Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ-ХОРЕОГРАФІВ У ПРОЦЕСІ МЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ
No full textThe modern philosophy of art and pedagogical education considers the idea of humanization of the educational process in higher education institutions as leading and emphasizes the need to form future teachers’ values, which are evidence of personal maturity, psychological readiness for teaching. The high level of formation of professional qualities of the teacher’s personality, full disclosure of his individual, potential and personal capabilities provide active pedagogical activity. As a component of personality’s structure, value orientations are manifested in human activity as certain hierarchies of benefits that a person provides to material, social and spiritual values. Social values act for the teacher of choreography as strategic goals of his pedagogical activity, influence the content and direction of his needs, motives and interests. The aim of methodical training of future teachers-choreographers is to form the foundations of their professional culture, the ability to operate with knowledge and skills in the process of understanding the problems of teaching choreography, a holistic vision of the pedagogical process. As a result of mastering the theory and technology of art education, methodological training includes individual socio-personal experience of theteacher as a set of methodological knowledge and skills that allow him to identify a personal scientifically sound position in solving art and educational problems. Based on the synthesis of opportunities, pedagogical abilities, social activity, inclusion of the individual in pedagogical activity, the subject of activity with his position, professional plans, beliefs, behaviour, attitude to the results of his own activity and value orientations is formed.Сучасна філософія мистецько-педагогічної освіти розглядає ідею гуманізації навчального процесу у закладах вищої освіти як провідну та наголошує на необхідності формування у майбутніх педагогів їх ціннісних орієнтацій, які є свідченням зрілості особистості, наявності у неї психологічної готовності до педагогічної діяльності. Високий рівень сформованості професійних якостей особистості педагога, повне розкриття його індивідуальних, потенційно-особистісних можливостей забезпечує активну педагогічну діяльність. Будучи компонентом структури особистості, ціннісні орієнтації виявляються в діяльності людини як певні ієрархії переваг, що їх людина надає матеріальним, соціальним і духовним цінностям. Соціальні цінності виступають для викладача хореографії як стратегічні цілі його педагогічної діяльності, впливають на зміст і спрямованість його потреб, мотивів, інтересів. Метою методичної підготовки майбутніх педагогів-хореографів є формування основ їх професійної культури, здатності оперувати знаннями й уміннями у процесі осмислення проблем викладання хореографії, цілісного бачення педагогічного процесу. Як результат оволодіння теорією і технологією мистецької освіти методична підготовка включає в себе індивідуальний соціально-особистісний досвід учителя як сукупність методичних знань і умінь, що дозволяють йому виявити особистісну науково-обґрунтовану позицію у вирішенні мистецько-освітніх проблем
КУЛЬТУРОТВОРЧІСТЬ НАТАЛІЇ ДАНЬШИНОЇ – ПЕДАГОГА-ВОКАЛІСТКИ НІЖИНСЬКОЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ
No full textThe article considers the actual problem of development of national musical and educational traditions in creativity of teachers-performers, creators of innovative projects of the present, worthy of imitation. In the context of the topic of the article the analysis of forms of pedagogical, educational-methodical, concert-performing, musical-educational work of N.D. Danshyna – a senior lecturer at the Department of Vocal and Choral Skills of Gogol State University ofNizhyn. Special attention was paid to the concept of cultural creativity in the context of objective and subjective factors of activity as a constant of artistic and educational professional creativity, as the needs of the soul. Archival, documentary sources, memoirs, scientific researches, periodicals on this topic are characterized. The stages of N.D. Danshyna’s life and creative path are revealed on the example of the triad "education-training-education". In this paper, was analyzed The spheres of activity of N.D. Danshyna in the field of traditions of family upbringing, music education in educational institutions school-school-institute, the circle of her artistic environment. A general conclusion is made concerning the importance of cultural and educational projects of Danshyna-singer, choral conductor, screenwriter-producer (thematic concerts, calendar holidays, creative reports, literary and musical compositions), herinitiatives (founding of the Choir of war veterans and labor veterans, concerts on the occasion of outstanding dates, personalities) is proved opening of a church Sunday school) in the context of musical and aesthetic education of different age audiences, popularization of genres of vocal art of Ukraine, influence of solo, ensemble, choral singing on formation of musical culture of students, development of their worldviews, desire for knowledge and artistic perfection.This paper were approved forms of pedagogical, concert-performing, musical-educational work, especially N. D. Danshyna, as the basis for creating a holistic picture of preservation and development of artistic and educational traditions of Nizhyn Higher School by a modern constellation of teachers-pianists, accordionists, orchestral, choral conductors, vocalists, of the faculty of Institute within the walls of the institution, Nizhyn, cities of Chernihiv region, regions of Ukraine, European countries, the world.У статті розглядається актуальна проблема розвитку національних музично-освітніх традицій у творчості педагогів-виконавців, творців інноваційних проєктів сьогодення, гідних наслідування. В контексті теми статті здійснено аналіз форм педагогічної, навчально-методичної, концертно виконавської, музично-просвітницької праці Н. Д. Даньшиної – старшого викладача кафедри вокально-хорової майстерності НДУ ім. Миколи Гоголя. Виокремлено поняття культуро-творчість в контексті об’єктивних та суб’єктивних чинників діяльності як константи мистецько-освітньої професійної творчості, як потреби душі. Охарактеризовано архівні, документальні джерела, мемуари, наукові дослідження, періодичні статті з даної теми. Розкрито етапи життєвого та творчого шляху Н. Д. Даньшиної на прикладі тріади "освіта–навчання–виховання". Проаналізовано сфери діяльності Н. Д. Даньшиної у площині традицій родинного виховання, музичної освіти в навчальних закладах школа–училище–інститут, кола її мистецького оточення. Доведено значення культурно-освітніх проєктів Даньшиної-співачки, хорового диригента, сценариста-постановниці (тематичні концерти, до календарних свят, творчі звіти, літературно-музичні композиції), її ініціатив (заснування хору ветеранів війни та праці, концерти з нагоди видатних дат, особистостей, відкриття церковної недільної школи) в контексті музично-естетичного виховання різновікової аудиторії слухачів, популяризації жанрів вокального мистецтва України, впливу сольного, ансамблевого, хорового співу на формування музичної культури студентів, розвиток їх світоглядних позицій, потяг до знань і мистецької довершеності. Стверджено форми педагогічної, концертно-виконавської, музично-просвітницької праці, осібно Н. Д. Даньшиної, як засадничі для створення цілісної картини збереження та розвитку мистецько-освітніх традицій Ніжинської вищої школи сьогочасною плеядою педагогів-піаністів, баяністів, оркестрових, хорових диригентів, вокалістів факультету інституту в стінах закладу Ніжина, містах Чернігівщині, регіонах України, країнах Європи, світу
Василь Тарновський і Микола Гоголь: епістолярій. Невідомий лист В. В. Тарновського до М. В. Гоголя. 1830 р.
No full textThe article presents the text of a letter from Vasyl Tarnavsky (1810 - 1866) to Mykola Gogol, which informs about his life after returning from St. Petersburg to Ukraine: the cholera epidemic, economic problems, a future trip to Germany. The names of former graduates of the Gymnasium of Higher Sciences in Nizhyn and teachers fired for involvement in the "Case of Free Thought" are mentioned.У статті наводиться текст листа Василя Тарновського (1810–1866) до Миколи Гоголя, у якому повідомляється про його життя після поверненняз Петербурга в Україну: епідемію холери, проблеми господарювання, майбутню подорож до Німеччини. Згадуються прізвища колишніх випускників Гімназії вищих наук в Ніжині та викладачів, звільнених за причетність до "Справи про вільнодумство"
ПРОЄКТИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-ФІЛОЛОГА
No full textThe modern stage of development of the informational society demands new approaches to training teachers of secondary schools, able to adjust to changes, which happen in the system of school education, having basic knowledge, mastering innovative technologies and capable of using them in their future profession. The article dwells on the problem of forming informational competence of a future teacher-philologist by using project technologies during distance learning. There has been clearly defined the problem of creating informational competence and its role in training future teachers-philologists on the basis of competence teaching. The paper analyzes various scientific approaches to defining the notion ’informational competence’, its components. Moreover, the article describes groups of informational skills that facilitate the formation of the ability to realize the need in information, to identify and renew the lost information, to work out strategies of its search, selection, comparison, evaluation, classification, creative processing, reproduction, etc. The authors of the article draw attention to introduction of project technologies during distance learning of students-philologists. That is why special emphasis is laid on thedefinition of content of project method, different approaches to classifying projects in pedagogics and linguodidactics. The article provides methods of working at various types of projects (experimental, creative, role-oriented, application-oriented) which can be used in classes of linguodidactics in high school. There have been suggested the topics of projects, which serve as a means of forming informational competence. Particular examples illustrate stages of working at various types of projects.Сучасний етап розвитку інформаційного суспільства вимагає нових підходів до підготовки вчителів загальноосвітньої школи, здатних адаптуватися до змін, що відбуваються в системі шкільної освіти, які володіють фаховими знаннями, інноваційними технологіями та здатністю використовувати їх у майбутній професійній діяльності. У статті розкрито проблему формування інформаційної компетентності майбутнього вчителя-філолога шляхом використання проєктних технологій в умовах дистанційного навчання. Чітко окреслено проблему вироблення інформаційної компетентності та її роль у підготовці майбутніх учителів-філологів на засадах компетентнісного навчання. Здійснено аналіз різних наукових підходів до визначення поняття "інформаційна компетентність", його складників, виділено групи інформаційних умінь і навичок, які сприяють формуванню здатності усвідомлювати потребу в інформації, виявляти та відновлювати втрачену інформацію, розробляти стратегії її пошуку, добору, порівняння, оцінки, систематизації, творчої обробки та відтворення тощо. Автори статті роблять акцент на впровадженні проєктних технологій в умовах дистанційного навчання студентів-філологів. У зв’язку з цим основну увагу приділено визначенню змісту методу проєктів, різних підходів до класифікації проєктів у педагогіці та лінгводидактиці. У статті розкрито методику роботи над різними типами проєктів (дослідницьким, творчим, рольовим, прикладним тощо), які можна реалізувати на заняттях із лінгводидактики у вищій школі, подано теми проєктів, які слугують засобом формування інформаційної компетентності, на конкретних прикладах представлено етапи роботи над різними видами проєктів
Лінгвістичний доробок професора А. С. Зеленька (до 85-річчя з дня народження)
No full textThe article analyzes the heritage of Nizhyn Higher School’s graduate and university teacher, Zelenko Anatolii Stepanovych. The article gives a brief description of scientific heritage of A. Zelenko, Doctor of Philology, Professor, Honored Worker of Education of Ukraine, Academician of the Academy of Sciences of Higher School of Ukraine, Member of the International Academy of Pedagogical Education, Current Professor of the Department of Slavic Philology, Comparative Studies and Translation of Nizhyn Gogol State University. It is noted that the the scientist’s spectrum of interest is quite wide and includes dialectological studies presented by PhD and Doctoral theses; sociolinguistic studies, which are reflected in a number of publications; studies on problems of semasiology, reproduced in the monograph "General Linguistics". A special attention is paid to works the aim of which is to rehabilitate N. Y. Marr, a well-known academician of the USSR Academy of Sciences who was undeservedly neglected during Stalin cult. The monograph "Problems of Semasiology in the Aspect of Linguistic Paradigm Evolution (semantics of pragmatics, paradigmatics and syntagmatics)" highlights the problems of semantics in terms of paradigmatic analysis in linguistics. It also analyzes syntagmatics in the language development as an analogue of the vertical gene transfer in genetics in terms of isomorphism of the gene and language code. The focus is on lexical and synergetic determinism as methodology studies of linguistic phenomena.У статті робиться спроба аналізу наукового доробку спадкоємця історичних традицій Ніжинської вищої школи, її випускника і викладачаЗеленька Анатолія Степановича. У розвідці подано коротку характеристику наукових досліджень доктора філологічних наук, професора, заслуженого працівника освіти України, академіка Академії наук вищої школи України, члена-кореспондента Міжнародної академії педагогічної освіти А. С. Зеленька, нинішнього професора кафедри слов’янської філології, компаративістики та перекладу Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Відзначено, що спектр зацікавлення вченого досить широкий і включає діалектологічнідослідження, представлені кандидатською та докторською дисертаціями; соціолінгвістичні, висвітлені в низці публікацій; дослідження з проблем теорії семасіології, підсумовані посібником "Загальне мовознавство". На окрему увагу заслуговують розвідки й монографія, присвячені спробі реабілітувати незаслужено знівельованого у період культу Й. Сталіна академіка АН СРСР М. Я. Марра. Коротко аналізується монографія професора "Проблеми семасіології в аспекті еволюції лінгвістичних парадигм (семантика прагматики, парадигматики й синтагматики)", у якій розглядаються проблеми вивчення семантики під кутом зору парадигмальності у мовознавстві. Також аналізується синтагматика у розвитку мови як аналог вертикального перенесення генів у генетиці в аспекті ізоморфізму генного та мовного кодів. Звертається увага на лексичний і синергетичний детермінізм як методології дослідження мовних явищ
Библейский код в романе М. Булгакова "Мастер и Маргарита"
No full textThe article is devoted to identifying features of the Bible’s artistic reception in M. Bulgakov’s novel "Master and Margarita". The authors research the biblical code of the novel and refute the myth of the writer’s apocryphalism. In our article we made a comparative analysis of the characters of the novel in comparison with the biblical prototypes, outlined and interpreted the deviation from the primary source, defined the role of the biblical characters in revealing the ideological content of the work. The authors argue that, despite some deviations from the Bible, the image of Yeshua Ha-Nozri, created by M. Bulgakov, is entirely consistent with the sacred meaning of the Old Testament prophecies about the Messiah and the Gospel texts that testify to the earthly life of Christ. Researchers say that Yeshua is devoid of a messianic profile, but his role in the fate of other characters in the work embodies the biblical idea of Salvation. We made analysis of the characters of the Ershalaim sections of the novel from the perspective of Sacred History which shows that, just like biblical characters, they are not only connected to historical realities, but are carriers of sacred meaning. M. Bulgakov created in the novel a universal typology of human characters that fulfill different functions about Yeshua and at the same time appear to be involved in his death. The authors of the article argue that M. Bulgakov’s artistic reception of biblical personalities, which provides detailed portrait characteristics, deep psychology, naturalistic depiction of biblical events, promotes realization in the work of the sacred meaning of Scripture. In our article we described the features of biblical time and space and their functionality in the novel. The observations of the authors attest to the presence in the novel of historical and kyrotic times. According to biblical ideas about the time, M. Bulgakov relates the present with the events of the first century AD, connected with the last days of the earthly life of Christ. The biblical characteristics of time in the novel are proof that, according to the writer, these events determine the present and future of mankind. A survey of the spatial features of the Ershalaim sections of the novel attests to the documentary reproduction of the topography of Jerusalem in the first century AD. The authors guess that the image in the novel of the Ancient City and its environs proves M. Bulgakov’s desire to adhere to the biblical canon and helps to restore topographic details that are not specifically stated in the Bible. The study has shown that taking into account the biblical code, which contains characters of the Ershalaim chapters and features of the novel’s chronotope, is extremely important tounderstand the author’s design. The authors of the article are convince that in the novel "Master and Margarita" M. Bulgakov does not distort biblical срфкфсеукі and events, but with the help of artistic fiction attracts readers to the sacred meaning of Scripture.Стаття присвячена визначенню oсoбливостей художньої рецепції Біблії в романі М. Булгакoва "Майстер і Маргарита". У дослідженні біблійного коду роману автори спростовують міф про апокрифічність твору письменника. У статті здійснено компаративний аналіз образів роману у зіставленні з біблійними прототипами, окреслено та інтерпретовано відхилення від першоджерела, визначено роль біблійних образів у розкритті ідейного змісту твору. У статті охарактеризовано особливості біблійного часу і простору та визначено їх функціональність у романі. Дослідження показало, що урахування біблійного коду, який вміщує образи єршалаїмських розділів та особливості хронотопу роману, є надзвичайно важливим в осягненні авторського задуму
Особливості інформаційного протиборства Великобританії та гітлерівської Німеччини у роки Другої світової війни (1939–1945 рр.)
No full textThe article highlights the peculiarities of the information confrontation between Great Britain and Germany during the Second World War. Particular attention is focused on driving advocacy powers. It is noted that propaganda as a weapon of information a influence began to be actively used by rival states during the Second World War. Propaganda was carried out in two ways: frontal propaganda, which waxes pressed in the distribution of leaflets, speeches and appeals to soldiers, both their own and the enemy’s army, and in the form of a press campaign that brought the necessary information and ideas to the most remote corners of the world. The article emphasizes the methods of using British propaganda. In particular, it is noted that with the beginning go the war, the activities of the Ministry of Information were resumed, and the creation of appropriate bodies and various campaigns were pointed out. The special formation of psychological struggle was first created in Great Britain, the founder of which is considered to be Admiral Godfrey. In order to influence the consciousness of the population of the enemy state, leaflets, mass media, the film industry and listeners’ agents were actively used. In turn, A. Hitler and the leadership of the Third Reich developed a number of methods of propaganda, which were implemented by Nazi Minister J. Goebbelson. In an effort to create an image of the British as an enemy of the German people and the Reich, as well as to undermine the power of England, the German government actively used the mediafor this purpose. One of the most famous propagandists who worked for a British radio station in Germany was William Joyce, nicknamed Lord Ho-Ho. Although the British listened to German radio stations, they did not trust them. The British remained loyal to the "British crown" without succumbing to reports from Nazi Germany. Therefore, no significant anti-government or pro-German action took place in Britain during World War II.У статті висвітлюються особливості ведення інформаційного протиборства Великобританії та Німеччини у роки Другої світової війни. Особливуувагу зосереджено на веденні пропагандистської діяльності державами. Зазначено, що пропаганда як зброя інформаційного впливу почала активновикористовуватись державами-суперниками саме у період Другої світової. Пропаганда здійснювалась двома способами: фронтова пропаганда, якавиражалась у поширенні листівок, промов та звернень до солдат, як власної, так і ворожої армій, та у вигляді кампанії, розгорнутої за допомогоюпреси, яка доносила необхідну інформацію та ідеї до найбільш віддалених куточків світу. У статті наголошено на методах використання пропагандистської діяльності Великобританії. Зокрема, зазначено, що з початком війни було відновлено діяльність Міністерства інформації, вказано на створенні відповідних органів та проведенні різноманітних кампаній. Саме у Великобританії вперше було створено спецформування психологічної боротьби, засновником якого вважається адмірал Годфрі. З метою впливу на свідомість населення держави-ворога активно використовувались листівки, ЗМІ, кіноіндустрія та агенти слухачі. У свою чергу А. Гітлер та керівництво Третього рейху розробило низку методів пропагандистського впливу, які були втіленні у життя нацистським міністром Й. Геббельсоном. Прагнучи створити образ британців як ворога німецького народу та рейху, а також підірвати могутність Англії, уряд Німеччини активно використовував з цією метою ЗМІ. Одним із найвідоміших пропагандистів, який працював на британській радіостанції у Німеччині, був Вільям Джойс, що виступав під псевдонімом лорд Хо-Хо. Британці хоч і слухали німецькі радіостанції проте не довіряли їм. Не піддаючись на повідомлення з нацистської Німеччини, англійці зберегли вірність "британській короні". Тому за період Другої світової війни у Великобританії не відбулось жодної значної антиурядової чи пронімецької акці
Компаративне наближення до хронотопу "Кантос" Паунда
No full textPound’s vision of human history in Cantos challenges the clichéd assumption that the very phrase "American canon" (civilizational, historical, socio-political, philosophical, or aesthetic)implies a foregone contemptuous oxymoron. As a long poem, it functions organically in the continuum of the American epic tradition founded by the Hartford Wits. The fundamental chronotope of Pound’s modern epic transforms the Enlightenment progressivist impulse of imperium sine fine dedi into a demiurgic discourse-centric "a continuous present" time based on Homer’s canon of in medias res. A multilevel artisticchronotope in the Cantos is made up of and guided by the tenet of interaction, transfusion of the lyrical and the epic, the autobiographical and the historical, the fictional and the documentary components It is built on the modernist principle of montage that essentially depends on the demiurge concept and radically differs from the Renaissance, Baroque, Classicist, and Romantic long poems. It is against this backdrop of proleptic and etiological poetics in traditional epics and the function of the author’s word therein that constitutively original techniques of modern epic are made so pronouncedly perceived, including montage and kaleidoscopic optics, spontaneity of poetic expression, combination of social and artistic, self-conscious reflexivity, distrust of the consistency in the author or the speaker’s narrative. However, an opposite and reverse movement of parts can be traces down to even to the old-English long poems. Similarly, a shuttle-like or versified view of history as eternal repetition informs the chronotope of the Cantos. Pound employs versification as a derivative from versus, i. e. return, and follows the patterns of refrain-centered models of European fixed poetic forms which are extensively represented in the historical discourse of the poem. In the poems of Tychyna, Kyivan neoclassicists, and Mandelstam, this idea is embodied in isomorphic images of soil and plow that symbolize both the modernist demiurgic potential of the word to create worlds anew and the tragic fate of the Ukrainian "Executed Renaissance," expressed through the polysemantic boustrophedon-like images that seamlessly suggest the connotational halo of plow, arable land and versification.Паундова візія історії людства в епосі "Пісні" є викликом стереотипному припущенню, що самé словосполучення "американський епічний канон" (цивілізаційно-історичний, суспільно-політичний, філософсько-естетичний) імплікує наперед відомий презирливий оксиморон. "Кантос" органічно функціонують у континуумі американської епічної традиції, започаткованій "Гартфордськими дотепниками". Засадничий хронотоп модерного епосу Паунда трансформує просвітницький прогресистський імпульс "imperium sine fine dedi" на деміургійний дискурсоцентричний "завжди-теперішній" час, побудований на Гомеровому каноні "in medias res". Принципвзаємопроникнення, трансфузії ліричного й епічного, автобіографічного й історичного, фікційного та документального компонентів складає у "Кантос" багаторівневий художній хронотоп, побудований на модерністському принципі монтажу, який посутньо залежить від концепту деміурга, та радикально відрізняється від структурування ренесансного, бароково-класицистичного й романтичного епосів. Пролептична та етіологічна поетика традиційних епосів та функція авторського слова в них опукло виокремлює такі конститутивно оригінальні прийоми модерного епосу, як монтаж і калейдоскопічна оптика, спонтанність поетичного висловлювання, поєднання соціального і художнього, самоусвідомлена рефлексивність, недовіра до центруючого наративу автора чи ліричного героя. Разом з тим ще в давньоанглійському епосі відчитується реверсивний, зворотній рух частин. Такий човниковий, або версифікаційний, погляд наісторію як ідею вічного повторення складає основу хронотопу "Кантос". Версифікація як похідне від versus (повернення) реалізована Паундом за лекалами рефреноцентричних моделей європейських твердих поетичних форм, котрі об’ємно репрезентовані в історичному дискурсі поеми. У віршах Тичини, київських неокласиків і Мандельштама ця ідея втілена в ізоморфних образах чорнозему й плуга, які символізують як модерністський деміургійний потенціал слова творити світи, так і трагічну долю українського "розстріляного відродження", висловленого в багатозначних образах-бустрофедонах, що органічно поєднують конотаційний ореол плуга, ріллі й версифікації
Ісламська республіка Іран в сучасній системі міжнародних відносин
No full textThe article examines Iran’s international relations at the present stage. The author recalls the background of the republic, some of the achievements of the "Arab Revolution", and also shows the relations of the Islamic republic with influential and neighboring countries. It emphasizes the fact that it is a unique country that has been able to combine a commitment to traditional values with elements of democracy today. Although the country has been under considerable sanctions for a long time, it has been able to establish relations with strong countries: Russia, China, and neighboring Armenia and Azerbaijan. Also, the article discusses the steps of signing a Joint Comprehensive Plan of Action on Iran’s nuclear program, emphasizing the role of the UN Security Council in addressing this. Unfortunately, today traditionally there are still contradictions with Israel and the USA. Relations with the United States under President D. Trump have been particularly deteriorating. Relations with Turkey are quite complicated today. After the crash with the Ukrainian plane in January 2020 relations with Ukraine have become strained also, although positive trends have been clearly observed before.У статті розглядаються міжнародні відносини Ірану на сучасному етапі. Автор нагадує передісторію республіки, деякі досягнення "арабської революції", а також показує стосунки Ісламської республіки з впливовими та сусідніми державами. Підкреслюється той факт, що це унікальна держава, яка змогла сьогодні поєднати відданість традиційним цінностям з елементами демократії. Хоча держава перебувала довгий час під значними санкціями, проте змогла налагодити стосунки з сильними державами: Росією, Китаєм та сусідніми Вірменією й Азербайджаном. Також в статті розглядаються етапи підписання СВПД (Спільний всеохоплюючий план дій) по ядерній програмі Ірану, пікреслюючи роль Ради безпеки ООН у вирішенні цієї проблеми. На жаль, традиційно сьогодні залишаються протиріччя з Ізраїлем та США. Особливо погіршали стосунки з США за президента Д. Трампа. Досить складними сьогодні є взаємовідносини з Туреччиною. Після катастрофи з українським літаком у січні 2020 р. також стали напруженими стосунки з Україною, хоча до цього чітко простежувались позитивні тенденції
Переддень та початок Другої світової війни для Хорватії (1939–1941)
No full textFor the first time in Ukrainian historiography, the article analyzes the internal and geopolitical situation in Croatian lands before and during the first period of Second World War (1939–1941). The period from the signing of the "Cvetkovic-Macek Agreement" to the formation of the Independent State of Croatia is chronologically covered. Much attention was paid to the plans of Germany (the Third Reich) and Italy for the fate of Yugoslavia, which included these territories. Germany intensified its activities in Yugoslavia through the "fifth column". France and the United Kingdom also sought to drag Yugoslavia to their side in the expanding war. The Croatian nationalists Ustashes supported by these countries launched activities in the Balkans. Besides, the military exercises began in Italy. A broad outreach campaign has been launched. The movement united all Croats who were in Italy. The similar newspapers were published in Rome and Vienna. The circumstances of the formation of Croatia’s Banovina (1939) and the Independent State of Croatia (1941) are analyzed on the background of the political events both internal and external. In the first case, the Croats became part of the new government in Belgrade and the "The Law of Banovina Croatia" was published immediately. All this meant the end of "Yugoslavism" and Unitarianism. On the second, on April 10, 1941, an hour before the arrival of the Wehrmacht troops in Zagreb, Slavko Kvaternik in his speech transmitted to Zagreb radio announced the creation of the Independent State of Croatia, headed by the Ustasha head (leader) Ante Pavelic. Yugoslavia was occupied as one state and disappeared from the map of Europe.У статті вперше в українській історіографії поглиблено аналізується внутрішня та геополітична ситуація в хорватських землях напередодні та в перший період Другої світової війни (1939–1941). Велику увагу приділено планам Німеччини (Третього Рейху) та Італії щодо долі Югославії, до складу якої входили ці території. Проаналізовано обставини утворення Бановини Хорватія (1939) та Незалежної Держави Хорватія (1941) на тлі політичних подій як внутрішнього, так і зовнішнього характеру