñan funciones amplias, especialmente orientadas al bienestar de los estudiantes, la mediación de conflictos y la promoción de prácticas inclusivas. Sin embargo, su actuación se ve limitada por la falta de apoyo institucional, la escasez de recursos y la baja valoración profesional. El estudio refuerza la necesidad de apoyo institucional, destacando el papel del psicólogo como mediador entre las políticas educativas y la realidad escolar, contribuyendo a un ambiente más acogedor.A presença de psicólogos(as) nas escolas públicas brasileiras é essencial para promover um ambiente educacional saudável e inclusivo, especialmente diante de desafios como a desigualdade social e as demandas emocionais dos alunos. Este estudo realizou uma revisão de escopo com o objetivo de identificar as atribuições do(a) psicólogo(a) escolar na rede pública. Foram analisados dez estudos publicados entre 2019 e 2024 em bases como Scopus, SciELO, Web of Science, PsycInfo, ERIC e Google Acadêmico. Os resultados revelam que esses profissionais desempenham funções amplas, especialmente voltadas ao bem-estar dos estudantes, à mediação de conflitos e à promoção de práticas inclusivas. No entanto, sua atuação é limitada pela ausência de apoio institucional, pela escassez de recursos e pela baixa valorização profissional. O estudo reforça a necessidade de suporte institucional, ressaltando o papel do(a) psicólogo(a) como mediador entre as políticas educacionais e a realidade escolar, contribuindo para um ambiente mais acolhedor
Práticas pedagógicas, formação e Educomunicação no ensino médio profissionalizante
Get PDFThis article explores the understanding of educators at the Renato Ramos da Silva Professional Education Center in Lages, Santa Catarina, regarding Educommunication, educommunicative ecosystems, and pedagogical practices involving digital technologies. The study was conducted with 15 participants selected based on their experience at the institution, using a questionnaire with open-ended questions analyzed through the Content Analysis method (Bardin, 2020). The statements reveal a consonance between the principles of Educommunication and the contemporary demands of teaching, particularly concerning the integration of technologies and the promotion of dialogical and interactive educational environments. However, gaps and the absence of effective practices are observed in schools, demonstrating a distance between theoretical discourse and pedagogical application. In this regard, the promotion of practical and collaborative training within this educational context becomes relevant, enabling educators to design educommunicative projects that engage students in activities grounded in dialogue, critical media use, and collective knowledge production.El artículo investiga la comprensión de educadores y educadoras del Centro de Educación Profesional Renato Ramos da Silva, en Lages, Santa Catarina, acerca de la Educomunicación, los ecosistemas educomunicativos y las prácticas pedagógicas que incorporan tecnologías digitales. El estudio se desarrolló con 15 participantes seleccionados según su tiempo de experiencia en la institución, utilizando un cuestionario con preguntas abiertas, analizadas a partir de la metodología de Análisis de Contenido (Bardin, 2020). Las declaraciones evidencian una consonancia entre los principios de la Educomunicación y las demandas contemporáneas de la docencia, especialmente en lo que respecta a la integración de las tecnologías y a la promoción de entornos educativos dialógicos e interactivos. Se observa, no obstante, ausencia de prácticas efectivas en las escuelas, lo que demuestra la distancia entre el discurso teórico y su aplicación pedagógica. Ante ello, se destaca la relevancia de promover formaciones prácticas y colaborativas en este contexto escolar, que permitan a educadores y educadoras elaborar proyectos educomunicativos que involucren a estudiantes en actividades basadas en el diálogo, el uso crítico de los medios y la producción colectiva del conocimiento.O artigo explora a compreensão de educadores e educadoras do Centro de Educação Profissional Renato Ramos da Silva, em Lages, Santa Catarina, sobre Educomunicação, ecossistemas educomunicativos e práticas pedagógicas envolvendo tecnologias digitais. O estudo foi realizado com 15 educadores e educadoras desse contexto escolar, selecionados com base no critério de tempo de experiência na instituição. Utilizou-se questionário com questões abertas, analisadas por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2020). As falas revelam consonância entre os princípios da Educomunicação e necessidades contemporâneas da docência, especialmente no que se refere à integração das tecnologias e promoção de ambientes educacionais dialógicos e interativos. Persiste, entretanto, ausência de práticas efetivas nas escolas, o que evidencia a distância entre discurso teórico e aplicação pedagógica. Assim, torna-se viável a promoção de formações práticas e colaborativas neste contexto escolar, em que educadores e educadoras possam elaborar projetos educomunicativos, envolvendo educandos e educandas em atividades que articulem mídias, diálogo, produção e reflexão crítica
Editorial v. 17, n. 3, 2025.
No full textEste dossiê reúne pesquisas que, cada uma à sua maneira, recusam a fantasia confortável de uma “inteligência” artificial neutra e asséptica. Em vez disso, tomam os algoritmos como textos, inscritos em histórias coloniais, atravessados por relações de poder, corporais e situados, para perguntar, em diferentes campos: quem é incluído, quem é silenciado, quem é deformado e quem é esquecido. Desse modo, pensamos o dossiê como uma cartografia insurgente do Sul Global, um mapa que se redesenha a partir das bordas, das travessias e das margens onde os algoritmos também operam controle e apagamento. São essas cartografias de exclusão e reexistência que orientam o percurso do dossiê, cujos textos estão categorizados em cinco blocos, como mostramos subsequentemente
Três décadas da Declaração de Salamanca: estado do conhecimento relacionado às publicações sobre este marco para a educação inclusiva:
Get PDFThe Salamanca Statement, signed in 1994, is a milestone for Inclusive Education and continues to be a reference in educational policies, especially with the increase in the number of Special Education students in regular schools. Based on this, we conducted a qualitative-descriptive study, through a systematic bibliographic review named State of Knowledge type. The results were divided into four emerging categories: (i) discussions on Inclusive Education and public policies; (ii) aspects of Special Education and Specialized Educational Services; (iii) presence of Special Education students in Brazilian public schools; and (iv) bibliographic research on the Salamanca Declaration. We conclude that the document continues to be an important reference for actions aimed at educational inclusion, influencing pedagogical practices and academic research. Its legacy reinforces the need to overcome normative and structural barriers in schools, contributing to educational reforms that guarantee the right to education for all, with acceptance and respect for differences.A Declaração de Salamanca, assinada em 1994, é um marco para a Educação Inclusiva e segue como referência nas políticas educacionais, especialmente com o aumento de estudantes da Educação Especial no ensino regular. Com base nisso, realizamos uma pesquisa qualitativa-descritiva, por meio de uma revisão bibliográfica sistemática do tipo Estado do Conhecimento. Os resultados se desdobraram em quatro categorias emergentes: (i) discussões sobre Educação Inclusiva e políticas públicas; (ii) aspectos da Educação Especial e do Atendimento Educacional Especializado; (iii) presença de estudantes da Educação Especial nas escolas públicas brasileiras; e (iv) pesquisas bibliográficas sobre a Declaração de Salamanca. Concluímos que o documento continua sendo um importante referencial para ações voltadas à inclusão educacional, influenciando práticas pedagógicas e pesquisas acadêmicas. Seu legado reforça a necessidade de superarmos barreiras normativas e estruturais na Escola, contribuindo para reformas educacionais que garantam o direito à educação para todos, com acolhimento e respeito às diferenças
Tradições Morais da Comunidade Chinesa Cantonesa Refletidas nas Atividades Empresariais na Cidade de Ho Chi Minh, Vietnã Contemporâneo
Get PDFThe economic endeavors of the Chinese community have achieved significant success in many countries around the world, including Vietnam. The prosperity of Chinese businesses is attributed to various factors, among which the emphasis on business ethics stands out as a key explanation. In order to clarify how business ethics are taught and practiced within the Chinese community, this study gathers and analyzes relevant literature on business ethics and outlines the theoretical underpinnings of Chinese business ethics from traditional to modern times. On this basis, the study operationalizes the concept of moral traditions in business and applies it to research on the Cantonese Chinese, a representative subgroup of the Chinese community in Ho Chi Minh City. Using in-depth interviews with typical cases as the main research method, the author offers several observations on the contemporary moral traditions in business among the Cantonese Chinese, with particular emphasis on the education and practice of business ethics in the context of a rapidly changing modern society.As iniciativas econômicas da comunidade chinesa alcançaram um sucesso significativo em muitos países ao redor do mundo, incluindo o Vietnã. A prosperidade dos empreendimentos chineses é atribuída a diversos fatores, entre os quais a ênfase na ética empresarial se destaca como uma explicação fundamental. Com o objetivo de esclarecer como a ética empresarial é ensinada e praticada no seio da comunidade chinesa, este estudo reúne e analisa a literatura relevante sobre ética nos negócios e delineia os fundamentos teóricos da ética empresarial chinesa, desde os períodos tradicionais até os tempos modernos. Com base nisso, o estudo operacionaliza o conceito de tradições morais nos negócios e o aplica à pesquisa sobre os chineses cantoneses, um subgrupo representativo da comunidade chinesa na Cidade de Ho Chi Minh. Utilizando entrevistas em profundidade com casos típicos como principal método de pesquisa, o autor apresenta algumas considerações sobre as tradições morais contemporâneas nos negócios entre os chineses cantoneses, com especial ênfase na educação e na prática da ética empresarial no contexto de uma sociedade moderna em rápida transformação
Arcangela Tarabotti: Igualdade entre os sexos e o problema da liberdade das mulheres
Get PDFIt is a matter of presenting the discussion on women's freedom, as addressed by Arcangela Tarabotti (1604–1652). In her treatise Tyrannia Paterna, the Venetian philosopher denounces the arbitrariness of fathers in sending their daughters to convents without their consent, depriving them of freedom without any crime committed. Tarabotti criticizes the contradiction between devotion to God and forced enclosure, emphasizing the importance of free will, which, according to her, is granted equally to men and women. Her work is a fervent defense of freedom, produced in a period that marginalized women from a long and fruitful philosophical debate on topics such as equality and political freedom. To advocate for women's freedom, she rejects the idea that the convent is the only place for devotion to God, viewing it as a form of tyranny exercised by men over women, going against divine will. Based on this, the aim is to investigate the problem of free will, the theme of passions, and the issue of fragility concerning women's bodies, in order to understand the specific limitations imposed on women as perceived by Tarabotti.Trata-se de apresentar a discussão acerca da liberdade das mulheres, tal como tratada por Arcangela Tarabotti (1604-1652). Em seu tratado, "Tirania Paterna", a filósofa veneziana denuncia a arbitrariedade dos pais ao enviar suas filhas para conventos sem o consentimento delas, privando-as da liberdade sem que tenham cometido crime algum. Tarabotti critica a contradição entre a devoção a Deus e o claustro forçado, ressaltando a importância do livre arbítrio, que, segundo ela, é concedido igualmente a homens e mulheres. Sua obra é uma defesa fervorosa da liberdade, feita em meio a um período que deixava as mulheres à margem de uma longa e profícua discussão filosófica em torno de temas como igualdade e a liberdade política. Para defender a liberdade para as mulheres, ela rejeita a ideia de que o convento seja o único local de devoção a Deus, enxergando-o como uma forma de tirania exercida pelos homens sobre as mulheres, indo contra a vontade divina. A partir disso, pretende-se investigar o problema do livre arbítrio, o tema das paixões e a questão da fragilidade que diz respeito ao corpo das mulheres, de modo a compreender as especificidades das limitações impostas às mulheres, tal como compreendidas por Tarabotti