Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Показники антиоксидантного захисту та розвитку запальної рекції при хронічній серцевій недостатності
Full text linkAt present, cardiovascular diseases occupy a leading position among the causes of mortality. Chronic heart failure (CHF) is a common consequence of cardiometabolic disorders and a major risk factor for death from cardiovascular pathologies. This condition is characterized by a chronic inflammatory process. However, the persistent inflammatory states observed in CHF can affect both the composition and overall functioning of the blood antioxidant system. In patients with decompensated CHF, a significant 62,5 % decrease in paraoxonase-1 activity was observed compared to the control group, which leads to the accumulation of oxidized low-density lipoproteins (LDL) and an increase in lipid peroxidation products. The activity of myeloperoxidase in the blood of patients with CHF in both decompensated and compensated stages increased 1,5 times compared to the control, disrupting its interaction with the enzyme and high-density lipoproteins (HDL). Changes in paraoxonase-1 and myeloperoxidase activity may serve as predictors of inflammatory reactions and atherosclerotic progression, as well as indicators for evaluating treatment effectiveness. The study revealed that ceruloplasmin levels in the blood of patients with decompensated CHF decreased by 15,9%, and in those with compensated CHF by 16.6 %, compared to the control group, indicating its role in the pathogenesis of heart failure. At the same time, the concentration of C-reactive protein in patients with decompensated CHF increased 1,5 times relative to the control, reflecting active inflammation within the cardiovascular system. The content of reduced glutathione in the blood of patients with decompensated CHF decreased by 23,4 %, and by 18,9 % in those with compensated CHF compared to the control, indicating the presence of inflammation and an increase in oxidative stress due to elevated levels of reactive oxygen species. The erythrocyte sedimentation rate (ESR) in women with compensated and decompensated CHF remained within reference ranges. Similarly, leukocyte counts in the blood of patients with both compensated and decompensated CHF were within normal limits.На сьогодні захворювання серцево-судинної системи займають провідну позицію серед причин смертності. Хронічна серцева недостатність (ХСН) є поширеним наслідком кардіометаболічних захворювань і значним фактором ризику смертності від серцево-судинних патологій. Це захворювання характеризується хронічним запальним процесом. Однак хронічні запальні стани, що спостерігаються при ХСН, можуть впливати на склад і загальні функції антиоксидантної системи крові. У пацієнтів з ХСН в стадії декомпенсації спостерігається значне зниження активності параоксонази-1 на 62,5 % у порівнянні з контрольною групою в стадії, що призводить до накопичення окиснених ліпопротеїнів низької щільності і підвищення продуктів перекисного окиснення ліпідів. Активність мієлопероксидази в крові пацієнтів з ХСН в стадіях декомпенсації та компенсації зросла у 1,5 разів у порівнянні з контрольною групою, що порушує зв’язок з ферментом і ліпопротеїнами високої щільності. Зміни в активності параоксонази-1 і мієлопероксидази можуть бути предикторами запальної реакції та атеросклеротичного процесу, а також допомагати в оцінці ефективності лікування. Дослідження показало, що вміст церулоплазміну в крові пацієнтів з декомпенсованою ХСН знизився на 15,9%, а у пацієнтів з ХСН в стадії компенсації на 16,6% в порівнянні з контрольною групою, що вказує на його роль у патогенезі серцевої недостатності. Водночас, вміст С-реактивного протеїна у пацієнтів з декомпенсованою ХСН значно підвищений (у 1,5 разів) порівняно з контрольною групою, що свідчить про активне запалення в серцево-судинній системі. Вміст відновленого глутатіону в крові у пацієнтів з ХСН в стадії декомпенсації знизилась на 23,4%, а в пацієнтів з ХСН в стадії компенсації – на 18,9% порівняно з контрольною групою, що свідчить про наявність запалення, а також спостерігається підвищення оксидативного стресу через збільшення активних форм кисню. Показники ШОЕ в крові жінок, хворих на ХСН в стадії компенсації та декомпенсації знаходяться в межах референтних значень. Показники кількості лейкоцитів в крові пацієнтів з ХСН в стадії декомпенсації та компенсації, також, знаходиться в межах референтних значень
Соціальне середовище як детермінанта розвитку соціальної компетентності особистості
Full text linkThe aim of the article is to theoretically substantiate the influence of the social environment on the formation of an individual’s social competence and to analyze the conditions, mechanisms, and factors that ensure the development of social skills in contemporary educational realities, particularly under the conditions of military challenges and the transition to distance learning. The methodological basis of the study includes theoretical analysis and synthesis of scientific sources, content analysis of contemporary psychological and pedagogical works, a structural-system approach to defining the components of social competence, as well as the interpretation of key propositions of U. Bronfenbrenner’s bioecological model of development and A. Bandura’s social-cognitive theory. The study reveals that social competence is a multidimensional integrative ability of an individual, encompassing cognitive, communicative, emotional-regulatory, behavioral, and motivational-value components, ensuring effective interaction with others and adaptation to social conditions. It is demonstrated that its formation is determined by the quality of proximal interaction processes within the microsocial environment, opportunities for social learning, behavioral models available in the family, school, and peer groups, as well as the socio-emotional climate and level of social capital. It is found that the military context, elevated stress levels, psychological instability, and fragmentation of social contacts significantly transform the socialization process of students, especially in frontline regions where distance learning has become a forced norm. Effective development of social skills in digital environments is possible through the use of interactive technologies, the organization of sustained interaction in small groups, modeling of real-life situations, implementation of online socio-emotional skills training, provision of quality feedback, and systematic psychological support. The scientific novelty of the study lies in refining the concept of social competence through the integration of theoretical approaches and in substantiating the specifics of its development under conditions of war and distance education. The practical significance lies in the possibility of applying the results to improve educational programs, training technologies, and pedagogical strategies aimed at strengthening the socio-emotional skills of children and youth, particularly those living in high-risk communities.Метою статті є теоретичне обґрунтування впливу соціального середовища на формування соціальної компетентності особистості та аналіз умов, механізмів і факторів, які забезпечують розвиток соціальних навичок у сучасних освітніх реаліях, зокрема в умовах воєнних викликів та переходу до дистанційного навчання. Методологічну основу дослідження становлять теоретичний аналіз і синтез наукових джерел, контент-аналіз сучасних психологічних і педагогічних праць, структурно-системний підхід до визначення компонентів соціальної компетентності, а також інтерпретація ключових положень біоекологічної моделі розвитку У. Бронфенбреннера та соціально-когнітивної теорії А. Бандури. У результаті встановлено, що соціальна компетентність є багатовимірною інтегративною здатністю особистості, яка охоплює когнітивний, комунікатив ний, емоційно-регулятивний, поведінковий і мотиваційно-ціннісний компоненти, забезпечуючи ефективну взаємодію з іншими та адаптацію до соціальних умов. Доведено, що її формування визначається якістю проксимальних процесів взаємодії в мікросоціальному середовищі, можливостями для соціального навчан ня, моделями поведінки, доступними в сім’ї, школі та групах ровесників, а також соціально-емоційним кліматом і рівнем соціального капіталу. Виявлено, що воєнний контекст, підвищений рівень стресу, психологічна нестабільність та фрагментарність соціальних контактів суттєво трансформують процес соціалізації учнів, особливо в прифронтових регіонах, де дистанційне навчання є вимушеною нормою. Указано, що ефективний розвиток соціальних навичок у цифровому середовищі можливий за умови використання інтерактивних технологій, організації сталої взаємодії в малих групах, моделювання життєвих ситуацій, впровадження онлайн-тренінгів соціально-емоційних умінь, забезпечен ня якісного зворотного зв’язку та системного психологічного супроводу. Наукова новизна дослідження полягає в уточненні поняття соціальної компетентності через поєднання теоретичних підходів і в обґрунтуванні специфіки її розвитку за умов війни та дистанційного освітнього середовища. Практична значущість полягає в можливості застосування отриманих результатів для вдосконалення освітніх програм, тренінгових технологій і педагогічних стратегій, спрямованих на зміцнення соціально-емоційних навичок дітей і молоді, зокрема тих, які проживають у громадах підвищеного ризику
Курс «Історія вокального мистецтва» в системі фахової підготовки майбутніх співаків: кросдисциплінарний підхід
Full text linkThe modern system of training vocalists requires a rethinking of the role of historical and theoretical disciplines in the formation of professional competencies. The course «History of Vocal Art» has significant potential for integration with performance practice, however, traditional approaches to its teaching are often limited to a purely informative function. The aim of the article is to provide theoretical substantiation and develop a content semantic model of cross-disciplinary teaching of the course «History of Vocal Art», which ensures the integration of historical and theoretical knowledge with vocal performance practice in the system of training future singers. Research methods: analysis of educational programs and educational-methodological documentation; systematization and generalization of scientific and pedagogical sources on the problems of music education; modeling of the pedagogical process based on cross-disciplinary integration. Results: the potential of integrating historical knowledge with performance disciplines for the holistic formation of the artistic and aesthetic worldview of vocalists, development of analytical thinking and deepening understanding of vocal performance traditions has been revealed. Key professional competencies formed in the process of studying the course have been identified: the ability to work with historical sources, interpret vocal styles of different eras, and apply interdisciplinary connections in creative practice. A structural and content model of cross-disciplinary teaching has been proposed, which includes the interconnected processing of historical materials, vocal-technical skills and acting-stage components. Pedagogical conditions for effective implementation have been outlined: contextual learning, practice-orientation, problem-search activity, collaboration of teachers of different disciplines, use of multimedia resources, development of students’ reflexivity. Scientific novelty: for the first time, a structural and content model of cross-disciplinary teaching of the course «History of Vocal Art» in the context of forming professional competencies of future singers has been theoretically substantiated and systematized. Practical significance: the research results can be used to improve educational programs for training vocalists, develop educational and methodological materials, and modernize the content of historical and theoretical disciplines in the system of art education.Сучасна система підготовки вокалістів потребує переосмислення ролі історико теоретичних дисциплін у формуванні фахових компетентностей. Курс «Історія вокального мистецтва» має значний потенціал для інтеграції з виконавською практикою, проте традиційні підходи до його викладання часто обмежуються суто інформативною функцією. Метою статті є теоретичне обґрунтування та розробка змістово-смислової моделі кросдициплінарного викладання курсу «Історія вокального мистецтва», яка забезпечує інтеграцію історико-теоретичних знань з вокально-виконавською практикою в системі підготовки майбутніх співаків. Методи дослідження: аналіз освітніх програм та навчально-методичної докумен тації; систематизація та узагальнення науково-педагогічних джерел з проблем музичної освіти; моделювання педагогічного процесу на основі кросдисциплі нарної інтеграції. Результати: розкрито потенціал інтеграції історичних знань із виконавськими дисциплінами для цілісного формування художньо-естетичного світогляду вокалістів, розвитку аналітичного мислення та поглиблення розумін ня вокально-виконавських традицій. Визначено ключові фахові компетентності, що формуються у процесі вивчення курсу: здатність працювати з історичними джерелами, інтерпретувати вокальні стилі різних епох, застосовувати міждис циплінарні зв’язки в творчій практиці. Запропоновано структурно-змістову модель кросдисциплінарного викладання, яка включає взаємопов’язане опрацю вання історичних матеріалів, вокально-технічних умінь і акторсько-сценічних компонентів. Окреслено педагогічні умови ефективного впровадження: кон текстне навчання, практикоорієнтованість, проблемно-пошукова діяльність, співпраця викладачів різних дисциплін, використання мультимедійних ресурсів, розвиток рефлексивності студентів Наукова новизна: вперше теоретично обґрунтовано та систематизовано структурно-змістову модель кросдисциплінарного викладання курсу «Історія вокального мистецтва» в контексті формування фахових компетентностей майбутніх співаків. Практична значущість: результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення освітніх програм підготовки вокалістів, розробки навчально-методичних матеріалів та модернізації змісту історико теоретичних дисциплін у системі мистецької освіти
Адаптаційний потенціал здобувачів освіти в залежності від їх стресостійкості
Full text linkIn the context of war, assessing the level of adaptation potential in relation to stress resilience is no longer solely a matter of scientific interest; it has become a practical tool for preserving mental health, ensuring educational safety, and forming a psychologically resilient generation that will rebuild Ukraine. This study provides a detailed analysis of the physiological and psycho-emotional indicators of students, allowing for an evaluation of their functional state and level of adaptation to educational load under martial law. The main focus was placed on identifying the interrelationships between a somatic parameter – adaptation potential and psychological characteristics, including state and trait anxiety (situational and personal), as well as perceived stress. This approach enabled a comprehensive view of how individual body reactions reflect the overall level of psychophysiological resilience in school and university youth. In the course of the study, groups of students with different adaptive capabilities were identified. It was found that the conditions of martial law significantly worsen the psychophysiological characteristics of young people, causing an increase in emotional tension and anxiety and reducing the effectiveness of adaptive mechanisms. The strongest correlation (ρ=0,83) was found between the Adaptation Potential (AP) and the level of Perceived Stress (PSS-10). The established positive correlations (ρ=0,67–0,74) between the indicators of state (STAI-S) and trait (STAI-T) anxiety and perceived stress (PSS-10) likely prove that an increase in both types of anxiety leads to a more intense perception of stress and, consequently, to psychophysiological strain. It was established that individuals with increased vulnerability to stress show signs of tension in regulatory systems and demonstrate a low AP. The obtained data have a dual significance: they not only characterize the current state of the studied groups but also allow for tracking trends in the formation of adaptive capabilities depending on age, learning environment, and anxiety levels. This serves as a foundation for further comparative analysis and the identification of key factors determining stress resilience in the context of current educational challenges.В умовах війни, оцінка рівня адаптаційного потенціалу в залежності від стресостійкості перестає бути суто науковим інтересом і стає практичним інструментом для збереження психічного здоров’я, забезпечення освітньої безпеки та формування психологічно стійкого покоління, яке буде відбудовувати Україну. У даному дослідженні проведено розгорнутий аналіз фізіологічних і психоемоційних показників здобувачів освіти, що дозволяє оцінити їхній функціональний стан та рівень адаптації до навчального навантаження в умовах воєнного стану. Основну увагу було приділено виявленню взаємозв’язків між соматичним параметром – адаптаційним потенціалом і психологічними характеристиками, зокрема ситуативною та особистісною тривожністю, а також сприйняттям стресу. Такий підхід дав змогу комплексно розглянути, як індивідуальні реакції організму відображають загальний рівень психофізіологічної стійкості учнівської та студентської молоді. У ході дослідження визначили групи здобувачів освіти з різними адаптаційними можливостями. З’ясували, що умови воєнного стану суттєво погіршують психофізіологічні характеристики молоді, спричиняючи зростання емоційної напруги та тривожності, знижуючи ефективність адаптаційних механізмів. Найбільш виражену кореляцію (ρ=0,83) виявили між адаптаційним потенціалом (АП) та рівнем суб’єктивного сприйняття стресу (PSS-10). Встановлені позитивні кореляції (ρ=0,67–0,74) між показниками ситуативної (STAI-S), особистісної (STAIT) тривожності та суб’єктивним сприйняттям стресу (PSS-10), доводять, що зростання обох типів тривожності веде до інтенсивнішого сприйняття стресу та, як наслідок, до напруження психофізіологічного стану. З’ясовано, що особи з підвищеною вразливістю до стресу мають ознаки напруження регуляторних систем і виявляють низький АП. Отримані дані мають подвійне значення: вони не лише описують поточний стан досліджуваних груп, але й дають змогу відстежити тенденції у формуванні адаптаційних можливостей залежно від вікових особливостей, навчального середовища та рівня тривожності. Це слугує підґрунтям для подальшого порівняльного аналізу та ідентифікації ключових чинників, які визначають стійкість до стресу в контексті актуальних освітніх викликів
Г. В. Самойленко як дослідник ніжинської полоністики
No full textThe paper deals with the Polish studies of Professor H.V. Samoilenko on the basis of the collection of scientific works «Poles in Nizhyn» by Nizhyn Polish society «Aster». During 2004–2024, the author published twenty-three articles on the role of Poles in the development of self-government, culture, and education in Nizhyn during the 16th–21th centuries.
H. V. Samoilenko’s Polish studies publications cover the following six areas: 1) a general description of the activities of Polish communities in their relations with the local population – from the most ancient period to the present day (16th–21th centuries); 2) cultural and artistic activities of Poles, in particular in the field of music and drama; 3) separate biographical articles dedicated to Poles – historical, public, cultural figures, developers of higher education in Nizhyn; 4) a paper dedicated to the history of the relationship between two institutions – Nizhyn Higher School and the University of Warsaw; 5) papers about teachers and graduates of Nizhyn Higher School – figures of tragic fate who suffered from repressions in the 20th century; 6) papers about the modern stage of cultural and educational ties between Ukrainians and Poles in Nizhyn.
The author positively assesses the current stage of development of Ukrainian-Polish cultural relations, associated with the creation and active activities of Nizhyn cultural and educational public association «Aster», which, at the initiative of its long-time head Feliksa Belinska, through the efforts of primarily scientists of the Mykola Gogol Nizhyn State University and the city’s public, prepared for publication ten collections of scientific papers about the comprehensive historical and contemporary activities of the Poles of Nizhyn during 2002–2024.
Polish studies in the context of the achievements of scientific cultural local history was a priority for H.V. Samoilenko and it contributed to the deeper vision of the prospects for the development of Ukrainian-Polish cultural ties.Стаття присвячена полоністичним студіям професора Г. В. Самойленка за виданням збірника «Поляки в Ніжині» товариства поляків «Астер» міста Ніжина. Протягом 2004–2024 рр. автор опублікував двадцять три статті про роль поляків у розвитку самоврядування, культури, освіти в Ніжині протягом ХVІ–ХХІ ст.
Полоністичні статті Г. В. Самойленка охоплюють шість наступних напрямків: 1) загальна характеристика діяльності польських громад у взаємозв’язках із місцевим населенням – від найдавнішого періоду до сучасності (ХVІ–ХХІ ст.); 2) культурно-мистецька діяльність поляків, зокрема у сфері музики, драматургії; 3) окремі біографічні статті, присвячені полякам – історичним, громадським, культурним діячам, розбудовникам вищої освіти Ніжина; 4) стаття, присвячена історії взаємозв’язків двох закладів – Ніжинської вищої школи та Варшавського університету; 5) статті про викладачів та випускників Ніжинського вишу – постатей трагічної долі, що постраждали від репресій у ХХ ст.; 6) статті про сучасний етап культурно-просвітницьких зв’язків українців та поляків Ніжина.
Автор позитивно оцінює сучасний етап розвитку українсько-польських культурних взаємин, пов’язаних зі створенням та активною діяльністю ніжинського культурно-просвітницького громадського товариства «Астер», яке за ініціативи його багаторічної очільниці Фелікси Бєлінської зусиллями насамперед науковців Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя та громадськості міста протягом 2002–2024 рр. підготувало до друку десять збірників науково-популярної тематики про всебічну історичну та сучасну діяльність поляків Ніжина.
Тема полоністичних студій у контексті доробку наукового культурного краєзнавства була пріоритетною та важливою для Г. В. Самойленка для візії перспектив розвитку українсько-польських культурних зв’язків
Роль книги у процесі соціальної адаптації особистості (М. Зузак. «Крадійка книжок»)
No full textRelying on scientific research of sociologists, philosophers, psychologists and teachers, the paper considers theoretically the definition of «socialization». It singles out its main structural elements (the process of personality formation, the accumulation of a certain system of knowledge and values by an individual, the introduction of a person to the system of social relations). It reveals the main spheres of human socialization (activity, communication, self-consciousness) and the stages of its development: pre-labour, labour, post-labour (primary and secondary). It is proved that the process of the development of the main character in M. Zusak’s novel «The Book Thief», her mastery of a certain system of knowledge and values, norms of behaviour inherent in society, was complex. This was due to the psychological trauma (loss of her parents and brother) she suffered while in a Nazi country. However, in the conditions of upbringing – under the influence of the Hubermann’s adoptive family and friends (Rudi, Max), who instilled in her universal values and humanism, the heroine’s inner world changes. She internally adapts to new living conditions associated with love and goodness. Sufficient attention is paid to the methods of revealing the heroine’s character. At the same time, the role of the book as a treasury of spiritual values in the process of socialization of the personaljty in the novel is determined. It is emphasized that during the years of wartime hardship, the book was both a hope for salvation, a «nurse», a savior, a comforter and a helper. The functions of the word in it (creative, destructive) are also determined. It has been proved that Liesel’s unconventional behaviour, paradoxically, not only allowed her to retain her identity and survive the terrible years of World War ІІ, but also contributed to the socialization process of the inhabitants of the German town.Послуговуючись науковими розвідками соціологів, філософів, психологів, педагогів, у статті теоретично розглянуто дефініцію «соціалізація»; виділено її основні складові (процес становлення особистості, накопичення індивідом певної системи знань і цінностей, залучення людини до системи суспільних відносин); розкрито основні сфери соціалізації (діяльність, спілкування, самосвідомість) та стадії її розвитку: дотрудова, трудова, післятрудова (первинна та вторинна). Доведено, що процес становлення головної героїні у романі М. Зузака «Крадійка книжок», освоєння нею певної системи знань і цінностей, норм поведінки, притаманних суспільству, був складний. Це пов’язано з психологічною травмою (втрата батьків і братика), яку вона отримала, перебуваючи у нацистській країні. Проте в умовах виховання – під впливом прийомної родини Губерманнів та друзів (Руді, Макс), які прищеплювали їй загальнолюдські цінності та гуманізм, внутрішній світ героїні змінюється. Вона поступово адаптується до нових умов життя, пов’язаних з любов’ю і добром. Достатньо уваги приділено прийомам розкриття характеру героїні. Водночас визначено роль книги як скарбниці духовних цінностей у процесі соціалізації особистості у романі. Підкреслено, що книга у роки воєнного лихоліття була і надією на спасіння, і «годувальницею», і рятівником, і розрадником, і помічником. Визначено й функції слова у ній (творча, руйнівна). Доведено, що нестандартна поведінка Лізель (крадіжка книжок), як це не парадоксально, не тільки дала їй можливість не втратити своєї ідентичності й вижити у страшні роки Другої світової війни, але й сприяла процесу соціалізації мешканців німецького містечка
«Вікно і світанок». Остання повість рукописної збірки Я. П. де Бальмена, раніше невідома
No full textThe article presents information about the final novella "The Window and the Dawn" from the manuscript collection of novellas by the Ukrainian Romantic writer Ya. P. de Balmen. The author of the article emphasizes that the work serves as a logical conclusion to the romantic-autobiographical love story, which is the main theme of the collection, and as a vivid reflection of the literature of the Romantic era.У статті подана інформація про заключну повість "Вікно і світанок" рукописної збірки повістей українського письменника – романтика Я. П. де Бальмена. Авторка статті звертає увагу на те, що твір є логічним завершенням романтико – автобіографічної історії кохання як основної теми зібрання повістей та яскравим відображенням літератури епохи романтизму
Теоретико-методичні засади формування музичноінтонаційного мислення мйбутніх вчителів музичного мистецтва у процесі фахової підготовки
Full text linkThe article addresses the urgent issue of developing musical-intonational thinking in future music teachers as a key factor in shaping their professional competence. The current system of arts education requires a rethinking of the content and methods of professional training for educators who must not only master musical literacy but also deeply comprehend the artistic meaning of a musical work, perceiving it both emotionally and intellectually, and fostering in students the ability for profound, aesthetically rich musical perception. Therefore, the development of musical-intonational thinking becomes especially relevant in the context of modernizing pedagogical education. The essence of the concept of “musical-intonational thinking” is analyzed, viewed as an integrative construct that combines the ability to perceive music artistically, comprehend it emotionally and figuratively, and creatively reproduce its content. The main structural components of this type of thinking are identified: sensory-imagery perception of music, reflective awareness of intonational expressiveness, and creative generation of intonational material. Special attention is given to the functions of musical-intonational thinking, among which the emotional-intonational function (responsible for deep empathy with the musical image) and the logical-constructive function (ensuring the coherence and logic of artistic thought) are emphasized. The article outlines pedagogical conditions and principles that promote the effective formation of musical-intonational thinking, including the creation of an aesthetically rich educational environment, engagement in active musical and creative activities, and the development of reflective abilities and intonational hearing. Effective methods and techniques are considered, such as analytical-reflective discussions, creative intoning, interpretation of musical works, and improvisation. The author draws upon scholarly works in the fields of music pedagogy, psychology, and aesthetics, and offers their own perspective on the methodological support of the process of forming musical-intonational thinking as a prerequisite for the development of the artistic and creative potential of the future music teacher.У статті розглянуто актуальну проблему формування музично-інтонаційного мислення майбутніх учителів музичного мистецтва як провідного чинника становлення їхньої професійної компетентності. Сучасна система мистецької освіти потребує переосмислення змісту й методів фахової підготовки педагогів, здатних не лише володіти музичною грамотою, а й глибоко осмислювати художній зміст музичного твору, сприймати його емоційно й інтелектуально, формуючи в учнів здатність до глибокого, естетично насиченого сприймання музики. Саме тому проблема розвитку музично-інтонаційного мислення набуває особливої актуальності в контексті модернізації педагогічної освіти. Проаналізовано сутність поняття «музично-інтонаційне мислення», що розглядається як цілісне утворення, яке об’єднує здатність до художнього сприймання, емоційно-образного осмислення й творчого відтворення музичного змісту. Виокремлено його ключові структурні компоненти: чуттєво-образне сприймання музики, рефлексивне усвідомлення інтонаційної виразності та творче продукування інтонаційного матеріалу. Особливу увагу приділено функціям музично-інтонаційного мислення, серед яких визначено емоційно-інтонаційну (відповідальну за глибоке співпереживання музичному образу) та логікоконструктивну (що забезпечує цілісність і логіку художнього мислення). У роботі подано характеристику педагогічних умов і принципів, що сприяють ефективному формуванню музично-інтонаційного мислення: створення естетично насиченого освітнього середовища, залучення до активної музичнотворчої діяльності, розвиток рефлексивних здібностей та інтонаційного слуху. Розглянуто дієві методи та прийоми, зокрема аналітико-рефлексивні бесіди, творче інтонування, інтерпретацію музичних творів, імпровізацію. Автор спирається на наукові напрацювання у галузі музичної педагогіки, психології, естетики, а також пропонує власне бачення методичного забезпечення формування музично-інтонаційного мислення як передумови розвитку художньо-творчого потенціалу майбутнього вчителя музичного мистецтва
Інтеграція арт-терапії в освітнє середовище для підтримки дітей, які пережили воєнні дії
Full text linkThe research is devoted to the analysis of the possibilities of integrating art therapy into the educational environment as an effective tool for social and psychological support for children who have survived war events. The peculiarities of organizing the educational process for such children are considered, with an emphasis on the need to create a safe and inclusive educational space. In particular, it is about taking into account various personal states, such as anxiety, difficulties in social adaptation and reduced learning motivation, etc. The study analyzes different types of art as different means of art therapy (drawing, modeling, music therapy, dramatic improvisation, etc.) that help reduce stress, restore emotional stability, develop resilience and social integration. Particular attention is paid to the adaptation of these methods to the school context, taking into account the age characteristics of children, their psychological state and cultural background. Practical recommendations for the implementation of art therapy practices in educational institutions are offered, including: - training of teachers and school psychologists to use elements of art therapy; - creation of specialized art therapy zones in schools; - development of individual and group programs for children who have experienced trauma; - involvement of professional art therapists in cooperation with educational institutions. The study emphasizes the importance of an interdisciplinary approach that involves the cooperation of teachers, psychologists, social workers, and parents to provide comprehensive support for children. The challenges associated with limited resources, insufficient staff qualifications, and stigmatization of children who have experienced war events are also considered.Наукове дослідження присвячене аналізу можливостей інтеграції арт-терапії в освітнє середовище як ефективного інструменту соціально-психологічної підтримки дітей, які пережили воєнні події. Розглядаються особливості організації навчального процесу для таких дітей, з акцентом на необхідність створення безпечного та інклюзивного освітнього простору. Зокрема мова йде про врахування різні особистісні стани – тривожність, труднощі в соціальній адаптації та зниження навчальної мотивації тощо. У дослідженні аналізуються різні види мистецтв як різні засоби арт-терапії (малювання, ліплення, музична терапія, драматична імпровізація та інш), які сприяють зниженню рівня стресу, відновленню емоційної стабільності, розвитку резилієнтності та соціальній інтеграції. Особлива увага приділяється адаптації цих методів до шкільного контексту, враховуючи вікові особливості дітей, їхній психологічний стан та "культурний бекграунд". Пропонуються практичні рекомендації щодо впровадження арт-терапевтичних практик у навчальні заклади, включаючи: підготовку педагогів та шкільних психологів до використання елементів арт-терапії; створення спеціалізованих арт-терапевтичних зон у школах; розробку індивідуальних і групових програм для дітей, які зазнали травм; залучення професійних арт-терапевтів до співпраці з освітніми установами. Дослідження підкреслює важливість міждисциплінарного підходу, який передбачає співпрацю педагогів, психологів, соціальних педагогів і батьків для забезпечення комплексної підтримки дітей. Окремо розглядаються виклики, пов’язані з обмеженими ресурсами, недостатньою кваліфікацією персоналу та стигматизацією дітей, які пережили воєнні події
Вплив засолення на склад хлорофілів у рослин тютюну, отриманих клітинною селекцією з іонами важких металів
Full text linkThe objects of investigation were of Nicotiana tabacum L. N. tabacum is both a cultural plant and a model system in plant biology, therefore the effect of salinity press on plant metabolism were fixed in publications. Tobacco is a typical glycophyte, so that’s why it is a suitable experimental object. The salinity toxicity decreases plant osmotic potential and water availability, which will subsequently cause cultural turgor loss. Under salinity ion uptake and photosynthesis will be impaired also. Chlorophylls are the peculiar structures that ensure the use of sunlight in the photosynthesis implementation. Its content defines the photosynthetic plant potential. The chlorophyll a/b ratio depends on the state plant both under normal and stress conditions. The chlorophyll a/b ratio can also be affected by stage of plant ontogenesis. Plants can be sensitive to external pressure during early vegetation stages. The aim of the research was to determine contents of chlorophylls a and b and a/b ratios in 60-day old tobacco plants cv, Samsun and Dyubek. Those plants are R1 and R2 seed progenys of R0 regenerants from resistant cell lines, obtained through cell selection with Ba2+ and Cd2+ ions. R1 and R2 generations demonstrated normal development under in vitro salinity. The chlorophylls analyses were executed according to A.Wellburn, 1994 method, with dimethyl sulphoxide (DMSO) as a solvent agent. During 3 days tobacco plants were kept under model salinity. There were sea water salts, NaCl, Na2SO4 solutions. Short-term salt stress resulted in a/b ratios changes. There were displacement to the side of chlorophyll b higher accumulation. This event was accompanied by continuous content fluctuations of both experimental and control variants. The fluctuations in new forms were synchronous within each genotype. This fact reflected the maintainance of general metabolism. On the contrary the control plants demonstrated unregulated content fluctuations due to the beginning of photosynthesis reactions division.Засолення гальмує життєдіяльність рослини, змінює його в процесі онтогенезу. Початкові стадії визначають характеристики інтегрального метаболізму, дозволяють розрізняти генотипи за рівнем стрес-стійкості. Метою експери менту був аналіз реакцій генотипів тютюну на модельоване засолення. 60-ти добові рослини тютюну генотипів Самсун і Дюбек були отримані методом клітинної селекції з катіонами Ва2+ і Cd2+. Вони являли собою насіннєві покоління R1 і R2 регенерантів R0 стійких клітинних ліній і тестувались у водному розчині за умов модельованого засолення. Стрес створювали додаванням природної комплексної речовини – солей морської води, 20,0 г/л, а також чистих сполук – NaCl або Na2SO4. Ïхня концентрація містила однакову кількість токсичного катіону Na+ і відрізнялась величиною осмотичної складової стресу. Для оцінки впливу модельованого засолення було обрано показники якісного та кількісного складу зелених хлорофілів а і b. Хлорофілиа і b та їхнє співвідношення Chla\Chlb є динамічними параметрами, залежними від впливу оточуючих факторів. Вони фік сують зміни активності систем синтезу в широкому діапазоні хвиль поглинання. Стійкість тестованих форм тютюну проявлялась на 3-тю добу у формі амплітудних флуктуацій, характерних для генотипу. Стійкі форми відзначались синхронними генотипово обумовленими модифікаціями, а саме: зміщенням співвідношення Chla\Chlbу бік підвищеної акумуляції хлорофілу b. При цьому така тенденція проявлялась в рослинах обох насіннєвих поколінь. У контрольних ва ріантів спостерігали індивідуальні неупорядковані дії. Переваги довільних якісних і кількісних даних були проявом патологічного процесу. Отже, клітинна селекція з іонами Ba2+ і Cd2+ є креативною системою для виділення генетично змінених форм тютюну із підвищеним рівнем стійкості до засолення. Селективна ознака експресується як на клітинному рівні, так і у інтактних рослин