Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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A influência da filosofia política de matriz norte – americana na Confederação do Equador: ponderações acerca dos ideais publicados pelos confederados cearenses em 1824
Get PDFO trabalho tem como objetivo refletir a respeito do ideário político publicizado pelos cearenses envolvidos na Confederação do Equador durante o ano de 1824, atentando-se para contribuição e compreensão da filosofia política republicana, de matriz norte-americana, no movimento e sua influência na elaboração de uma experiência particular de república em consonância com os ideais autonomistas defendidos pelos liberais pernambucanos. Para isso, serão pontuados as aproximações e distanciamentos a respeito dos conceitos de confederação e federação e a interpretação destes nos discursos e ambições difundidos pelos confederados cearenses como alternativa política a ser implementada no Brasil como forma de protesto diante dos acontecimentos políticos sucedidos no país entre 1823/24, principalmente os que se referem a dissolução da Assembleia Geral Constituinte, a suposta investida militar portuguesa contra o Brasil e o modelo de governo visto como despótico e centralizador estabelecido por D. Pedro I via Carta Constitucional em março de 1824
"Repensando a Independência no Ceará"
Get PDFThis review aims to rethink the process of Independence in the province of Ceará through the experiences of less favored social segments, problematizing the traditional historiography that tended to marginalize their actions during that context.
Esta revisión tiene como objetivo repensar el proceso de Independencia en la provincia de Ceará a través de las experiencias de segmentos sociales menos favorecidos, problematizando la historiografía tradicional que tendió a marginar sus acciones durante ese contexto.
A presente resenha tem por objetivo repensar o processo de Independência na província do Ceará através das experiências dos segmentos sociais menos favorecidos, problematizando a historiografia tradicional que tendeu a marginalizar suas ações durante àquele contexto
ALÉM DA TRAGÉDIA: AGÊNCIA FEMININA E SUBVERSÃO DA JORNADA HEROICA EM ÉDIPO REI, DE SÓFOCLES
No full textThis article investigates female agency and the subversion of fate in “Oedipus Rex” with a particular focus on the active construction of memory. Jocasta’s suicide by hanging, the queen of Thebes, under the lens of Sartrean philosophy and Nicole Loraux’s analysis (1985), gains a greater symbolic dimension that designates it as an act of resistance and affirmation of identity in the face of tragic fatality. By resignifying her story through memory as an act of constant creation, Jocasta not only challenges tragic determinism, but also establishes a new narrative, aligned with Sartre’s (2005) and Frankl’s (2021; 2014) reflections on freedom and the meaning of life. Death, in Sophocles, acquires a symbolic dimension that goes beyond the individual, becoming a moment of truth and confrontation with finitude, combined with the idea of the Heroine’s Journey towards resignification. The queen’s suicide, inscribed in the memory of the tragedy, reveals the complexity of the female experience and the capacity for agency, even in the face of adversity. The comparison between Oedipus’ and Jocasta’s journeys highlights how memory, as an active construction, shapes identities and narratives, both masculine and feminine, in Sophocles’s Greek tragedy, Oedipus Rex.Este artigo investiga a agência feminina e a subversão do destino em “Édipo Rei” com um olhar particular para a construção ativa da memória. O suicídio por enforcamento de Jocasta, a rainha de Tebas, sob a lente da filosofia sartriana e da análise de Nicole Loraux (1985), ganha uma dimensão simbólica maior que lhe designa um ato de resistência e afirmação da identidade perante a fatalidade trágica. Ao ressignificar sua história através da memória como um ato de criação constante, Jocasta não apenas desafia o determinismo trágico, mas também estabelece uma nova narrativa, alinhada com as reflexões de Sartre (2005) e Frankl (2021; 2014) sobre a liberdade e o sentido da vida. A morte, em Sófocles, adquire uma dimensão simbólica que ultrapassa o individual, tornando-se um momento de verdade e confronto com a finitude, aliado à perspectiva da Jornada da Heroína para ressignificação. O suicídio da rainha, inscrito na memória da tragédia, revela a complexidade da experiência feminina e a capacidade de agência, mesmo diante das adversidades. A comparação entre as jornadas de Édipo e Jocasta evidencia como a memória, enquanto construção ativa, molda as identidades e as narrativas, tanto masculinas quanto femininas, na tragédia grega de Sófocles, Édipo Rei
Referenciais curriculares para a educação escolar indígena do Maranhão:: reflexões sobre formação docente e escola indígena
Get PDFThis article has the general objective of analyzing the contribution of the Curricular References for Indigenous School Education of Maranhão (RECEIMA) for the training of teachers from Maranhão. In addition to this, there are other objectives: a) to analyze the historical process of formulating RECEIMA for Indigenous School Education in Maranhão, b) to investigate the political-pedagogical principles that support the elaboration of RECEIMA and c) to characterize the conception of teacher training( es) present in RECEIMA. This is a qualitative research that was based on literature review and documentary analysis. The theoretical foundation was based on the works of Baniwa (2019), Grupioni (2006), Luciano (2006), Munduruku (2012), Papi (2005), Santos (2009), among others. The research showed that the construction of RECEIMA presented advances and achievements for Indigenous School Education in Maranhão, namely: professionalization of teachers in indigenous schools; encouraging the construction of political pedagogical projects for indigenous schools; insertion of the diversified part of the curriculum, adding Indigenous Law and Indigenous Language as differentiated curricular components; support for the development of specific teaching materials for indigenous schools, among others.Este artículo tiene como objetivo general analizar la contribución de los Referenciales Curriculares para la Educación Escolar Indígena de Maranhão (RECEIMA) para la formación de profesores maranhenses. Además de esto, existen otros objetivos: a) analizar el proceso histórico de formulación de la RECEIMA para la Educación Escolar Indígena en Maranhão, b) investigar los principios político-pedagógicos que sustentan la elaboración de la RECEIMA y c) caracterizar la concepción de formación(es) docente(s) presente(s) en RECEIMA. Se trata de una investigación cualitativa que se basó en la revisión de la literatura y el análisis documental. La fundamentación teórica se basó en los trabajos de Baniwa (2019), Grupioni (2006), Luciano (2006), Munduruku (2012), Papi (2005), Santos (2009), entre otros. La investigación mostró que la construcción de RECEIMA presentó avances y logros para la Educación Escolar Indígena en Maranhão, a saber: profesionalización de los profesores de las escuelas indígenas; impulsar la construcción de proyectos políticos pedagógicos para escuelas indígenas; inserción de la parte diversificada del currículo, agregando Derecho Indígena y Lengua Indígena como componentes curriculares diferenciados; apoyo al desarrollo de materiales didácticos específicos para escuelas indígenas, entre otros.Este artigo tem como objetivo geral analisar a contribuição dos Referenciais Curriculares para a Educação Escolar Indígena do Maranhão (RECEIMA) para a formação de professoras(es) maranhenses. Além deste, outros objetivos se somam: a) analisar o processo histórico de formulação do RECEIMA para a Educação Escolar Indígena do Maranhão, b) Investigar os princípios político-pedagógicos que sustentam a elaboração do RECEIMA e c) caracterizar a concepção de formação de professoras(es) presente no RECEIMA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se apoiou na revisão de literatura e na análise documental. A fundamentação teórica foi realizada com base nos trabalhos de Baniwa (2019), Grupioni (2006), Luciano (2006), Munduruku (2012), Papi (2005), Santos (2009), dentre outras(os). A pesquisa evidenciou que a construção do RECEIMA apresentou avanços e conquistas para a Educação Escolar Indígena no Maranhão, a saber: profissionalização dos professoras(es) das escolas indígenas; incentivo à construção de projetos políticos pedagógicos das escolas indígenas; inserção da parte diversificada do currículo, acrescentando Direito Indígena e Língua Indígena como componentes curriculares diferenciados; apoio à elaboração de materiais didáticos específicos para as escolas indígenas, dentre outros
A refutação do dualismo cartesiano e do livre-arbítrio no pensamento filosófico de Benedictus de Spinoza
Get PDFLe présent ouvrage, à travers une analyse philosophique systématique, explique les principales différences entre les idées du penseur néerlandais Benedictus de Spinoza (1632-1677) et du penseur français René Descartes (1596-1650) malgré Dieu et les humains. liberté, notamment en ce qui concerne la notion de libre arbitre. Notre hypothèse est que pour démontrer le concept de Dieu de manière philosophique, Spinoza le conçoit comme une Entité absolument infinie et, fondamentalement, comme la seule Substance. Et parce que la Substance est à la fois une cause non transitive et une cause auto-productrice, elle produit et cause toutes choses d'une manière déterminée. On conclut que Spinoza, en présentant une philosophie basée sur un monisme substantiel et absolu, en plus de réfuter l'idée du dualisme cartésien, réfute également la notion de libre arbitre.O presente trabalho, através de uma análise sistemática filosófica, explicita as principais diferenças entre as ideias do pensador holandês, Benedictus de Spinoza (1632-1677), e do pensador francês, René Descartes (1596-1650) a despeito de Deus e da liberdade humana sobretudo no que diz respeito à noção de livre-arbítrio. Nossa hipótese é a de que para demonstrar o conceito de Deus de forma filosófica Spinoza o concebe como o Ente absolutamente infinito, e, fundamentalmente, como única Substância. E, por ser a Substância causa não transitiva e causa que se autoproduz, ao mesmo tempo, produz e causa todas as coisas de forma determinada. Conclui-se que Spinoza ao apresentar uma filosofia alicerçada em um monismo substancial e absoluto, além de refutar a ideia do dualismo cartesiano também refuta a noção de livre-arbítrio
Dilemas epistemológicos e conflitos curriculares nos cursos de licenciatura em Música do IFCE: avaliação centrada em especialistas
Get PDFThe aim of this article was to analyze the syllabus of the Language and Musical Structuring I (LEM I) curricular component in the Music degree courses at the Federal Institute of Ceará (IFCE), from the perspective of expert-centered assessment, based on a decolonial approach to musical learning. In terms of methodology, the research is descriptive in nature, constituting a case study, using the quadrupole method and a quantitative and qualitative treatment of the data. The analysis of the experts – ten music graduates from three regions of the country – showed that 60% of them considered that the LEM I curricular component lacked contextualization; 70% did not judge it to be current; and 80% assessed that the syllabus was not relevant. The hypothetical suspicion of a Colonial Matrix of Power present in the IFCE music curriculum was confirmed.Este artigo teve como objetivo analisar a ementa do componente curricular de Linguagem e Estruturação Musical I (LEM I) nos cursos de licenciatura em Música do Instituto Federal do Ceará (IFCE), na perspectiva de uma avaliação centrada em especialistas, a partir de uma abordagem decolonial da aprendizagem musical. Quanto à metodologia, a pesquisa é de caráter descritivo, constituindo um estudo de caso, com a utilização do método quadripolar e de um tratamento qualiquantitativo dos dados. A análise dos especialistas – dez licenciados em Música de três regiões do país – evidenciou que 60% deles consideraram que o componente curricular LEM I não apresenta contextualização; 70% não o julgam como atual; e 80% avaliam que a ementa não é relevante. A suspeita hipotética de uma Matriz Colonial de Poder presente no currículo de música do IFCE foi confirmada
Construção de sequências didáticas na Educação Básica: interfaces e possibilidades
Get PDFThe theme of this article portrays data collected from dissertations defended in 2022 and 2023, to obtain the title of master in New Digital Technologies in UniCarioca Education. The problematization of the research aimed to re-signify Portuguese Language and Mathematics activities, with the objective of closing students' gaps in relation to the contents of narrative writing, grammatical analysis and mathematical operations, which fell short of what was expected when they were tested in the assessments. The Didactic Sequences permeated by digital technologies, known as SD's, were applied by teachers and with teachers, in the municipal network of Rio de Janeiro in classes of the early years. The methodologies used were the observation and analysis of the data, presented in a qualitative research perspective. Focusing on students with difficulties. Therefore, the SD's with differentiated proposals to meet the difficulties of the students.
O tema deste artigo retrata dados coletados de dissertações defendidas em 2022 e 2023, para obtenção do título de mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação UniCarioca. A problematização das pesquisas teve como objetivo ressignificar atividades de Língua Portuguesa e Matemática, com o objetivo de fechar lacunas dos alunos em relação aos conteúdos de escrita narrativa, análise gramatical e operações matemáticas, que ficaram aquém do esperado quando foram testados nas avaliações. As Sequências Didáticas permeadas pelas tecnologias digitais, conhecidas como SD’s, foram aplicadas por professores e com professores, na esfera rede municipal do Rio de Janeiro em turmas dos anos iniciais. As metodologias utilizadas foram a observação e análise dos dados, apresentados numa perspectiva de pesquisa qualitativa. Com foco em alunos com dificuldades. Portanto, as SD’s com propostas diferenciadas para atender as dificuldades dos alunos
Um Brеvе Pаnorаmа dа Formаção Docеntе еm Pеrnаmbuco
Get PDFTеаchеr trаining is а topic thаt is on thе аgеndа of еducаtion discussions with grеаt еmphаsis, givеn thе аmount of rеsеаrch thаt rеfеrs to it. In this sеnsе, thе rеsеаrch аims to rеflеct on thе history of tеаchеr trаining, tаking а look аt thе Stаtе of Pеrnаmbuco. To cаrry out this rеsеаrch, thе option wаs to usе bibliogrаphicаl rеsеаrch in ordеr to collаborаtе in thе construction of knowlеdgе bаsеd on еxisting knowlеdgе, considеring thаt аlrеаdy publishеd mаtеriаls wеrе usеd. Rеgаrding thе conclusion, it wаs obsеrvеd thаt thеy wеrе а constаnt, thе еxtinction of thе first tеаchеr trаining coursеs. It wаs аlso obsеrvеd thе strong connеction bеtwееn thе clеrgy аnd thе first еducаtionаl initiаtivеs thаt wеrе dеvеlopеd аt thе timе аnd thе prеcаriousnеss of еconomic rеsourcеs аllocаtеd to tеаching mаtеriаls. Thus, it is еxpеctеd thаt thе writing will providе rеflеctions on thе first tеаchеr trаining initiаtivеsFormаção dе profеssorеs é umа tеmáticа quе sе еncontrа nа pаutа dаs discussõеs dа еducаção com grаndе ênfаsе, tеndo еm vistа а quаntidаdе dе pеsquisаs quе sе rеfеrе à mеsmа. Nеssе sеntido, а pеsquisа tеm como objеtivo rеflеtir sobrе а históriа dа formаção docеntе, fаzеndo um rеcortе do Еstаdo dе Pеrnаmbuco. Pаrа а rеаlizаção dеssа pеsquisа sе fеz а opção pеlа pеsquisа bibliográficа dе modo а colаborаr pаrа construção dе conhеcimеntos constituídos а pаrtir dos já еxistеntеs, tеndo еm vistа quе forаm utilizаdos mаtеriаis já publicаdos. No quе sе rеfеrе а conclusão, obsеrvou-sе quе forаm umа constаntе, а еxtinção dos primеiros cursos dе formаção docеntе. Foi obsеrvаdo tаmbém, а fortе ligаção еntrе o clеro е аs primеirаs iniciаtivаs еducаcionаis quе еrаm dеsеnvolvidаs nа épocа е а prеcаriеdаdе dos rеcursos еconômicos dеstinаdos аos mаtеriаis didáticos. Аssim, еspеrа-sе quе o еscrito proporcionе rеflеxõеs sobrе аs primеirаs iniciаtivаs dе formаção dе profеssorеs.