Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ РІВНІВ СФОРМОВАНОСТІ СВІТОСПРИЙНЯТТЯ У ДІТЕЙ 5–6 РОКІВ
No full textThe article is devoted to the problem of forming world perception in children 5–6 years. The relevance of the study is determined by: the lack of theoretical and experimental research in this area, conducted with children of this age; the importance of this age, when the child has the ability to perceive the world, the primary fragmentary worldview is formed, the subordination of motives, the child is well oriented in the categories of good and evil; demand for pedagogical practice of developing methodological orientation to optimize the process of forming world perception in children 5–6 years in preschool and family. Scientific views on the definition of the essence of the concept of «world perception» as a certain experience of forming cognitive ideas about the world with the help of visual images – perceptions are analyzed. The importance of this process in the life of olderpreschoolers is revealed. The components of world perception, which include the processes of perception (sensory reflection of objective reality), cognition (creative activity of the child to master reality) and reflection (generalized image of objects or phenomena of objective reality) are identified. Features of experimental study of levels of formation of world perception of children at the given age period are detailed. The method of the ascertaining stage of the pedagogical experiment is substantiated, one of the tasks of which was to determine and analyze the levels of formation perception of children aged 5–6. The structure of the studied process is determined, which includes three components: cognitive (a set of knowledge and ideas about the world, acquired on the basis of individual life experience and expressed in the value orientations of the individual); emotional and value (attitude to the surrounding reality and to oneself due to awareness of one’s own feelings about the objects perceived by the child) and behavioral (direct possibility of dialogical interaction with the outside world on the basis of humanism); the level of formation of the child’s world perception depends on the degree of formation each of these components. Levels of formation of world perception at children of 5–6 years are defined and characterized, for instance: high, sufficient, average and low.Стаття присвячена проблемі формування світосприйняття у дітей 5–6 років. Актуальність дослідження визначається: недостатністю теоретико-експериментальних досліджень вказаного напряму, проведених з дітьми зазначеного віку; важливістю даного вікового періоду, коли у дитини з’являється здатність до світосприйняття, формується первинний фрагментарний світогляд, супідрядність мотивів, дитина добре орієнтується в категоріях добра та зла; затребуваністю педагогічною практикою розробок методичної спрямованості щодо оптимізації процесу формування світосприйняття у дітей 5–6 років у закладі дошкільної освіти та сім’ї. Аналізуються наукові погляди щодо визначення сутності поняття «світосприйняття» як певного досвіду формування пізнавальних уявлень про світ за допомогою наочних образів – сприйняттів. Розкрито важливість даного процесу у житті старших дошкільників. Визначено складові частини світосприйняття, до яких входять процеси сприйняття (чуттєве відображення об’єктивної реальності), пізнання (творча діяльність дитини з освоєння дійсності) та відображення (узагальнений образ предметів або явищ об’єктивної дійсності). Деталізовано особливості експериментального вивчення рівнів сформованості світосприйняття у дітей на даному віковому періоді. Обґрунтовано методику констатувального етапу педагогічного експерименту, одним із завдань якого було визначити та проаналізувати рівні сформованості світосприйняття дітей 5–6 років. Визначено структуру досліджуваного процесу, яка включає три компоненти: когнітивний (сукупність знань та уявлень про світ, здобутих на основі індивідуального життєвого досвіду та виражених у ціннісних орієнтаціяхособистості); емоційно-ціннісний (ставлення до оточуючої дійсності та до самої себе внаслідок усвідомлення власних переживань щодо об’єктів, які сприймає дитина) та поведінковий (безпосередня можливість здійснення діалогічної взаємодії з оточуючим світом на засадах гуманізму); від ступеня сформованості кожного з зазначених компонентів залежить рівень сформованості світосприйняття дитини. Визначено та охарактеризовано рівні сформованості світосприйняття у дітей 5–6 років, серед яких: високий, достатній, середній та низький
СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНА ХАРАКТЕРИСТИКА ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ФОРМУВАННЯ ПІДПРИЄМЛИВОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
No full textThe aim of the paper is to present science-based approaches to structuringentrepreneurship, entrepreneurial activity, entrepreneurial competence of future experts,given which the structural components of the future teacher’s readiness to promoteentrepreneurial spirit in junior school students are determined. To achieve the objective,the following research methods were used in the paper: analysis of the academic literaturewith regard to the issue of concern; interpretation and analytical method, synthesis,systematization, generalization.The focus is on scholarly studies that present evidence-based approaches to structuringentrepreneurship, entrepreneurial competence of the experts to-be, and entrepreneurshipreadiness, which are significant through the lens of the discussed issue.It is mentioned in the article that preparation of future teacher to be ready to foster theentrepreneurial attitude of junior school students is a systematic process during which thestudents acquire theoretical foundations of professional training based on interdisciplinaryintegration of knowledge, practical skills, develop ways of thinking, entrepreneurialqualities, moral and ethical values, necessary for teacher’s professional activitiesregarding the development of entrepreneurial attitude of junior school students.When structuring the concept of «future teacher’s readiness to foster the entrepreneurialattitude of junior school students» we consider it as a strong personal and professionalfeature, founded on the conscious entrepreneurial activity of students and the result oftraining. From this perspective, we highlight and describe the following components of theprospective teacher’s readiness to promote entrepreneurial spirit in junior school studentsin terms of analysis of the academic and educational literature: goal-incentive, contentknowledge,activity-reflexive.The selected components will provide the basis for defining the criteria of future teacher’sreadiness to foster the entrepreneurial attitude of junior school students, conductingmonitoring research on the issue under consideration.Метою статті є представлення наукових підходів щодо структурування під-приємництва, підприємницької діяльності, підприємницької компетентності май-бутніх фахівців, з урахуванням яких визначено структурні компоненти готов-ності майбутнього вчителя до формування підприємливості молодших школярів.Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: аналізнаукової літератури з проблеми дослідження; інтерпретаційно-аналітичнийметод, синтез, систематизація, узагальнення. Сфокусовано увагу на науковихрозвідках, де презентовано сучасні підходи щодо структурування підприєм-ництва, підприємницької компетентності майбутніх фахівців, готовності допідприємницької діяльності, що є значущими у площині порушеної проблеми.Підготовка майбутнього вчителя до формування підприємливості молодшихучнів розглядається нами як системний процес, під час якого відбуваєтьсязасвоєння студентами теоретичних знань, умінь та практичних навичок,способів мислення, підприємницьких якостей, морально-етичних цінностей,необхідних для професійної діяльності вчителя щодо формування підприєм-ливості молодших школярів.При структуруванні поняття «готовність майбутнього вчителя до форму-вання підприємливості молодших школярів» виходимо з розуміння його як стійкоїособистісно-професійної характеристики, що ґрунтується на усвідомленійпідприємницькій активності студентів та є результатом підготовки. З такихпозицій крізь призму проведеного аналізу науково-педагогічної літературивиокремлюємо та схарактеризовано такі компоненти готовності майбутньоговчителя до формування підприємливості молодших школярів: ціле-мотиваційний(віддзеркалює ціннісне ставлення майбутнього вчителя до підприємництва,відображає міру його мотиваційних настанов щодо набуття підприємницькоїкомпетентності), змістовно-знаннєвий (акумулює сукупність знань підприєм-ницько-методичного спрямування), діяльнісно-рефлексивний (охоплює сформо-вані здатності майбутнього вчителя щодо успішної професійної підприємницькоїактивності).Виокремлені компоненти слугуватимуть підґрунтям визначення критеріїв го-товності майбутнього вчителя до формування підприємливості молодшихшколярів, проведенні моніторингових досліджень з порушеної проблеми
Модернізація економіки Китаю: досягнення та перспективи
No full textThe article highlights the features of reforming the Chinese economy. It is noted that theprocess of reforming China’s economy began during the reign of Deng Xiaoping, whoproposed a strategy to bring the state to key positions in the world economy. It was duringthis period that modernization and a policy of «reform and openness» were carried out. Afeature of the Chinese economy is the programming of economic development, which hasits roots in the middle of the twentieth century. Thirteen five-year socio-economicdevelopment plans have now been implemented. Another feature of the Chinese economyis the combination of state planned levers of management with market, ie the dominance ofthe model of «socialist market economy». Under Hu Jintao and Xi Jinping, they set out tobuild an innovative economy. However, despite the rapid pace of development of China, therepublic still lags behind developed countries. The reason for this lag, according to the stateleadership, is low innovation capacity. In recent years, the development of the country’seconomy has been negatively affected by the trade war with the United States and theintroduction of quarantine measures in connection with the COVID-19 pandemic, which ledto the collapse of the Chinese economy by 6,8 %. In addition to an effective domestic policy,the Republic of China is active in foreign trade. The country’s largest trading partners arethe United States, Hong Kong, Japan, Korea and the EU. Develops active relations withLatin American countries, India, Pakistan, Brazil, the African continent and the Arab world.China is an attractive country for foreign capital. Most foreign investment comes fromChina’s economic services sector. To become an attractive country for foreign investment,the Chinese leadership has taken a number of measures to create a favorable investmentclimate. As a result, China ranks second in the world in terms of nominal GDP. In the nearfuture, China is projected to be ahead of the United States in economic terms and tobecome the most powerful country in the world.У статті висвітлюються особливості реформування китайської еконо-міки. Зазначено, що процес реформування економіки КНР розпочався щеза правління Ден Сяопіна, який запропонував стратегію виведеннядержави на ключові позиції у світовій економіці. Саме у цей період булоздійснено модернізацію та проголошено політику «реформ та відкри-тості». Особливістю китайської економіки виступає програмуванняекономічного розвитку, яке сягає своїм корінням ще в середину ХХ ст.Нині реалізовано тринадцять п’ятирічних планів соціально-економічногорозвитку. Ще однією особливістю китайської економіки є поєднаннядержавних планових важелів управління з ринковими, тобто пануваннямоделі «соціалістичної ринкової економіки». За правління Ху Дзіньтао таСі Цзіньпіня було взято курс на будівництво інноваційної економіки. Утім,незважаючи на швидкі темпи розвитку Китаю, республіка все ж такивідстає від розвинених країн. Причиною такого відставання, на думкукерівництва держави, є низька інноваційна спроможність. В останні рокинегативно на розвиток економіки держави вплинула торгівельна війна зСША та введення карантинних заходів у зв’язку з пандемією COVID-19,що призвело до обвалу китайської економіки на 6,8 %. Окрім ефективноївнутрішньої політики, Китайська Республіка проводить активну зов-нішньоторговельну діяльність. Найбільшими торгівельними партнерамидержави є США, Гонконг, Японія, Корея та країни ЄС. Розвиває активнівідносини з Латиноамериканськими державами, Індією, Пакистаном, Бра-зилією, африканським континентом та країнами арабського світу. КНР єпривабливою державою для іноземного капіталу. Найбільше іноземнихінвестицій надходить до сектору послуг економіки Китаю. Щоб статипривабливою країною для іноземних інвестицій, керівництвом КНР булопроведено низку заходів, з метою створення сприятливого інвестицій-ного клімату. Як результат, КНР займає друге місце у світі за номіналь-ним ВВП. Прогнозується, що Китай у найближчому майбутньому в еконо-мічному плані випередить США і стане найпотужнішою державою у світі
Культурна дипломатія як інструмент формування міжнародного іміджу України
No full textThe purpose of the study is to identify the specifics of institutionalization of theUkrainian cultural diplomacy, as well as outline the main problems and prospectsfor its further implementation. The author concludes that cultural diplomacy forUkraine is an important element of strategic activity, a "soft power" through whichit is much easier to position oneself in the world and find support at the publiclevel. It is a tool for the realization of national interests, but subject to systematicapplication and effective coordination of efforts and generation of quality contentfor export.Mетою дослідження є виявлення специфіки становлення культурної дипломатії Украї-ни, а також окреслення основних проблем та перспектив її подальшої реалізації.На думку авторки, престиж держави та її міжнародний статус великою мірою зале-жать від того, як працює її культурна дипломатія та як функціонують установи,що її представляють. Особливо це важливо з огляду на те, що проти України ве-деться агресивна гібридна війна, вагомою складовою якої є інформаційні й дипло-матичні чинники. На думку експертів, «актуальна нині проблема інституалізаціїкультурної дипломатії України полягає не лише у відсутності політики промоції тасистемної підтримки культурних ініціатив, відчутному браку ресурсу (адміністра-тивного, фінансового, кадрового). Ця проблема проявляється як критична неста-ча фахового бачення цієї політики. Саме на етапі створення візії інститутукультурної дипломатії України доцільним є аналіз досвіду успішних європейськихустанов у цій сфері».Насамперед необхідно подолати різночитання поняття культури в ЄС та в Україні.Згідно з документами європейських структур, культуру визначено пріоритетомєвропейської розбудови, вона виступає репрезентантом європейської ідентичнос-ті та громадянства, проголошується носієм такої визначальної європейської цін-ності, як розмаїття. За роки незалежності України політична еліта не розглядалакультуру як пріоритетну галузь державної політики, на якій роками позначалисянедофінансування, корумпованість, непрофесійність. Це, відповідно, і досі пере-шкоджає забезпеченню її відкритості, виходу українського культурного продукту наєвропейський ринок, ускладнює повноцінний розвиток української культурної дипло-матії. Подолання негативних тенденцій у культурі неодмінно поставить на поря-док денний питання щодо розширення її можливостей, зокрема, і на рівні зовнішньоїполітики. Узагальнений досвід роботи європейських культурних інституцій можеслугувати зразком успішної реалізації культурної дипломатії. Підґрунтям длястворення інституцій є вже напрацьовані зв’язки між приватними учасникамикультурного процесу, діяльність осередків української діаспори, робота культурно-інформаційних центрів у складі дипломатичних установ за кордоном. На сьогодні єочевидним, що останні не можуть бути використані як інструмент культурноїдипломатії без ґрунтовного переформатування. Заходи культурної дипломатіїповинні відбуватися за тісної підтримки держави, однак без чиновницького тиску.
Стимулювати розвиток культурної дипломатії неможливо без інновацій у культуріта без змістовної культурної політики.Авторка доходить висновку, що культурна дипломатія для України – важливий еле-мент стратегічної діяльності, "м'яка сила", завдяки якій набагато легше позиціо-нувати себе у світі та знаходити підтримку на громадському рівні. Це інструментдля реалізації національних інтересів, але за умови систематичного застосуваннята ефективної координації зусиль та формування якісного контенту дляекспорту
Мистецький контент Ніжина в музичній регіонології України
No full textThe paper considers the art content of Nizhyn in the musical regional studies researchingthe prominent musician persons. It displays the studies by scholars in philology, historytheory of music in the context of reflection of facts, events, tradition and innovation by artists.It also considers their contribution to the musical regional studies as the organizedknowledge about creation of big and small towns in Ukraine.It mentioned importance of musical regional studies for systematic reflection throw the timeand space, shapes and specific aspects of musical life of a town. There are three historicperiods in its development, comparing with epistolary and musician genealogy. It is also findthe common sense between terms regional studies as a proof for definition as aspiration tofind determination for its original meaning.
It discovered impact using government’s bodies for financing of art performance, stimulationof research in archival records, conferences’, supporting community activities by citizens.We consider the musical regional studies as a source of scholar research, as a space for artperformance by citizens for saving and developing of local musical tradition, displayingpublic performance for the interests to its town. It is determinate aspects for researching ofsmall town. There are musician professionalism in the context of musician interest bycitizens, repertoire, solo-singers in different ages, musical bands and their performance andthe heritage of amateur compositors.Стаття присвячена розкриттю мистецького контенту Ніжина в музич-ній регіонології, об’єктом якої стали мистецькі пам’ятки видатним поста-тям. Представлено дослідження науковців-філологів, істориків, музикознавціву контексті системно-цілісного осмислення фактів, подій, традицій таінновацій митців, їх засадничої ролі у формуванні музичної регіонології яксистеми знань про аспекти культуротворення музикантів великих тамалих міст, селищ регіонів України. Наголошено на значущості музичноїрегіонології як важливого чинника системного осмислення мистецькогочасопростору, форм й атрибутів музичного життя міста. Обґрунтованотри історико-хронологічні періоди в її розвитку, суміжність науково-сутніс-них чинників з епістологією, музикознавчою генеалогією. Ствердженосмислову еквівалентність зі спільнокореневими поняттями регіоналістика,регіоніка як доказ широкого трактування науковцями терміну, прагненнястабілізувати визначення, формалізувати його науково-практичнусутність,Виокремлено соціотворчі чинники допомоги державних виконавчих органіву фінансуванні мистецьких заходів, активізації діяльності науковців,архівно-пошуковій праці, проведенні конференцій, підтримці подвижницькоїініціативи городян-краєзнавців громади. Визначено музичне краєзнавствояк джерело наукового пізнання, сферу активної мистецької діяльностімістян для збереження й розвитку музичних традицій міста, проявукультуротворення в концертно-виконавській діяльності, в інтересі докультури рідного краю. Сформовано аспекти вивчення музичного життяпровінційного міста: форми музично-виконавського професіоналізму в кон-тексті музично-естетичних смаків мешканців, концертний репертуар,творчі портрети різновікової категорії виконавців-солістів, музичнихколективів, їх види творчості, спадщину композиторів-аматорів
Роль династії Лисенків у становленні хорової школи в Україні. (до 80-річчя пам’яті Віталія Романовича Лисенка)
No full textThe article investigates the sources of formation of conducting skills of Mykola VitaliyovychLysenko, and this is done not only in retrospect of the creative path of the individual, butabove all – in the context of the birth and further development of a separate Ukrainianconducting school. A special role in this process was given to the years of study of NikolaiVitalyevich at the Leipzig Conservatory.In particular, the structure of the artistic environment in which Lysenko was not just a listenerbut also an active participant is analyzed. The conductor's component in the creative workof Mykola Vitaliyovych's teachers was also determined, after which the conductor's"genealogical tree" was built, from which the conducting of the Ukrainian artist originates.
And this allows us to declare the main vector of generation of Ukrainian conducting art is theEuropean vector, which was later adapted by Lysenko and his students in the domesticcultural space. And later it was presented again in Europe and the world due to the activeconducting activity of one of the brightest followers of Mykola Vitaliyovych, the geniusOleksandr Koshyts. Such a little-known and unexplored page of Ukrainian cultural life as theconducting activities of Lysenko's direct descendants is also considered. In particular, weare talking about his son Ostap Mykolayovych and great-grandson Vitaliy RomanovychLysenko, who left a noticeable mark in this field of national musical art. But in this way theycontinued Lysenko's artistic principles, laid down by him in the late nineteenth and earlytwentieth centuries.У статті в контексті ретроспекції досліджується хорова праця МиколиВіталійовича Лисенка як джерело розвитку української диригентської школи.Визначено особливу роль років його навчання в Лейпцизькій консерваторії.Проаналізовано структуру мистецького середовища, в якому М. В. Лисенкобув активним учасником і слухачем. Зроблено спробу вибудувати ціліснумодель зародження та становлення української диригентської школи,сепаруючи її від інших шляхом дослідження її генеалогії та визначення їїособливих принципів, осібно україноцентричного як пріоритетного надкомерційними інтересами в соціомузичному функціонуванні й культурно-мистецькому служінны митців соціуму в країні. Визначено диригентськускладову в творчому доробку вчителів митця й вибудовано «генеалогічнедерево» в розвитку української диригентсько-хорової школи. Наголошенона європейському векторі як важливому вимірі українського диригент-ського мистецтва, його представників, адаптованому М. В. Лисенком,його учнями у вітчизняний культурний простір. Презентовано активнухорову діяльність у країнах Європи, світу Олександра Кошиця, одного знайяскравіших послідовників М. В. Лисенка. Використано метод дедук-тивного аналізу фактологічних джерел у встановленні причинно-наслідко-вих зв’язків диригентської майстерності митця. Досліджено в контекстікультурного життя Лівобережної України маловідомі сторінки дири-гентсько-хорової творчості прямих нащадків митця, осібно сина ОстапаМиколайовича та правнука Віталія Романовича Лисенків, що лишили по-мітний слід у цій галузі вітчизняного музичного мистецтва. Наголошенона значущості їх праці в контексті продовження художньо-естетичнихзасад, музично-стильових принципів М. В. Лисенка, закладених ним напри-кінці ХІХ – початку ХХ століть
Особливості формування архівного фонду на прикладі музейної колекції Миколи Шуста у фондах Ніжинського краєзнавчого музею ім. І. Спаського
No full textThe formulation of the problem and its urgency lies in the need to study the experience ofprominent cultural figures who worked to create a new paradigm in the development ofeducation and art, passing as precious treasures of the past to the younger generation. Oneof them is a teacher, public figure, sculptor and artist Mykola Naumovych Shust. The mosteffective way to systematize information about his participation in public and culturalactivities is to create an archival fund formed from his personal documents and othermaterials related to life and work. Of course, this method of storing and systematizinginformation about famous cultural figures is not new, but still it has methodological, functional and thematic features of creation, because it is created not in an archivalinstitution, but in a museum. The purpose of this publication is an attempt to determine thepeculiarities of the formation and use of the archival fund, on the example of the stockcollection M.N. Shusta, which is stored in the NRM. I. Spassky. The main task ofintelligence is to clarify the definition of the archival fund, to establish the basic principles ofits formation and introduction into scientific circulation, stock accounting and opportunitiesfor expansion, on the example of the stock collection of the NCM. I. Spassky dedicated toMykola Shust.Постановка проблеми та її актуальнiсть полягає у необхiдностi вивчен-ня досвiду видатних діячів культури, якi працювали над створенням новоїпарадигми у розвитку освiти та мистецтва, передаючи, як дорогоцінніскарби надбання минулого молодому поколінню. Одним із них є педагог,громадський діяч, скульптор та художник Микола Наумович Шуст. Най-більш ефективним способом систематизації інформації про його участьу громадського-культурну діяльність є створення архівного фонду сфор-мованого з його особистих документів та інших матеріалів, що стосу-ються життя та діяльності. Звичайно, даний спосіб збереження тасистематизації інформації про відомих діячів культури не є новим, але всеж він має методологічні, функціональні та тематичні особливості ство-рення, адже створюється не в архівній установі, а в музеї. Метою даноїпублiкацiї є спроба визначення особливостей формування та використан-ня архівного фонду, на прикладі фондового зібрання М. Н. Шуста, яке збе-рігається в НКМ ім. І. Спаського. Основним завданням розвідки є з’ясува-ти дефініцію архівного фонду, встановити основні принципи його форму-вання та введення до наукового обігу, фондового обліку та можливостейрозширення, на прикладі фондового зібрання НКМ ім. І. Спаськогоприсвяченого Миколі Шусту
Об’єктивація концепту війна в повісті Григора Тютюнника «Климко»
No full textThe article identifies and characterizes the lexical-semantic means of objectifying the concept of war in Hryhir Tyutyunnyk’s story "Klymko", traces the semantic connections of the nuclear, peri-nuclear and peripheral zones of the concept of war with the components of emotional-evaluative lexical-semantic zones. The concept of war in the story has lexical means of objectification, the totality of which represents the plan of expression of the corresponding lexical-semantic field, centered around the dominant represented by the name of this concept. Lexical units are concentrated around the name of the concept, which reflect the dynamics of events, their perception by the character. Lexemes of the perinuclear zone are filled with specific functional and stylistic dimensions, they undergo contextual actualization of their associative and emotive-evaluative semantic plans.
The lexical-semantic field of the concept testifies to the subjective vision, understanding, evaluation and reproduction of the events of the war in the story. Features of objectification of the concept are related to the age of the main character, his emotional states and reactions.The specificity of the objectification of the concept of war in Hryhir Tyutyunnyk’s story "Klymko" can be seen in its versatile characteristics, in connections with concepts belonging to emotive-evaluative lexical-semantic zones. The analysis of the contexts of the story based on the lexical-semantic field of the concept of war proves that the author objectifies the features of representatives of the Ukrainian mentality, contrasting them with the brutality of the invaders. The specificity of the objectification of the concept of war in Hryhir Tyutyunnyk’s story "Klymko" can be seen in its versatile characteristics, in connections with concepts belonging to emotive-evaluative lexical-semantic zones.Humanity knows numerous military operations, battles in which millions of people participated, in which it was involved and which cannot be erased from the memory of every person, regardless of his nationality, state, age, gender, etc. Unfortunately, Ukrainians are forced to experience this terrible phenomenon even today, in the 21st century.У статті виявлено та схарактеризовано лексико-семантичні засоби об’єктивації концепту війна в повісті Григора Тютюнника «Климко», про-стежено семантичні зв’язки ядерної, навколоядерної та периферійної зон концепту війна зі складниками емотивно-оцінних лексико-семантичних зон. Концепт війна в повісті має лексичні засоби об’єктивації, сукупність яких репрезентує план вираження відповідного лексико-семантичного по-ля, зосередженого навколо домінанти, представленої ім’ям цього концеп-ту. Навколо імені концепту зосереджені лексичні одиниці, які відображають динаміку подій, сприйняття їх персонажем. Лексеми навколоядерної зони наповнені специфічними функційно-стилістичними вимірами, вони зазна-ють контекстуальної актуалізації своїх асоціативних та емотивно-оцінних семантичних планів.Лексико-семантичне поле концепту засвідчує суб’єктивне бачення, розу-міння, оцінювання й відтворення подій війни в повісті. Особливості об’єк-тивації концепту пов’язані з віком головного персонажа, його емоційними станами й реакціями.Специфіку об’єктивації концепту війна в повісті Григора Тютюнника «Климко» вбачаємо в різнобічних його характеристиках, у зв’язках із кон-цептами, належними до емотивно-оцінних лексико-семантичних зон. Ана-ліз контекстів повісті на основі лексико-семантичного поля концепту війна засвідчує, що автор об’єктивує риси представників української мен-тальності, протиставляючи їх жорстокості загарбників. Людству відомі численні воєнні операції, баталії, у яких брали участь мільйони людей, до яких воно було причетне і які не можна зітерти з пам’яті кожної людини, незалежно від її національності, держави, віку, статі тощо. На жаль, це жахливе явище українці змушені переживати і сьогодні, у ХХІ сторіччі
ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МУЗИЧНО-КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ХОРОВЕ АРАНЖУВАННЯ»
No full textModernization of the education system of Ukraine involves changing the content of thetraining process for future professionals in the field of computer music. Taking into accountthe specifics of the training of music teachers, the approach to the choice of moderneducational tools is changing. This allows us to emphasize the features of professionalmusic education in Ukraine.The urgency of this topic is due to the widespread use of computers in modern music andpedagogical practice, a significant amount of scientific work in the field of theory ofcomputer technology and its insufficient use in the educational and creative process ofstudents of higher education institutions.The aim of this article is to reveal and analyze modern approaches to the use andapplication of music and computer technology in the study of choral arrangement andtheir important impact on the quality of training of future music teachers.The article describes the stages of learning that take place in the study of the discipline«Choral Arrangement» and focuses on the need to introduce innovative approaches,methods, forms and teaching aids using different types of technical means, namely:computer, synthesizer, electronic textbooks, Internet technologies and modern music andcomputer programs.An important place in the analytical review of the literature was occupied by publishedmaterials on the use of computer technology in music education. An analysis of the mainresearch and publications on this issue, as well as the authors’ own observations, led tothe conclusion that the use of modern music and computer technology is essential inchoral arranging classes. Activation of students’ independent work in performing choralarrangements with the help of computer programs «Music Editor» and computer musicprograms for recording, processing and arranging choral works helps to intensify learningand interest of students in their future profession.Модернізація системи освіти України передбачає зміну змісту процесу навчання майбутніх професіоналів в області комп’ютерної музики. Враховучи специфіку підготовки викладачів-музикантів, перетворюється і підхід у виборі сучасного освітнього інструментарію. Це дозволяє підкреслити особливості професійної музичної освіти в Україні. Актуальність даної теми зумовлена широким використанням комп’ютера у сучасній музично-педагогічній практиці, значним обсягом наукових праць у сфері теорії комп’ютерних технологій і недостатнім його використанням у навчально- творчому процесі студентами ЗВО. Метою даної статті є розкриття та аналіз сучасних підходів до використання та застосування музично-комп’ютерних технологій при вивченні курсу з хоро- вого аранжування та їх важливий вплив на якість підготовки майбутніх викла- дачів-музикантів. У статті описані етапи навчання, які відбуваються при вивченні дисципліни «Хорове аранжування» та зосереджено увагу на необхідності впровадження в навчальний процес інноваційних підходів, методів, форм і засобів навчання з вико- ристанням різних видів технічних засобів, а саме: комп’ютер, синтезатор, електронні підручники, інтернет-технології та сучасні музично-комп’ютерні програми. Значне місце в аналітичному огляді літератури зайняли опубліковані матеріали про застосування комп’ютерних технологій у музичній освіті. Здійснений аналіз основних досліджень і публікацій з даної проблеми, а також власні спостереження авторів привели до висновку, що використання сучасних музично-комп’ютерних технологій є вкрай необхідними на заняттях з хорового аранжування. Активі- зація самостійної роботи студентів при виконанні творчих завдань з хорового аранжування за допомогою комп’ютерних програм «Нотний редактор» та комп’ютерних музичних програм для запису, обробки та аранжування хорових творів сприяє активізації навчання та зацікавленості студентів майбутньою професією. Комп’ютеризація навчального процесу визначає самостійну роботу студентів як більш незалежну та творчу; дає студентам можливість працю- вати з різними джерелами інформації, записувати, обробляти хорові твори і власну створену музику із застосуванням сучасних музично-комп’ютерних прог- рам та ефективно використовувати їх у подальшій музичній діяльності