Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ У ПЕРІОД КАРАНТИНУ: ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ
No full textAdvantages of distance communication in the educational process are led by the possibility of any discipline teaching material according to the abilities and level of students’ preparation, through the use of various sites, video lessons, scientific and popular and documentary films and online tests on the platform of the institution of higher education or other educational links. The urgent is that distance learning extends the possibility of introducing the latesttechnologies, social and psychological, pedagogical innovative technologies and methodological developments of such interaction at a convenient time for the teacher and most students, without leaving home, the main place of work, or that place in the world, which occupy the participants in the distant process.Among disadvantages of distance learning is that the teacher fulfils a triple role i.e. tutor, organizer and administrator. This can lead to some distraction during possible poor communication, the web application overloading, and opportunities of a personal computer or gadget, limited broadcasting time and etc. The socio-psychological aspect in distance learning is the ability to control the quality of all students training, the use of self-control and self-actualization, the absence of psychological barriers between participants in communication. Experience shows that quarantine-based distance learning has far more benefits than we expected. Student’s employment at home becomes effective in educational and cognitive activities, self-education, and constructive communication with the educator. In terms of socio-psychological, educational, economic and sanitary-hygienic factors, distance learning is optimal not only for our country, but also for the whole world society in the conditions of the pandemic spread.Стаття розкриває основні тези про переваги та недоліки дистанційного навчання у період карантину. Теоретично проаналізовано нормативно-правову базу щодо дій учасників освітнього процесу різних закладів освіти різних рівнів у період пандемії, під час карантину та в посткарантинний період. Розкрито переваги та недоліки дистанційної освіти у дошкільних навчальних закладах, закладах середньої освіти та у закладах вищої освіти
ЛІТЕРАТУРНЕ НАВЧАННЯ В "ЗОНІ НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ"
No full textThis article deals with the problem of organising students’ primary learning activities during Ukrainian literature lessons. By adopting L. Vygotsky’s "zone of proximal development" concept, the author focuses on an important stage in students’ education during which they master specific kinds of work with literary material under the assistance of their teacher. The author bases his discussion on the methodologically established ways of analysing fictional and historical texts and highlights the operational mechanisms present within each kind of analysis that need to be mastered during secondary school. This helps him set minimal educational goals (micro-objectives) which need to be achieved in order to develop the whole system of students’ literature skills. This helps bring the problem of "proximal development" in line with a number of other problems which arise during literature study – those pertaining to the systemic andconsistent nature of the learning process, its goal-oriented character, the precision in determining didactic objectives, as well as its grounding in psychology. According to the author, planning a literature course needs to start with outlining the most large-scale learning goals, followed by elaborating them in as much detail as possible. The same approach, the author argues, should be used when developing the algorithm of the earning process, which should be viewed as a system of logical, consistent steps. Finally, the author of the article details the behavioural strategy of the teacher and of the students during these activities, emphasising the role of teacher’s instructions and demonstrations as well as the ability of students to follow and imitate them. The authorstresses that the success of learning largely depends on how effective students’ activities in the "zone of proximal development" are – such effectiveness will allow students to develop primary knowledge and skills as well as to make them part of "actual development", i.e. turn them into permanent skills. In this light, the author examines specific learning situations and the organisation of lessons and their learning stages.Статтю присвячено проблемі організації первинної навчальної діяльності школярів на уроках української літератури. Використавши психолого-педагогічне поняття Л. Виготського "зона найближчого розвитку", автор зупиняє свою увагу на важливому освітньому моменті, коли школярі з допомогою вчителя вперше опановують певні види опрацювання літературного матеріалу. Опираючись на розроблені в методиці навчання літератури шляхи аналізу художнього твору та вивчення історико-літературних джерел, він розкриває операційні механізми, які наявні в межах кожного шляху аналізу і які мають бути опановані протягом навчання в середній школі. У такий спосіб відбувається спроба вибудувати гранично малі освітні цілі (мікрозавдання), досягнення яких сприяє формуванню всієї системи літературно-дослідницьких знань та умінь школярів. Це дозволяє узгодити проблему "найближчого розвитку" учнів з цілим рядом інших, що виникають у межах здобуття школярами літературної освіти, зокрема системності та послідовності навчального процесу, його цілеспрямованості, точності у визначенні дидактичних завдань, психологічної зумовленості. За версією автора, під час планування вивчення літератури повинно відбуватися окреслення масштабних навчальних завдань, після чого їх максимальна деталізація. Аналогічний підхід треба застосовувати й до вироблення алгоритму навчального процесу, який слід розглядати як значну систему логічно вмотивованих послідовних кроків. Крім того, автор статті розкриває поведінкову стратегію вчителя та учнів у цей час, підкреслюючи роль керівних настанов словесника, демонстрації ним дослідницьких дій, наслідувальності та повторюваності з боку учнів. Він наголошує: навчальний успіх значною мірою залежить від того, наскільки ефективною буде робота в момент перебування учнів у "зоні найближчого розвитку", що дозволить сформувати первинні знання та уміння, а пізніше перевести їх в "актуальний розвиток", тобто закріпити на рівні постійнихпсихологічних здобутків. Під цим кутом розглядаються особливості проведення як окремих навчальних ситуацій, так і організації уроків, їх навчальних етапів
УРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ ВИБОРУ МЕТОДІВ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
No full textIn the article, the authors raise a topical and important issue, namely the organization and conduct of an interactive lesson, which allows to strengthen theconcentration of volitional, intellectual, emotional efforts of students both in preparation for the lesson and during it. In the opinion of the authors, one of theimportant ways to introduce interactive teaching methods in the educational process of modern primary school is to take into account the age and individualcharacteristics of students in the process of their choice. This attention applies to all disciplines, including mathematics. It should be noted that taking into account the age psychological characteristics of primary school students, the authors state the fact that not all interactive technologies can be used at once. Here you need to take into account the principle of consistency and gradually move from simple to complex technologies. The authors focus on modern approaches to the organization of the educational process in the New Ukrainian school provide for the division into two cycles: 1-2 classes – adaptive-game, 3–4 classes – the main cycle. Analyzed, when the teacher himself is deeply aware of the essence and necessity of such work, it takes into account the age and level of development of students in the class.У статті автори піднімають актуальну і важливу проблему, а саме організації та проведення інтерактивного уроку, що дозволяє підсилити концентрацію вольових, інтелектуальних, емоційних зусиль учнів як під час підготовки до уроку, так і при його проведенні. На думку авторів, одним із важливих шляхів упровадження інтерактивних методів навчання у освітній процес сучасної початкової школи є врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі їх вибору. Зазначена увага, що стосується всіх навчальних дисциплін, у тому числі і математики. Слід наголосити, що враховуючи вікові психологічні особливості учнів початкової школи, автори констатують факт, що не всі інтерактивні технологіїможна використовувати одразу. Тут потрібно врахувати принцип послідовності та поступово переходити від простих до складних технологій.Автори акцентують увагу на сучасних підходах до організації освітнього процесу, в Новій українській школі передбачають поділ на два цикли: 1–2 класи – адаптаційно-ігровий, 3–4 класи – основний цикл. Проаналізовано, коли сам учитель глибоко усвідомить суть і необхідність такої роботи, то при цьому врахує вікові особливості та рівень розвитку учнів класу
ПОДІЯ ЯК СТРУКТУРНА ОДИНИЦЯ УСВІДОМЛЕННЯ ВІДХИЛЕНОЇ ЖИТТЄВОЇ АЛЬТЕРНАТИВИ
No full textThe article defines an event as a unit of recognition of rejected life alternatives. Criteria have been established that reflect the individual’s awareness of a certain range of events. The life alternative is considered as one that acts as a phenomenon of personal development and is defined in the context of the formation of personal maturity and subjectivity. It has been suggested that the life alternative may have a structure that is represented by events and series of events and recognition. The event, being conscious, becomes identical with the life alternative, and if it deviates, it implies the rejection of the individual of one or another significant event. The obligatory condition for the realization or rejection (which involves the implementation of certain life choices) of a life alternative and its realization in a particular event, forms a choice. Since choice is also an event that is materialized and presented in time, it must be conscious.The article establishes the significance of the text as such, which makes it possible to define not only the event as a whole, but also the internal event as an episode, which is defined by the person and is brought into narrative form. Cognitive reflection and the formed metaphorization of the rejected life alternative are considered as indicators of the attitude to it. The main method of analysis is interpretation.The significance and role of emotions in the perception of events are considered. The content of the subjective narrative as a metaphorical representation of a rejected life alternative is analyzed.У статті визначено подію як одиницю усвідомлення відхилених життєвих альтернатив. Встановлено критерії, що відображають усвідомлення особистістю певного спектру подій. Розглянута життєва альтернатива як така, що виступає феноменом особистісного розвитку і визначається в контексті сформованості особистісної зрілості та суб’єктивності. Висунуте припущення, що життєва альтернатива може мати структуру, яка представлена подіями і подієвим рядом та усвідомленням їх як життєвих альтернатив. Подія якщо вона є усвідомленою, то вона стає тотожною з життєвою альтернативою, а якщо відхиляється то передбачає відмову особистості від тієї чи іншої значущої події. Обов’язковою умовою реалізації або відмови (що передбачає втілення в життя тих чи інших життєвих виборів) тієї чи іншої життєвої альтернативи та реалізується безпосередньо у певній події, оскільки вибір – це також подія, яка є матеріалізованою та представленою у часі, є усвідомлення. Встановлено значущість тексту як такого, що дає можливість визначити не тільки подію загалом, а і внутрішню подію як епізод, який є означений самою особистістю та приведений в оповідну форму. Когнітивна рефлексія та сформована метафоризація відхиленої життєвої альтернативи розглядаються як такі, що є показниками ставлення до неї. Основним методом аналізу є інтерпретація. Розглянуто значущість та роль емоцій у сприйманні подій. Проаналізовано зміст суб’єктивного наративу як метафоричного представлення відхиленої життєвої альтернативи
АРТ-ТЕРАПІЯ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ДИТЯЧИМ ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ
No full textThis article provides a theoretical analysis of the use of art therapy in the rehabilitation of children with cerebral palsy in the modern psychological and pedagogical literature. Children with cerebral palsy, along with motor disorders have emotional and personal problems and difficulties in socialization. The creative process in which children are involved in the process of art therapy is of particular importance. The use of art therapy in the context of education reform in Ukraine, and especially with the introduction of inclusive education is an important factor that will contribute to the psychological and pedagogical rehabilitation of primary school children with cerebral palsy. The most common types of art therapy: isotherapy (therapeutic effect, and psycho-correction is through art); music therapy (a method of psychocorrectional influence of sounds, melodies to restore the balance of emotional, volitional, intellectual, personaldevelopment and improve the physical condition of children. Music promotes the development of creativity and imagination), game therapy (method of correction by means of a game. By means of the game between participants there are close relations, tension decreases, and self-estimation raises), fairy tale therapy (reading fairy tales activates creative potential, evokes positive emotions, expands consciousness, improves interaction with the surrounding reality). Scientific research reveals the features of the influence of art therapy on the psychological and pedagogical rehabilitation of children of primary school age with cerebral palsy, the effectiveness of art therapy in the rehabilitation of children of this category. We note that the use of art therapy leads to more effective restoration of coordination skills, fine motor skills, improves the psycho-emotional status of children with cerebral palsy. The use of art therapy in the psychological and pedagogical rehabilitation of children of primary school age with cerebral palsy has a positive effect on the state of the central nervous system. Art therapy has many positive aspects – it affects the child gently and imperceptibly. Creativity develops and heals the inner world of the child. There is a correction of the psycho-emotional sphere, the emotional state of children, and the development of positive personal qualities (self-confidence,independence, activity).У даній статті проведено теоретичний аналіз використання засобів арт-терапії у реабілітації дітей з дитячим церебральним паралічем у сучасній психолого-педагогічній літературі. Наукове дослідження розкриває особливості впливу арт-терапії на психолого-педагогічну реабілітацію дітей молодшого шкільного віку з дитячим церебральним паралічем, ефективність застосування арт-терапії в реабілітації дітей зазначеної категорії. Зазначаємо, що застосування арт-терапії призводить до більш ефективного відновлення координаційних здібностей, дрібної моторики, сприяє поліпшенню психоемоційного статусу дітей з дитячим церебральним паралічем
Залюблений у Кобзареве слово
No full textIn the article the scientific achievement of the second half of the twentieth century known Ukrainian literary critic, Shevchenkivec, candidate of philological sciences, associate professor G. Ya. Nedilko is researched and analyzed. The significance of his scientific works for the present on bibliographic and archival materials is rethought, their relevance and originality is determined. The article discloses little-known facts from the biography of a scientist. Georgy Yakovych Nedilko was working in Nizhyn Gogol State Pedagogical Institute since 1958 till 1993 as a senior lecturer, associate professor, head of the department of Ukrainian literature, dean of the Faculty of Philology. During his years at the institute, he proved himself as a skillful organizer and leader of the teaching and students` collectives, a conscientious scientist, a profound researcher and literary scholar of Ukrainian literature, in particular the creativity of Taras Shevchenko. He is the author of a number of monographs and teaching training manuals dedicated to the creativity of the great Kobzar, as well as more than 70 scientific articles in leading professional editions of Ukraine. Kyiv Shevchenko State University graduate, he was one of the authors of the collective monograph "Taras Shevchenko and the literary life of Kyiv University" in which he explored Kobzar’s relations with the professors of that educational institution. This section stands out by objectivity and deep knowledge of archival documents. Much attention is paid to the analysis of the most famous works of the Ukrainian researcher "Taras Shevchenko. Seminary" (1985) and "Taras Shevchenko. Life and Creativity" (1988). These books were published in leading metropolitan publishers with total more than 14 thousand readers` copies and were successful among the readers. Georgy Yakovych Nedilko is a well-known local historian. His research "Taras Shevchenko and Chernihivschyna" (1992) has not lost its relevance to this day. He is one of the founders of the Nizhyn Museum of Local History.У статті досліджується та аналізується науковий доробок відомого українського літературознавця другої половини ХХ століття, шевченко-знавця, кандидата філологічних наук, доцента Г. Я. Неділька. На бібліо-графічних та архівних матеріалах переосмислено значення його наукових праць для сьогодення, визначено їх актуальність та самобутність. У статті оприлюднено маловідомі факти із біографії науковця.Г. Я. Неділько – автор низки монографій та навчально-методичних посібників, присвячених творчості великого Кобзаря, а також більше70 наукових статей у провідних фахових виданнях України. Велика увага у дослідженні приділяється аналізу найбільш відомих працьукраїнського вченого "Тарас Шевченко. Семінарій" (1985) та "Тарас Шевченко. Життя і творчість" (1988). Ці книги вийшли друком у провідних столичних видавництвах загальним накладом понад 14 тисяч примірників і мали успіх у читачів. Георгій Неділько – знаний краєзнавець. Його дослідження "Тарас Шевченко і Чернігівщина" (1992) не втратило своєї актуальності й у наш час. Він один з фундаторів Ніжинського краєзнавчого музею
Художня інтерпретація роману Ф. С. Фіцджеральда "Великий Гетсбі" у сучасних екранізаціях (компаративний аспект)
No full textWe described the main trends of the perception of novel The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald in its cinematic versions in this study. Within this article, we focus on the last three screenplays of The Great Gatsby, including the film adaptations of J. Clayton (1974), R. Markowitz (2000) and B. Lurman (2013). We identified the characteristics of the artistic interpretation in cinema in terms of embodiment of the American dream. We showed key differences between the novel and its movies. In this regard we analyzed different interpretation of the novel by the filmmakers inthe comparative aspect. We analyzed movies and determined the degree of compliance to the novel in the Master’s thesis. The study of the artistic reception of the novel The Great Gatsby in modern cinema has shown significant formal and substantive deviations from the original. In spite of the almost exact adherence to the plot of the novel, the filmmakers resort to different forms of genre work (love novel by J. Clayton, detective novel by R. Markowitz). R. Markowitz complicates the composition of the work; he gives it a circular character. J. Clayton transforms thecharacters of the novel by F. Scott Fitzgerald. The color gamut and the semantics of the color, the functionality of the leading leitmotifs are changed in the screenplays. J. Clayton and R. Markowitz depart from Fitzgerald’s ideological plan. Both of the filmmakers visually reproduce the myth of the "American Dream". The exception is B. Lurman’s film adaptation, which embodies the idea of "The Great Gatsby" about the loss and inevitable collapse of the "American Dream". B. Lurman uses modern cinema technologies for that. His directorial strategy quite naturally ensured the film’s frenzied success and caused a real boom in the popularity of Fitzgerald’s novel among contemporary youth.У статті окреслені основні тенденції сприйняття роману Ф. С. Фіцджеральда "Великий Гетсбі" в його кінематографічних версіях. Виявленіособливості художньої інтерпретації роману в кінематографі з погляду втілення міфу про "американську мрію". Описані ключові відмінності між романом та його екранізаціями, що дозволяє говорити про різні інтерпретації твору режисерами. Проведено аналіз екранізацій у компаративному аспекті та визначено ступінь їх наближеності до першоджерела
Про функційне формування психічної діяльності на свідомісному етапі
No full textThe author defines the two problems white connected between them. One problem is general social, second problem is particular scientifical psychological. They connects the problems are actual and must be decide according the principles of the scientific character. This causes by the dominance of the populazal popularism of the soviet bureacratizm. The author predetermines the decision of the promlem by forming of the methodology of the social pedology. This methodology bases on the triplicity interpretation of the pithy structure of the cathegory of the consciousness. This cathegory untropologicatization with the cathegory of the elitnic. The elitnic must be form in the modernization university according social-lewel principl of the transformation of the hight school. The graduates of this university must be substitute the bureaucratic funkcionaters. In the article underlines also the intersubjectical character of the decision of the naned problems.Автором визначаються взаємозв’язані загальна соціальна й часткова наукова проблеми. Вони ним кваліфікуються як актуальні, що (бачиться йому) мають розв’язуватися науково, зважаючи на засилля популізму, посталого реакцією на успадкований з недалекого минулого всесильного бюрократизму.Автор бачить вирішення часткової й опосередковано загальної проблем опертям на регенеровану ним категорію методології у вигляді парадигмально сформульованої соціальної педології. Вона сформована на основі осмислення, зважаючи на сучасну ситуацію у галузі, тріадної фізіолого-психо-соціальної категорії загальної категорії свідомості, яка антропологізується суб’єктивізованим об’єктом дослідження у вигляді елітника, що має демократизувати суверенну Україну. Розв’язувана проблема трансформування вищої школи постає засобом інтенсифікування підготовки у соціально-рівневому елітному університеті резерву реформаторів, що мають замінити успадкованих з минулого бюрократичних функціонерів. Наголошується також на міжпредметності вирішуваних проблем, синтезі психології та мовознавства
Функційно-стилістичний потенціал субстантивованих ад’єктивів в ідіолекті Євгена Гуцала
No full textThe article analyzes the substantivisation of adjectives as one of the most productive transpositional processes in the parts of speech system. On the basis of the material extracted from the prose works of Yevhen Gutsalo, the grammatical features of the transposed lexemes are clarified, the main semantic groups of substantivised adjectives are outlined, their stylistic load in the context is determined. Emphasis is placed on substantivised adjectives-antonyms, which serve to create contrast and reveal their own structural-semantic and stylistic features. It was found that substantivised adjectives in the works of Yevhen Gutsalo belong to the powerful elements of the system of expressive and pictorial means used by the author for a certain stylistic purpose, focus on the depicted, model the internal features and condition of a man, and demonstrate individual author’sworldview.У статті проаналізовано субстантивацію прикметників як один із найпродуктивніших транспозиційних процесів у системі частин мови. На основі фактичного матеріалу, вилученого із прозових творів Євгена Гуцала, з’ясовано граматичні особливості транспонованих лексем, окреслено основні семантичні групи субстантивованих ад’єктивів, визначено їхнє стилістичне навантаження у контексті. Закцентовано увагу на субстантивованих прикметниках-антонімах, що слугують для створення контрасту й виявляють власні структурно-семантичні й стилістичні особливості. З’ясовано, що субстантивовані прикметники у творах Євгена Гуцала належать до потужних елементів системи виражально-зображальних засобів, які використовуються автором із певною стилістичною метою, акцентуютьувагу на зображуваному, моделюють внутрішні ознаки та стани людини, явища навколишньої дійсності за протиставлюваними опозиціями, а також демонструють специфіку індивідуально-авторського світобачення
Фауністичні образи в прозі Миколи Вінграновського: лінгвостилістичний аспект
No full textThe article deals with the lexical units of denoting representatives of the animal world. Linguistic and stylistic analysis is carried out on the basis of prose works of the Ukrainian writer Mykola Vingranovsky. This prose contains many zoonyms because animalistic images are the main component of the figurative system of the authorʼs speech. The descriptive method used in the proposed article allowed to outline the lexical andsemantic field of fauna nominations. It is represented by both anonymous and appellate nominations. Despite the fact that most of the analyzed images are verbalized with the help of common names, there zoonyms have a bright invidual-image characteristic. Distributive analysis has assisted the study of faunal nominations in artistic text structures. Thus, in particular, it was found that the stylistic load of zoonyms is enhanced by the use of these names in the context of phraseology, stylistically reduced vocabulary. The world of nature depicted by the writer appears as a holistic, harmonious living system, the representatives of which in the author’s language are endowed with human features and properties. Zoonyms are expressed by personification, a bright marker of which is their own names – nicknames of a cow and a horse. Most of the names are appellant, but each of them is written by a talented artist in special individual style. The article also focuses on the color of names that are associated with the natural world. Yellow is dominant in this spectral system. In Mykola Vingranovsky’s pen, the world of nature and mankind interact with each other. And it clearly shows the author’s modality the color of admiration, love, kind and caring attitude to nature.У статті розглядаються лексичні одиниці на позначення представників тваринного світу. Лінгвостилістичний аналіз здійснюється на матеріалі прозових творів українського письменника Миколи Вінграновського. Мала проза митця насичена зоонімами, оскільки анімалістичні образи є важливим складником образної системи мовотворчості автора. На основі описового методу окреслено лексико-семантичне поле фауністичних номінацій, що представлене як онімними, так і апелятивними номінаціями. Дистрибутивний аналіз сприяв вивченню фауністичних номінацій у художніх текстових структурах. Так, зокрема, нами з’ясовано, що стилістичне навантаження зоонімів підсилюється завдяки вживанню цих номенів у контексті з фразеологізмами, стилістично зниженою лексикою. Зображений письменником світ природи постає цілісною, гармонійною, живою системою, представники якої в мовотворчості автора наділенілюдськими рисами й властивостями. Зооніми увиразнюються персоніфікацією, яскравим маркером якої виступають власні назви. У статті також приділена увага кольороназвам, які пов’язані зі світом природи. Домінантним у цій спектральній системі виступає жовтий колір. У мовотворчості Миколи Вінграновського світ природи та світ людини взаємодіють. І в ній яскраво виявляється авторська модальність – колорит замилування, любові, доброго й дбайливого ставлення до природи