Portal de Periódicos da UECE (Universidade Estadual do Ceará)
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Periferias, tráfico de drogas e redes criminais: diversificação de produtos, acumulação e controle social em Fortaleza, Ceará
Full text linkThe work aims to explore the transformations of the illegal drug retail market in Fortaleza, Ceará, in the last twenty years and its importance for understanding the emergence and conformation of a new criminal arrangement in the state as of 2014. Privileging the representations and experiences of traffickers retailers in the peripheries of the capital of Ceará, through a research conducted between the years 2016 and 2019 in four neighborhoods of the city, the article highlights, on the one hand, the importance of the historical process of diversifying the supply of illegal goods for studies on the performance of criminal networks, and, on the other hand, the adjustments and control devices that permeate the engagement of these subjects to a new way of conducting and managing crime in the peripheral neighborhoods of the Northeast region of Brazil.O trabalho visa explorar as transformações do mercado varejista de drogas ilegais em Fortaleza, Ceará, nos últimos vinte anos e sua importância para a compreensão da emergência e conformação de um novo arranjo criminal no estado a partir de 2014. Privilegiando as representações e experiências dos traficantes varejistas das periferias da capital cearense, através de uma pesquisa realizada entre os anos de 2016 e 2019 em quatro bairros da cidade, o artigo destaca, por um lado, a importância do processo histórico de diversificação da oferta de mercadorias ilegais para os estudos sobre a atuação das redes criminais, e, por outro, os ajustamentos e dispositivos de controle que permeiam os engajamentos desses sujeitos a uma nova maneira de condução e gestão do crime nos bairros periféricos da região Nordeste do Brasil
USO DO EXTRATO DE MASTRUZ NA CICATRIZAÇÃO DE FERIDAS CUTÂNEAS EM RATOS WISTAR
Full text linkThe present study evaluated the effectiveness of using Mastruz (Chenopodium ambrosioides L) extract in thetreatment of induced skin wounds in Wistar rats. Fifteen healthy male rats were used, submitted to two incisionson the back: Control Wound treated with 0.9% saline solution and Test Wound treated with Mastruz extract. Theanimals were divided into three subgroups with five rats each: G3 biopsied at day 3, G7 at day 7, and G21 at day21. The evaluation of the wounds was made from the macro and microscopic point of view in the predeterminedperiods. After the biopsy, histological sections stained with Hematoxylin Rosin and Mason's Trichome wereperformed. Regarding the presence of scabs, pruritus, secretion, and wound color, biological differences wereobserved only on the 7th day between the Test Wound and the Control Wound. Regarding wound diameter, on the7th day there was a statistical difference between the Wound Initial Test and Final Test. Regarding thehistopathological analyses, it was observed that the inflammatory cells of the Control Wound on the 3rd and 7thday were increased in relation to the Test Wound. As for fibroblasts and collagenization, there were no changesbetween the wounds. There was a biological difference in the organization of collagen fibers between the 3rd, 7thand 21st days. The Test Wound showed partial epithelialization on the 7th day, while both wounds showed completeepithelialization on the 21st day. Therefore, it was concluded that the use of mastruz extract showed effectivenessin suppressing the inflammatory response with reduction of wound diameter until the 7th day. However, it did notresult in reduced healing time after that period.O presente estudo avaliou a eficácia do extrato de Mastruz (Chenopodium ambrosioides L) no tratamento deferidas cutâneas induzidas em ratos Wistar. Foram utilizados 15 ratos machos e hígidos, submetidos a duas incisõesno dorso: Ferida Controle tratada com solução fisiológica a 0,9% e a Ferida Teste, tratada com extrato de mastruz.Os animais foram subdivididos em três subgrupos com cinco ratos cada: G3 biopsados ao 3º dia, G7 ao 7º dia eG21 ao 21º dia pós-cirúrgico. Foi realizada avaliação macro e microscópica das feridas nos períodos prédeterminados. Após a biópsia, foram realizados cortes histológicos corados pela Hematoxilina Eosina e Tricrômicode Masson. Referente a presença de crostas, prurido, secreção e coloração da ferida, observou-se diferençasbiológicas apenas no 7° dia entre a Ferida Teste e a Controle. Quanto ao diâmetro de ferida, houve diferençaestatística ao 7° dia apenas na Ferida Teste Final. Relacionado às análises histopatológicas, observou-se que ascélulas inflamatórias da Ferida Controle ao 3° e 7° dia mostraram-se aumentadas em relação à Ferida Teste. Quantoaos fibroblastos e colagenização, não houve alterações entre as feridas. A organização das fibras colágenasapresentou diferença biológica entre 3°, 7° e 21° dias. A epitelização da Ferida Teste no 7° dia mostrou-se parcial,enquanto no 21° dia, ambas feridas apresentaram epitelização completa. Desta forma, concluiu-se que o uso doextrato de mastruz mostrou eficácia na supressão da resposta inflamatória com redução do diâmetro da ferida atéo 7º dia. No entanto, não apresentou redução do tempo de cicatrização após esse período
FÍSTULA MANDIBULAR POR LESÃO APICAL DECORRENTE DE FRATURA EM FELINO
Full text linkDental fractures in felines can have consequences on the periodontium and are a significant issue in the development of dental diseases, they cause pain and impair quality of life, health, and well-being. These lesionsmust be treated urgently, and their identification is important for rapid diagnosis, minimizing future consequences and their extents when not identified in a timely manner. The objective of this study is to report the case of a 5- year-old female mixed-breed feline with a mandibular fistula, who had clinical signs for at least 3 years, with frequent medication use without response over the years. Surgical treatment and exclusion of differentialdiagnoses were indicated.Fraturas dentárias em felinos podem trazer consequências ao periodonto e é tema significativo no desenvolvimento de doenças dentárias, trazem dor e prejudicam a qualidade de vida, saúde e bem-estar. Essas lesões devem ser tratadas com urgência e a sua identificação é importante para diagnóstico rápido minimizando consequências futuras e suas extensões quando não identificadas em tempo hábil. O objetivo deste trabalho é relatar o caso de um felino, sem raça definida, fêmea, 5 anos de idade, com uma fístula mandibular, que apresentava sinais clínicos há pelo menos 3 anos com uso frequente de medicações sem resposta ao longo dos anos. Foi indicado o tratamento cirúrgico e a exclusão dos diagnósticos diferenciai
Impactos da plataformização na educação básica: desafios e implicações no contexto educacional
Full text linkThe objective of this study is to analyse how digital platforms are inserted and integrated into the daily routine of Basic Education, from the perspective of teachers from three schools in southern Minas Gerais. Based on the concepts of platformisation, datafication, and algorithmic performativity, the qualitative study used focus groups with teachers and identified four main categories: digital platforms, daily practices, connectivity, and the precariousness of teaching work. The results show a predominance of “Big Tech” technologies, a mostly instrumental use of digital information and communication technologies, inequality in connectivity, especially in public schools, and an intensification of the precariousness of teaching work. By problematizing the growing dependence on private platforms, the article contributes to the debate on the structural impacts of digitisation on education and highlights the need for policies and practices that expand pedagogical autonomy and criticism in the face of corporate logic.El objetivo de este estudio es analizar cómo las plataformas digitales se insertan e integran en el día a día de la Educación Básica, desde la perspectiva de los docentes de tres escuelas del sur de Minas Gerais, Brasil. Basado en los conceptos de plataforma, datificación y performatividad algorítmica, el estudio cualitativo utilizó grupos focales con docentes e identificó cuatro categorías principales: plataformas digitales, prácticas cotidianas, conectividad y precarización del trabajo docente. Los resultados muestran el predominio de las tecnologías de las “Big Techs”, el uso mayoritariamente instrumental de las Tecnologías Digitales de la información y la Comunicación, la desigualdad en la conectividad, sobre todo en las escuelas públicas, y la intensificación de la precariedad del trabajo docente. Al problematizar la creciente dependencia de las plataformas privadas, el artículo contribuye al debate sobre los impactos estructurales de la digitalización en la educación y destaca la necesidad de políticas y prácticas que amplíen la autonomía pedagógica y la crítica frente a las lógicas corporativas.O objetivo deste estudo é analisar como plataformas digitais são inseridas e integradas ao cotidiano da Educação Básica, a partir da perspectiva de docentes de três escolas do sul de Minas Gerais. Fundamentado nos conceitos de plataformização, datificação e performatividade algorítmica, o estudo qualitativo utilizou grupos focais com docentes e identificou quatro categorias principais: plataformas digitais, práticas cotidianas, conectividade e precarização do trabalho docente. Os resultados mostram predominância de tecnologias das “Big Techs”, uso majoritariamente instrumental das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, desigualdade de conectividade, sobretudo em escolas públicas, e intensificação da precarização do trabalho docente. Ao problematizar a crescente dependência de plataformas privadas, o artigo contribui para o debate sobre os impactos estruturais da digitalização na educação e destaca a necessidade de políticas e práticas que ampliem a autonomia pedagógica e a crítica frente às lógicas corporativas.
Formação da subjetividade neoliberal: o empreendedor de si no Novo Ensino Médio
Full text linkThis paper analyzes the educational formation of the “entrepreneur of the self” as a generalization of neoliberal subjectivity in the New High School. The qualitative research is based on a Marxist perspective and on the studies of Dardot and Laval (2016) regarding the corporate subject. It also includes an analysis of New High School curriculum documents, such as the National Common Curricular Base (2018) and the Santa Catarina State Curricular Base (2021). The curriculum prioritizes the creation of self-managing and entrepreneurial individuals who are prepared to negotiate their place in the job market on an individual basis. The analysis highlights the political and administrative aspects of the curriculum and its implementation in Santa Catarina, with a focus on life projects, socio-emotional competencies, and entrepreneurship. The study concludes that this neoliberal rationality shapes the profile of the future worker, requiring a self-managing individual who can adapt to the crises of contemporary capitalism. In this context, a neoliberal pedagogical tendency is solidified as the theoretical and practical basis of this formative approach.Este trabajo analiza la formación escolar del emprendedor de sí mismo como generalización de la subjetividad neoliberal en la Nueva Enseñanza Media. La investigación, de enfoque cualitativo, se fundamenta en la perspectiva marxista y en los estudios de Dardot y Laval (2016) sobre el sujeto empresarial, así como en el análisis de documentos de la Nueva Enseñanza Media, como la Base Nacional Común Curricular (2018) y el Currículo Base del Territorio de Santa Catarina (2021). La propuesta formativa prioriza la constitución de sujetos autogestionables y emprendedores, preparados para negociar individualmente su inserción en el mercado laboral. El análisis destaca los aspectos político-administrativos del currículo y su implementación en Santa Catarina, con énfasis en el proyecto de vida, las competencias socioemocionales y el emprendimiento. Se concluye que esta racionalidad neoliberal moldea el perfil del futuro trabajador, exigiendo un individuo gestor de sí mismo, capaz de adaptarse a las crisis del capitalismo contemporáneo. En este escenario, se consolida una tendencia pedagógica neoliberal como base teórica y práctica de esta orientación formativa.Cet article analyse la finalité éducative actuelle, marquée par une logique entrepreneuriale, dans l'enseignement scolaire brésilien. Adoptant une approche qualitative, la recherche s'appuie sur une perspective marxiste et sur les études de Dardot et Laval (2016) sur le thème entrepreneurial. L'étude s'appuie sur des documents du Nouveau Programme d'Enseignement Secondaire, tels que le Cadre Curriculaire National Commun et le Cadre Curriculaire de Base du Territoire de Santa Catarina. La proposition éducative privilégie le développement d'individus autonomes et entrepreneuriaux, préparés à négocier individuellement leur entrée sur le marché du travail. L'analyse met en évidence les aspects politiques et administratifs du programme et sa mise en œuvre à Santa Catarina, en mettant l'accent sur les projets de vie, les compétences socio-émotionnelles et l'entrepreneuriat. La conclusion est que la rationalité entrepreneuriale façonne le profil du futur travailleur, exigeant des individus autonomes et capables de s'adapter aux crises du capitalisme contemporain. Dans ce contexte, une tendance pédagogique néolibérale se consolide comme fondement théorique et pratique de cette approche éducative.
Este trabalho analisa a formação escolar do empreendedor de si como generalização da subjetividade neoliberal no Novo Ensino Médio. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se na perspectiva marxista e nos estudos de Dardot e Laval (2016) sobre o sujeito empresarial e na análise de documentos do Novo Ensino Médio, como a Base Nacional Comum Curricular (2018) e o Currículo Base do Território Catarinense (2021). A proposta formativa prioriza a constituição de sujeitos autogerenciáveis e empreendedores, preparados para negociar individualmente sua inserção no mercado de trabalho. A análise destaca os aspectos político-administrativos do currículo e sua implementação em Santa Catarina, com ênfase no projeto de vida, nas competências socioemocionais e no empreendedorismo. Conclui-se que essa racionalidade neoliberal molda o perfil do futuro trabalhador, exigindo um indivíduo gestor de si, capaz de se adaptar às crises do capitalismo contemporâneo. Nesse cenário, consolida-se uma tendência pedagógica neoliberal como base teórica e prática dessa orientação formativa.
Autoria crítica e captura discursiva na IA generativa: disputas subjetivas e materiais no capitalismo digital
Full text linkThe expansion of generative artificial intelligence (GAI) redefines the boundaries between language, authorship, and power, challenging the humanities and social sciences to rethink the role of writing and critique in digital capitalism. This article examines how GAI transforms modes of saying and recognizing, turning writing into a field of dispute between discursive capture and critical authorship. Grounded in the Marxist and Frankfurt School traditions and in contemporary studies on generative artificial intelligence, the study investigates GAI as a device for language automation and value extraction, articulating symbolic and material dimensions. Structured around three axes, the text discusses: (1) the erosion of critical autonomy in the face of the algorithmic simulation of affect and meaning; (2) the private digital infrastructures that sustain regimes of domination, coloniality, and environmental and data extractivism; and (3) insurgent practices of technological reappropriation guided by an ethics of social justice and informational sovereignty. It suggests that resisting discursive capture means affirming language as a space of dissent and authorship as a collective and unfinished gesture of creation, responsibility, and social justice.A expansão da inteligência artificial generativa (IAG) redefine as fronteiras entre linguagem, autoria e poder, desafiando as ciências humanas e sociais a repensar o papel da escrita e da crítica no capitalismo digital. Este artigo analisa como a IAG transforma os modos de dizer e reconhecer, convertendo a escrita em campo de disputa entre captura discursiva e autoria crítica. Fundamentado na tradição marxista e frankfurtiana e em estudos contemporâneos sobre inteligência artificial generativa, o estudo investiga a IAG como dispositivo de automação da linguagem e de extração de valor, articulando dimensões simbólicas e materiais. Estruturado em três eixos, o texto discute: (1) a erosão da autonomia crítica diante da simulação algorítmica de afeto e sentido; (2) as infraestruturas digitais privadas que sustentam regimes de dominação, colonialidade e extrativismo ambiental e de dados; e (3) práticas insurgentes de reapropriação tecnológica orientadas por uma ética de justiça social e soberania informacional. Sugere-se que resistir à captura discursiva implica afirmar a linguagem como espaço de dissenso e a autoria como gesto coletivo e inacabado de criação, responsabilidade e justiça social
Interculturalidade e Ancestralidade na Educação: Convergências Epistemológicas para a Descolonização do Saber
Full text linkEste artigo propõe uma reflexão crítica sobre os aportes da filosofia intercultural e da filosofia da ancestralidade no campo educacional, com foco na construção de práticas pedagógicas descolonizadoras. Em um contexto de pluralidade cultural e desigualdades históricas, investiga-se como o diálogo entre saberes e o reconhecimento das epistemologias afro-brasileiras podem promover uma educação ética, plural e comprometida com a justiça social. A partir de conceitos como entre-lugar cultural, ancestralidade, cosmovisões africanas e justiça cognitiva, o estudo aponta caminhos teórico-metodológicos que rompem com modelos eurocentrados e valorizam formas alternativas de conhecer, ensinar e conviver
Uso de metodologias ativas no ensino de saúde sexual
Full text linkEducation in Brazil has been undergoing significant transformations, especially with the adoption of active methodologies that foster student participation, critical thinking, and autonomy. This study reports the application of active methodologies in an elective Sexual Education course at a full-time public high school in Madalena, Ceará, with a first-year class. The intervention was organized around a resource called the “question box,” which guided the syllabus divided into five modules. The methodology included diagnostic and evaluative questionnaires, dialogued lessons, poster production, and the flipped classroom approach. Results revealed a significant improvement in students’ knowledge, particularly regarding contraceptive methods, STIs, and intimate health care, as well as greater confidence and critical awareness in discussions. Thus, it can be concluded that the use of active methodologies promotes meaningful learning in sensitive topics, strengthens student protagonism, and contributes to the development of citizenship.A educação no Brasil vem se transformando, especialmente com a adoção de metodologias ativas, que estimulam a participação, o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes. Este trabalho relata a aplicação de metodologias ativas na disciplina eletiva de Educação Sexual em uma escola pública de ensino médio em tempo integral, no município de Madalena-CE, envolvendo uma turma do 1º ano. A intervenção foi organizada a partir de um recurso denominado “caixa de dúvidas”, que norteou a ementa dividida em cinco módulos. A metodologia incluiu questionários diagnósticos e avaliativos, aulas dialogadas, cartazes e sala de aula invertida. Os resultados revelaram evolução significativa no conhecimento dos estudantes, evolução significativa no conhecimento dos estudantes, especialmente sobre métodos contraceptivos, ISTs e cuidados com a saúde íntima, além de maior segurança e criticidade nas discussões. Desse modo, conclui-se que o uso de metodologias ativas favorece a aprendizagem significativa em temas sensíveis, fortalece o protagonismo estudantil e contribui para a formação cidadã
Educação ambiental e sustentabilidade no contexto da Década do Oceano
Full text linkClimate change and human activities, such as oil exploration, industrialization, and predatory tourism, affect marine and coastal ecosystems, demanding sustainable practices. In this context, the Ocean Decade (2021–2030) and the Sustainable Development Goals (SDGs 4 and 14) guide initiatives for environmental preservation and critical education. This report presents an extension experience with 70 high school students from public schools in Fortaleza-CE, a coastal city where tourism plays an important and fundamental role, requiring responsible practices. The intervention consisted of a dialogued lecture on environmental education, sustainable tourism, and the Ocean Decade, followed by pre- and post-activity questionnaires. Before the lecture, 36.1% knew the concept of sustainable tourism and 16.7% the Ocean Decade. After the activity, 100% understood the concept, 82.4% reported greater motivation to care for the oceans, and 70.6% intended to change attitudes. The results confirm the relevance of environmental education to foster critical awareness and sustainable practices.As mudanças climáticas e as ações humanas, como exploração de petróleo, industrialização e turismo predatório, afetam ecossistemas marinhos e costeiros, exigindo práticas sustentáveis. Nesse contexto, a Década do Oceano (2021–2030) e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS 4 e 14) orientam iniciativas de preservação ambiental e educação crítica. Este relato apresenta uma experiência extensionista com 70 estudantes do ensino médio de escolas públicas de Fortaleza-CE, cidade litorânea onde o turismo exerce papel importante e fundamental, demandando práticas responsáveis. A intervenção consistiu numa palestra dialogada sobre educação ambiental, turismo sustentável e a Década do Oceano, seguida de questionários pré e pós-atividade. Antes, 36,1% conheciam o conceito de turismo sustentável e 16,7% a Década do Oceano. Após a atividade, 100% compreenderam o conceito, 82,4% relataram maior motivação para cuidar dos oceanos e 70,6% intenção de mudar atitudes. Os resultados confirmam a relevância da educação ambiental para estimular a consciência crítica e práticas sustentáveis