RIESED - Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos
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Ensino superior e Inteligência Artificial: passando do ensino para a orientação
No full textThis paper discusses the current scenario and the challenges facing contemporary teaching, given the impact of new information technologies and artificial intelligence (AI), especially after the pandemic caused by the COVID-19 virus, which have permeated all educational activities, especially learning and teaching. Education allows us to develop our potential and prepares us for life and evolves with the times. Within the framework of the connectivist theory of learning and inserted in the growing role of artificial intelligence in education, it is argued that the teacher, who has the greatest influence on the student, must undergo a profound process of pedagogical re-education and digital literacy, to better assume his new role, from teacher to tutor, in higher education.Este trabajo plantea el actual escenario y los retos en que se desenvuelve la docencia contemporánea, ante el impacto que han tenido las nuevas tecnologías de la información y la inteligencia artificial (IA), especialmente después de la pandemia ocasionada por el virus COVID-19, mismas que han permeado en todo el quehacer educativo, especialmente sobre el aprendizaje y la docencia. La educación permite desarrollar nuestras potencialidades y nos prepara para la vida, y evoluciona con los nuevos tiempos. En el marco de la teoría conectivista del aprendizaje e insertos en el creciente papel de la inteligencia artificial en la educación, se sostiene en él que el maestro, quién tiene la mayor influencia sobre el alumno, debe someterse a un profundo proceso de reeducación pedagógica y de alfabetización digital, para asumir cada vez mejor su nuevo rol, de profesor a tutor, en la educación superior.Este artigo discute o cenário atual e os desafios enfrentados pelo ensino contemporâneo, tendo em vista o impacto das novas tecnologias da informação e da inteligência artificial (IA), especialmente após a pandemia causada pelo vírus COVID-19, que permearam todas as atividades educacionais, especialmente o aprendizado e o ensino. A educação nos permite desenvolver nosso potencial e nos prepara para a vida, e evolui com o tempo. Dentro da estrutura da teoria conectivista da aprendizagem e inserido no crescente papel da inteligência artificial na educação, argumenta-se que o professor, que tem a maior influência sobre o aluno, deve passar por um profundo processo de reeducação pedagógica e alfabetização digital, para melhor assumir seu novo papel, de professor a tutor, no ensino superior
Notas sobre Aprendizagem e Inteligência Artificial: Uma Abordagem Filosófica
No full textThe present text is a brief tour of artificial intelligence that begins in ontological terms but is directed to think about the uses that have to do with teaching and learning processes. The importance of this exposition is to show why it is necessary that, along with the progress in the creation of tools with artificial intelligence, the elements of critical thinking (including the concept of fiction) are introduced as triggers for the experience of learners in educational processes, particularly in learning. Although there is a critique of the mathematization of reality based on the uses of artificial intelligence, there is also a proposal to underpin the critique in order to open new horizons of thought, occurring within the educational process.El presente texto es un breve recorrido de la inteligencia artificial que inicia en términos ontológicos pero que se dirige a pensar los usos que tienen que ver con los procesos de enseñanza y aprendizaje. La importancia de esta exposición es la de mostrar por qué es necesario que a la par del avance en la creación de herramientas con inteligencia artificial se introduzcan los elementos de pensamiento crítico (incluido el concepto de ficción) como detonantes de la experiencia de los educandos en los procesos educativos, particularmente de aprendizaje. Si bien hay una crítica acerca de la matematización de la realidad con base en los usos de la inteligencia artificial, se da también una propuesta para apuntalar la crítica para abrir nuevos horizontes del pensamiento, ocurridos dentro del proceso educativo.Este texto é uma breve visão geral da inteligência artificial que começa em termos ontológicos, mas tem como objetivo pensar sobre os usos que têm a ver com os processos de ensino e aprendizagem. A importância dessa apresentação é mostrar por que é necessário que, junto com o progresso na criação de ferramentas com inteligência artificial, sejam introduzidos elementos de pensamento crítico (incluindo o conceito de ficção) como gatilhos para a experiência dos alunos nos processos educacionais, particularmente na aprendizagem. Ao mesmo tempo em que há uma crítica à matematização da realidade com base nos usos da inteligência artificial, há também uma proposta para sustentar a crítica a fim de abrir novos horizontes de pensamento, ocorrendo dentro do processo educacional
IA y Educación en México: entre Oportunidades y Desafíos
Get PDFThe application of AI in education in Mexico can offer various opportunities to improve the quality and accessibility of teaching; it can be used to personalize the learning experience for each student, adapting educational materials and activities according to learning style and individual progress; it can be implemented in virtual tutoring systems that offer personalized assistance to students, providing immediate feedback and adapting teaching strategies according to individual needs. Questions arise about what additional implications the integration of artificial intelligence (AI) in education might have. There are also questions about what challenges will accompany this inevitable transition to an educational model that incorporates AI. To explore these questions, we will analyze the educational situation in Mexico through the prism of the Human Right to education, its risks and its relationship with accessibility, in a context where illiteracy and digital divides still prevail, in addition to other emerging impacts. This analysis will allow us to identify and address the specific challenges that those responsible for education in Mexico will have to face. Undoubtedly, this is a task that corresponds to various entities within the social fabric, but it should be noted that with respect to education, the task falls mainly on the actors related to education (especially on the part that has the management tools), but also on the government agents in charge of the elimination of the various gaps; In this case, those related to access to the use of technologies, including artificial intelligence, in order to contribute both to the eradication of historical inequalities of vulnerable groups and non-literate sectors, and to guarantee an increasingly wider access to human rights, particularly to education.La aplicación de la IA en la educación en México puede ofrecer diversas oportunidades para mejorar la calidad y accesibilidad de la enseñanza; puede ser utilizada para personalizar la experiencia de aprendizaje de cada estudiante, adaptando los materiales educativos y las actividades según el estilo de aprendizaje y el progreso individual; puede ser implementada en sistemas de tutoría virtual que ofrecen asistencia personalizada a los estudiantes, proporcionando retroalimentación inmediata y adaptando las estrategias de enseñanza según las necesidades individuales. Surgen interrogantes sobre las consecuencias adicionales que la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación podría tener. También se cuestiona qué retos acompañarán a esta transición inevitable hacia un modelo educativo que incorpore la IA. Para explorar estas preguntas, analizaremos la situación educativa en México bajo el prisma del Derecho Humano a la educación, sus riesgos y su relación con la accesibilidad, en un contexto donde aún prevalecen el analfabetismo y las brechas digitales, además de otros impactos emergentes. Este análisis nos permitirá identificar y abordar los desafíos específicos que los responsables de la educación en México deberán enfrentar. Sin duda se trata de una tarea que corresponde a diversos entes dentro del entramado social, pero ha de destacarse que respecto de la educación, la tarea recae principalmente entre los actores que tienen relación con la educación (sobre todo en la parte que tiene las herramientas de manejo), pero también en los agentes gubernamentales encargados de lo relacionado con la eliminación de las diversas brechas; en este caso, de las que tienen que ver con el acceso a los usos de las tecnologías, incluidas las de la inteligencia artificial, para de esta manera abonar tanto en la erradicación de desigualdades históricas de grupos vulnerables y de sectores no alfabetizados; como de garantizar un acceso cada vez más amplio de los derechos humanos, particularmente al de la educación.A aplicação da IA na educação no México pode oferecer várias oportunidades para melhorar a qualidade e a acessibilidade do ensino; pode ser usada para personalizar a experiência de aprendizagem de cada aluno, adaptando materiais e atividades educacionais de acordo com o estilo de aprendizagem e o progresso individual; pode ser implementada em sistemas de tutoria virtual que oferecem assistência personalizada aos alunos, fornecendo feedback imediato e adaptando as estratégias de ensino de acordo com as necessidades individuais. Surgem dúvidas sobre quais outras consequências a integração da inteligência artificial (IA) na educação pode ter. Também há dúvidas sobre quais desafios acompanharão essa inevitável transição para um modelo de educação inclusivo de IA. Para explorar essas questões, analisaremos a situação educacional no México pelo prisma do Direito Humano à educação, seus riscos e sua relação com a acessibilidade, em um contexto em que ainda prevalecem o analfabetismo e as divisões digitais, além de outros impactos emergentes. Essa análise nos permitirá identificar e abordar os desafios específicos que os responsáveis pela educação no México terão de enfrentar. Essa é, sem dúvida, uma tarefa que corresponde a várias entidades dentro do tecido social, mas deve-se observar que, com relação à educação, a tarefa recai principalmente sobre os atores envolvidos na educação (especialmente na parte que possui as ferramentas de gerenciamento), mas também sobre os agentes governamentais responsáveis pela eliminação dos vários hiatos; Nesse caso, aquelas relacionadas ao acesso ao uso de tecnologias, incluindo a inteligência artificial, a fim de contribuir para a erradicação das desigualdades históricas dos grupos vulneráveis e dos setores analfabetos, bem como para garantir um acesso cada vez mais amplo aos direitos humanos, particularmente à educação
Competências digitais para o uso de inteligência artificial no treinamento de administradores públicos
No full textThe purpose of this paper is to describe the importance of professional public administrators possessing the necessary competencies for the implementation of Artificial Intelligence (AI) in the public sector. AI is based on algorithms and machines capable of performing tasks previously considered exclusive to human beings, with applications, among which its relevance in public administration stands out. This relevance underlines the imperative need for public servants to acquire the competencies for its effective implementation, which should start from university education. The research focuses on the degree in public administration as a reference, examining the curricula of the universities that offer this academic program. It is evident that not all educational institutions incorporate subjects aimed at providing students with the competencies required for the management of emerging technologies. Therefore, it is argued that there is a fundamental need to modify these curricula, considering the demands of the new technologies used in public administration.El propósito de este trabajo es describir la importancia de que los administradores públicos profesionales posean las competencias necesarias para la implementación de la Inteligencia Artificial (IA) en el sector público. La IA, se basa en algoritmos y máquinas capaces de realizar tareas antes consideradas exclusivas de seres humanos, con aplicaciones, entre las cuales destaca su relevancia en la administración pública. Esta relevancia subraya la necesidad imperante de que los servidores públicos adquieran las competencias para su efectiva implementación, las cuales deberían iniciar desde la formación universitaria. La investigación se enfoca en la licenciatura en administración pública como referencia, examinando los planes de estudio de las universidades que ofrecen este programa académico. Se evidencia que no todas las instituciones educativas incorporan asignaturas destinadas a dotar a los estudiantes de las competencias requeridas para el manejo de tecnologías emergentes. Por lo tanto, se argumenta la necesidad fundamental de modificar estos planes de estudio, considerando las demandas de las nuevas tecnologías utilizadas en la administración pública.O objetivo deste artigo é descrever a importância de os administradores públicos profissionais possuírem as competências necessárias para a implementação da Inteligência Artificial (IA) no setor público. A IA é baseada em algoritmos e máquinas capazes de realizar tarefas antes consideradas exclusivas do ser humano, com aplicações, dentre as quais se destaca sua relevância na administração pública. Essa relevância ressalta a necessidade imperativa de os servidores públicos adquirirem as competências para sua efetiva implementação, que deve começar desde a formação universitária. A pesquisa tem como referência o curso de bacharelado em administração pública, examinando os currículos das universidades que oferecem esse programa acadêmico. É evidente que nem todas as instituições de ensino incorporam disciplinas destinadas a equipar os alunos com as competências necessárias para o gerenciamento de tecnologias emergentes. Portanto, argumenta-se que há uma necessidade fundamental de modificar esses currículos, considerando as demandas das novas tecnologias usadas na administração pública
Apresentação do tema: Transformação digital e os desafios da inteligência artificial na educação
No full textThis issue is dedicated to reflection by experts in various fields involved in education and the use of information and communication technologies, but also with artificial intelligence (AI): from teaching, human rights, philosophy, public policy and research practice. Thus, we present an issue that discusses education, but from different fronts, based on a phenomenon that has burst into every scenario: technology and AI.Este número está dedicado a la reflexión por parte de personas expertas en diversos campos que se involucran con la educación y con el uso de tecnologías de la información y comunicación, pero también con la inteligencia artificial (IA): desde la docencia, los derechos humanos, la filosofía, las políticas públicas y la práctica de la investigación. Se presenta de este modo un número que dialoga sobre la educación, pero desde distintos frentes a partir de un fenómeno que ha irrumpido en todo escenario: la tecnología y la IA.Esta edição é dedicada à reflexão de especialistas em vários campos envolvidos com a educação e o uso das tecnologias de informação e comunicação, mas também com a inteligência artificial (IA): desde o ensino, os direitos humanos, a filosofia, as políticas públicas e a prática de pesquisa. Esta edição apresenta um diálogo sobre a educação, mas a partir de diferentes frentes, com base em um fenômeno que irrompeu em todos os palcos: tecnologia e I
La gamificación como herramienta educativa en el nivel superior ante la pandemia del SARS CoV-2
Get PDFGamification is a topic of recent evolution, which can be used in face-to-face classes and in distance education. In the teaching-learning processes it is a quite useful tool and more so in the context of the impact of the pandemic caused by SARS Cov-2. It is important to know its evolution and its link with technology, for this reason the different types of Education and their relationship with the Web are presented from 1.0, 2.0, 3.0 and 4.0. In order to know the use and impact of Gamification in distance higher education, a study is presented with the participation of professors and students of the Bachelor of Political Science and Public Administration of the UAEM Amecameca University Campus, of the Autonomous University of the State of Mexico.La Gamificación es un tema de reciente evolución, que se puede utilizar en clases presenciales y en la educación a distancia. En los procesos de enseñanza-aprendizaje es una herramienta de bastante utilidad y más en la coyuntura del impacto de la pandemia provocada por el SARS Cov-2. Es importante conocer la evolución de esta y su nexo con la tecnología, por ello se presentan los diferentes tipos de Educación y su relación con la Web desde la 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. Para conocer el uso e impacto de la Gamificación en la educación superior a distancia, se presenta un estudio con la participación de profesores y estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública del Centro Universitario UAEM Amecameca, de la Universidad Autónoma del Estado de México.A gamificação é um tema de evolução recente, que pode ser utilizada em aulas presenciais e na educação a distância. Nos processos de ensino-aprendizagem é uma ferramenta bastante útil e ainda mais no contexto do impacto da pandemia causada pelo SARS Cov-2. É importante conhecer sua evolução e seu vínculo com a tecnologia, por isso são apresentados os diferentes tipos de Educação e sua relação com a Web de 1.0, 2.0, 3.0 e 4.0. A fim de conhecer o uso e o impacto da Gamificação no ensino superior a distância, é apresentado um estudo com a participação de professores e alunos do Bacharelado em Ciência Política e Administração Pública do Centro Universitário UAEM Amecameca, da Universidade Autônoma do Estado de México
Presentación del número
Get PDFPresentación del numero 14, con artículos de Miguel Ángel Sánchez y Talia Elizabeth Beltrán; Laura Elizabeth Benhumea y Wendy Mariel López; Orlando Justino Jaimes, Mónica Selene Meléndez, María del Pilar Silva y Ricardo Cortés; Rodolfo Téllez; Christian Reyes; Daniel Roberto Peregrino; Elvia Vianey Guerrero, María Inés González y José Luis Camacho. 
Regreso a clases presenciales en el Centro Universitario UAEMEX Amecameca (México)
Get PDFThe pandemic generated by SARS-CoV2 had serious consequences for the population in general and for educational communities in particular, since the confinement that was carried out to reduce infections caused socio-emotional problems in both students and teachers. Anxiety, stress, and feelings of loneliness and depression were common to most of those involved in the educational process. Likewise, the lack of socialization also affected the emotional development of teachers and students. The UAEM Amecameca University Center carried out a series of actions to temper the socio-emotional problems of students and teachers, including dialogue, emotional support and the implementation of artistic workshops and physical culture activities to promote the integration of students and generate empathy, solidarity and strengthen ties between the school community.La pandemia generada por el SARS-CoV2 tuvo serias consecuencias para la población en general y para las comunidades educativas en particular, ya que el confinamiento que se realizó para disminuir los contagios provocó problemas socioemocionales tanto en alumnos como docentes. La ansiedad, el estrés y los sentimientos de soledad y depresión fueron comunes a la mayor parte de los involucrados en el proceso educativo. Asimismo, la falta de socialización también afectó el desarrollo emocional de docentes y estudiantes. El Centro Universitario UAEM Amecameca realizó una serie de acciones para atemperar los problemas socioemocionales de estudiantes y docentes, entre ellos el diálogo, apoyo emocional y la implementación de talleres artísticos y de actividades de cultura física para fomentar la integración de los estudiantes y generar empatía, solidaridad y fortalecer los vínculos entre la comunidad escolar.A pandemia gerada pelo SARS-CoV2 teve graves consequências para a população em geral e para as comunidades educativas em particular, uma vez que o confinamento que se fez para diminuir as infeções provocou problemas socioemocionais tanto em alunos como em professores. Ansiedade, estresse, sentimentos de solidão e depressão foram comuns à maioria dos envolvidos no processo educativo. Da mesma forma, a falta de socialização também afetou o desenvolvimento emocional de professores e alunos. O Centro Universitário UAEM Amecameca realizou uma série de ações para amenizar os problemas socioemocionais de alunos e professores, incluindo diálogo, apoio emocional e a realização de oficinas artísticas e atividades de cultura física para promover a integração dos alunos e gerar empatia, solidariedade e fortalecer os laços entre a comunidade escolar
Entorno de la educación a distancia y virtual en la pandemia de COVID-19
Get PDFThe purpose is to analyze the existence of favorable conditions to take and develop distance and virtual classes in the first year of the pandemic. The educational system under confinement due to the Covid-19 pandemic, was tested in its ability to adapt and respond. At the higher level, the teaching activity was attended with classes, at first, through technological means that were available to teachers and students; in a second moment, higher education institutions had platforms and a more organized scheme. However, the students had to take their subjects remotely or virtually in unsuitable conditions, influencing their learning satisfaction, especially in the areas of health, agriculture, and in general those that require practice in their preparation. The useful didactics in the distance and online modality is one that focuses on problem solving.El objetivo estriba en analizar la existencia de condiciones propicias para tomar y desarrollar clases a distancia y virtuales en el primer año de la pandemia. El sistema educativo bajo el confinamiento por la pandemia por Covid-19, estuvo a prueba en su capacidad de adaptación y respuesta. En el nivel superior se atendió la actividad docente con clases, en primer momento, a través de medios tecnológicos que estuvieron al alcance de docentes y alumnos; en un segundo momento, las instituciones de educación superior dispusieron de plataformas y un esquema más organizado. Sin embargo, los estudiantes tuvieron que cursar sus asignaturas a distancia o de manera virtual en condiciones poco idóneas, influyendo esto en la satisfacción en el aprendizaje, sobre todo en las áreas de salud, agropecuarias y en general en aquellas que exigen práctica en su preparación. La didáctica útil en la modalidad a distancia y en línea es aquella que se centra en la resolución de problemas.O objetivo é analisar a existência de condições favoráveis para realizar e desenvolver aulas a distância e virtuais no primeiro ano da pandemia. O sistema educativo em confinamento devido à pandemia de Covid-19, foi testado na sua capacidade de adaptação e resposta. No nível superior, a atividade docente era assistida com aulas, a princípio, por meio de meios tecnológicos à disposição de professores e alunos; num segundo momento, as instituições de ensino superior tinham plataformas e um esquema mais organizado. Porém, os alunos tiveram que cursar suas disciplinas de forma remota ou virtual em condições inadequadas, influenciando na sua satisfação de aprendizagem, principalmente nas áreas da saúde, agricultura, e em geral aquelas que exigem prática em sua preparação. . A didática útil na modalidade a distância e online é aquela que tem como foco a resolução de problema
Implementación de un software libre en el contexto universitario para el desarrollo de la contabilidad digital
Get PDFEl uso de programas contables está supeditado al pago de una licencia por parte del usuario. Los estudiantes pueden tener acceso a versiones educativas que proveen los fabricantes mediante un acuerdo de donación, el cual está limitado al uso exclusivo dentro de las instalaciones de la universidad. Pero, al momento de tener cambios en el entorno surgen dos cuestionamientos: 1) ¿Qué hacer cuando entras a un estado de confinamiento donde no puedes hacer uso de las instalaciones de la universidad?; 2) ¿Qué hacer si no cuentas con el capital suficiente para comprar o arrendar un programa debido a una recesión económica mundial? El objetivo del documento es proporcionar una alternativa de trabajo que permita el desarrollo de la contabilidad a través de un programa de código abierto. Por tal, se describen los ajustes que permiten operar un programa diseñado para España dentro del contexto mexicano. La importancia del presente surge de la necesidad de los empresarios sobre la información financiera y el cumplimiento de las obligaciones fiscales en materia contable. Además de la guía puntual sobre los ajustes técnicos, el presente proporciona algunos códigos QR donde se pueden descargar archivos que faciliten la implementación