Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Ensino de Filosofia e Cidadania: Uma Abordagem sobre os Conteúdos Filosóficos na Modalidade Integrada dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
Get PDFThis article makes a proposal for the content to be taught in Philosophy within the framework of Integrated Secondary Education at Federal Institutes of Education, Science and Technology. It therefore deals with the teaching of Philosophy in its curricular aspects and can also be used in institutions in line with proposals alike theirs. It rejects the understanding of Philosophy as a mere “citizen trainer” and identifies the specificities that make up philosophical discourse and what is essential to be observed and developed in Integrated High School programs. It starts from the premise of a minimum workload of 100 minutes a week for three years of training and proposes the following configuration: the first year deals with the problem of language and the question of method; the second must decide on the philosophical area to be discussed according to the historical affinities of the training proposal in the technical area that will make up the integration of Secondary Education; the third brings the student closer to the research in philosophy carried out by their teacher/researcher through an interlocution with the stages of this research. Affiliated to Critical Pedagogy, the proposal is aimed at the integral formation of the individual, considering critical thinking and the social practices that surround it.Este artículo hace una propuesta de contenidos a ser enseñados en Filosofía en el marco de la Enseñanza Secundaria Integrada en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. Aborda, por lo tanto, la enseñanza de la Filosofía en sus aspectos curriculares, pudiendo también ser utilizado en instituciones acordes con esta propuesta. Rechaza la comprensión de la Filosofía como mera «formadora de ciudadanos» e identifica las especificidades que componen el discurso filosófico y lo que es esencial observar y desarrollar en los programas de la Secundaria Integrada. Parte de la premisa de una carga horaria mínima de 100 minutos semanales durante tres años de formación y propone la siguiente configuración: el primer año aborda el problema del lenguaje y la cuestión del método; el segundo debe decidir el área filosófica a tratar en función de las afinidades históricas de la propuesta formativa en el área técnica que conformará la integración de la enseñanza media; el tercero acerca al alumno a la investigación en filosofía realizada por su profesor/investigador a través de una interlocución con las etapas de dicha investigación. Afiliada a la Pedagogía Crítica, la propuesta apunta a la formación integral del individuo, considerando el pensamiento crítico y las prácticas sociales que lo rodean.O presente artigo elabora uma proposta sobre os conteúdos a serem ministrados no ensino de Filosofia no quadro do Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Trata, portanto, do ensino de Filosofia em seus aspectos curriculares, podendo ainda ser aproveitado em instituições afinadas com semelhante proposta. Rejeita a compreensão da Filosofia como mera “formadora de cidadãos” e identifica as especificidades que compõem o discurso filosófico e aquilo que é imprescindível de ser observado e desenvolvido nos programas do Ensino Médio Integrado. Parte da premissa de uma carga horária mínima de 100 minutos semanais por três anos de formação e propõe a configuração a seguir: o primeiro ano aborda a problemática da linguagem e a questão do método; o segundo deve se decidir sobre a área filosófica a ser discutida de acordo com as afinidades históricas da proposta de formação na área técnica que irá compor a integração do Ensino Médio; o terceiro aproxima o discente da pesquisa em filosofia realizada pelo seu professor/pesquisador por meio de uma interlocução com as etapas dessa pesquisa. Filiada à Pedagogia Crítica, a proposta visa a formação integral do indivíduo, considera o pensamento crítico e as práticas sociais que o envolvem
Instituto Federal de Educação: dilemas e desafios atuais
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This article analyzes the ideological character of Brazilian education, with a focus on the professional education offered by Federal Institutes. From a historical perspective, it examines how education in Brazil has been shaped by specific contexts, meeting the demands of different periods and class interests. It highlights the importance of understanding education as an ongoing process that requires informed planning and critical knowledge. It concludes by highlighting Federal Institutes as a relevant alternative to promote comprehensive education and contribute to a transformative educational project aligned with contemporary needs.
Keywords: Professional education. Federal Institutes. Vocational education. Historical context.Resumo
O artigo analisa o caráter ideológico da educação brasileira, com foco na educação profissional oferecida pelos Institutos Federais. A partir de uma perspectiva histórica, examina como a educação no Brasil tem sido moldada por contextos específicos, atendendo às demandas de diferentes períodos e interesses de classe. Ressalta a importância de compreender a educação como um processo contínuo, que exige planejamento fundamentado e conhecimento crítico. Finaliza destacando os Institutos Federais como uma alternativa relevante para promover uma formação omnilateral e contribuir para um projeto educacional transformador e alinhado às necessidades contemporâneas.
Palavras Chave: Educação Profissional. Institutos Federais. Educação Profissional, Contexto histórico
 
Projeto e Contemplação como Prática Educativa de Filosofia
Get PDFObjetiva-se no presente estudo uma análise referente a relevância do ensino de filosofia a partir de projetos de ensino que apresentem de forma significativa a necessidade de contemplação para se pensar a realidade de forma mais aproximada da realidade. É de conhecimento que a filosofia desde a sua origem se destacou por sua característica de estar próxima da vida pulsante da polis e neste espaço e a partir dele pensar a existência e demais questões consideradas fundamentais. Por isso trazemos o relato da execução de um projeto de ensino desenvolvido em um campus do Instituto Federal de Rondônia no ano de 2023, como uma estratégia para se trabalhar os conteúdos de filosofia em outro formato de forma mais aproximada da vida da comunidade discente. A metodologia consiste na leitura e análise de textos especializados nas questões aqui abordadas como forma de fundamentar nossa argumentação referente à necessidade de pensar o ensino de filosofia por meio de projetos, sobretudo, em instituições de ensino técnico e tecnológico, como é o caso dos Institutos Federais. A relevância da presente pesquisa consiste no fato de expor a real necessidade de projetos que cada vez mais apresentem a filosofia de forma orgânica a comunidade discente despertando assim não somente o senso crítico, mas também a consciência e diferencial de ser formado em uma instituição federal profundamente comprometida com as pautas contemporâneas como sustentabilidade, pensamento de minorias e decolonialidade
The Concept of Truth In American Pragmatic Philosophy and Significance for Vietnam
Get PDFPragmatism, a distinctive American school of thought, emerged in the late nineteenth century with key representatives such as C. Peirce, W. James, and J. Dewey. This school of philosophy emphasizes the practical value of knowledge and promotes effective action. In pragmatism, the concept of truth is central, determined not by objective correspondence but by practical utility. Peirce considered truth as the result of establishing stable beliefs, James equated truth with utility, and Dewey considered truth as a cognitive tool for solving problems. Although it brings considerable value in promoting practical and innovative thinking, pragmatism also faces limitations when it overemphasizes the subjectivity of truth. Therefore, a comprehensive study of this concept is essential to better understand its impact on modern knowledge and practice
Construção de álbum seriado como ferramenta de incentivo à alimentação saudável para indivíduos analfabetos
Get PDFThe term “Inclusive Nutrition” refers to a professional approach grounded in the use of tailored strategies and resources aimed at promoting inclusion, health, and healthy eating among vulnerable populations, including individuals with disabilities, those deprived of liberty, and illiterate individuals. The objective of this study was to develop a flip chart containing nutritional guidance on healthy eating, to be used as an educational tool by nutritionists working in Primary Health Care (PHC) during individual or group-based educational activities targeting illiterate populations. This is a methodological study with a developmental design. The study encompassed the stages of planning and material development; however, the validation phase was not included. The final version of the flip chart, entitled “Nutritional Guidelines for Illiterate Individuals”, comprises 56 pages and addresses the following topics: food choices based on processing levels, illustrative meal models, portion sizes, and water intake recommendations. The tool was designed to support educational interventions aimed at illiterate individuals, in both individual and group settings. Its application seeks to foster autonomy in dietary choices and enhance adherence to nutritional recommendations, thereby contributing to health promotion and the prevention and management of Noncommunicable Diseases (NCDs).O termo “Nutrição Inclusiva” é empregado para definir uma prática profissional embasada na utilização de recursos para proporcionar inclusão, promoção da saúde e de alimentação saudável para populações vulneráveis, tais como pessoas com deficiência, privadas de liberdade e analfabetas. O objetivo deste estudo foi desenvolver um álbum seriado com orientações sobre alimentação saudável, a ser utilizado como instrumento pedagógico por nutricionistas que atuam na Atenção Primária à Saúde, em ações educativas individuais ou coletivas voltadas à população analfabeta. Trata-se de um estudo de caráter metodológico do tipo desenvolvimento. No presente estudo foram realizadas as etapas de elaboração e desenvolvimento do material, não sendo contemplada a etapa de validação. O álbum seriado “Orientações Nutricionais para Indivíduos Analfabetos” compôs-se, em sua versão final, por 56 páginas abordando os temas: escolha dos alimentos (classificação quanto ao grau de processamento), modelos exemplificativos de refeições, tamanho das porções e recomendação hídrica. O instrumento foi desenvolvido visando subsidiar ações educativas, tanto individuais quanto coletivas, voltadas à população analfabeta. Seu uso busca promover a autonomia nas escolhas alimentares e favorecer a adesão às orientações nutricionais, contribuindo diretamente para a promoção da saúde, bem como para a prevenção e o controle das Doenças Crônicas não Transmissíveis DCNT
Características antropométricas e fisiológicas de ultramaratonistas amadores
Get PDFThe objective of this study was to evaluate the anthropometric and physiological profile of amateur ultramarathon athletes. The sample consisted of 13 male amateur athletes aged 21 to 60. Anthropometric, biochemical and ventilatory assessments were performed. Regarding the anthropometric assessment, the average Body Mass Index (BMI) of the sample was classified as overweight, while the body fat percentage (%BF) of the sample was considered above the recommended range. The sample presented, at rest, mean values of Heart Rate (HR), Systolic Blood Pressure (SBP), Diastolic Blood Pressure (DBP) and Oxygen Consumption (VO₂) within normal limits. Biochemical analyzes resulted in lactate, glucose, cortisol and creatinine within recommended parameters. In this study, the anthropometric and physiological characteristics of amateur ultramarathon runners correspond to the profile obtained in other studies with similar samples.El objetivo de este estudio fue evaluar el perfil antropométrico y fisiológico de atletas amateurs de ultramaratón. La muestra estuvo compuesta por 13 deportistas amateurs varones de edades comprendidas entre 21 y 60 años. Se realizaron evaluaciones antropométricas, bioquímicas y ventilatorias. Respecto a la evaluación antropométrica, el Índice de Masa Corporal (IMC) promedio de la muestra fue clasificado como sobrepeso, mientras que el porcentaje de grasa corporal (%GC) de la muestra fue considerado por encima del rango recomendado. La muestra presentó, en reposo, valores medios de Frecuencia Cardíaca (FC), Presión Arterial Sistólica (PAS), Presión Arterial Diastólica (PAD) y Consumo de Oxígeno (VO₂) dentro de límites normales. Los análisis bioquímicos arrojaron lactato, glucosa, cortisol y creatinina dentro de los parámetros recomendados. Las características antropométricas y fisiológicas de los corredores amateurs de ultramaratón corresponden al perfil obtenido en otros estudios con muestras similares.O objetivo desse estudo foi avaliar o perfil antropométrico e fisiológico de atletas ultramaratonistas amadores. A amostra foi composta por 13 atletas amadores de 21 a 60 anos do sexo masculino. Foram realizadas avaliação antropométrica, bioquímica e ventilatória. Com relação à avaliação antropométrica, o Índice de Massa Corporal (IMC) médio da amostra foi classificado como sobrepeso, já o percentual de gordura corporal (%GC) da amostra foi considerado acima da faixa recomendada. A amostra apresentou, em repouso, valores médios de Frequência Cardíaca (FC), Pressão Arterial Sistólica (PAS), Pressão Arterial Diastólica (PAD) e Consumo de oxigênio (VO₂) dentro dos limites de normalidade. As análises bioquímicas resultaram em lactato, glicose, cortisol e creatinina dentro dos parâmetros recomendados. Neste estudo as características antropométricas e fisiológicas dos ultramaratonistas amadores correspondem ao perfil obtido em outros estudos com amostras semelhantes
Resenha : A crise da narração de Byung-Chul Han, tradução de Daniel Guilhermino.
No full textThe work The Crisis of Narration by South Korean philosopher Byung-Chul Han raises reflections on how contemporary society is dealing with (elaborating or understanding) narrated stories. As in his previous works, the author criticizes the way people increasingly value information spurred by digital media. According to the author, this flood of information inhibits the ability to create and contemplate meaningful narratives.A obra A crise da narração do filósofo sul-coreano Byung-Chul Han levanta reflexões sobre como a sociedade contemporânea vem lidando (elaborando ou compreendendo) com as histórias narradas. O autor, assim como em obras anteriores, faz críticas à forma como as pessoas valorizam as informações cada vez mais estimuladas pelo meio digital. Conforme o autor, essa enxurrada de informações inibe a capacidade de criar e de contemplar narrativas significativas
Linguagem e práticas sociais: compreensões-chave sobre a noção de português como língua de acolhimento (PLAc)
Get PDFThe complexity of the migratory phenomenon in the so-called "age of migration" (CASTLES; HAAS; MILLER, 2014) has prompted studies in fields such as sociology, law, geography and anthropology, to name but a few. In the wake of these investigations, in Applied Linguistics (AL), the notion of welcoming language for immigrants and refugees has been enabling and provoking an undisciplinary look (MOITA LOPES, 2006) at language in the constitution of the social fabric since 2013, when it came into use in Brazil. Considering the relevance of the subject, the aim of this essay is to present an overview of the notions, concepts and ideas that permeate [or can permeate] Brazilian Portuguese language teaching in the context of forced migration in Brazil, especially the teaching of Portuguese as a welcoming language (PWL).
Our intention here, however, is not to draw up an exhaustive picture of all the issues intertwined in the teaching of PRLa, but, in an enunciative and dialogical view of language, to bring some of them to reflection and, at the same time, to present the other (BAKHTIN, 2010), the reader of this text, with a perspective on the theme.A complexidade do fenômeno migratório na chamada “era das migrações” (CASTLES; HAAS; MILLER, 2014) suscita estudos em campos de pesquisa como sociologia, direito, geografia, antropologia, para citar apenas alguns exemplos. Na esteira dessas investigações, na Linguística Aplicada (LA), a noção de Língua de Acolhimento para imigrantes e refugiados vem pemitindo e provocando um olhar indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) sobre a linguagem na constituição do tecido social, desde 2013, quando passou a ser usada no Brasil. Considerando a relevância do assunto, o objetivo deste ensaio é apresentar um panorama das noções, conceitos e ideias que atravessam [ou podem atravessar] o ensino de língua portuguesa em contexto de migração forçada no Brasil, em especial o ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc). Nossa intenção aqui, no entanto, não é traçar um quadro exaustivo de todas as questões entrelaçadas no ensino de PLAc, mas é, em uma visão enunciativa e dialógica da linguagem, trazer parte delas à reflexão e, ao mesmo tempo, apresentar ao outro (BAKHTIN, 2010), leitor deste texto, uma paisagem sobre temática
Movimento da Escola Nova em Santa Catarina: um olhar para o ensino de aritmética a partir dos comunicados escolares (1930 - 1940)
Get PDFThis article aims to characterize the singularities of the arithmetic teaching methodology in the context of the Escola Nova in Santa Catarina. To achieve this, it analyzes a set of school reports established by Circular No. 1, dated January 2, 1941, written by Elpídio Barbosa in Florianópolis. This circular established rules for writing and evaluating reports prepared by teachers of school groups and isolated schools, as well as by their management. In the analyzed documents, the teachers describe their practices and base their perceptions on theoretical frameworks. As a theoretical-methodological approach, this study is grounded in the concepts of strategies and tactics by Certeau (1998). In this context, strategies represent government impositions, while tactics reflect the teachers' responses to these demands. The analysis of the reports reveals the recurrence of tactics adopted by the teaching staff, such as the repetitive use of the same works and excerpts in different documents, as well as the sometimes contradictory use of terms that suggest a convergence of school practices with the principles of the Escola Nova Movement. The results indicate that, even in the face of regulatory determinations, the teachers employed adaptation tactics, thus revealing that, on one hand, the school documents and reports suggest a partial acceptance of the reforms, but on the other hand, they reveal implicit resistance to them, especially concerning the structure and methods required.Este artigo tem como objetivo caracterizar as singularidades da metodologia de ensino da aritmética no contexto da Escola Nova em Santa Catarina. Para isso, analisa-se um conjunto de comunicados escolares instituídos pela Circular n. 1, de 02 de janeiro de 1941, redigida por Elpídio Barbosa, em Florianópolis. Essa circular estabelecia normas para a escrita e apreciação dos relatórios elaborados pelos professores de grupos escolares e escolas isoladas, bem como por suas direções. Nos documentos analisados, os professores descrevem suas práticas e fundamentam suas percepções a partir de referenciais teóricos. Como aporte teórico metodológico, este estudo se fundamenta nos conceitos de estratégias e táticas de Certeau (1998). As estratégias, nesse contexto, representam as imposições governamentais, enquanto as táticas refletem as respostas dos professores diante dessas exigências. A análise dos comunicados revela a recorrência de táticas adotadas pelo professorado, como o uso repetitivo das mesmas obras e trechos em diferentes documentos, além da utilização, por vezes contraditória, de termos que sugerem uma aproximação das práticas escolares com os princípios do Movimento da Escola Nova. Os resultados indicam que, mesmo diante da determinação das normativas, os docentes empregavam táticas de adaptação, evidenciando assim que, por um lado, os documentos e comunicados escolares sugerem uma aceitação parcial das reformas, mas, por outro, revelam uma resistência implícita a elas, especialmente no que diz respeito à estrutura e aos métodos exigidos
Públicos de cinema, estratégias de diferenciação e Sociologia da Cultura
Get PDFThe hereby article is located within the area of Sociology of Culture and consists of analyzing the development of the current tastes in the cinematographic consumption in the city of Fortaleza, Ceará, based on the audience of two venues, namely: Cineteatro São Luiz (which screens a wide range of movies, including productions acclaimed by the general audience and alternative ones) and Cinema do Dragão (which screens movies apart from the mainstream circuit). In this sense, social determinants responsible for the construction of tastes and preferences for certain film productions in the aforementioned movie theaters were examined. General profiles are drawn between the audiences and their practices by the use of questionnaires. Interviews and field observations on the spot served as complementary methods for understanding the differences between audiences. From this, some aspects of the viewers were taken into consideration, such as age groups, housing and educational level. For this purpose, the theoretical basis of this work finds its general orientation in the Sociology of Culture and in the analyses on taste and consumption.
Keywords: Sociology of Culture; Movie theaters; Consumption; Distinctions.A proposta de investigação deste artigo situa-se dentro da área da Sociologia da Cultura e consiste em analisar a conformação dos gostos existentes a partir do consumo cultural cinematográfico na cidade de Fortaleza, no Ceará, tendo como recorte empírico o público de dois espaços específicos: o Cineteatro São Luiz (com programação variada entre filmes consagrados pelo grande público a produções cults e alternativas) e o Cinema do Dragão (possuindo uma programação que foge ao cenário mainstream). São investigados os condicionantes sociais responsáveis pela construção do gosto e de preferências por determinadas produções fílmicas nos cinemas explicitados. São traçados perfis gerais entre os públicos e suas práticas, mediante a utilização de questionários. As entrevistas e as observações de campo in loco funcionaram como métodos complementares para a compreensão das diferenças entre os públicos. A partir disso, foram considerados alguns aspectos dos espectadores como faixas etárias, moradias e grau de instrução. Para tanto, a base teórica deste trabalho encontra na Sociologia da Cultura e nas análises sobre gosto e consumo sua orientação geral.
Palavras-chaves: Sociologia da Cultura; Cinema; Consumo; Distinções