Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Formação e prática no contexto da Residência Pedagógica: relato de regência em aulas de Ciências
Get PDFIn view of the need to improve Science education and the potential of using diversified methodologies, this paper describes a teaching internship experience in Science classes at Colégio Estadual Câmara Filho, located in Rialma-GO, with 8th-grade students from Elementary School. The lack of a Science laboratory and the predominance of lecture-based teaching were challenges identified during the observation phase. In response to these challenges, dynamic methodologies were sought in order to make the teaching process more interactive and meaningful. The lessons were planned based on the Documento Curricular para Goiás (DCGO) and adapted to meet the students' needs, aiming to foster greater engagement and effective learning. During the internship, a total of 20 lessons were conducted between October and December 2023. The introduction of participatory strategies enabled greater student involvement, contributing to their motivation and understanding of the content. This experience reinforces the importance of the PRP (Pedagogical Residency Program) in teacher education, as it provides opportunities that connect academic knowledge to school reality and encourages critical reflection on pedagogical practice.Em vista da necessidade de aprimorar o ensino de Ciências e das potencialidades do uso de metodologias diferenciadas, o presente trabalho descreve uma experiência de regência em aulas de Ciências no Colégio Estadual Câmara Filho, em Rialma-GO, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. A ausência de um laboratório de Ciências e a predominância do ensino expositivo na escola foram desafios identificados durante a fase de observação. Diante disso, buscaram-se metodologias dinâmicas para tornar o ensino mais interativo e significativo. As aulas foram planejadas com base no Documento Curricular para Goiás (DCGO) e adaptadas às necessidades dos alunos, visando maior engajamento e aprendizagem efetiva. Durante a regência, foram realizadas 20 aulas, distribuídas entre outubro e dezembro de 2023. A introdução de estratégias participativas permitiu maior envolvimento dos estudantes, contribuindo para sua motivação e compreensão dos conteúdos. A experiência reforça a importância do PRP na formação docente, ao proporcionar vivências que integram conhecimentos acadêmicos à realidade escolar e promovem uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica
Discurso e sentido na pesquisa social: Contribuições da conceituação marxista para o termo ideologia
Get PDFDado que são possíveis diferentes discursos individuais e coletivos acerca de acontecimentos e processos sociais, como se faz possível à pesquisa social estudar cientificamente seus sentidos sem decair quer em subjetivismos quem em determinismos? Em busca dessa resposta, exploramos recursos conceituais da tradição marxista, tomando como eixo da elaboração nela concedida ao termo ideologia. Ao final, sugerimos que, reconhecida, de um lado, a natureza conjuntural de todo sentido e, de outro, a universalidade social do fenômeno ideológico, a pesquisa social deve manter-se atenta, simultaneamente, às suas expressões como discurso e prática, já que o núcleo expressivo da ideologia não reside nos atos em si (motores, orais, atitudinais), mas em suas conexões objetivas com o interesse político de classe que realiza
Considerações sobre o dispositivo da autoria, segundo Michel Foucault
Get PDFThis article proposes to reflect on the notion of authorship, based on the teachings of Michel Foucault, articulated in the works: What is an author? The Archeology of Knowledge, and The Order of Discourse. What we intend to defend here is that, from a Foucaultian perspective, regarding the phenomenon of authorship, there is a philosophical and political understanding of contemporary devices, extracted from the reading of the process of experiencing subjectivities and discursive practices, in a constant clash between living beings and devices. From the notion of device, it is possible to explore the problematization of practices and discourses present in subjectivation processes, articulating the question of authorship with the themes: discourse, the subject and power.
Keywords: Device. Authorship; Speech. Michel FoucaultEste trabalho busca estabelecer uma reflexão sobre a noção de autoria enquanto dispositivo, a partir dos ensinamentos de Michel Foucault, articulados nas obras: O que é um autor? A Arqueologia do Saber, e A Ordem do Discurso. O que se pretende defender, aqui, é que há, na perspectiva foucaultiana, a respeito do fenômeno da autoria, uma compreensão filosófica e política dos dispositivos contemporâneos, extraída da leitura do processo de vivência das subjetividades e práticas discursivas, num embate constante entre os seres viventes e os dispositivos. A partir da noção de dispositivo, é possível explorar a problematização de práticas e discursos presentes nos processos de subjetivação , articulando a questão da autoria com os temas : o discurso, o sujeito e o poder.
Palavras-chave: Dispositivo. Autoria. Discurso. Michel Foucault
 
Entre o particular e o universal: o ensino de Filosofia Brasileira
Get PDFThis article aims to examine the teaching of Brazilian Philosophy at the Instituto Federal do Ceará (IFCE), Fortaleza campus, as well as the Humanities Olympiads of the State of Ceará (OCHE), from the perspective of communicative rationality proposed by Jürgen Habermas. The research environment was specifically my experience as a teacher in the Telecommunications, Computer Science and Chemistry courses at IFCE, in Fortaleza. The choice of this theme is supported by the need for a more contextualized and situated approach to the teaching of Brazilian Philosophy, especially in the context of high school. Historically, the teaching of philosophy in Brazil has been characterized by a perspective centered on Eurocentric models, which disregard the cultural, historical and social particularities of the country. The main question to be discussed in this study is how the teaching of Brazilian Philosophy, combined with the pedagogical practices of the OCHE and in the light of Habermasian communicative reason, can help in the construction of knowledge that is at the same time local and global, theoretical and practical, critical and transformative. The investigation of pedagogical practices in OCHE and the application of communicative reason reveal how Brazilian philosophy can be used to favor an educational process that transcends the mere transfer of content, involving students in an active effort of reflection and transformation.Este artigo tem como finalidade examinar a instrução da Filosofia Brasileira no Instituto Federal do Ceará (IFCE), campus Fortaleza, bem como as Olimpíadas de Ciências Humanas do Estado do Ceará (OCHE), sob a ótica da racionalidade comunicativa proposta por Jürgen Habermas. O ambiente de pesquisa ocorreu, especificamente, na vivência como docente nos cursos de Telecomunicação, Informática e Química do IFCE, em Fortaleza. A escolha deste tema é sustentada pela exigência de uma abordagem mais contextualizada e situada do ensino da Filosofia Brasileira, especialmente no âmbito do Ensino Médio. Historicamente, o ensino da filosofia no Brasil tem sido caracterizado por uma perspectiva centrada em modelos eurocêntricos, que desconsideram as particularidades culturais, históricas e sociais do país. A questão principal a ser discutida neste estudo consiste em como o ensino da Filosofia Brasileira, aliado às práticas pedagógicas das OCHE e à luz da razão comunicativa habermasiana, pode auxiliar na construção de um conhecimento que seja ao mesmo tempo local e global, teórico e prático, crítico e transformador. A investigação das práticas pedagógicas nas OCHE e a aplicação da razão comunicativa revelam de que maneira a filosofia brasileira pode ser utilizada para favorecer um processo educativo que transcende a mera transferência de conteúdos, envolvendo os alunos em um esforço ativo de reflexão e transformação
Do ensino à identidade: desafios e perspectivas da formação docente no Brasil: De la educación a la identidad: desafíos y perspectivas de la formación docente en Brasil
No full textTeacher training in Brazil, initially influenced by European models, has been adapted to the country's political and social realities. Starting in 1930 and with the 1988 Constitution, Brazil began a process of valuing higher education aimed at teacher training. The teacher's identity is built from disciplinary, curricular, and experiential knowledge acquired throughout their training, highlighting their role as agents of social transformation. Despite progress, challenges remain, such as lack of recognition and working conditions, which require constant adaptation to new educational demands. The article emphasizes the importance of continuous training and the essential role of teachers in building a fairer and more equal society.La formación de profesores en Brasil, inicialmente influenciada por los modelos europeos, pasó a ser adaptada a las realidades políticas y sociales del país. A partir de 1930 y con la Constitución de 1988, Brasil inició un proceso de valorización de la educación superior dirigida a la formación docente. La identidad del profesor se construye a partir de los saberes disciplinares, curriculares y experienciales adquiridos a lo largo de la formación, destacando su papel como agente de transformación social. A pesar de los avances, aún existen desafíos, como la falta de valorización y las condiciones de trabajo, que exigen una constante adaptación a las nuevas demandas educativas. Esto refuerza la importancia de la formación continua y el papel esencial de los profesores en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.A formação de professores no Brasil, inicialmente influenciada pelos modelos europeus, passou a ser adaptada às realidades políticas e sociais do país. A partir de 1930 e com a constituição de 1988, o Brasil iniciou um processo de valorização da educação superior voltada para a formação docente. A identidade do professor é construída a partir dos saberes disciplinares, curriculares e experienciais adquiridos ao longo da formação, destacando seu papel como agente de transformação social. Apesar dos avanços, ainda existem desafios, como a falta de valorização e as condições de trabalho, que exigem uma constante adaptação às novas demandas educacionais. O que reforça a importância da formação contínua e do papel essencial dos professores na construção de uma sociedade mais justa e igualitária
Acompanhamento nutricional melhora práticas alimentares entre atletas
Get PDFTo evaluate dietary practices and associated factors among athletes from different sports. The Dietary Practices Scale was applied to athletes from different sports and from different regions of Brazil. Mann-Whitney, Student's t-test and linear regression models were used to evaluate differences between groups and the association of dependent variables with EPA scores. A total of 114 athletes from 16 sports were evaluated, 52.6% of whom were female. The average score on the Dietary Practices Scale (EPA) by the athletes was 45.96 points. Female athletes had a higher final score on the scale compared to male athletes (47.28 vs 44.44; Cohen's d = 0.31; P<0.05). The variable “having nutritional monitoring” was associated with total EPA (p<0.001) and for dimensions 1 and 2 (p<0.001 and p<0.05). Athletes who have nutritional monitoring have an average increase of 5.9 points in the final score, 3.7 points in the dimension 1 score and 2.1 points in the dimension score in relation to individuals who do not have nutritional monitoring. Monitoring with a nutritionist is associated with better eating practices among athletes, mainly in domestic organization and planning.Avaliar as práticas alimentares e os seus fatores associados entre atletas de diversas modalidades. A Escala de Práticas Alimentares foi aplicada entre atletas de diversas modalidades esportivas e de diversas regiões do Brasil. As análises de Mann-Whitnney, Teste T de Student e Modelos de Regressão Linear foram empregadas para avaliar as diferenças entre grupos e a associação de variáveis dependentes com as pontuações na EPA. Ao todo foram avaliados 114 atletas de 16 modalidades esportivas, sendo 52,6% do sexo feminino. A média de pontuação na Escala de Práticas Alimentares (EPA) pelos atletas foi de 45,96 pontos. Atletas do sexo feminino apresentaram maior pontuação final na escala em comparação aos do sexo masculino (47,28 vs 44,44; d de Cohen = 0,31; P<0,05). A variável “ter acompanhamento nutricional” associou-se a EPA total (p<0,001) e para a dimensão 1 e 2 (p<0,001 e p<0,05). Atletas que possuem acompanhamento nutricional apresentam um aumento médio de 5,9 pontos na pontuação final, 3,7 pontos na pontuação da dimensão 1 e 2,1 pontos na pontuação da dimensão em relação aos indivíduos que não apresentam acompanhamento nutricional. O acompanhamento com nutricionista está associado a melhores práticas alimentares entre atletas, principalmente na organização e planejamento doméstico
Caracterização do estado nutricional de indivíduos renais crônicos em tratamento hemodialítico
Get PDFChronic kidney disease (CKD) is characterized by the progressive and irreversible loss of renal function at the glomerular, tubular, and endocrine levels. In 2022, 153,831 people were on dialysis, of which 95.3% were on hemodialysis (HD). Both the disease and the treatment can cause organic changes that affect the nutritional status, resulting in protein-energy malnutrition, a condition that directly impacts these patients. At the same time, the prevalence of overweight and obesity in this population is increasing. Studies have shown that obesity may be a protective factor in dialysis patients, affecting their survival. In this context, this study aims to characterize the nutritional status of chronic kidney disease patients undergoing hemodialysis. This is a cross-sectional and descriptive study, based on data collected between August and September 2024, through anthropometric and biochemical parameters. The majority of patients were male (63.2%) and adults (60%), with a prevalence of overweight and obesity identified by the Body Mass Index (BMI). However, the parameters of Triceps Skin Fold (TSF) and Arm Muscle Circumference (AMC) indicated a higher percentage of malnutrition and eutrophy, respectively. In addition, 51% of the patients presented hypoalbuminemia, which is associated with a worse clinical prognosis. Other studies have shown similar results for the anthropometric assessment, confirming the results found. Therefore, there is a need to characterize the nutritional profile of these individuals, through several parameters, allowing a more accurate nutritional diagnosis and, consequently, enabling more appropriate nutritional interventions for this population.A doença renal crônica (DRC) é caracterizada pela perda progressiva e irreversível da função renal a nível glomerular, tubular e endócrino. Estima-se que em 2022, 153.831 indivíduos encontravam-se em diálise. Desses, 95,3% estavam em tratamento por hemodiálise (HD). Tanto a doença quanto o tratamento podem causar alterações orgânicas que acometem o estado nutricional, tendo como consequência a desnutrição energético-proteica, condição que impacta diretamente esses pacientes. Em contrapartida, observa-se o crescente índice de sobrepeso e obesidade nessa população. Estudos têm demostrado que o excesso de peso pode atuar como fator de proteção em indivíduos dialíticos, impactando na sobrevida desses pacientes. Assim, este estudo tem como objetivo caracterizar o estado nutricional de indivíduos renais crônicos em tratamento hemodialítico. Trata-se de um estudo transversal e descritivo, a partir de dados coletados entre agosto e setembro de 2024, por meio de parâmetros antropométricos e bioquímicos. A maioria dos pacientes eram do gênero masculino (63,2%) e adultos (60%), com prevalência de sobrepeso e obesidade identificada pelo Índice de Massa Corporal (IMC). Entretanto, os parâmetros de Dobra Cutânea Tricipital (DCT) e Circunferência Muscular do Braço (CMB) apontaram maior percentual de desnutrição e eutrofia, respectivamente. Em complemento, 51% dos pacientes apresentaram hipoalbuminemia, o que está associado a piores prognósticos clínicos. Outros estudos evidenciaram resultados semelhantes para a avaliação antropométrica, corroborando os resultados encontrados. Assim, evidencia-se a necessidade da caracterização do perfil nutricional desses indivíduos, por meio de diversos parâmetros; permitindo melhor acurácia no diagnóstico nutricional, e consequentemente, possibilitando intervenções nutricionais mais adequadas à essa população
O Movimento Estudantil da Uece e a luta em defesa da universidade pública:: Resgate histórico (1980-2025)
Get PDFHis article has as its main objective to rescue the fundamental elements of the trajectory of the student movement (ME) of the State University of Ceará (Uece), highlighting the struggle in defense of the public university, from the movement for the creation of the Central Directory of Students (DCE), in the 1980s, to the present day (1980-2025), on the occasion of the fiftieth anniversary of Uece, celebrated in 2025, taking as a basis the examination of the documents produced by the student entities of this Institution, analyzed in our doctoral thesis entitled “The student movement in the times of barbarity: the struggle of Uece students in defense of the public university” (Araújo, 2006). In the thesis, we surveyed the history of the Uece ME until 2005 and, to fill gaps and continue the timeline, we sought to complement the data based on the analysis of the documents and information contained in the page “Student Movement in the 1980s” (https://www.me1980uece.com.br/), authored by Dora Gadelha (2025). We also sought information on the Sinduece website, on the Instagram profiles of the Uece Student Movement, created during the pandemic (@movimentoestudantiluece), on the Instagram profile of the Uece Free Academic Center of Social Service (@calls.uece), on the Uece DCE Facebook page [DCE Uece], on the Uece website, in Alves's (2018) master's dissertation, which deals with the history of the teaching movement at Uece, and also in articles published by large-circulation newspapers that reported on the strikes at Uece. Despite the difficulties in tracing the historical trajectory and scrutinizing the main axes of struggle of the ME of Uece, due to the erasure of various periods in the history of the ME of Uece, it was possible to identify the 20 (twenty) administrations that were in charge of the DCE, between 1983 and 2017, and that the central fight has been against the process of precariousness and privatization and the defense of the public and free character of the university, combined with the fight for policies of access, permanence and student assistance.
Keywords: Uece Student Movement; DCE; Public University.Este artigo tem como objetivo precípuo resgatar os elementos fundamentais da trajetória do Movimento Estudantil (ME) da Universidade Estadual do Ceará (Uece), destacando a luta em defesa da universidade pública, desde o movimento pela criação do Diretório Central dos Estudantes (DCE), nos anos 1980, aos dias atuais (1980-2025), por ocasião do cinquentenário da Uece, comemorado em 2025. Toma como base o exame dos documentos produzidos pelas entidades estudantis dessa instituição, analisados na nossa tese de doutorado intitulada “O movimento estudantil nos tempos da barbárie: a luta dos estudantes da Uece em defesa da universidade pública” (Araújo, 2006). Na tese fizemos o levantamento da história do ME da Uece até 2005. Para preencher lacunas e dar continuidade à linha do tempo, buscamos complementar os dados a partir da análise dos documentos e das informações contidos na página “Movimento Estudantil na década de 1980”, de autoria de Dora Gadelha (2025), bem como buscamos informações no site da Sinduece, nos perfis do Instagram do “Movimento Estudantil Uece”, criado durante a pandemia, no perfil do Instagram do Centro Acadêmico Livre de Serviço Social da Uece, na página do DCE da Uece no Facebook (DCE Uece), no site da Uece, na dissertação de mestrado de Alves (2018), que trata da história do movimento docente na Uece e em matérias publicadas por jornais de grande circulação que noticiaram acerca das greves nessa universidade. Apesar das dificuldades para traçar a trajetória histórica e perscrutar os principais eixos de luta do ME da Uece, devido aos apagamentos de diversos períodos da história do ME dessa instituição, foi possível identificar as 20 gestões que estiveram à frente do DCE, entre 1983 e 2017, e que o combate central tem sido contra o processo de precarização e privatização e a defesa do caráter público e gratuito da universidade, combinado à luta pelas políticas de acesso, permanência e assistência estudantis
A Educação Infantil e suas cores
Get PDFThis paper aims to discuss data regarding the race/color of children enrolled in Early Childhood Education, using analysis of the School Census, which highlights the invisibility of Black children, the drive for whitening, and the shocking failure to recognize the race/color of babies and children upon school enrollment. It was also possible to analyze some children's stories that contain racist concepts and situations at their core, stories commonly found in our schools. Given this perspective, we conclude on the need to value and recognize the race/color of our babies and children, as well as to examine children's stories with a critical eye, identifying those that generate or reinforce racist and prejudiced attitudes.El objetivo de este trabajo es analizar los datos relativos al color/raza de los niños matriculados en la educación infantil, utilizando el análisis del Censo Escolar, que pone de manifiesto la invisibilidad de los niños negros, la búsqueda del blanqueamiento y el sorprendente desconocimiento del color/raza de los bebés y los niños en el momento de la matriculación en la escuela. También fue posible analizar algunos cuentos infantiles que contienen en su esencia conceptos y situaciones racistas, cuentos que se encuentran comúnmente en nuestras escuelas. Ante tal perspectiva, concluimos sobre la necesidad de valorar y reconocer el color/raza de nuestros bebés y niños, así como de mirar los cuentos infantiles con una visión crítica, identificando aquellos que generan o refuerzan actitudes racistas y prejuiciosas.Este trabalho tem como finalidade discutir os dados referentes a cor/raça das crianças matriculadas na Educação Infantil, fazendo uso de análise do Censo Escolar, o que aponta a invisibilidade das crianças pretas, a busca pelo embranquecimento e o espantoso não reconhecimento da cor/raça de bebês e crianças no ato da matrícula na escola. Foi possível, ainda, analisar algumas histórias infantis que trazem em seu âmago conceitos e situações racistas, histórias estas comumente encontradas em nossas escolas. Diante de tal perspectiva concluímos sobre a necessidade de valorizar e reconhecer a cor/raça de nossos bebês e crianças, bem como olharmos para as histórias infantis com visão crítica, identificando aquelas que geram ou reforçam atitudes racistas e preconceituosas
Integração de saberes e experiências por meio de pesquisas em História Oral
Get PDFThis article analyzes the contributions of oral history methodology in three doctoral studies – developed within the scope of the CNPq Cultures, Partnerships and Rural Education research group, at the Federal University of Espírito Santo – which include different subjects that constitute Rural Education. Based on the qualitative research approach in education, this study was developed through collaborative network research and deepened reflections guided by oral history methodology. It is concluded that network research favored the creation of a group based on autonomy, mutual respect and the joint construction of knowledge and experiences, promoting a culture of critical analysis of the use of oral history as a research methodology in the field of education.Este artículo analiza las contribuciones de la metodología de la historia oral en tres estudios de doctorado —desarrollados en el marco del grupo de investigación CNPq Culturas, Parcerias e Educação do Campo (Culturas, Asociaciones y Educación Rural), de la Universidad Federal de Espírito Santo— que incluyen diferentes temas que conforman la Educación Rural. Basado en el enfoque de la investigación cualitativa en educación, este estudio se desarrolló mediante la investigación colaborativa en red y profundizó en reflexiones guiadas por la metodología de la historia oral. Se concluye que la investigación en red favoreció la constitución de un grupo basado en la autonomía, el respeto mutuo y la construcción conjunta de conocimientos y experiencias, promoviendo una cultura de análisis crítico del uso de la historia oral como metodología de investigación en el campo de la educación.Este artigo analisa as contribuições da metodologia de história oral em três estudos de doutorado – desenvolvidos no âmbito do grupo de pesquisa CNPq Culturas, Parcerias e Educação do Campo, da Universidade Federal do Espírito Santo – que incluem diferentes sujeitos que constituem a Educação do Campo. Fundamentado pela abordagem da pesquisa qualitativa em educação, este estudo se desenvolveu por meio da pesquisa colaborativa em rede e aprofundou reflexões norteadas pela metodologia história oral. Conclui-se que a pesquisa em rede favoreceu a constituição de um grupo pautado na autonomia, no respeito mútuo e na construção conjunta de saberes e experiências, promovendo uma cultura de análise crítica do uso da história oral como metodologia de pesquisa no campo da educação