Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
Not a member yet
9378 research outputs found
Sort by
Rupturas e adaptações na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio
Get PDFThis study analyzes the perspectives of five first-year high school students who are experiencing the process of transition and adaptation to new school routines. The changes impacted their interpersonal relationships, study habits, and commuting logistics. The qualitative research was primarily based on the theories of Piaget (1984) and Vygotsky (1996), using interviews for an in-depth data collection. Therefore, the results reveal that this period caused significant changes in the students' daily routines, requiring both academic and personal reorganization. To overcome the challenges of this period, they mainly relied on strategies such as developing new time management skills. It is concluded, that this strategy is essential to help other students prepare for this transition, providing them with a better understanding of how to effectively manage the new demands that will arise in high school.Este trabalho analisa as perspectivas de cinco estudantes do 1º ano do Ensino Médio que estão vivenciando o processo de transição e adaptação a novas rotinas escolares. As mudanças impactaram suas relações interpessoais, hábitos de estudos e logística de deslocamento. A pesquisa qualitativa fundamentou-se majoritariamente nas teorias de Piaget (1984) e Vygotsky (1996), utilizando entrevistas para uma coleta aprofundada de dados. Portanto, os resultados revelam que esse momento provocou alterações significativas nas rotinas diárias dos estudantes, exigindo uma reorganização tanto acadêmica quanto pessoal. Para superar as dificuldades desse período, eles recorreram principalmente a estratégias como o desenvolvimento de novas habilidades de gerenciamento do tempo. Conclui-se que,essa estratégia é essencial para auxiliar outros estudantes a se prepararem para essa transição, oferecendo-lhes uma maior compreensão sobre como gerenciar eficazmente às novas demandas que surgirão no Ensino Médio
A ATEMPORALIDADE DO GÓTICO: UMA RELEITURA DO ESTILO LITERÁRIO DE EDGAR ALLAN POE NA OBRA FÍLMICA DE TIM BURTON
No full textThis article is an excerpt from my undergraduate thesis presented on October 23, 2024, as part of the Portuguese-English Undergraduate Course at the Instituto Federal do Ceará, Campus Baturité. In this work, I explore the dialogue between elements of Edgar Allan Poe’s literary legacy that intersect with fundamental characteristics of Tim Burton’s film legacy. To compare them (in this qualitative, exploratory study based on a literature review), I draw on theorists in the field such as Cánepa (2016), Garcia (2020) and Stam (1992). We conclude that the works of these intellectuals contrasted here share much in common, reflecting that Poe continues to inspire successful reinterpretations of his immortal legacy.Este artigo é um recorte da minha monografia apresentada no dia 23 de outubro de 2024, finalizando o Curso de Letras Português-Inglês no Instituto Federal do Ceará, Campus Baturité. Nesse trabalho, trago o diálogo entre traços do legado literário de Edgar Allan Poe que conversam com características basilares do legado fílmico de Tim Burton. Com o fito de compará-los (neste estudo de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivo exploratório, calcado em uma revisão bibliográfica), ancorei-me em teóricos da área como Cánepa (2016), Garcia (2020) e Stam (1992). Conclui-se que ambos os intelectuais aqui postos em paralelo muito têm em comum em suas obras, o que reflete que Poe continua sendo inspiração para releituras exitosas de seu legado imortal
O mais profundo é a pele? Digressões e multiplicidades
Get PDF Dans un livre connu de ses lecteurs, L’âme et la danse, le poète Paul Valéry affirme que le plus profonde est la peau, mais comme les philosophes posent plus des questions que les poètes, dans mon article je fais de l’affirmation une provocation et une interrogation. Dès Nietzsche au XIX siècle, Artaud et Deleuze au XX siècle, et encore Spinoza au XVII siècle, qui pose la question, qu’est-ce qui peut un corps?, le corps a été sauvé de son oubliement par la supériorité de l’âme et s’est réapproprié de ses droits. L’article que je présente ici discute de ces concepts et a l’intention de montrer au lecteur le corps comme createur d’insoupçonnées potencialités.
Paroles-clefs: Nietzsche, corps, forces, peau, devenir.
Num texto conhecido de seus leitores, A alma e a dança, o poeta Paul Valéry afirma que o mais profundo é a pele, mas como os filósofos são mais questionadores do que os poetas, no meu texto, abaixo mencionado, coloco a afirmação como uma interrogação, como provocação. Desde Nietzsche, no séc. XIX, passando por Artaud e Deleuze, no séc. XX, e ainda no séc. XVII com Spinoza, que já coloca a pergunta pelo que pode um corpo?, o corpo foi resgatado do seu esquecimento correlato à superioridade da alma e se reapropriou de seus direitos. O texto ora apresentado discorre sobre esses conceitos e pretende trazer ao leitor o corpo como criador de potencialidades insuspeitadas.
Palavras-chaves: Nietzsche, corpo, forças, pele, devir
Insegurança alimentar e consumo de alimentos ultraprocessados em uma comunidade de trabalhadores rurais do semiárido cearense
Get PDFFood insecurity can negatively influence diet quality, favoring the consumption of ultra-processed foods. Rural populations in situations of social vulnerability may be particularly exposed to this risk, despite the persistence of traditional dietary practices. This study aimed to describe and evaluate the relationship between food security status and food consumption according to the NOVA classification in a community of rural workers in the semi-arid region of Ceará. This is a cross-sectional study conducted with 99 adults and elderly individuals. The Brazilian Food Insecurity Scale (EBIA) and three 24-hour food recalls on non-consecutive days were applied. Foods were classified according to the NOVA, and usual consumption was estimated via the Multiple Source Method. T-tests, Mann-Whitney, and Levene tests were used, with significance set at p<0.05. Most participants lived in households with some degree of food insecurity (89.9%). The average total food consumption was 1292.87 g/day, with the highest contributions from natural or minimally processed foods (1083.49 g/day) and ultra-processed foods (160.00 g/day). There were no statistically significant differences between the groups with and without food insecurity. Despite the predominance of natural or minimally processed foods in the diet, consuming ultra-processed foods is relevant among rural workers. The findings reinforce the need for policies that promote sustainable access to healthy foods in vulnerable rural communities.
Keywords: Food Insecurity; Rural Workers; Ultraprocessed foods.A insegurança alimentar pode influenciar negativamente a qualidade da dieta, favorecendo o consumo de alimentos ultraprocessados. Populações rurais em situação de vulnerabilidade social pode estar particularmente expostas a esse risco, apesar da persistência de práticas alimentares tradicionais. Este estudo teve como objetivo descrever e avaliar relação entre a situação de segurança alimentar e o consumo alimentar segundo a classificação NOVA em uma comunidade de trabalhadores rurais do semiárido cearense. Trata-se de um estudo transversal conduzido com 99 adultos e idosos. Aplicou-se a Escala Brasileira de Insegurança Alimentar (EBIA) e três recordatórios alimentares de 24 horas em dias não consecutivos. Os alimentos foram classificados de acordo com a NOVA e o consumo habitual estimado via Multiple Source Method. Utilizaram-se testes T, Mann-Whitney e Levene, com significância de p<0,05. A maioria dos participantes vivia em domicílios com algum grau de insegurança alimentar (89,9%). O consumo total médio de alimentos foi de 1292,87 g/dia, com maiores contribuições dos alimentos in natura ou minimamente processados (1083,49 g/dia) e ultraprocessados (160,00 g/dia). Não houve diferenças estatisticamente significativas entre os grupos com e sem insegurança alimentar. Apesar da predominância de alimentos in natura ou minimamente processados na dieta, o consumo de ultraprocessados é relevante entre trabalhadores rurais. Os achados reforçam a necessidade de políticas que promovam o acesso sustentável a alimentos saudáveis em comunidades rurais vulneráveis.
Palavras-chave: Insegurança Alimentar; Trabalhadores Rurais; Alimentos Ultraprocessados
A formação política do professor da Educação Básica mobilizada pela formação dialética: aspectos da Alfabetização Didático-Científica
Get PDFAttacks on democracy, an anti-dialogical context, and the devaluation of teachers have marked the Brazilian landscape in recent years. Therefore, the term "Didactic-Scientific Literacy" is seen as a potential avenue for mobilizing the political education of basic education teachers. Given the above, this paper offers reflections on Didactic-Scientific Literacy among teachers, based on research conducted in municipalities in Bahia. These reflections are prompted by the question: how can teachers develop students' political consciousness if they themselves lack political education? The aim is to broaden discussions on teacher political education, using the epistemological basis of developing Didactic-Scientific Literacy within the context of dialectical education. The research corpus was compiled using a questionnaire and analyzed using Freirean Discourse Analysis, which highlighted the absence of political knowledge in teachers' pedagogical practice, highlighting the need for ongoing training that fosters political education linked to Didactic-Scientific Literacy.Los ataques a la democracia, el contexto antidialógico y la desvalorización del profesor marcan el escenario brasileño en los últimos años. Ante esto, se ve en la expresión Alfabetización Didáctico-Científica una posibilidad para movilizar la formación política del profesor de la Educación Básica. Ante lo expuesto, se traen en este trabajo reflexiones sobre la Alfabetización Didáctico-Científica de los profesores a partir de la investigación realizada en municipios bahianos, motivados por la pregunta: ¿de qué manera el profesor desarrolla la conciencia política del estudiante si él mismo no tiene su formación política desarrollada? Se pretende ampliar las discusiones sobre la formación política del profesor, teniendo como base epistémica el desarrollo de la Alfabetización Didáctico-Científica en el contexto de la formación dialéctica. El corpus de la investigación se constituyó con el cuestionario y se analizó bajo el Análisis del Discurso freireano, que apuntó la ausencia del saber político en la práctica pedagógica de los profesores, evidenciando la necesidad de formaciones permanentes que estimulen la formación política articulada a la Alfabetización Didáctico-Científica.Ataques à democracia, contexto antidialógico e desvalorização do professor marcam o cenário brasileiro nos últimos anos. Em vista disso, enxerga-se na expressão Alfabetização Didático-Científica uma possibilidade para mobilizar a formação política do professor da Educação Básica. Ante o exposto, trazem-se neste trabalho reflexões sobre a Alfabetização Didático-Científica de professores a partir da pesquisa realizada em municípios baianos, estando instigados pelo questionamento: de que forma o professor desenvolve a consciência política do estudante se ele próprio não tiver a sua formação política desenvolvida? Objetiva-se ampliar as discussões sobre a formação política do professor, tendo como base epistemológica o desenvolvimento da Alfabetização Didático-Científica no contexto da formação dialética. O corpus da pesquisa foi constituído com o questionário e analisado sob a Análise do Discurso freireano, que apontou a ausência do saber político no fazer pedagógico dos professores, evidenciando a necessidade de formações permanentes que instiguem a formação política articulada à Alfabetização Didático-Científica
A literatura nas aulas de Língua Portuguesa: análise de uma proposta para a formação do leitor literário no contexto escolar
Get PDFThe space designated for teaching literature is ensured in official guiding documents, including the DCRC (2019). However, this space does not guarantee adequate instruction for the formation of literary readers in the school context. This work presents an excerpt from the dissertation submitted to the Postgraduate Program in Applied Linguistics at the Universidade Estadual do Ceará (State University of Ceará) – POSLA/UECE – in which we aimed to analyze how literary reading activities of the diary textual genre (inspired by Cosson's basic sequence) could contribute to the process of literary literacy and the integration of 8th-grade students from a public school in Fortaleza into a community of readers. Regarding the theoretical foundation, we reflect on the concept of ideological literacy proposed by Street (2014) and Cosson's literary literacy (2019, 2020a; 2020b) and their implications for teaching literary reading in the school context. As for the methodological procedures adopted in our work, we classify our research as inspired by action research. With the systematization of the literary reading activities proposed in the research, the strengthening of the group's literary literacy was made possible, resulting in a community of readers more engaged in group reading interactions inside and outside the school.O espaço destinado ao ensino da literatura é assegurado nos documentos oficiais norteadores, dentre eles o Documento Curricular Referencial do Ceará, DCRC (2019). Esse espaço, porém, não garante um ensino adequado para a formação do leitor literário no contexto escolar. O presente trabalho apresenta um recorte da dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará – POSLA/UECE – em que nos propusemos a analisar como atividades de leitura literária do gênero textual diário (inspiradas na sequência básica de Cosson) poderiam contribuir no processo de letramento literário e para a inserção em uma comunidade de leitores de alunos de 8° ano de uma escola pública do município de Fortaleza. Acerca da fundamentação teórica, refletimos sobre o conceito do letramento ideológico proposto por Street (2014) e do letramento literário de Cosson (2019, 2020a; 2020b) e suas implicações para o ensino da leitura literária no contexto escolar. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos adotados em nosso trabalho, classificamos nossa pesquisa como inspirada na pesquisa-ação. Com a sistematização das atividades de leitura literária propostas na pesquisa, possibilitou-se o fortalecimento do letramento literário do grupo, resultando, assim, em uma comunidade de leitores mais engajada nas interações de leitura em grupo dentro e fora da escola
Apresentação Dossiê especial: V Workshop em Linguística Textual
No full textO dossiê que ora apresentamos reúne parte significativa da produção acadêmica do V Workshop em Linguística Textual, realizado em 2024 e dedicado à memória da Professora Doutora Mônica Magalhães Cavalcante. Pioneira e liderança na constituição da Linguística Textual brasileira contemporânea, Mônica nos legou não apenas um sólido arcabouço teórico metodológico, mas também uma concepção profundamente ética e coletiva da prática científica. Este volume é, assim, expressão de continuidade e de homenagem: continuidade das pesquisas e reflexões que ela impulsionou; homenagem à sua trajetória brilhante e generosa
Quando o grafite é sagrado
Get PDFIn this article, we investigate the intersections between art, city, and religion through the circulation of religious graffiti in Recife. In a context where religion is increasingly mediated by symbolic and visual languages, the presence of sacred imagery outside traditional places of worship — inscribed on the city’s walls — reveals significant shifts in the experience of the sacred. We ask: in what ways does religiosity, mediated by graffiti, operate as a device of symbolic dispute in urban space? And how do these images convey religious moralities that challenge both hegemonic Christianity and the dominant secular ethos? To explore these questions, we conducted a sensory ethnography grounded in visual anthropology, with close attention to the perceptual layers that traverse the experience of a graffiti-covered city. Fieldwork involved the photographic mapping of religious-themed graffiti and participation in collective activities of urban creation and occupation. Throughout this process, we identified four predominant modes of sacred inscription on Recife’s walls: Throughout this analysis, we identify four predominant modalities of sacred inscription on the walls of Recife: motivational christianity, battle christianity, territorialized christianity, and afro-brazilian spirituality.Nesse artigo buscamos compreender as conexões entre os campos da arte, cidade e religião, a partir de uma investigação sobre como os referenciais religiosos são ativados e operados pelo grafite. Nos perguntamos sobre como a religiosidade, mediada pelo grafite, age como um campo de disputa simbólica no espaço urbano? De que forma o “spray sagrado” reflete e comunica moralidades religiosas específicas que contrastam com as hegemônicas ou secularizadas? À vista disso, realizamos uma etnografia visual, onde mapeamos através das lentes fotográficas os grafites religiosos. Ademais, nos aproximamos da cena do grafite, e realizamos tanto entrevistas com os artistas, como participamos das suas atividades de ocupação e mutirão. O recorte geográfico é a cidade do Recife, as regiões Norte, Sul e Centro foram escolhidas tanto por serem espaços com uma forte presença religiosa, como também por serem localidades onde os grafites são recorrentes. No contexto recifense, o grafite religioso se manifesta através do cristianismo motivacional, do cristianismo da batalha, cristianismo enraizado e da ancestralidade e estética negra
Populismo e Religião: Governo Bolsonaro e a relação com os evangélicos (2019-2022)
Get PDFFocusing on religious populism, this study aims to analyze the practices and discourses of Jair Bolsonaro during his presidential term in Brazil (2019–2022). The investigation examines institutional relationships between religious leaders and the federal government. In this regard, the study analyzes the appointment of evangelical leaders, as well as decrees and laws that align with the shared interests of these actors. Additionally, it includes an analysis of speeches delivered by political figures from the evangelical field, with particular emphasis on Bolsonaro’s statements. The findings reveal a discursive agenda based on a struggle between "good" and "evil" and a "we" versus "them" dynamic—framing a sort of holy war against the left, which is purportedly seen as a threat to the family and the ideals of conservative Christianity.Com foco no populismo religioso, objetiva-se analisar práticas e discursos de Jair Bolsonaro durante o mandato presidencial no Brasil (2019-2022). A investigação abordou relações institucionais entre líderes religiosos e o governo federal. Neste sentido, o trabalho analisa nomeações de líderes evangélicos, bem como decretos e leis que tangenciam os interesses compartilhados entre esses atores. Realizou-se também uma análise dos discursos proferidos por figuras políticas do campo evangélico, destacando-se particularmente as declarações de Bolsonaro. Constatou-se uma pauta discursiva embasada numa luta de “bem” contra o “mal” e no “nós” contra “eles”; numa espécie de guerra santa contra a esquerda, que, supostamente, atentaria contra a família e os ideais do cristianismo conservador