Publicações do Centro de Humanidades - UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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INGLÊS PARA TRANSGREDIR: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DO PIBID PARA A PROMOÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE LI
Get PDFConsiderando o subprojeto PIBID – Inglês como um locus de formação inicial e continuada de professores de língua estrangeira, objetiva-se proporcionar algumas reflexões a respeito das práticas pedagógicas produzidas pelos bolsistas e supervisores. Essas práticas coadunam-se com a perspectiva do ensino crítico da língua inglesa, tal como preconizam as OCEM (2006) e Mattos (2015), além do conceito de educação transgressora como prática da liberdade de hooks (2013). Os resultados alcançados se materializaram por meio dos relatos de algumas práticas pedagógicas que vão além do ensino de estruturas gramaticais e de práticas descontextualizadas. Tais práticas procuraram renovar os olhares para o cotidiano escolar em seu contexto social e, assim, estreitar os laços entre as escolas públicas e a formação pedagógica universitária
ENTRE CONCEITOS E ACORDOS: AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO À (SOB A) LUZ DO BANCO MUNDIAL
Get PDFRESUMO :Este artigo tem como objetivo discutir os impactos que a economia e a política neoliberais têm causado na sociedade brasileira a partir da análise crítica do último relatório do Branco Mundial sobre o Brasil. De modo mais específico aqui nos interessa as consequências para o âmbito da educação. Identificamos os conceitos de sociedade e de educação disseminados pelo ideário neoliberal e que se manifestam no relatório, e também nos ocupamos com a relação entre eles e as afirmações e orientações disseminadas no relatório. Por fim, questionamos os impactos desastrosos que tais orientações causaram e causarão no bem-estar das cidadãs e dos cidadãos brasileiros, os quais convocamos para a resistência.Palavras-chave: Políticas Públicas; Banco Mundial; Neoliberalismo; Resistência Política. ABSTRACT :This paper aims to discuss the impacts that neoliberal economy has caused in Brazilian society, based on the critical analysis of the last report of the World Bank about Brazil. More specifically, we are concerned here with the consequences for the scope of education. We identify the concepts of society and education which are disseminated by neoliberal ideology through the report. We deal with the relationship between these concepts and the assertions and orientations from the report. Finally, we make questions about the disastrous impacts that these guidances has caused and they will cause in the Brazilian citizens’ welfare, we call them for resistance.Key-words: Public Policies; World Bank; Neoliberalism; Political Resistance
LEITURA DE TEXTO LITERÁRIO SOB A ÓTICA DA PLURIDISCURSIVIDADE BAKHTINIANA: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO EM TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA
Get PDFPretendemos neste trabalho trazer reflexões sobre a prática de ensino de leitura de textos literários a partir das diretrizes dos documentos oficiais acerca das capacidades de reconhecimento e interpretação dos mecanismos enunciativos, essencialmente as manifestações de vozes e pontos de vista, assim como os interlocutores e os papeis sociais. Nos balizaremos a obra Teoria do Romance de Mikhail Bakhtin (2015), na qual é abordada a estilística no romance. Enfocamos o Plurilinguismo, a estratificação de uma linguagem social, concretizada por meio de discursos e ações. Exemplificaremos o conceito na obra Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, concluiremos com algumas reflexões acerca da construção de planejamento didático que articule as concepções expostas e o ensino de leitura de textos literários.
LEITORES, POR QUE NÃO? A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA E A REMIÇÃO DE PENA PELA LEITURA EM PENITENCIÁRIAS FEDERAIS BRASILEIRAS
Get PDFEsse artigo é um recorte da tese[1] que investigou o projeto Remição pela leitura realizado nas Penitenciárias Federais Brasileiras de Regime Disciplinar Diferenciado (RDD). Em meio a questões estruturais inerentes a esse regime de confinamento, observa-se que a experiência literária desponta com seu viés emancipatório, tornando-se imprescindível à vida desses leitores. Nessa discussão, apresentamos esse espaço de confinamento, suas especificidades e o perfil desse leitor que, de certa maneira, se diferencia dos demais leitores encarcerados no país. Em suma, para além de uma medida redutora de dias, compreendemos que a prática literária reduz os efeitos da prisionização e contribui significativamente para a reformulação da visão de mundo do indivíduo encarcerado.[1] Tese defendida no Departamento de Teoria Literária e Literaturas da Universidade de Brasília sob o título: Uma teia de relações: o livro, a leitura e a prisão: um estudo sobre a remição de pena pela leitura em penitenciárias federais brasileiras. 2017
OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO E A LITERATURA DIGITAL
Get PDFO presente trabalho é fruto de uma prática de leitura de hipercontos realizada com uma turma de alunos do 9º ano de uma escola pública baiana, sendo parte de um Projeto de Qualificação de Mestrado em Letras da Universidade Federal de Sergipe, cujo objetivo é ampliar as possibilidades de leitura do texto literário por parte dos discentes, no suporte digital e no impresso, e contribuir com a formação desses alunos. Apesar de parciais, os resultados apontam a literatura digital, neste caso específico o hiperconto, como um caminho positivo para trabalhar a formação do leitor contemporâneo, principalmente por sua natureza mais interativa e pela hipermodalidade.
Esquema: um gênero facilitador na recepção e construção textual na universidade
Get PDF O presente trabalho é fruto da oficina sobre esquema desenvolvida no V Workshop de Letramento Acadêmico, em 2017, na Universidade Federal da Paraíba, realizado pelo grupo de pesquisa Ateliê de Trabalhos Acadêmicos. O objetivo principal deste estudo é discutir sobre o gênero esquema como facilitador na recepção e na construção textual de outros gêneros no âmbito da universidade. O corpus é formado por esquemas de leitura e por esquemas para a produção futura de outro texto. Partimos da noção de gênero como constructo sócio-histórico, considerado produto das atividades sociais de linguagem, e subsidiamos nossa análise pelos aportes teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, em relação aos parâmetros do contexto físico e sociossubjetivo de produção (BRONCKART, 1999)
AUGUSTO DE CAMPOS: NOTAS SOBRE POEMAS DIGITAIS DO LIVRO OUTRO (2015)
Get PDFEste artigo faz uma leitura dos poemas “palavras” e “osso” de Augusto de Campos, que foram recolhidos no livro Outro (2015) e disponibilizados em sites da internet. Nossa abordagem se apoia nos estudos da Semiótica da Cultura e no procedimento da semiótica aplicada, no qual o próprio texto sugere relações estéticas e extraestéticas, evitando-se o uso descontextualizado do objeto artístico para a ilustração de teorias pré-estabelecidas. A análise articula a investigação da palavra poética e das linguagens acionadas no ambiente digital, marcado pela não linearidade e pela não hierarquia entre os códigos. Os poemas em foco promovem um diálogo intertextual com a obra poética de Augusto de Campos, através do uso da concisão, da metalinguagem e do minimalismo. A leitura e a fruição dos poemas estão condicionadas à interação entre o leitor e o suporte computador, e é a partir deste diálogo que investigamos o enriquecimento de sentidos textuais, promovido pela exploração criativa dos recursos da animação digital e da tradução intermídia. Durante a leitura são acionadas as reflexões teóricas de Lotman (1998), Chklovski (2013), Lucia Santaella (2003) e Jorge Luiz Antonio (2010) e Amador Ribeiro Neto (2015). Os poemas “palavras” e “osso” configuram um gesto de ressignificação da tecnologia através da apropriação poética e da plasmação de uma pulsão lírica em suporte digital
BIBLIOTECA E LEITURA EM RETRATOS: PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINO TÉCNICO
Get PDFA pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil” é obra de referência no mapeamento da realidade leitora no país. A partir desse documento, nosso trabalho problematiza a visão acerca da leitura e o lugar da biblioteca em cursos técnicos profissionalizantes. Para tanto, relacionamos os estudos especializados de Butlen (2012a, 2012b) aos dados da quarta edição da pesquisa RLB (2016), além de observarmos percepções de um bibliotecário sobre o espaço da biblioteca em uma instituição pública de ensino. Entre os resultados, constatamos uma lacuna nos dados da RLB, o que se reflete na aparente dificuldade de promover a leitura no ensino profissionalizante, uma vez que o domínio da técnica é supervalorizado, em detrimento da leitura como agente de (trans)formação dos sujeitos