Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Роль симулякрів у гібридних конфліктах сучасності
No full textThe article defines the features of a hybrid war, highlights its main components, based on the analysis of the confrontation between Russia and Ukraine, the stages of this type of confrontation are highlighted. The role of simulacra as an image of distorted reality for creating the foundation in the country, which is the object of aggression, primarily the creation of false images and the formation of a layer of society loyal to the aggressor, is considered. The features of the formation and use of simulacra at certain stages of the hybrid war are revealed. Based on the given examples of fake informational messages, the "evolution" of the simulacrum was traced during the hybrid military campaign, their vectors and their influence on the consciousness of the population were determined. The conducted scientific intelligence indicates that the simulacra created under the conditions of information blockade and total information control form a modified reality in the consciousness of objects of influence, which leads to active opposition to truthful information. This, in turn, marks the victory of simulacra as a component of hybrid war.У статті визначено особливості гібридної війни, висвітлено її основні складові, на основі аналізу протистояння Росії й України виокремлено етапи цього виду протистояння. Розглянуто роль симулякрів як образів викривленої реальності для створення підґрунтя в країні, що є об’єктом агресії, насамперед створення хибних образів і формування лояльного до агресора прошарку населення. Виявлено особливості формування та застосування симулякрів на окремих етапах гібридної війни. На основі наведених прикладів фейкових інформаційних повідомлень простежено "еволюцію" симулякру в ході гібридної військової кампанії, визначено їх вектори та вплив на свідомість населення. Проведена наукова розвідка свідчить, що створені симулякри в умовах інформаційної блокади та тотального інформаційного контролю формують видозмінену реальність у свідомості об’єктів впливу, що зумовлює активну протидію правдивій інформації. Це в свою чергу знаменує перемогу симулякру як компонента гібридної війни
Матеріальне забезпечення повсякденного життя ніжинців у 1944–1964 рр.: міфи та реальність
No full textThe article is devoted to the history of everyday practices of the urban population of Nizhyn in the postwar twenty years (1944–1964). The modern historiographical paradigm allowed the author to analyze the latest works of foreign and Ukrainian scholars, apply methods of historical reconstruction of everyday life of Nizhyn through the prism of archival documents, printed sources and materials of the regional press. Considering the variety of definitions and views on the nature of everyday life, the author has tried to adhere to an integrated understanding of the category of everyday life and to preserve the historical context of everyday life. A comparative analysis of the life support sphere of everyday life of the residents of Nizhyn during the late Stalinism (1944–1953) and the era of Khrushchev’s liberalization (1954-1964) revealed both common, identical tendencies and certain social specifics in the measurementof everyday life. The dynamics of reconstruction of the material and social sphere of life, social deformations and incomplete reforms, problems and difficulties of everyday life of Nizhyn residents are characterized. The author argues that the social indicator of material security of Ukrainians - food cards (until 1947), wages, food, industrial goods, as well as civic emotions of people about the "dream fairy tale" on the background of euphoria from victory – should be analyzed in the context of everyday history of activities of Soviet authorities. Specific facts and events in the regional history of everyday life of Nizhyn residents allow us to model typical pictures of how the Ukrainian authorities interfered in the lives of citizens, educating and supporting in society the features of "totalitarianism of everyday life" that authorities neededСтаття присвячена історії повсякденних практик міського населення Ніжина у повоєнне двадцятиріччя 1944–1964 рр. Сучасна історіографічнапарадигма дозволила авторці проаналізувати новітні праці зарубіжних і українських вчених, застосувати методи історичної реконструкції повсякденного життя ніжинців крізь призму архівних документів, друкованих джерел і матеріалів регіональної преси. Беручи до уваги розмаїтістьвизначень і поглядів на природу повсякденності, дослідниця прагнула дотримуватися інтегрованого характеру категорії повсякдення та максимально зберегти історичний контекст щоденного життя. Порівняльний аналіз життєзабезпечувальної сфери повсякденного буття містян Ніжина у період пізнього сталінізму (1944–1953 рр.) і добу хрущовської лібералізації (1954–1964 рр.) дозволив виявити як спільні, тотожні тенденції, так і певні соціальні особливості у вимірі повсякденності. Охарактеризовано динаміку відбудови матеріально-забезпечувальної сфери побуту, суспільні деформації та незавершені реформи, проблеми та труднощі повсякденного життя ніжинців. Авторка стверджує, що суспільний індикатор матеріального забезпечення українців – продовольчі картки (до 1947 р.), заробітна плата, харчовий раціон, промислові товари, а також громадянські емоції людей про "омріяну казку" на тлі ейфорії від перемоги – варто розглядати у контексті повсякденної історії діяльності органів радянської влади. На конкретних фактах і подіях регіональної історії повсякденного життя ніжинців маємо можливість моделювати типові картини, як влада УРСР втручалася у побут громадян, виховуючи та підтримуючи в суспільстві ті якості "тоталітаризму повсякденності", що були їй потрібні
Політичні й протокольні аспекти перебування дипломатичного корпусу в Москві (II половина 30-х років XX ст.). Візит І. Ріббентропа (1939 р.)
No full textThe relevance of the study lies in the fact that 1939 occupies a special place in the history of international relations in connection with the signing this year of an agreement between Germany and the USSR, which laid the foundation for a new world order. Using published sources and materials of the Archive of the Foreign Policy of the Russian Federation, the author studies the features of the stay, from the point of view of the history of the norms of the international protocol, of the diplomatic corps in Moscow during the specified period. The article considers the development of the protocol service of the NKID, analyzes the dependence of the protocol on the priorities of the state’s foreign policy. A special place is given to the study of protocol norms during the negotiations between German and Soviet diplomats, in particular, to the discussion of the choice of a suit for official receptions at the end of 1939. The dress coat as official protocol clothing of the NKID employees at receptions with the participation of the diplomatic corps was officially canceled by the collegium. German diplomats are one of the most active participants in diplomatic life in the capital of the USSR. I use the diary entries of the head of the protocol department V. N. Barkov, the author of the chronological sequence, lists the main (in terms of protocol development) events of diplomatic life in Moscow in 1939. A special place is given to the study of the protocol aspects of visits to the USSR by I. Ribbentrop, in whose honor receptions were given, banquets were arranged, and a performance was given at the Bolshoi Theater. The author came to the conclusion that the protocol not only helps build diplomatic relations, but also indicates the priorities of the state’s foreign policy, which was especially evident in the relations between the Soviet leadership and the German representatives during Ribbentrop’s stay in Moscow. The set of protocol norms demonstrated the priorities of the Kremlin leaders in the field of international relations.Актуальность исследования заключается в том, что 1939 год занимает особое место в истории международных отношений в связи с подписанием в этом году договора между Германией и СССР, положившего начало новому мировому порядку. Используя опубликованные источники и материалы Архива внешней политики РФ, автор изучает особенности пребывания, с точки зрения истории норм международного протокола, дипломатического корпуса в Москве в указанный период. В статье рассматривается развитие протокольной службы Народного комиссариата иностранных дел (НКИД), анализируется зависимость протокола от приоритетов внешней политики государства. Особое место отводится изучению протокольных норм в период переговоров германских и советских дипломатов, в частности, обсуждению выбора костюма для официальных приёмов. В конце 1939 года фрак как официальная протокольная одежда сотрудников НКИД на приёмах с участием дипломатического корпуса был официально отменён коллегией. Немецкие дипломаты – одни из самых активных участников дипломатической жизни в столице СССР. Используя дневниковые записи заведующего протокольным отделом В. Н. Баркова, автор в хронологической последовательности перечисляет главные (с точки зрения развития протокола) события дипломатической жизни в Москве в 1939 году. Особое место отводится изучению протокольных аспектов визитов в СССР И. Риббентропа, в честь которого давались приёмы, устраивались банкеты, был дан спектакль в Большом театре. Автор пришел к выводу, что протокол не только помогает выстраивать дипломатические отношения, но и указывает приоритеты внешней политики государства, что особенно ярко проявилось в отношениях советского руководства с германскими представителями во время пребывания Риббентропа в Москве. Совокупность протокольных норм продемонстрировала приоритеты кремлёвских вождей в сфере международных отношений.Актуальність дослідження полягає в тому, що 1939 рік займає особливе місце в історії міжнародних відносин у зв’язку з підписанням в цьому році договору між Німеччиною і СРСР, який поклав початок нового світового порядку. Використовуючи опубліковані джерела і матеріали Архіву зовнішньої політики РФ, автор вивчає особливості перебування, з точки зору історії норм міжнародного протоколу, дипломатичного корпусу в Москві в зазначений період. У статті розглядається розвиток протокольної служби Народного комісаріату закордонних справ (НКЗС), аналізується залежність протоколу від пріоритетів зовнішньої політики держави. Особливе місце відводиться вивченню протокольних норм в період переговорів німецьких і радянських дипломатів, зокрема, обговореннявибору костюма для офіційних прийомів наприкінці 1939 року. Фрак як офіційний протокольний одяг співробітників НКЗС на прийомах за участю дипломатичного корпусу був офіційно скасований колегією. Німецькі дипломати – одні з найактивніших учасників дипломатичного життя в столиці СРСР. Використовучи щоденникові записи завідувача протокольним відділом В. Н. Баркова, автор в хронологічній послідовності перераховує головні (з точки зору розвитку протоколу) події дипломатичного життя в Москві в 1939 році. Особливе місце відводиться вивченню протокольних аспектів візитів в СРСР І. Ріббентропа, на честь якого давалися прийоми, влаштовувалися бенкети, бувданий спектакль у Великому театрі. Автор прийшов до висновку, що протокол не тільки допомагає вибудовувати дипломатичні відносини, а й вказує пріоритети зовнішньої політики держави, щоособливо яскраво проявилося у відносинах радянського керівництва з німецькими представниками під час перебування Ріббентропа в Москві. Сукупність протокольних норм продемонструвала пріоритети кремлівських вождів у сфері міжнародних відносин
"Марко" Олександри Білозерської як одна з перших згадок про ляльку-мотанку в українській літературі
No full textThe article tells about Olexandra Bilozerska’s doll-motanka. Doll-motanka is considered a jotting of Ukrainian history and culture. We need to emphasize its uniqueness to confirm this status. Unfortunately, we don’t have enough ancient dolls. The author investigated two dolls that Mrs. Lesia had. One is a baby doll-motanka and the other is a doll-motanka with embroidered elements and embroidery. These dolls are stored in Panteleimon Kulish Regional Historical Memorial Museum "Gannina Pustyn". She dreamt of becoming a mother from an early childhood. Olexandra made a doll and a crade when she was little. She cared for the doll as a real baby. The author claims that the girl learns to take care for her baby by playing dolls. Olexandra Mykhailivna called her doll Mark. The author describes that earlier dolls were made by hands. The girls are playing with plastic dolls now, but they have not forgotten the tradition of making dolls with fabric. Meanwhile, though the doll has changed, the main purrpose of the game remains. We suppose that Panteleimon Olexsandrovych Kulish mentioned in this letter exactly about Marko’s doll. Kulish called the doll "lelia". The author assumes that this word was introduced by Kulish. The term may have come from the goddess Lessia. This doll was very important for Olexandra. This is the first mention of a doll-motanka in literature. It is described in details in the article. The author also mentions the case when Taras Shevchenko made a squirrel with a handkerchief at Kulish wedding, with lasted for a whole week. The work also deals with the relationships between spouses. In the literature Olexandra Mykhailivna Bilozerska-Kulishwas included as Hanna Barvinok. The more Hanna Barvinok took the pen, the brighter the creative achievements became. The couple didn’t have children. As a result, the author concludes that the works of literature have become their children.У статті розповідається про унікальну згадку про ляльку-мотанку в українській літературі. Свою ляльку Олександра Михайлівна Білозерська назвала Марком. Вона любила ляльку як свою дитину. Стало відомо, щописьменниця мала дві ляльки. Одна – лялька-мотанка-немовля, а інша – мотанка з шитими елементами та вишитою сорочкою. Як визначає автор, через гру в ляльки дівчинка вчиться материнству. Автор аналізує листа Пантелеймона Олександровича Куліша, в якому письменник згадує про цю ляльку. У листі він ляльку називає "леля". Також у роботі розглянуто окремі аспекти стосунків між подружжям. У результаті авторприходить до висновку, що дітьми у подружжі Кулішів стали їхні твори літератури
ТВОРЧА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ СТУДЕНТІВ-ХОРЕОГРАФІВ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ
No full textIn the article, which is based on the analysis of scientific literature and the results of the research, aspects of creative self-realization of students-choreographers and its importance as a fundamental value in the system of teaching and education are illuminated. Attention is placed on the development and realization of students ’abilities in the process of creative activity, gradual personal growth (career aspirations), self-education, development of inner potential and desire for the fullest self-realization of their opportunities in the future. The essence and the importance of learning process as an important factor in the formation of the creative personality of the future choreography teacher is revealed. The main approaches to the study of the phenomenon of self-realization are identified and their main characteristics are given. An integrated approach to the development of students; creative activity is an all-in-one system of dialectically interdependent scientific and pedagogical principles, methods and means of educating their creative activity.У статті на основі аналізу наукової літератури та результатів дослідження висвітлено аспекти творчої самореалізації студентів-хореографів та її значення як фундаментальної цінності в системі навчання та виховання. Увага акцентується на розвитку й реалізації здібностей студентів у процесі твoрчої діяльності, поступовому особистісному зростанні (кар’єрні устремління), самоосвіті, розвитку внутрішнього потенціалу і прагненню до максимально повної самореалізації своїх можливостей у майбутньому. Розкривається сутність та значення навчального процесу як вагомого чинника формування творчої особистості майбутнього вчителя хореографії. Визначено основні підходи щодо вивчення феномену самореалізації та подано їх основні характеристики. Комплексний підхід до розвитку творчої діяльності студентів являє собою цілісну систему діалектично взаємозалежних науково-педагогічних принципів, методів і засобів виховання їхньої творчої активності
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ
No full textThe problem of necessity and importance of formation of creative competence of the future teacher of music art in the process of professional preparation is outlined in the article. The peculiarities of the competence approach to the organization of educational process in higher education institutions are presented. The purpose of the article is to carry out a theoretical analysis of the problem of creative competence of a future music teacher, to determine the essence of the concept of "creative competence", to distinguish the characteristic features of creative competence. In the process of scientific search it is offered to understand the creative competence of the future teacher of music art as an integrated professional-personal characteristic, which will ensure the effectiveness of professional activity in typical and extraordinary situations of music-pedagogical reality, productively using their own creative potential.: opportunity to see and outline the problem; ability to act in non-template situations; ability to find new solutions; realization of creative potential; activation of creative abilities; readiness for innovation; openness to the new, adaptability. The content of the creative competence of the future teacher of music art, which is a multifaceted combination of internal processes and external characteristic manifestations of the creative personality, is outlined. It has been found that the formation of creative competence of a future music teacher will promote the development of skilled professionals with high creativity and willingness to creatively perform professional activities, the ability to go beyond standard activities, carrying out innovative processes.У статті окреслюється проблема необхідності та важливості формування творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки. Представлено особливості компетентнісного підходу до організації навчального процесу у закладах вищої освіти. У процесі наукового пошуку запропоновано розуміти творчу компетентність майбутнього вчителя музичного мистецтва як інтегровану професійно-особистісну характеристику, яка забезпечить ефективність професійної діяльності в типових і неординарних ситуаціях музично-педагогічної реальності, продуктивно використовуючи власний творчій потенціал. Представлено основні шляхи розвитку творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва: можливість побачити та окреслити проблему; вміння діяти в нешаблонних ситуаціях; здатність віднайти нові рішення; реалізація творчого потенціалу; активізація творчих здібностей; готовність до інноваційної діяльності; відкритість новому, адаптивність. Окреслено зміст творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва, який полягає в багатогранному поєднанні внутрішніх процесів і зовнішніх характерних проявів творчої особистості. З’ясовано, що формування творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва сприятиме становленню кваліфікованих фахівців з високим творчим потенціалом та готовністю до творчого виконання професійної діяльності, здатності виходити за межі стандартної діяльності, здійснюючи інноваційні процеси
ОРГАНІЗАЦІЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
No full textExperimental activities have a huge potential for development, preschoolers must ensure their cognitive activity and curiosity, forming research navigation systems that select to join the work staff and plan their own actions depending on the purpose. The article reveals the theoretical and methodological aspects of the organization of experimentation of preschool children in modern education. The paper presents the characteristics of the concept of "experimental activity" in the context of pedagogical and psychological research, names the components of experimental thinking, highlights the conditions for successful experimentation. The considered basic provisions allowed to formulate conclusions on the effectiveness of the organization of experimental activities in preschool institutions. The article presents the psychological and physiological characteristics of children as a necessary condition for the successful organization of experimental activities. Particular attention is paid to the description of the structure and sequence of children’s experiments. Considerable attention in the article is paid to the specifics of the organization and conduct of experimental classes: their structural elements are revealed and characterized in detail. In the process of organizing the experimental activities of children, it is important to have a specially organized corner in preschool institutions to provide the necessary materials. The article presents a detailed description of the following components of the corner of experimental activities: describes the main tasks of the corner, selected components, describes the materials for filling.У статті розкрито теоретико-методичні аспекти організації експериментування дітей дошкільного віку. В роботі представлено характеристику поняття"експериментальна діяльність" у контексті педагогічних і психологічних досліджень, названо компоненти експериментального мислення, виокремлено умови успішного експериментування. Розглянуті основні положення дозволили сформулювати висновки щодо ефективності організації експериментальної діяльності у закладах дошкільної освіти. У статті представлено психолого-фізіологічні особливості дітей як необхідна умова для успішної організації експериментальної діяльності. Експериментування як вид діяльності має свою структуру, яку схарактеризовано в матеріалі статті. Також у роботі представлена послідовність дитячого експериментування, що має певну логіку побудови. Значна увага у статті пересвячена специфіці організації та проведення занять-експериментування: розкрито та детально охарактеризовано їх структурні елементи. У процесі організації експериментальної діяльності дітей велике значення має наявність у закладах дошкільної освіти спеціально організованого куточка для забезпечення необхідними матеріалами. У статті представлено детальний опис такого наповнення куточка експериментальної діяльності: охарактеризовано основні завдання куточка, виділені компоненти, описано матеріали для наповнення
РОЛЬ НІЖИНСЬКОЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ У РОЗВИТКУ МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ В УКРАЇНІ В ХIХ – НА ПОЧАТКУ ХХ СТ.
No full textThe article analyzes the state of practice in Nizhyn Higher School on the specifics of the use of music in educational work with pupils and students. It is noted that the great influence on this process was determined by the cultural and educational traditions of the region – home music education, the combination of forms of amateur and professional music education, enrichment of the inner world of young people through music. From the first years when the educational institution was established, a special atmosphere was created in it, which contributed to the development of students' abilities and the search for means of their aesthetic self-expression. The ways of work with students are analyzed and it is noted that in Nizhyn Higher School student youth for decades determined their own active position on participation in forms of extracurricular activities (theater, participation in worship, music education, ethnographic intelligence, etc.). It is pointed out that it is in this educational institution the tradition of conducting musical and ethnographic research by students is clearly traced, which decisively influenced their further literary or scientific activity. The author of the article emphasizes the role of Nizhyn Higher School in supporting the desire of students for music, educational and pedagogical work among the population of the city, which wasespecially evident in the early twentieth century. It became a powerful factor in revitalizing public life in the city and province. It is stated that due to the support of the management of the educational institution, music art in Nizhyn University has become an active factor in the personal and creative development of students, the formation oftheir civic consciousness. It is noted that during the years of its activity Nizhyn Higher School has always been an integral part of the European educational space. Based on the progressive and democratic European models of organization of education and upbringing, in the practice of the educational institution such progressive tendencies as upbringing of musically aware and creative personality are traced; involvement students in work of choir, orchestras, participation in literary and musical performances, celebrations, musical education.У статті проаналізовано стан практики Ніжинської вищої школи щодо специфіки використання музики у виховній роботі із студентською молоддю. Зазначено, що великий вплив на даний процес визначали культурно-освітні традиції регіону – домашнє навчання музики, поєднання форм аматорської та професійної музичної освіти, збагачення духовного світу молоді засобами музичного мистецтва тощо. Із перших років заснування навчального закладу у ньому було створено особливу творчу атмосферу, яка сприяла розвитку здібностей студентів, пошуку засобів їхнього естетичного самовираження. Проаналізовано форми роботи зі студентами й зазначено, що в Ніжинській вищій школі студентська молодь упродовж десятиліть визначала власну активну позицію стосовно участі в формах позанавчальної діяльності (заняття театром, участь у богослужіннях, музичному просвітництві, етнографічних розвідках тощо). Вказано, що саме у цьому навчальному закладі яскраво простежується традиція проведення студентами музично-етнографічних розвідок, що визначально вплинуло їхню подальшу літературну або наукову діяльність. Авторомстатті підкреслюється роль Ніжинської вищої школи у підтримці потягу студентів до музично-просвітницької та педагогічної роботи серед населенняміста, що особливо яскраво окреслилося на період початку ХХ століття, стало потужним фактором активізації суспільно-громадського життя в місті тагубернії. Вказано, що завдяки підтримці керівництва навчального закладу, музичне мистецтво у Ніжинському виші стало активним чинником особистісно-творчого розвитку студентів, формування їхньої громадянської свідомості. Зазначено, що за роки своєї діяльності Ніжинська вища школа завжди органічно вписувалася в європейський освітній простір. Спираючись на прогресивні та демократичні європейські моделі організації навчання і виховання, в практиці навчального закладу прослідковуються такі прогресивні тенденції, як виховання загальноосвіченої, музично обізнаної та творчої особистості; залучення вихованців до роботи в хорі, оркестрах, до участі в літературно-музичних виставах, урочистостях, музичному просвітництві
НЕДИСЦИПЛІНОВАНІСТЬ У ДОШКІЛЬНИКІВ: ОСОБЛИВОСТІ ВИЯВУ ТА ЧИННИКИ ДЕТЕРМІНАЦІЇ
No full textThe article outlines the conceptual positions and approaches to the interpretation of the basic concepts of the problem of preschoolers’ indiscipline. Concepts close in meaning to indiscipline were analyzed: disorganization, incoherence and neglect. The psychological and pedagogical factors of occurrence of the mentioned negative behavioral manifestation are outlined and characterized: failure of one of a child’s basic needs – need in attention, the desire of a child to assert themselves, a child’s real or imaginary vision of adults, loss of faith in their success, insecurity of need for self-affirmation. Various classifications of children’s indiscipline are presented: based on the criterion of taking into account the specifics of the indiscipline factors (pathogenic, psychosocial and social); by the nature of manifestation (open (behavioral), hidden (deep)): by the nature of occurrence (primary and secondary); by the duration (situational, temporary, stable).У статті обґрунтовано концептуальні позиції та підходи до тлумачення базових понять проблеми недисциплінованості у дошкільників. Проаналізовані близькі до недисциплінованості за значенням поняття: неорганізованість, незібраність, занедбаність. Окреслені та охарактеризовані психолого-педагогічні чинники виникнення вказаного негативного поведінкового прояву: незабезпечення однієї з базових потреб дитини – потреби в увазі, бажання дитини самоствердитись, реальні чи уявні образи дитини на дорослих, втрата дитиною віри у власний успіх, незабезпеченість потреби у самоствердженні. Представлені різноманітні класифікації недисциплінованості у дітей: на основі критерію врахування специфіки чинників недисциплінованості (патогенна, психосоціальна, соціальна); за характером вияву (відкрита (поведінкова), прихована (глибинна)): за характером виникнення (первинна і вторинна); за тривалістю протікання (ситуативна, тимчасова, стійка)