Publicações do Centro de Humanidades - UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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AS ANTOLOGIAS ORGANIZADAS PELA ESCRITORA HENRIQUETA LISBOA NAS DÉCADAS DE 1960 E 1970
Get PDFO presente artigo reflete sobre as antologias de poemas organizadas nas décadas de 1960 e 1970 pela escritora mineira Henriqueta Lisboa. O objetivo principal do trabalho é destacar o pioneirismo das ideias da escritora e verificar possíveis contribuições destas ideias para discussões atuais sobre a utilização da antologia nas aulas de literatura. Dentre as ideias de Henriqueta Lisboa, destacamos: a visão acerca da antologia como um instrumento para a “formação estética” da criança e do jovem; a ênfase na leitura do texto literário em detrimento do estudo da historiografia priorizado na época; a observação do interesse do leitor como critério para a seleção dos textos; a organização da antologia invertendo a linearidade cronológica, em vez de selecionar os autores e as obras do passado para o presente, ao contrário, a autora parte das obras contemporâneas para as mais antigas; abertura para autores e obras contemporâneos
UMA ANÁLISE SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA DO ESTADO DO TOCANTINS SOB A PERSPECTIVA DA CRIATIVIDADE E DA INTERDISCIPLINARIDADE
Get PDFO presente artigo tem como objetivo principal analisar o Referencial Curricular de Língua Estrangeira (Inglês) do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins (RCLE/TO). Este estudo se define como uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa e de caráter bibliográfico. Buscou-se verificar se a interdisciplinaridade e a criatividade são conceitos trabalhados na composição desse documento para auxiliar os professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se que a palavra criatividade é contemplada no RCLE/TO e que o documento analisado indica a necessidade de uma linguagem dialógica. O RCLE/TO traz orientações a serem seguidas, espécie de subsídio para a organização mental que permitirá ao professor efetivar os conteúdos a serem trabalhados no espaço escolar
ENTREVISTA COM A PROFA DRA. VÂNIA MARIA RESENDE
Get PDFEntrevista com a Professora Vânia Maria Resende, que traz reflexões agudas sobre a importância e o lugar que a literatura deveria ocupar no processo educativo, bem como a memória sobre experiências significativas, com Concursos literários voltados para crianças e jovens, a importância do PROLER na promoção da leitura em diferentes espaços do país e reflexões sobre projetos mais recentes, como o PNBE
PRÁTICA DE ENSINO DA REDAÇÃO: UMA PROPOSTA ICÔNICO-DIGITAL
Get PDFEste artigo apresenta proposta de ensino de redação, pautado nas competências e habilidades inscritas em documentos oficiais. Objetiva a correção de redações por meio digital que busca identificar os problemas do texto produzido pelo redator, fornecer instruções lexicais e gramaticais para correção do problema apontado e propõe reescritura para nova apreciação. A instrução gramatical incidente sobre problemas detectados no texto é subsidiada por instruções semióticas de cunho didático-pedagógico. É um trabalho de redação-correção-comentário-reescritura por meio digital, e os problemas assinalados servem de senhas para o aperfeiçoamento do texto
PALMAS, GRITOS, ASSOVIOS: A LEITURA DE CORDEL NA SALA DE AULA
Get PDFRelataremos neste artigo um recorte da vivência de leitura com o cordel Os animais têm razão ou As sete constituintes, do poeta Antonio Francisco, com alunos do primeiro ano do ensino médio da rede pública, realizada durante a pesquisa no Mestrado em Linguagem e Ensino – UFCG/PB. Como estratégia metodológica, utilizamos, no trabalho com este folheto, a leitura oral expressiva. Tomamos como base teórica Colomer (2007), Pinheiro (2007) e Marinho & Pinheiro (2012), quanto ao ensino de literatura e da poesia; Jauss (1994) e Iser (1979), referente à Estética da recepção; Paul Zumthor (2001), sobre os aspectos da oralidade e performance ; Abreu (1999) e Galvão (2001), quanto às reflexões em torno da literatura de cordel no Nordeste. Os resultados revelam um envolvimento lúdico com a narrativa e, ao mesmo tempo, uma percepção do viés crítico social que permeia o folheto
DEMANDA CONTÍNUA - A PERSPECTIVA SEMIO-DISCURSIVA DE ANÁLISE DE GÊNEROS: MEMÓRIA, GÊNEROS SITUACIONAIS E ENSINO, A PROPOSTA DE PATRICK CHARAUDEAU
No full textOs Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) enfatizam que o ensino de língua materna deve ser instrumentalizado a partir dos gêneros do discurso. Essa demanda nos leva a problematizar uma recente proposta de análise de gêneros, a perspectiva semio-discursiva (CHARAUDEAU, 2004). Em nossa exposição, apresentaremos os principais pontos dessa perspectiva e sua produtividade para o ensino de língua portuguesa. Concluímos que o gênero textual é visto como uma manifestação linguística-situacional que advém de uma complexa relação entre as memórias (discursivas, comunicacionais e dos signos) e a situação de comunicação. É dessa complexa relação que nascem os gêneros situacionais, que se levados à sala de aula evidenciam para o aluno a relação indissociável entre o texto e a situação de comunicação
TEXTO NO CONTEXTO: UMA PROPOSTA ESCRITURAL
Get PDFAo escrevermos, devemos ter em mente que um texto se constrói a partir de um modelo de situação, integrando-se o conteúdo semântico a uma estrutura de conhecimentos ou esquemas, o que é balizado pelas ideias ou proposições em torno das quais cada um dos significados particulares encontra um sentido, uma unidade e uma coerência global. Buscando contribuir para a discussão acerca do que vem a ser um texto eficiente, o presente artigo trará uma experiência vivenciada em uma de minhas turmas de língua portuguesa, a fim de contribuir para a ampliação das possibilidades de trabalho com textos em sala de aula
LÍNGUA, GRAMÁTICA E ENSINO: MUDAR AS GRAMÁTICAS OU MUDAR DE GRAMÁTICA?
Get PDFNeste trabalho, analisamos o discurso de três gramáticas brasileiras contemporâneas (BECHARA, 1999, AZEREDO, 2008, PERINI, 2010), tendo em vista observar movimentos de sentido considerando o jogo discursivo entre os saberes do discurso da Gramática e da Linguística. Duas formas de atualização do discurso gramatical são problematizadas: uma sem mudança de formação discursiva, que mantém a autoridade do discurso tradicional (“mudar as gramáticas”); outra com mudança de formação discursiva, estabelecendo uma ruptura com a tradição (“mudar de gramática”). O trabalho se apoia no campo teórico da Análise de Discurso, explorando de modo particular os conceitos de formação discursiva, forma sujeito e posição-sujeito
A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE INGLÊS EM CURSOS LIVRES
Get PDFEste trabalho constitui uma reflexão sobre os resultados de uma pesquisa a respeito da identidade de professores de língua inglesa em cursos livres numa cidade do sul do Rio Grande do Sul. A pesquisa está fundamentada em estudos acerca de ensino de língua estrangeira (CELANI, 2006; LEFFA, 2006; 2013) e em pressupostos dos estudos culturais e de identidade (BAUMAN, 2009; HALL, 2012), com ênfase na de professor. Para a análise, empregamos os princípios da análise dialógica de Mikhail Bakhtin (1929/1999), tal como apresentados por Brait (2006) e Sobral (2006). O objetivo principal desta pesquisa foi investigar de que forma os professores de língua inglesa, com e sem formação específica, se autoidentificam e avaliam seu perfil profissional e que benefícios e dificuldades encontram no exercício do ensino da língua a partir de sua formação teórica e de seu treinamento prático
