Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Натуралістичне зображення постатей євреїв у новелі Івана Франка "На дні" як віддзеркалення соціальної дійсності Галичини ХІХ століття
No full textIn the article the peculiarities of the artistic image of the Jews in the novel by I. Franko "At the bottom" are analyzed, the elements of naturalism in the reproduction of the images ofJews are identified. The author of the article draw on the opinion of leading scholars on the problem of naturalism in Ukrainian literature, in particular, on the adherence of Ivan Franko in his early work to the program requirements of naturalism. The research is based on the determine of the typological characteristics of the image of the Jews in the novel by I. Franko "At the bottom" in accordance with the fundamental dominants of naturalism, in particular, the accurate, almost scientific reflection of all phenomena in life, objectivity, combination in the artistic depiction of natural and social components, factuality. The manifestation of these features in the depiction of two figures of Jews: an old, honest worker from Borislav and a young man – a city thief are analyzed in the article. It is determined that the vitality is manifested in the description of the external signs that characterize the material state of the characters: the exhausted features of the face of an old Jew who worked in Boryslav, and the clothing of a Jewish boy, which reveal his poverty, as well as in the naturalistic description of the prison cell and prisoners as a whole. Generalizations and typing are manifested in the deprivation of characters of individuality – the absence of names of both Jews, the deprivation of national features, in particular, the language features of a Jewish boy, which was used to introduce him into the category of one of the members of Ukrainian society of Galicia. Factography is observed in the description of framestaken from the flow of life, "pieces": moments of the heroes’ dream – in order to create an idea of their difficult life; in depicting horrific paintings, including a bloody jailbreak, designed to get the reader to think and change their attitude to the social problems of society. The article concludes that with the help of a naturalistic image the writer recreated the type of majority of Jews of that time who were forced to survive in any way and had the same social problems as most Ukrainians of Galicia, reflecting the writer’s attempt to change society.У статті аналізуються особливості художнього зображення євреїв у новелі І. Франка "На дні", визначаються елементи натуралізму у відтворенні персонажів і соціальної дійсності. Автор статті спирається на думку провідних науковців щодо проблеми натуралізму в українській літературі, зокрема про дотримання Іваном Франком у своїй ранній творчості програмових вимог натуралізму.В основі дослідження – визначення типологічних характеристик зображення євреїв у новелі І. Франка "На дні" відповідно до основоположних домiнант натуралiзму, зокрема, точного, майже наукового відображення усіх явищ в житті, об’єктивності, поєднання у художньому зображенні природних і соціальних складових, фактографічності. У статті аналізується виявлення цих ознак у зображенні двох постатей євреїв: старого, чесного робітника з Борислава і молодого парубка – міського злодія. Визначено, що життєподібність виявляється в описі зовнішніх ознак, які характеризують матеріальний стан персонажів: виснажених рис обличчя старого єврея, який працював у Бориславі, та одягу хлопця-єврея, що свідчить про його злидні, а також у натуралістичному описі тюремної камери та її мешканців у цілому. Узагальнення і типізація виявляються у позбавленні персонажів індивідуальності – відсутність імен в обох євреїв, стирання національних ознак, зокрема мовних у хлопця-єврея, що використано для введення його в категорію "свій" в українському суспільстві Галичини. Фактографізм спостерігаємо в описі вирваних з потоку життя кадрів, "шматків": моментів сну героїв – з метою створення уявлення про їхнє важке життя; в описі жахливих картин, зокрема кривавої бійки в тюремній камері, що створені з метою змусити читача замислитись і змінити своє ставлення до соціальних проблем суспільства. У статті зроблено висновок, що за допомогою натуралістичного зображення письменник відтворив у новелі тип більшості євреїв того часу, які змушені були виживати будь-яким способом і мали такі ж самі соціальні проблеми, як і більшість українців Галичини, що віддзеркалює намагання письменника змінити суспільство
Семантика відносних прикметників, утворених від іменників – назв неаморфних речовин
No full textThe article deals with the urgent problem of modern linguistics – learning the polysemy of the relative adjectives. The objective of the article is finding and describing the potential meaning combination of different types in the semantic structure of the polysemantic relative adjectives.The article describes the development of the semantics of multivalent relative adjectives formed from nouns – the names of non-amorphous substances. Due to the analysis of such lexemes in the language system and their functioning in modern Ukrainian prose, it has been revealed that there are typical of them semantic structures with three or more lexical-semantic variants, among which there are secondary, nominative-derivative, figurative usual-connotative and occasional-connotative meanings. They derive from actual semes or rarely from the potential semes of generic nouns, mostly on the basis of the hyphenation according to the following five models: 1) from the feature of material to the feature of color; 2) from the feature of material to the feature of sound; 3) from the feature of material to the feature, connected with the motion and the motion-related ability; 4) from the kinesthetic feature to the indication on the feature of hardness, strength and weight; 5) from the feature of material to the attitudinal meaning. It is has been proved in the article that the appearance of the analyzed lexical units of the secondary connotative lexical-semantic variants is caused by the generic noun’s component potential meaning: the more qualitative semes we find in its meaning, the more qualitative lexical and semantic variants of relative adjectives can be developed. The originality of the figurative meanings of the relative adjectives, formed from the concrete nouns, is in the plain internal form, the figurativeness of a noun and the clear setting not on the nomination, but on the characteristic, evaluation or emotional sensitivity.Стаття присвячена актуальній проблемі сучасної лінвістики – вивчення полісемії відносних прикметників. Метою її є виявлення можливих комбінаційних поєднань значень різних типів у семантичній структурі багатозначних відносних прикметників та їх опис.У статті досліджено розвиток семантики багатозначних відносних прикметників, утворених вiд iменникiв – назв неаморфних речовин. Шляхом аналізу таких лексем у системі мови, а також їх функціонування у сучасній українській прозі виявлено, що типовими для них є семантичні структури із трьома і більше лексико-семантичними варіантами, серед яких вторинні, номінативно-похідні і переносні узуально-конотативні та оказіонально-конотативні значення, які виникають на основі актуальних, рідше – потенційних сем твірних іменників здебільшого на основі переносів за такими п’ятьма моделями: 1) від ознаки за матеріалом – до ознаки за кольором; 2) від ознаки за матеріалом – до ознаки за звуком; 3) від ознаки за матеріалом – до ознаки, пов’язаної з рухом, здатнiстю до руху; 4) відтактильної ознаки – до ознаки за твердістю, міцністю, вагою; 5) від ознаки за матеріалом – до оцінного значення. Визначено, що виникнення в аналізованих лексем вторинних конотативних лексико-семантичних варіантів зумовлено семним потенцiалом значення твiрного iменника: чим бiльше якiсних сем знаходимо у його значеннi, тим бiльше якiсних лексико-семантичних варіантів може розвинутись у вiдносного прикметника; своєрідність переносних значень вiдносних прикметникiв, утворених вiд конкретних iменникiв, виявляється у чiтко усвiдомлюваній внутрiшній формі, образності твiрного iменника, чiткій установці не на номiнацiю, а на характеристику, оцiннiсть та емоцiйнiсть
"Синайська кампанія" 1956 р.: військова перемога та дипломатична невдача Ізраїлю
No full textThe article examines the events of 1956 related to the results and consequences of the nationalization of the Suez Canal by Egypt, the emergence of the so-called "Suez Crisis" and the response to it by the United Kingdom, France, Israel and other interested countries. A review of hostilities in the Sinai Peninsula, the Gaza Strip and the Suez Canal zone has been carried out. It points to a thoughtful strategy for warfare on the part of Israel and its line of conduct with its allies, which made it possible to succeed at the theater of war. The reasons for success in the battlefield of the Israeli military units have been found out, the main ones being excellent tactical training, non-template actions by commanders and a high level of professionalism of the personnel. The United Nation’s and the world community’s position on the conflict in the Middle East, and effective decisions that have stopped the war and allowed for peaceful settlement have been traced. The USA’s and the USSR’s attitude to this conflict is analyzed and the reasons for the actual coherence of their actions with respect to the United Kingdom, France and Israel. The compromise solution to the Suez crisis was emphasized, which later gave rise to the participants of the conflict, including Israel and France, as winners, seeking to make up for the lost. It is concluded that, as a result of the Sinai Company, Israel has become one of the most militarily powerful states in the region, which allowed it to obtain better security conditions than before the 1956 war.У статті досліджується перебіг подій 1956 р., пов’язаних з результатами і наслідками націоналізації Єгиптом Суецького каналу, виникнення так званої "Суецької кризи" та реакції на це з боку Великої Британії, Франції, Ізраїлю та інших зацікавлених держав. Здійснено огляд військових дій наСинайському півострові, в секторі Газа та в зоні Суецького каналу. Простежено позицію Організації Об’єднаних Націй, світового співтовариствастосовно конфлікту на Близькому Сході та прийняття ефективних рішень, які зупинили війну і дозволили здійснити мирне врегулювання. Наголошено на компромісному характері вирішення Суецької кризи, що пізніше давало підстави учасникам конфлікту, зокрема Ізраїлю та Франції, як переможцям, прагнути надолужити втрачене. Зроблено висновок про те, що в результаті "Синайської кампанії" Ізраїль перетворився на одну з найсильніших у військовому відношенні держав регіону, що дозволило отримати йому кращі, ніж до війни 1956 р., безпекові умови
Музей як феномен соціальної пам’яті
No full textThe article analyzes the process of formation of the museum as an institution of social memory, which has a dynamic structure capable of performing social functions that are determined by social needs at the present stage of development. It is noted that the museum is a social institution that performs certain socio-cultural functions, and the study of the relationship between the museum and social memory is a topical scientific problem that is insufficiently studied at present. The museum as a social institution organizes and coordinates the activities of people in relation to the past, the transfer of knowledge about it, without which this activity would have become disparate, inconsistent. The museum institutionalizes normative models, patterns of behavior that determine what is considered legitimate or expected in a given society in relation to the historical past and predecessors, forms an attitude to the world of symbolic objects that belong to the past. The museum provides a symbolic presence of the past in the present, demonstrating the real values of different erasand peoples. In addition, the museum as a social institution can make a significant contribution to the problem of ecology, culture through the translation of values. The museum is a holistic, artificial, purposeful system, the origin of which is due to social needs and relevant social actions aimed at preserving social memory. In the course of historical development the museum, as a system, acquired a stable composition of components, developed the structure of their interactions and functions, was constructed into a social institute, received the status of research and cultural-educational institution, adapted to the influences of economic, political, social, spiritual and ideological factors., became the object of state policy.У статті аналізується процес становлення музею як інституту соціальної пам’яті, що має динамічну структуру, здатного виконувати соціальніфункції, які обумовлені суспільними потребами на сучасному етапі розвитку. Зазначено, що музей є соціальним інститутом, який виконує певні соціокультурні функції, а вивчення взаємозв’язку музею і соціальної пам’яті – актуальна наукова проблема, яка недостатньо досліджена на даний час. Музей як соціальний інститут організовує і координує діяльність людей по відношенню до минулого, передачі знань про нього, без чого ця діяльність набула би розрізненого, непослідовного характеру. Музей інституціоналізує нормативні моделі, зразки поведінки, які визначають, що в даному суспільстві вважається законним чи очікуваним у відношенні історичного минулого і попередників, формує ставлення до світу символічних об’єктів, які відносяться до минулого. Музей забезпечує символічну присутність минулого в теперішньому, демонструючи реальні цінності різних епох і народів. До того ж музей як соціальний інститут може внести суттєвий вклад у проблему екології, культури через трансляцію цінностей. Музейявляє собою цілісну, штучну, цілеспрямовану систему, зародження якої зумовлено суспільними потребами і відповідними соціальними діями, що має на меті збереження соціальної пам’яті. В ході історичного розвитку музей як система набув сталий склад компонентів, виробив структуру їхвзаємодій і функції, конструювався в соціальний інститут, одержав статус науково-дослідного і культурно-освітнього закладу, адаптувався до впливів економічних, політичних, соціальних, духовно-ідеологічних факторів, став об’єктом держаної політики
Регіональна локалізація основних мотивів українських купальських пісень
No full textThe question of localization of the texts of kupala songs has not only been unexamined thoroughly, but also hasn’t been assessed in practice. In the meantime, our observations have shown that most of them have their own locus of expansion, which corresponds to the certain kupala custom. That is whydepending upon the location a set of the main motives of kupala songs can differ. Only some texts are generally spread on the whole territory of Ukraine. These are kupala songs with the following motives: foreseeing destiny by floating the wreaths on the water, swimming of the boys, drowning of the boyswhile swimming. The song about starting the fire called kupailytsia by a young woman is well-known on the entire territory of the Right-bank Ukraine. The biggest number of the motives of kupala songs has been registered in Volyn and Podillya regions. Here the most popular song motives are about decorating kupailytsia, the boys attempts to mock the girls’ attribute, the girls making the wreaths, setting up kupala of a willow tree: boys obligation to cut kupailytsia, ritual murder of a sister, obligatory presence of girls and boys at the celabration, drowning of "kupala", swimming, reading fortune from the floating wreaths, preserving "kupala" till next year, "kupala’s" living through summer and winter, young woman’s obligation to start the celebration, the witches stealing milk from people’s cows, starting fires on the hills, kupnyi sin, segregation of the newly formed couples after Kupala, ritual hetaerism devoted to the holiday, normalized sexual despotism, engagement of the girl after the holiday. The variants of the song about the drowning of Marynka are known from Poltavshchyna to Slobozhanshchyna. In the south-eastern part of Ukraine kupala customs haven’t been spread much. In Hutsulshchyna there hasn’t been a unique typical kupala celebration, which had a common-custom character. They sang hardly any kupala songs there. In Lemkivshchyna kupala customs and related to them songs were noticeably influenced by close Polish and Slovak neighbors, that’s why they also usually called the holiday not "kupala", but "sobitka" or "st. Yan".Питаня локалізації текстів купальських пісень до цього часу не тільки детально не розглядалось, а й навіть не ставилось у практичну площину.Тим часом наші спостереження показали, що більшість із них мають свій локус поширення, який відповідає локусу поширення того чи іншого купальського обряду. Тому залежно від місцевості набір основних мотивів купальських пісень буває різний. Лише частина таких текстів має загальне поширення на всій території України. Це купальські пісні з мотивами вгадування долі за пущеними на воду вінками, купання хлопців, потопання хлопців під час купання. На всій території Правобережжя відома пісня про розпалювання (розведення, заведення) молодицею купайлиці. Найбільша кількість мотивів купальських пісень зафіксована на Волині та Поділлі. Особливою популярністю тут користуються пісні з мотивами прикрашання купайлиці та намагання хлопців поглумитися над дівочим атрибутом, звивання дівчатами віночків, встановлення купала з верби. Парубочий обов’язок – вирубування купайлиці, сестровбивство з ритуальною метою, обов’язкова присутність дівчат і хлопців на купальському дійстві, потоплення "купала", купання, гадання на пущених на воду вінках, збереження "купала" до наступного року, зимівля та літування "купала". Обов’язок молодиці – почати святкування, відбирання відьмами молока від чужих корів, розпалювання вогнищ на горі, купний гріх, сегрегація новоутворених подружніх пар після Купала, ритуальний гетеризм на честь свята, унормована сексуальна сваволя, сватання дівчини після свята. Від Полтавщини до Слобожанщини відомі варіанти пісні, в якій топиться Маринка. На південно-східних теренах України купальська обрядовість не набула поширення. Не існувало єдиного комплексу типового купальського святкування, що мав би колективно-обрядовий характер, і на Гуцульщині. Купальських пісень тут теж майже не співали. На Лемківщині купальська обрядовість і приурочені до неї пісні помітно позначені впливом близьких сусідів поляків і словаків, тому й свято в них здебільшого звалось не ’купалом’, а ’собіткою’ або ’св. Яном’
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
No full textThe article is dedicated to the topical issue of modern art pedagogy – the formation of creative activity. Its aim is a psychological and pedagogical analysis of the problem of forming the creative activity of junior students in music lessons and highlighting possible ways to solve it. Based on the analysis of interpretations of the concept of "creative activity" in philosophical, psychological and pedagogical aspects, its generalization is made. It is presented as a personal formation, trait, integrative quality, which is formed in creative activity, realized through cognitive need and interest, manifested in emotional uplift and creative approach to solving problems and acts as a desire for self-realization through the disclosure of its own creative potential. The article emphasizes the significant potential of music education in general and music lessons in particular and reveals ways to form the creative activity of junior students.Emphasis is placed on the importance of involving students in active artistic and creative activities, the need for them to gain musical experience.Pedagogical methods that provide effective formation of creative activity are considered, including a complex method of activating musical and creative activity, method of artistic construction, activation of previous experience, involvement in creative design, problem methods, methods of semantic vision, heuristic or partial search, method of reflection, self-analysis, self-control and self-assessment, method of artistic and pedagogical communication.It is emphasized that the process of formation of creative activity should be based on the principles of reliance on life and artistic experience, stimulation of internal activity, unity of individual and collective influence on students, creative independence, motivation of musical activity, interest and emotional passion for music.Стаття присвячена розгляду актуального питання сучасної мистецької педагогіки – формування творчої активності. Її мета полягає в психолого-педагогічному аналізі проблеми формування творчої активності молодших школярів на уроках музичного мистецтва та висвітленні можливих шляхів її розв’язання. На основі аналізу тлумачень поняття "творча активність" у філософському, психологічному та педагогічному аспектах зроблено його узагальнення. Воно представлене як особистісне утворення, риса, інтегративна якість, що формується в творчій діяльності, реалізується через пізнавальну потребу й інтерес, виявляється в емоційному піднесенні та творчому підході до розв’язання завдань і виступає як прагнення до самореалізації через розкриття власного творчого потенціалу. В статті наголошується на значному потенціалі музичної освіти взагалі іуроків музичного мистецтва зокрема та розкриваються шляхи формування творчої активності молодших школярів. Акцентується увага на важливості залучення учнів до активної художньо-творчої діяльності, необхідності накопичення ними музичного досвіду. Розглядаються педагогічні методи, які забезпечують ефективне формування творчої активності, серед яких комплексний метод активізації музично-творчої діяльності, метод художнього конструювання, активізації попереднього досвіду, залучення до творчого проєктування, проблемні методи, методи смислового бачення, евристичний або частково-пошуковий, метод рефлексії, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки, метод художньо-педагогічного спілкування.Наголошується, що процес формування творчої активності має гуртуватися на принципах опори на життєвий та художній досвід, стимулювання внутрішньої активності, єдності індивідуального і колективного впливу на учнів, творчої самостійності, мотивації музичної діяльності, інтересу та емоційної захопленості музичною діяльністю
ЕСТЕТИЧНІ ЧИННИКИ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ВНЗ
No full textThe current problem of aesthetic education of students in the process of learning foreign languages is considered in the article. This question is analyzed in the context of influence of the main components of the aesthetic paradigm of beauty on the aesthetic development of the student’s personality. The author made a detailed review of the main elements of the aesthetic paradigm of beauty in English communication: the beauty of the language itself, its melody, phonetic richness, lexical and grammatical diversity; the beauty of nature and culture of the English-speaking countries; beauty of art of these countries (literature, painting, architecture, music, theater, cinema); aesthetics of the national language of native speakers; the beauty of the actions and characters of prominent English people; aesthetics of English lessons. Their main characteristics and features are revealed. The ways and means of realization of aesthetic education in English classes are analyzed. The author pays special attention to the English-language literary text as a factor of aesthetic influence on the personality. Reading English literary texts is considered as a form of communication, in the process of which patterns and models of the reader’s behavior areformed, thinking, the ability to analyze and evaluate are developed, an image of the world is created. It is the basis of the aesthetic paradigm of beauty in teaching English communication. The aesthetic potential of a work of art is considered by the author as a set of expressive linguistic means of the literary text, which are a source of aesthetic influence on the individual. Considerable attention is also paid to role-playing games, conferences, interviews, discussions, as forms of conducting English lessons, which contribute to their aesthetic function – the carrier of the paradigm of beauty. The role of the teacher in creation of an appropriate learning environment for the aesthetic development of a person is noted. It is concluded that teaching foreign languages provides wideopportunities for aesthetic development of students.У статті розглядається актуальна проблема естетичного виховання студентів у процесі вивчення іноземних мов. Це питання аналізується у контексті впливів основних складових естетичної парадигми краси на естетичний розвиток особистості. Автором здійснено детальний огляд основних елементів естетичної парадигми краси англомовного спілкування: краси самої мови; краси природи та культури країн, мова яких вивчається; краси мистецтва цих країн (літератури, живопису, архітектури, музики, театру, кіно); естетики особливостей національного спілкування носіїв англійської мови; краси дій та характерів видатних особистостей англомовних країн; естетики аудиторних занять з англійської мови. Розкриваються їх основні характеристики та ознаки. Особливу увагу автор приділяє англомовному художньому тексту як чиннику естетичного впливу на особистість завдяки його естетичному потенціалу. Читання англомовних художніх творів розглядається як форма спілкування, в процесі якого у читача-студента формуються зразки і моделі поведінки, складається образ світу і самого себе. Значна увага також приділяється рольовим іграм, конференціям, інтерв’ю, дискусіям як формам проведення аудиторних занять з англійської мови. Наголошується на ролі педагога у створенні відповідного навчального середовища для естетичного розвитку студента. Робиться висновок про те, що вивчення іноземної мови дає широкі можливості щодо естетичного виховання студентів
ТРАНСФОРМАЦІЯ ФОРМ І МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СУЧАСНИЙ ВИМІР
No full textModern higher pedagogical science in recent decades is characterized by the search for new and transformation of traditional forms and methods of teaching that will improve the quality of training of specialists in various specialties. One of the directions of this process is the introduction of distance learning in the system of higher education. Native and foreign scientists (N. Andrusenko, S. Vodolad, M. Zaikovska, T. Kovalova, H. Savieliev and others) note the peculiarities of distance education, which is characterized as an individualized process of acquiring knowledge, skills, abilities and methods of cognitive activity of future professionals, which occurs due to the indirect interaction of distant subjects of the educational process in a specially organized educational environment. First of all, it is emphasized that this process is based on the use of innovative computer technologies. Distance learning is one of the forms of professional training of specialists alongside and in unity with traditional forms of education (daytime education, evening classes, distance education). However, this form of education has specific features: it is characterized by significant flexibility, profitability, social orientation, parallelism, modularity, independence, creativity etc. According to the content, purpose and forms of organization of the educational process, in the context of distance learning, the authors used various tools and methods of On-line communication, which allowed students to learn the necessary educational information and gain practical experience by working with Internet resources. The obtained results of work in the distance learning mode indicate that students worked out and accumulated cognitive information on media: case, teka, portfolio, lapbook and so on. It was these tools that enabled the teacher to provide timely feedback to students andsystematically receive information about their learning activities. This allowed for timely monitoring and objective evaluation of the achievements of future professionals. During the work we observed that the increase of informativeness, the development of individual creativity make certain adjustments to the system of distance learning, due to the requirements of the scientific and technical process. But it should be noted that distance learning involves increasing the volume and increasing requirements for the quality of independent work of students. This requires a reorientation of teachers in the organization of independent cognitive activity of higher education students. An important place in this process is the conduct of individual, group and collectiveconsultations, which ensure the organization of direct interaction between students and teachers. The conclusions from our experience coincide with the opinions of many scientists and educators-practitioners (O. Vasiuk, Yu. Didyk, O. Lvovych, Yu. Moskal, O. Ovcharuk and others), who highlight their achievements in organizing the educational process in the distance education mode.Сучасна вища педагогічна наука в останні десятиріччя характеризується пошуком нових і трансформацією традиційних форм і методів навчання, які забезпечуватимуть підвищення якості професійної підготовки фахівців різних спеціальностей. Одним із напрямів цього процесу є впровадження в систему вищої освіти дистанційного навчання.Вітчизняні та зарубіжні науковці (Н. Андрусенко, С. Водолад, М. Зайковська, Т. Ковальова, Г. Савєльєв та ін.) відзначають характерні особливості дистанційної тосвіти. Дистанційне навчання характеризується як індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності майбутніх фахівців, який відбувається завдяки опосередкованій взаємодії віддалених один від одного суб’єктів навчального процесу в спеціально організованому середовищі. Перш за все підкреслюється, що цей процес спирається на використання інноваційних комп’ютерних технологій. Дистанційне навчання є однією з форм професійної підготовки спеціалістів поряд і в єдності з традиційними формами навчання (денна, вечірня, заочна). Але ця форма навчання має специфічні характерні особливості: вона відрізняється значною гнучкістю, рентабельністю, соціальною спрямованістю, паралельністю,модульністю, виявленням самостійності, творчості тощо. Відповідно до змісту, мети, форм організації навчального процесу, у контексті дистанційного навчання, автори цієї статті використовували різні засоби й методи онлайн-комунікацій. З їх допомогою ми мали можливість залучати студентів до роботи з інтернет-ресурсами, а також до рекомендованих нами навчально-методичних посібників. Отриманий досвід роботи в режимі дистанційного навчання свідчить про те, що студенти відпрацьовували та накопичували пізнавальну інформацію й створювали кейси, теки, портфоліо, лепбуки тощо. Саме ці засоби надавали можливість викладачеві завжди отримувати зворотній зв’язок зі студентами, що дозволялосвоєчасно контролювати та об’єктивно оцінювати їх досягнення. Під час роботи в системі дистанційного навчання ми спостерігали, що посиленняінформативності, розвиток індивідуальної творчості вносять певні корективи в систему, що диктується вимогами науково-технічного процесу. Але варто зазначити, що дистанційне навчання передбачає збільшення обсягу самостійної роботи й підвищення вимог до її якості. Це потребує переорієнтації викладачів в організації самостійної пізнавальної діяльності здобувачів вищої освіти. Важливе місце в цьому процесі належить проведенню індивідуальних, групових і колективних консультацій, які збагачують можливості постійних контактів студентів із викладачами. Висновки з нашого досвіду збігаються з думками багатьох науковців і педагогів-практиків (О. Васюк, Ю. Дідик, О. Львович, Ю. Москаль, О. Овчарук та ін.), які висвітлюють свої напрацювання в організації навчального процесу в режимі дистанційної освіти
СТАНОВЛЕННЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ У СФЕРІ ТУРИЗМУ В ІТАЛІЇ: ІСТОРИЧНИЙ КОНТЕКСТ
No full textBased on Italian and other foreign information sources, the article examines the process of formation and development of higher education in Italy, in particular in the field of tourism in a historical context. In the course of the study, seven main periods of the formation of higher education in Italy were identified, due to political, economic, social, cultural processes. The chronological boundaries are determined and characterized, and the analysis of the features of the historical and educational orientation of each of the seven periods is given, and the expediency of the indicated chronological division issubstantiated. The quantitative and qualitative characteristics of the HEI of Italy were clarified in accordance with each of the seven periods of the formation of higher education in this country and the conditions for their creation and functioning were revealed. Provides statistical information about universities in the context of all twenty regions of Italy and motivated the quantitative predominance of HEI in certain parts of it. The success of the educational activities of Italian universities is analyzed according to the QS World University Ranking, according to which Italian universities are contained in almost all of its parts, and universities are distinguished in which specialists are trained in the specialty of tourism. Based on the analysis, the key factors that influenced the formation and development of higher education in Italy were identified, among all the early level of high cultural, economic and state development, the creation of specialized institutions of higher education for the training of specialists in the corresponding field of activity, an advantageous geographical position, and effective reformation measures in the field of higher education, entry into the Bologna process and the common European Higher Education Area and the introduction of European standards of higher education.У статті на основі італійських та інших зарубіжних інформаційних джерел розглянуто процес становлення і розвитку вищої освіти Італії, зокрема у сфері туризму в історичному контексті. У ході проведення дослідження визначено сім основних періодів становлення вищої освіти в Італії, що зумовлені політичними, економічними, соціальними, культурними процесами. Визначено й охарактеризовано хронологічні межі та надано аналіз особливостей історичної та освітньої спрямованості кожного із семи періодів, а також обґрунтовано доцільність зазначеного хронологічного поділу. З’ясовано кількісні та якісні характеристики ЗВО Італії відповідно до кожного із семи періодів становлення вищої освіти цієї країни та розкрито умови їх створення та функціонування. Наведено статистичні відомості про університети в розрізі усіх двадцяти областей Італії та вмотивовано кількісне переважання ЗВО в певних її частинах. Проаналізовано успішність освітньої діяльності італійських університетів відповідно до світового рейтингу QS World University Ranking, згідно з яким італійські університети містяться майже в усіх його частинах, а також виокремлюються університети, в яких провадиться підготовка фахівців за спеціальністю туризм. На основі проведеного аналізу виявлено ключові чинники, які впливали на становлення та розвиток вищої освіти Італії, з-поміж яких ранній рівень високого культурного, економічного та державного розвитку,створення спеціалізованих закладів вищої освіти для підготовки фахівців відповідного напряму діяльності, вигідне географічне положення, проведення результативних реформаційних заходів у сфері вищої освіти, входження до Болонського процесу і до єдиного Європейського освітнього простору (European Higher Education Area) та запровадження європейських стандартів вищої освіти
Історія України на сторінках журналу "Література та культура Полісся" (1990–2020): до 30-річчя його виходу
No full textThe article provides a detailed analysis of scientific publications on the history of Ukraine, placed on the pages of the journal "Literatura ta kultura Polissia" (Literature and Culture of Polesie") since the publication of this journal to the present time, that is, from 1990 to 2020. The main tendencies of historical publications are revealed, as well as the main directions of scientific interests of its authors. The important contribution to the creation and development of this journal of Doctor of Philology, Professor of the Gogol Nizhyn State Pedagogical Institute (later – Gogol Nizhyn State University), Dean of the Faculty of History and Philology Hryhorii Vassyliovich Samoylenko was noted. The main milestones in the history of the journal for 30 years are indicatedУ статті здійснено детальний аналіз наукових публікацій, присвячених історії України, вміщених на сторінках журналу "Література та культура Полісся" від моменту виходу цього часопису в світ до сьогодення, тобто з 1990 до 2020 року. Виявлено головні тенденції історичних публікацій, атакож основні напрями наукових зацікавлень його авторів. Відзначено важливий внесок у створення та розвиток цього журналу доктора філологічних наук, професора Ніжинського державного педагогічного інституту (згодом – Ніжинського державного університету) імені Миколи Гоголя, декана історико-філологічного факультету Самойленка Григорія Васильовича. Позначено основні віхи в історії журналу за 30 років