Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Luto por suicídio na adolescência
Get PDFO presente artigo visa compartilhar os relatos obtidos durante as rodas de conversa realizadas em novembro de 2023, pelo Núcleo Interdisciplinar de Intervenções e Pesquisa sobre a Saúde da Criança e do Adolescente (NUSCA). As atividades foram conduzidas com estudantes do ensino médio da rede pública que enfrentavam o luto pelo suicídio de uma colega, em uma escola localizada na cidade de Fortaleza, Ceará. Este trabalho busca refletir sobre a morte e o luto, a partir da perspectiva dos adolescentes que participaram da intervenção, correlacionando suas experiências com a teoria existente sobre o tema. Além disso, pretende-se compreender como tal fenômeno pode afetar os sobreviventes, ou seja, aqueles com vínculos de natureza parental e/ou afetiva com o falecido, e destacar a importância da atuação da psicologia no enfrentamento do luto por suicídio
O ITINERÁRIO POÉTICO DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE, O GAUCHE
No full textThe gauche, the aesthetic personality of the poet, Carlos Drummond de Andrade, according to Affonso Romano de Sant’Anna (1992), is the theme of this article. Thus, we propose to explore the crooked, left, marginalized and painful universe of Drummond’s poetry. Initially, we will learn some biographical details about the author; then we will discuss the role of the lyrical self and approach the gauche aspect, announced in the debut work, Alguma Poesia (1930). Next, we will explore Brejo das Almas (1934), Sentimento do Mundo (1940) and A Rosa do Povo (1945), seeking aspects of this gauche characteristic. This is a bibliographical work, whose theoretical contributors are: Sant’Anna (1980), Santiago (1976) and Andrade (2015), etc. Based on Humberto Eco’s (1968) assertion that “the work is open”, we’ll adopt the interpretative/hermeneutic method; we’ll pay attention to the biographical, historical and stylistic aspects of the author. Drummond, holder of an essence and a writing style that’s typical of the gauche, was one of the important poets of the 20th century and, by way of homage, we present his poetic itinerary here, hoping that this research will serve as a basis for present and future investigations on our gauche, doing justice to his relevance.O gauche, personalidade estética do poeta Carlos Drummond de Andrade, segundo Affonso Romano de Sant’Anna (1992), é o tema deste artigo. Desse modo, propomo-nos a percorrer o universo torto, esquerdo, marginalizado e dorido da poética drummondiana. Inicialmente, conheceremos alguns detalhes biográficos acerca do autor; depois discutiremos o papel do eu lírico e abordaremos o aspecto gauche, anunciado na obra de estreia, Alguma Poesia (1930). Em seguida, percorremos Brejo das Almas (1934), Sentimento do Mundo (1940) e A Rosa do Povo (1945), buscando aspectos dessa característica gauche. Trata-se de um trabalho bibliográfico, cujos aportes teóricos são: Sant’Anna (1980), Santiago (1976) e Andrade (2015), etc. Partindo da assertiva de Humberto Eco (1968) de que “a obra é aberta”, adotaremos o método interpretativo/hermenêutico; atentaremos para os aspectos biográficos, históricos e estilísticos próprios do autor. Drummond, detentor de uma essência e de uma escrita ao modo gauche de ser, foi um dos importantes poetas do século XX e, à guisa de homenagem, aqui trazemos seu itinerário poético, anelando que esta pesquisa sirva de base para investigações presentes e futuras sobre o nosso gauche, fazendo jus à sua relevância
Educação emocional em Projetos de Inclusão Social: a expressão das emoções no karate
Get PDFUnderstanding the effects of sports practice in Social Inclusion Projects (SIP) on the expression of students' emotions can provide support to teachers for planning and conducting the teaching process. Thus, this comparative study aimed to identify the expression of emotions of 30 public school students (male = 18; female = 12), aged 11 to 15 years (M age = 12.9), who were beginners in karate in SIP. The subjects answered the Games Emotion Scale II after a kata class and a kumite class. According to the statistical analysis, positive emotions were significantly higher than negative emotions in both kata and kumite practice. Positive emotion in kata was significantly higher than the same emotion in kumite practice, while expression of the negative emotions anger and sadness were significantly higher in kumite practice than in kata practice.A compreensão dos efeitos da prática de esportes em Projetos de Inclusão Social (PIS) sobre a expressão das emoções dos alunos pode fornecer subsídios ao professor para o planejamento e condução do processo de ensino. Assim, este estudo comparativo teve como objetivo identificar a expressão das emoções de 30 alunos de escolas públicas (Masc = 18; Fem = 12), na faixa etária de 11 a 15 anos (M idade = 12,9), iniciantes no karate em PIS. Os investigados responderam ao Games Emotion Scale II após uma aula de kata e uma aula de kumite. Conforme a análise estatística, as emoções positivas foram significativamente superiores às emoções negativas, tanto na prática do kata quanto no kumite. A emoção positiva no kata foi significativamente superior à mesma emoção na prática de kumite, enquanto a expressão das emoções negativas, raiva e tristeza, foi significativamente superior na prática de kumite do que na prática do kata
Reflexões sobre o uso da teoria de resposta ao item no processo avaliativo escolar
Get PDFThe National Common Curricular Base – BNCC (2018) indicates the need to investigate the process of students in the development of skills and competencies. While school evaluation is a broad and debated topic, there is a mechanism for investigating student learning paths that is still relatively unknown by teachers and underutilized in the classroom. Item Response Theory (IRT) is an assessment method that can better categorize student results through evaluations, making it possible to visualize which learning range students are in, thus becoming an effective instrument in learning processes. It is important to foster student protagonism and family participation throughout the school year, including knowledge of the evaluation strategies used for each student. Through a literature review, we conducted research on the importance of IRT for assessment in schools. We describe the advantages of IRT over Classical Test Theory (CTT), and the importance of more accurate data collection and analysis to enhance assessment processes. We conclude that knowledge of this theory can be useful in the classroom, and further research on this topic is warranted.A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018) indica a necessidade de investigar o processo dos alunos no desenvolvimento de habilidades e competências. Apesar da Avaliação Escolar ser uma temática bem ampla e debatida existe um mecanismo de investigação dos percursos estudantis ainda pouco conhecido pelos docentes e subaproveitado em sala de aula. A Teoria de Resposta ao Item é um método avaliativo que pode categorizar melhor os resultados de uma turma através das avaliações e tornar possível visualizar melhor em qual faixa de aprendizagem os alunos estão, tornando-se um instrumento eficaz nos processos de aprendizagem. Se faz importante ainda fomentar o protagonismo do discente e a participação da família no decorrer do ano letivo tomando assim conhecimento de como são as estratégias utilizadas para avaliar cada estudante. Através da revisão de literatura foi realizada uma pesquisa sobre a importância da TRI para a avaliação no contexto escolar. São descritas as vantagens da TRI em relação a Teoria Clássica dos Testes (TCT), a importância de uma coleta e análise de dados mais precisa que favoreçam os processos avaliativos. Concluímos que o conhecimento desta teoria pode ser útil em sala de aula e mais pesquisas podem ser desenvolvidas nesta temática
Autoavaliação da dimensão infraestrutura do Curso de Educação Física da URCA, Campus de Iguatu-CE: Percepção dos discentes, docentes e gestores
Get PDFInfrastructure is a determining factor in the training of new professionals. In this context, Physical Education requires several essential structures to support students in developing skills throughout their academic journey. This study aimed to conduct a self-assessment of the infrastructure of the Physical Education course at URCA, Iguatu-CE campus. It is a mixed-methods study conducted in the interior of the state of Ceará, involving five students, five professors, and three administrators. Data were collected through an evaluation form addressing the components of the Physical Education infrastructure and a semi-structured interview. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data were examined through thematic analysis. The evaluation revealed an overall regularity in the infrastructure provided, indicating moderate satisfaction among participants. However, the responses also highlighted the need for improvements, given the complexity of the course. Despite these challenges, the program meets institutional requirements and complies with regulatory standards.A infraestrutura é uma dimensão determinante no processo de formação docente, logo, o curso de Educação Física necessita de diversos laboratórios para o desenvolvimento de competências e habilidades dos discentes durante sua trajetória acadêmica. Objetivou-se realizar uma autoavaliação da infraestrutura do curso de Educação Física, da URCA, Campus de Iguatu-CE. É um estudo de abordagem mista, desenvolvido no interior do estado cearense com cinco discentes, cinco docentes e três gestores, através da aplicação de um formulário de avaliação da estrutura que compõe a Educação Física e de uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados através de análise descritiva para informações quantitativas e análise temática para os aspectos qualitativos. Com base na avaliação, verificou-se uma regularidade na infraestrutura oferecida e se evidenciou níveis satisfatório embora as falas apresentam necessidade de melhoria devido à complexidade que envolve o curso. Portanto, o curso atende parcialmente às demandas institucionais e as normas de regulamentação
Construção de uma escala de validação por especialistas de produtos educacionais
Get PDFThis study aimed to develop the Validation Scale by Experts for Educational Products (EVEPE), an instrument designed to evaluate educational products produced within professional stricto sensu graduate programs. The instrument’s construction was based on a literature review and grounded in three evaluative dimensions: organization, content, and relevance. Composed of 16 items arranged on a Likert-type scale, EVEPE seeks to promote a rigorous, ethical, and contextualized evaluation aligned with contemporary demands for inclusion and social commitment. Its application is intended for specialists with practical experience in educational contexts, enabling more sensitive and situated analyses. Although still in the prototyping phase, the instrument represents an advance in qualifying defense processes and the analysis of educational products, with potential to strengthen the evaluative culture in professional graduate education.Este estudio tuvo como objetivo desarrollar la Escala de Validación por Expertos de Productos Educativos (EVEPE), un instrumento destinado a la evaluación de productos educativos procedentes de programas de posgrado stricto sensu de naturaleza profesional. La construcción del instrumento se basó en una revisión de la literatura y se fundamentó en tres dimensiones evaluativas: organización, contenido y relevancia. Compuesto por 16 ítems distribuidos en una escala tipo Likert, el EVEPE busca promover una evaluación rigurosa, ética y contextualizada, alineada con las demandas contemporáneas de inclusión y compromiso social. Su aplicación está dirigida a expertos con experiencia práctica en contextos educativos, lo que favorece análisis más sensibles y situados. Aunque aún en fase de prototipo, el instrumento representa un avance en la cualificación de los procesos de defensa y análisis de productos educativos, con potencial para fortalecer la cultura evaluativa en la posgraduación profesional.Este estudo teve como objetivo desenvolver uma Escala de Validação por Especialistas de Produtos Educacionais (EVEPE), instrumento destinado à avaliação de produtos educacionais oriundos de programas de pós-graduação stricto sensu de natureza profissional. A construção do instrumento baseou-se em revisão de literatura e fundamentou-se em três dimensões avaliativas: organização, conteúdo e relevância. Composto por 16 itens distribuídos em escala tipo Likert, o EVEPE busca promover uma avaliação criteriosa, ética e contextualizada, alinhada as demandas contemporâneas de inclusão e compromisso social. Sua aplicação é voltada a especialistas com experiência prática em contextos educacionais, favorecendo análises mais sensíveis e situadas. Embora ainda em fase de prototipagem, o instrumento representa um avanço na qualificação dos processos de defesa e análise de produtos educacionais, com potencial para fortalecer a cultura avaliativa na pós-graduação profissional
Maternidade e a vida acadêmica: avaliação do contexto educacional das alunas/mães de um curso de licenciatura
Get PDFMotherhood carries a series of responsibilities that go beyond physical and emotional issues, especially in a patriarchal society that still reinforces gender stereotypes. The objective of this research seeks to evaluate the educational context through the experiences of students and mothers. Using qualitative methods and analyzing focus group experiences, the on-site research was conducted with seven students and mothers from the Chemistry Bachelor's program at IFCE Maracanaú campus (2025.1). We identified that the academic journey of these women is marked by numerous challenges, balancing family, academic, and professional responsibilities. 71.4% of the interviewees manage to remain in the program, viewing it as a space for personal fulfillment and professional growth, although they have considered dropping out, precisely because of the physical and mental overload. In short, institutional policies are necessary to alleviate this problem.A maternidade carrega uma série de responsabilidades que vão além das questões físicas e emocionais, especialmente em uma sociedade patriarcal que ainda reforça estereótipos de gênero. O objetivo da pesquisa busca avaliar o contexto educativo por meio das experiências vivenciadas por alunas/mães. Através da utilização de métodos qualitativos e da análise das experiências do grupo focal, a pesquisa in loco feita com 7 alunas/mães do curso de Licenciatura em Química do IFCE campus Maracanaú (2025.1). Identificamos que a jornada acadêmica dessas mulheres é marcada por inúmeros desafios, conciliação entre responsabilidades familiares, acadêmicas e profissionais. 71,4% das entrevistadas conseguem se manter no curso encarando-o como um espaço de realização pessoal e crescimento profissional, embora tenham pensado em desistir, justamente pela sobrecarga física e mental. Em suma, políticas institucionais tornam necessárias a fim de amenizar tal problemática
ENSINO E APRENDIZAGEM NO MODELO HÍBRIDO EM MOÇAMBIQUE: UMA JUSTAPOSIÇÃO OU PARADOXO?
No full textSummary: The objective of the article is to analyze different concepts and conceptions (perspectives and implications) about Hybrid Teaching. As for the methodology, it starts with a qualitative study, using bibliographical research. Despite the prospects for pedagogical advances that Hybrid Teaching can bring about in the educational context, in the Mozambican reality, it is still not understood as a teaching modality. We thus consider a juxtaposition between the objectives of each modality but a paradox depending on its form of implementation in each context.
Keywords: Information and Communication Technologies; Distance Education; Hybrid Teaching.Resumo: O artigo elege como objectivo, analisar diferentes conceitos e concepções (perspectivas e implicações) sobre o Ensino Híbrido. Quanto à metodologia, parte-se de um estudo qualitativo, valendo-se de uma pesquisa bibliográfica. Apesar de perspectivas de avanços pedagógicos que o Ensino Hibrido pode provocar no contexto educacional, na realidade moçambicana, ainda não é compreendida como modalidade ensino. Consideramos assim, uma justaposição entre os objectivos de cada modalidade mas um paradoxo dependendo da sua forma de implementação em cada contexto.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação; Educação a Distância; Ensino Híbrido.
 
Do refeitório ao varejo: um olhar para o ambiente alimentar e para os escolares em escolas públicas de um município brasileiro
Get PDFThe school food environment can be considered any space where students interact with food, both within and around the school. The objective was to describe the food environments anthropometric indicators of the nutritional status of elementary public schools in a Brazilian municipality.. This is a descriptive exploratory study conducted in 2023 and 2024 in fifteen municipal schools with children aged seven to twelve years in Araraquara, São Paulo, Brazil. Data collection was carried out in phases, under the responsibility of the lead researcher and a scientific trainee, using audits with presence/absence checklist tools, field diaries, and geolocation. The students underwent anthropometric classification of nutritional status, and in-depth interviews were conducted with actors from the school food environment.. The data were described in narratives and descriptive measures, and a problem tree illustrated the findings from the interviews. Out of the fifteen audited schools, up to 50% (n=7) had educational projects, and in up to 90% (n=13), the meals were appealing. Around the schools, there were 221 establishments: 95% (n=210) formal and 15% (n=11) informal. Among the 1,816 students evaluated using the z-score, 60% (n=1,099) had a normal Body Mass Index (BMI), 10% (n=177) were classified as obese (weight), and 99% (n=1,806) had a normal height. From the 43 interviews, the importance of school meals as the primary source of nutrition for students, in the face of food insecurity, was highlighted. The findings underscore the need for sustainable intersectoral actions to address the demands between rural and urban schools. It is suggested that future studies adopt methodologies to understand the multifaceted nature of school food environments.O ambiente alimentar escolar pode ser considerado todo espaço em que os escolares interagem com alimentos, dentro e ao redor da escola. Objetivou-se descrever ambientes alimentares e indicadores antropométricos do estado nutricional de escolas públicas elementares de um município brasileiro. Trata-se de um estudo exploratório descritivo realizado nos anos de 2023 e 2024, em quinze escolas municipais com crianças de sete a doze anos de idade de Araraquara, São Paulo, Brasil. As coletas de dados foram em etapas, sob a responsabilidade da pesquisadora principal e uma iniciante científica, dada por auditorias com ferramentas de checklist de presença/ausência, diário de campo e a geolocalização. Os escolares tiveram a classificação antropométrica do estado nutricional e entrevistas em profundidade foram realizadas com atores do ambiente alimentar escolar. Os dados foram descritos em narrativas e medidas descritivas, e uma árvore de problemas ilustrou os achados das entrevistas. Das quinze escolas auditadas, até 50% (n=7) tinham projetos educativos e em até 90% (n=13) as refeições eram atrativas. Ao redor das escolas, existiam 221 estabelecimentos: 95% (n=210) formais e 15% (n=11) informais. Dos 1816 escolares segundo o escore-z apresentaram: 60% (n=1099) Índice de Massa Corporal (IMC) normal, 10% (n=177) obesidade (peso) e 99% (n=1806) estatura normal. Das 43 entrevistas, foi percebida a importância da alimentação escolar como principal nutrição para os escolares, diante da insegurança alimentar. Os achados apontam a necessidade de ações intersetoriais sustentáveis de demandas entre escolas rurais e urbanas. Sugere-se que os novos estudos realizem metodologias para o entendimento multifacético dos ambientes alimentares escolares
Development, proximate composition, and oxidative stability of mechanically separated tilapia meatballs added with garlic extract
Get PDFFish meatballs are a value-added product that is widely accepted, but their perishability requires the use of additives that are safe for human consumption. This study evaluated the incorporation of garlic clove extract into tilapia meatballs containing mechanically separated meat (MSM). Tilapia MSM meatballs were shaped by hand, and four formulations were developed: negative control: no additive, positive control: 0.1% butylhydroxytoluene (BHT), F3%: 3% garlic extract, and F6%: 6% garlic extract. The formulations were analyzed for nutritional quality, water-holding capacity (WHC), weight loss (WL), pH, and thiobarbituric acid reactive substances (TBARS) after 28 days of refrigeration. The chemical composition differed from MSM, but the addition of preservatives (garlic extract and BHT) did not affect the nutritional quality of the tilapia meatballs. Although there was no change in WHC or WL, garlic extract delayed pH and TBARS parameters, especially in F6% at 21-28 days, making this product more stable than BHT, used as a reference. Therefore, tilapia meatballs formulated with garlic extract are a convenient option that meets the quality standards set by Brazilian legislation.