Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Anotações para uma clínica do improviso com Baruch Spinoza
Get PDFEn este ensayo intentaremos pensar la práctica clínica desde la perspectiva del esquizoanálisis a la luz de Benedictus de Spinoza, con el objetivo de comprender las influencias epistemológicas del esquizoanálisis y pensar en sus posibles implicaciones en la psicología clínica. Construimos un camino de pensamiento sobre la clínica en el encuentro con la inmanencia, en particular, en la práctica de la improvisación en la danza, constituyendo lo que llamamos la “clínica de la improvisación”. La improvisación en la danza, cómo crear un proceso estético-político, es de gran importancia para la práctica clínica psicológica, ya que permite ordenar la vida y componer sin deformarse. Posibilita encontrar en el otro algo que hace diferenciar la propia potencia, considerando que improvisar es componer relaciones con otros cuerpos exteriores e interiores.Neste ensaio trataremos de pensar a prática clínica a partir da esquizoanálise à luz de Benedictus de Spinoza, com o intuito de compreender as influências epistemológicas da esquizoanálise e pensar em suas possíveis implicações na clínica psicológica. Construímos um percurso de pensamento sobre a clínica no encontro com a imanência, em especial, na prática de improvisar na dança, constituindo o que chamamos de “clínica do improviso”. A improvisação na dança como um fazer estético-político se mostra de grande importância para a prática clínica psicológica, pois permite ordenar a vida e compor sem deformar. Possibilita encontrar no outro algo que faz diferenciar a própria potência, considerando que improvisar é compor relações com outros corpos exteriores e interiores
O papel socioeducativo do currículo escolar na educação preventiva
Get PDFThis article talks about the project School: Academy of Life (March/2017 to January/2018), which objective was helping the prevention to the risk of use and abuse of drugs by children, teenagers and young people, establishing attitudes of support and orientation to students of the middle school, through the interdisciplinary activities in the school curriculum. It refers to a volunteer project of the Pope John XXIII Association in Brazil and consists in one research-action of qualitative board. Data was collected through the application of questionnaires, daily observations and testimony, through a volunteer action at a municipal public school in Castanhal (PA). For the thematic discussion, the technique of discourse analysis was used (Bardin, 2016). The founds indicated that educating for the prevention involves more than teaching contents. The results reinforce that the social importance of the school, which is going beyond the official curriculum (Faleiros; Faleiros, 2008), preparing for life and strengthening against marginalizationEste artigo versa sobre resultados do projeto Escola: Academia de Vida (março/2017 a janeiro/2018), cujo objetivo foi colaborar com a prevenção ao risco de uso e abuso de drogas em crianças, adolescentes e jovens, estabelecendo atitudes de apoio e orientação a estudantes do Ensino Fundamental II, por meio de atividades interdisciplinares no currículo escolar. Trata-se de um projeto de voluntariado da Associação Papa João XXIII no Brasil e consiste em uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados com a aplicação de questionários, observações diárias e depoimentos em uma escola da rede pública municipal em Castanhal (PA). Para a discussão temática, utilizou-se a técnica da análise do discurso (Bardin, 2016). Os achados indicaram que educar para prevenção envolve muito mais que ensinar conteúdos. Os resultados reforçam o papel social da escola, que é ir além do currículo oficial (Faleiros; Faleiros, 2008), é preparar a vida, é fortalecer contra a marginalidade
A História Oral e suas representações sociais: entrevista com o professor Gisafran Nazareno Mota Jucá
Get PDFThis paper is about the results of a dialogue around social and conceptual representations that constitute Oral History. We aimed to broaden the debate around Oral History, as well as to deal with the theoretical and methodological aspects encompassed by this research methodology. Thus, we interviewed Dr. Gisafran Jucá, combining interview methods with autobiographical narratives, based on the contributions of Clandinin and Connelly (2015). This study concluded that Oral History is an ingenious transdisciplinary research methodology, not exclusive to historians, which teaches us to give voice to those overlooked by traditional history and the ruling class. Everyday life is a key element of Oral History: it turns the ordinary into singular memories and extraordinary experiences.Este texto trata-se de um diálogo acerca das representações sociais e conceituais que compõem a História Oral. O objetivo foi aprofundar o debate em torno da História Oral, bem como das questões teórico-metodológicas circundantes a essa metodologia de pesquisa. Sendo assim, entrevistamos o Professor Doutor Gisafran Jucá e adotamos como método a entrevista associada à narrativa autobiográfica, a partir das contribuições de Clandinin e Connelly (2015). O estudo concluiu que a História Oral é uma metodologia de pesquisa transdisciplinar, inovadora, não exclusiva de historiadores, que nos ensina a dar voz e vez àqueles silenciados pela história oficial e pela elite dominante, tendo o cotidiano como um conceito fundamental na História Oral, pois é ele que transforma o ordinário em memória, em experiências extraordinárias e reveladoras
Internacionalização do currículo da licenciatura em Química: um olhar sistematizado da revisão de literatura
Get PDFThis article is an excerpt from a doctoral research that aims to analyze the internationalization of the chemistry degree curriculum. Grounded in authors such as Abba (2018), Leask (2015, 2021) and Morosini (2018), this research was constructed based on the descriptors Internationalization of the Curriculum, Internationalization of Higher Education and Degree Course in Chemistry in order to identify in the main databases and digital repositories the works related to the theme in question. In this sense, it has as methodology the systematic literature review, presenting a quantitative-qualitative approach. Based on the research findings, 229 works were found, dating from the period between 1973-2022 and, of these, only one research is directly linked to the four descriptors mentioned above and 38 works are indirectly connected to at least one descriptor, evidencing that the theme is little explored and the real need to systematize and publicize the information found.Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que tem por objetivo analisar a internacionalização do currículo da licenciatura em Química. Fundamentada em autores como Abba (2018), Leask (2015, 2021) e Morosini (2018), esta pesquisa foi construída com base nos descritores Internacionalização do Currículo, Internacionalização da Educação Superior, Internacionalização do Ensino Superior e Licenciatura em Química, de modo a identificar, nas principais bases de dados e nos repositórios digitais, os trabalhos relacionados à temática em questão. Nesse sentido, tem como metodologia a revisão sistemática de literatura, apresentando uma abordagem quanti-qualitativa. Com base nos achados da pesquisa, foram encontrados 229 trabalhos, datando do período entre 1973-2022 e, dentre estes, apenas uma pesquisa apresenta-se diretamente ligada aos quatro descritores supracitados e 38 trabalhos encontram-se conectados de forma indireta a pelo menos um descritor, evidenciando que a temática é pouco explorada e a real necessidade de sistematizar e publicizar as informações encontradas
A VARIAÇÃO /l/ DIANTE DE /i/ NA ESCOLA
Get PDFThe article in question addresses the variation of the /l/ sound before the vowel /i/ in the school context. The objective is to describe and analyze the interference of this variation in students’ writing. This linguistic phenomenon occurs due to the influence on the representation of the /l/ sound in words that contain the vowel /i/. The difficulty in interpreting this sound can be attributed to various factors, and the work aims to develop a diaphasic analysis according to the levels of schooling. The established objectives focused on the linguistic process of this palatalization variation, analyzing the corpus based on its diminutives. The research was conducted at Dr. Celso Malcher and Prof. Virgílio Libonati schools, involving classes from the 5th, 8th, 9th grades of elementary school and the 1st year of high school, located in the municipality of Belém - PA. This allowed for the collection of information and the conduct of bibliographic research. Thus, the studied variation requires a conscious approach in teaching, with orthographic practices and consideration of the influence of speech in the school environment.O artigo em questão aborda a variação do som /l/ diante da vogal /i/ no contexto escolar. O objetivo é descrever e analisar a interferência dessa variação na escrita dos alunos. Esse fenômeno linguístico ocorre devido à influência na representação do som /l/ em palavras que contêm a vogal /i/. A dificuldade na interpretação desse som pode ser atribuída a diversos fatores, e o trabalho visa desenvolver uma análise diafásica conforme os graus de escolaridade. Os objetivos estabelecidos focaram no processo linguístico da variação dessa palatalização, analisando o corpus com base em seus diminutivos. A pesquisa foi aplicada nas escolas Dr. Celso Malcher e Prof. Virgílio Libonati, envolvendo turmas do 5º, 8º, 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, localizadas no município de Belém - PA. Isso permitiu a coleta de informações e a realização de pesquisa bibliográfica. Assim, a variação estudada requer uma abordagem consciente no ensino, com práticas de ortografia e consideração da influência da fala no ambiente escolar
Narrativas de uma gestão em processo de construção: habitar com afeto, natureza e protagonismo coletivo
Get PDFThe aim of this study is to report on a management experience entitled - inhabiting with affection, nature and collective protagonism - whose locus is an Early Childhood Education Center that is part of the municipal education network in Sobral, Ceará. The experiment began in 2021 and continues to the present day. Methodologically, it is characterized as a qualitative study, descriptive in nature and an experience report. The theoretical support is supported by Imbernón (2001), Almeida (2005), Borges and Alcântara (2020), Oliveira (2021) and Tiriba (2021). The results show that the school should be an environment that invites, dialogues and welcomes children, educators, families and the entire school community, with affection as the guiding thread of relationships. They also suggest that the manager's role is fundamental in questioning everyday pedagogical practices, with a view to building a less transmissive, more participatory Early Childhood Education proposal based on the principles of quality and equity.O presente estudo tem por objetivo apresentar o relato de uma experiência de gestão intitulada – habitar com afeto, natureza e protagonismo coletivo – cujo lócus é um Centro de Educação Infantil que integra a rede municipal de ensino de Sobral, no Ceará. A experiência teve início no ano de 2021 e segue até os dias atuais. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa, natureza descritiva do tipo relato de experiência. O aporte teórico sustenta-se em Imbernón (2001), Almeida (2005), Borges e Alcântara (2020), Oliveira (2021) e Tiriba (2021). Os resultados assinalam que a escola deve ser um ambiente que convida, dialoga e acolhe as crianças, os educadores e educadoras, as famílias e toda a comunidade escolar, tendo o afeto como fio condutor das relações. Sugerem ainda que o papel do gestor é fundamental no sentido de questionar as práticas pedagógicas cotidianas, na perspectiva de construir uma proposta de Educação Infantil menos transmissiva, mais participativa, e alicerçada nos princípios de qualidade e equidade
Formação de professores: interdisciplinaridade, letramento e direitos humanos
Get PDFExperiencing inclusive practices so that it is possible to promote them in different contexts is a permanent challenge in higher education, often reproducing an education Freirean recognized as “banking”. The initial training of teachers for inclusive education, from the perspective of human rights, requires that courses promote experiences for students to build knowledge while respecting their repertoires and singularities. Starting from the student-teacher relationship, the teachers of a Pedagogy course, based on reading a literary work and discussions about the role of education professionals in overcoming the exclusion of students in schools, proposed an interdisciplinary project between arts, natural sciences and Portuguese language. From Ângela Kleiman's perspective on the issue of reading and interdisciplinarity, each area of knowledge took on its own and complementary paths over the course of three months. Contemplating multiple literacies, explored by Roxane Rojo, the teachers started from a literary work, to discuss aspects related to the three areas involved in the construction of knowledge. Seeking to teach critical thinking, as bell hooks wants, the project culminated in a science and literacy fair, promoting several training stages and the involvement of classes from the Pedagogy course. The most evident results state that interdisciplinary projects, based on multiple literacies and human rights, contribute to the construction of teaching and learning relationships that are inclusive, reflective and mobilize the protagonism of future teachers.
Vivenciar práticas inclusivas para que seja possível promovê-las em diferentes contextos é um desafio permanente no ensino superior, muitas vezes, reprodutor de uma educação freireanamente reconhecida como “bancária”. A formação inicial de professoras/es para a educação inclusiva, na perspectiva dos direitos humanos, requer que os cursos promovam experiências para as/os alunas/os construírem saberes respeitando seus repertórios e singularidades. Partindo da relação discente-docente, as professoras de um curso de Pedagogia, a partir da leitura de uma obra literária e de discussões acerca do papel das/os profissionais da educação para a superação da exclusão de estudantes nas escolas, propuseram um projeto interdisciplinar entre artes, ciências da natureza e língua portuguesa. A partir da perspectiva de Ângela Kleiman em torno da questão da leitura e interdisciplinaridade, cada área do saber assumiu percursos próprios e complementares ao longo de três meses. Contemplando os letramentos múltiplos, explorados por Roxane Rojo, as professoras partiram de uma obra literária, para discutir aspectos relacionados às três áreas envolvidas à construção dos saberes. Buscando ensinar o pensamento crítico, como quer bell hooks, o projeto culminou em uma feira de ciências e letramentos, promovendo diversas etapas formativas e o envolvimento de turmas do curso de Pedagogia. Os resultados mais evidentes afirmam que projetos interdisciplinares, pautados em letramentos múltiplos e nos direitos humanos, contribuem para construção de relações de ensino e de aprendizagem inclusivas, reflexivas e mobilizadoras do protagonismo dos/as futuros/as professores/as
A ''classificação dos bens'' de Gláucon: Um breve estudo sobre o tema da República de Platão
Get PDFFor the overwhelming majority of interpreters, the definition of Justice or the search for what it is is the main theme of Plato's Republic. This is not wrong. However, for us, it is incomplete. With the end of Book I of the Republic, the search for the definition of justice remains open. However, with Glaucon's argument, which is often referred to by commentators as “Glaucon's Challenge”, the theme of the Republic is re-established. Understanding this important passage of just two pages at the beginning of Book II of the Republic is very dear to Platonic ethics and generates the most diverse interpretations. Failure to understand this passage carefully could, in our view, compromise the real theme of the dialogue. To prevent this from happening, we have an interpretative hypothesis, which consists of demonstrating that with Glaucon's provocation, the theme of the Republic is restored, namely that Socrates will henceforth have to demonstrate how living virtuously (including: justly) leads to Happiness. In other words, the relationship between virtue, as a good, and Happiness is at stake. This hypothesis will make explicit the path that the dialog will take from then on around the discussion of Justice, helping us to understand the plot of the dialog as a wholePara a esmagadora maioria dos intérpretes, a definição da Justiça ou a busca do que seja ela consiste no principal tema da República de Platão. Não está equivocado. Porém, para nós, é incompleto. Com o fim do Livro I da República, a procura pela definição da justiça continua em aberto. Porém, com a arguição de Gláucon que é frequentemente chamada pelos comentadores de o ‘‘Desafio de Gláucon’’, o tema da República é reestabelecido. Entender este importante trecho de apenas 2 páginas do começo do Livro II da República é muito cara a Ética platônica e gera as mais diversas interpretações. Não compreender este trecho com cuidado pode, para nós, fazer comprometer o que seria o real tema do diálogo. E para que isso não venha a ocorrer, temos uma hipótese interpretativa, que consiste em demonstrar que com a provocação de Gláucon, o tema da República é reposto, a saber, que Sócrates dali em diante terá de demonstrar como viver de forma virtuosa (incluindo: de forma justa) nos leva a Felicidade. Ou seja, a relação entre a virtude, enquanto um bem, e a Felicidade está em jogo. Esta hipótese tornará explícito o caminho que o diálogo tomará dali em diante em torno da discussão sobre a Justiça, nos auxiliando a compreender o enredo do diálogo como um todo.
For the overwhelming majority of interpreters, the definition of Justice or the search for what it is is the main theme of Plato's Republic . This is not wrong. However, for us, it is incomplete. With the end of Book I of the Republic, the search for the definition of justice remains open. However, with Glaucon's argument, which is often referred to by commentators as "Glaucon's Challenge", the theme of the Republic is re-established. Understanding this important passage of just two pages at the beginning of Book II of the Republic is very dear to Platonic ethics and generates the most diverse interpretations. Failure to understand this passage carefully could, in our view, compromise the real theme of the dialogue. To prevent this from happening, we have an interpretative hypothesis, which consists of demonstrating that with Glaucon's provocation, the theme of the Republic is restored, namely that Socrates will henceforth have to demonstrate how living virtuously (including: justly) leads to Happiness. In other words, the relationship between virtue, as a good, and Happiness is at stake. This hypothesis will make explicit the path that the dialog will take from then on around the discussion of Justice, helping us to understand the plot of the dialog as a whole
A ética em Paul Ricoeur: o enlace hermenêutico entre ipseidade, convicção e sabedoria prática
Get PDFO tema da ética na filosofia de Paul Ricoeur perpassa elementos constitutivos da originalidade de seu pensamento que reúne as dimensões do narrar e do agir em perspectiva fenomenológica e hermenêutica. O tema da ipseidade lança o olhar sobre o solo da constituição da identidade que é depende das capacidades, sobretudo, de narrar e agir ou agir e narrar. Do núcleo da ipseidade se revela uma posição fenomenológica respondente às solicitações conflitantes do mundo, onde o agir exige o cálculo phronético do íntimo do próprio sujeito, da concretude das situações e do recurso à moral. A sabedoria prática é, portanto, um modo de afirmação do si-mesmo em convicção.
The theme of ethics in Paul Ricoeur's philosophy permeates elements constitutive of the originality of his thought that brings together the dimensions of narrating and acting in a phenomenological and hermeneutic perspective. The theme of ipseity looks at the basis of the constitution of identity, which depends on the capabilities, above all, of narrating and acting or acting and narrating. From the core of ipseity, a phenomenological position is revealed that responds to the conflicting requests of the world, where acting requires the phronetic calculation of the subject's own depths, the concreteness of situations and the recourse to morality. Practical wisdom is, therefore, a way of affirming oneself in conviction
Russell contra Russell: Conceitos Denotativos e o Exemplo da Elegia de Gray
Get PDFThe paper aims to expose and historically locate Bertrand Russell's motivations and efforts to define the function of the so-called denotative concepts in his work, Principles of Mathematics, with its theory and philosophical basis. We will show that the denotative concepts are modified in later writings and finally discarded in his 1905 article, On Denoting – with, in this article, substantial changes in his theory of descriptions, due to a change in philosophical position – with criticism (considered considered controversial and confusing by many) known as Gray's Elegy and explain your motivations and interpretations.O artigo tem como intuito expor e localizar historicamente as motivações e esforços de Bertrand Russell para definir a função dos denominados conceitos denotativos em sua obra, Principles of Mathematics, com sua teoria e base filosófica. Mostraremos que os conceitos denotativos são modificados em escritos posteriores e por fim, descartados em seu artigo de 1905, On Denoting – havendo, neste artigo, substanciais alterações em sua Teoria das descrições, devido a uma mudança de posição filosófica – com o exemplo crítico (tida por muitos como controversa e confusa) conhecido como o exemplo da Elegia de Gray, onde buscaremos explicitar suas motivações e interpretações.
The paper aims to expose and historically locate Bertrand Russell's motivations and efforts to define the function of the so-called denotative concepts in his work, Principles of Mathematics, within its theory and philosophical basis. We will show that the denotative concepts are modified in later writings and finally discarded in his 1905 article, On Denoting – with, in this paper, substantial changes in his theory of descriptions, due to a change in your philosophical position – with criticism (considered by many as controversial and confusing) known as Gray's Elegy, where we aims to explain your motivations and interpretations